關(guān)于語(yǔ)文課的作文700字（通用31篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于語(yǔ)文課的作文700字（通用31篇），希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文課的作文 篇1
我最喜歡上語(yǔ)文課了。語(yǔ)文老師詼諧、生動(dòng)的講解那么有感染力，每一篇文章，每一個(gè)詞語(yǔ)都像音符般跳躍起來(lái)，把我們帶到了一個(gè)充滿感情色彩的藝術(shù)殿堂。
這一天，陽(yáng)光明媚，太陽(yáng)沖著我們微笑，一座座大樓的窗子在陽(yáng)光的照射下金光閃閃；樹(shù)葉綠得尤其可愛(ài)，一顆顆珍珠般圓潤(rùn)的水珠從葉子上滾落下來(lái)。欣賞著這美麗的景色，我也感到神清氣爽。
來(lái)到教室，我迅速做好課前準(zhǔn)備，滿心歡喜地等待著語(yǔ)文課的到來(lái)。“叮一叮一叮一”美妙的上課樂(lè)曲響起，陳老師踏著輕快的腳步，面帶微笑進(jìn)入教室，同學(xué)們立刻精神抖擻地坐好�！巴瑢W(xué)們，今天我們到美麗的鼎湖山去聽(tīng)聽(tīng)泉水的聲音。想象一下，你會(huì)聽(tīng)到什么樣的聲音呢？大家一起伴奏�！崩蠋熌浅錆M磁性的嗓音感染了大家，“叮咚叮咚、嘩啦嘩啦、咕嘟咕嘟……”各種各樣的聲音從同學(xué)們口中飛出，拉開(kāi)了學(xué)習(xí)這一課的序幕�！岸降氖裁醋钗隳�？”話音剛落，“刷”的一聲。同學(xué)們的手便高高舉起，連郭德軍、王哲等這些平時(shí)默默無(wú)聞的同學(xué)也不例外。我心里直犯嘀咕：今天是怎么了，同學(xué)們的興致這么高？不行，我可不能落后了，快舉手吧。只見(jiàn)同學(xué)們激動(dòng)不已，生怕老師看不到，我的屁股也情不自禁離開(kāi)了板凳，借此吸引老師的注意力。老師看著一只只高高舉起的小手，左右為難。“郭德軍，今天真勇敢，你來(lái)吧！”老師終于發(fā)話了。“吸引我的是一陣陣清純悅耳的聲音，那聲音忽高忽低、忽急忽緩……”內(nèi)向的付銳輕聲而有感情的朗誦贏得了大家熱烈的掌聲，真是士別三日當(dāng)刮目相看！其他同學(xué)也不甘示弱，紛紛發(fā)表了自己的看法�！岸嗝淳实陌l(fā)言，如果能用朗讀來(lái)告訴我們你的感受，那就更棒了，接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行一次朗誦比賽，看誰(shuí)能榮獲最佳朗讀員的稱號(hào)，鼎湖山可要聘請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游哦！”同學(xué)們齊聲叫好，一副摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子。
比賽開(kāi)始了，第一排的同學(xué)讀得響亮流利；我們可不敢輕敵，聲音婉轉(zhuǎn)而清脆；其他同學(xué)可真聰明，聲音抑揚(yáng)頓挫，真像錄音機(jī)里放出來(lái)的一般。哎呀，成績(jī)?cè)絹?lái)越高，大家急得直跺腳。那爭(zhēng)先恐后的場(chǎng)面真是激烈，連下課鈴聲響了也不知道！
語(yǔ)文課的作文 篇2
有趣的語(yǔ)文課今天語(yǔ)文課上，我們的最后一個(gè)游戲是“傳話”，規(guī)則簡(jiǎn)單，由馬老師說(shuō)一句話，同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)傳下去，最后一個(gè)同學(xué)站起來(lái)宣布正確答案，這個(gè)游戲由周紀(jì)元來(lái)當(dāng)證人。精彩的游戲開(kāi)始了，老師走到第一個(gè)同學(xué)身邊，用手摟住她的脖子，蓋住她的耳朵細(xì)語(yǔ)，眼睛還不停的瞄著我們，似乎怕人偷走她的寶貝似地。
老師剛說(shuō)完，第一個(gè)同學(xué)就勾勾指頭，小包迫不及待的湊了上去，一邊聽(tīng)，一邊“哦、哦”的應(yīng)承著，小包轉(zhuǎn)過(guò)頭，后面的小王好像坐了釘子，猛的跳起來(lái)，把耳朵送到小包嘴下，見(jiàn)他倆笑的一臉神秘，我們也不由的猜測(cè)起來(lái)，老師說(shuō)的是什么呢？大家若有所思。我身邊的小李用手支著腦袋，入迷的盯著正在進(jìn)行的游戲，猜測(cè)著究竟是什么內(nèi)容。還有同學(xué)拍著桌子又跳又叫，恨不得自己上前領(lǐng)教一番。
更有人擔(dān)驚受怕，生怕自己聽(tīng)錯(cuò)了話。精彩的游戲火熱的進(jìn)行著，話傳到小吳和小佟了，他倆隔著一張桌子，雖然都像長(zhǎng)頸鹿一樣伸長(zhǎng)了脖子，可話就是傳不過(guò)來(lái)，小吳只好鉆過(guò)桌子傳話，小佟聽(tīng)明白了，又轉(zhuǎn)頭傳給如坐針氈的其他人，話終于傳到我了，我緊張的豎起耳朵，小吳一字一頓的說(shuō)：“我們這個(gè)班是最棒的。”我急忙收回身子，小薛的耳朵早伸到我嘴巴邊了，我手?jǐn)n她的耳朵用肯定得意的語(yǔ)氣宣布了答案，小薛笑嘻嘻的又傳給了小王，我和眾多傳完話的人一樣，像熱鍋上的螞蟻-團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。終于傳到尾了，小張用略帶羞澀的語(yǔ)氣宣布：“我們這一代是最棒的�！薄板e(cuò)！”證人小周得意洋洋的發(fā)言：“答案是：我堅(jiān)信我的老師是最強(qiáng)的，我們班是最棒的！”“嗷——”大家像燒了尾巴的狼，發(fā)出懊惱的呼喊，我的嘴巴張的能一口吞下個(gè)西瓜。這節(jié)有趣的作文課讓我們明白了做什么事都要看得清、拿的穩(wěn)，同學(xué)之間配合要默契。
而那傳話就像謠言一樣，越來(lái)越離譜！我還明白了為了不出現(xiàn)三人成虎的例子，我們就要做到：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)！這節(jié)課收獲真多。
語(yǔ)文課的作文 篇3
那天第一節(jié)課是語(yǔ)文，是吳老師給我們上的。與眾不同的是，吳老師今天給我們上了一節(jié)奇怪的語(yǔ)文課——吳老師給我們玩了一節(jié)課橡皮、尺子、鉛筆，還給我們吃手指頭。因?yàn)槲覀兩险n不是在用橡皮“擦桌子”，就是在玩尺子、鉛筆，還有的在“搭房子”。
一上課，老師叫我們拿出橡皮、鉛筆、尺子……同學(xué)們都有點(diǎn)驚訝，不知道老師讓我們拿這些東西干啥？吳老師說(shuō)：“你們不是上課老是拿出這些東西玩嗎？今天我讓你們玩?zhèn)�夠�！迸�，天哪！我心里有一種沒(méi)興趣的感覺(jué)，不過(guò)，我把尺子放在橡皮上，然后又拿了兩塊橡皮，一頭放一塊就成了蹺蹺板，接著我把左手放在左邊，用力的壓下去，右邊的橡皮就彈上來(lái)了。嘻嘻，真好玩！
“停！”吳老師大聲地說(shuō)。接著，吳老師采訪了李思語(yǔ)這一組。有的說(shuō)很好玩，有的說(shuō)好無(wú)聊。
停了就要停了，不能玩了，我就收了起來(lái)，可還有同學(xué)在玩。吳老師說(shuō)：“還有同學(xué)在玩，是不是還沒(méi)玩夠？我再給你們玩五分鐘�！庇谑俏矣珠_(kāi)始瘋狂的玩起來(lái)了。
“停！時(shí)間到，大家玩夠了沒(méi)？”吳老師問(wèn)。
“玩夠了”！大家異口同聲地回答。吳老師又說(shuō)：“接下來(lái)我再給你們玩十分鐘，不過(guò)，這次我們不玩尺子、橡皮、鉛筆了，我們來(lái)觀察手指頭�！庇谑俏议_(kāi)始擺弄自己的小手，我都看得不耐煩了�？赐晔种割^老師讓我們啃手指頭。我心里咯噔一下，心想：“吳老師今天是不是吃錯(cuò)藥了呀，平時(shí)吳老師上課時(shí)對(duì)吃手指頭的同學(xué)都要批評(píng)，今天吳老師到底怎么了？”他還請(qǐng)了兩位上課最會(huì)吃手指頭的同學(xué)當(dāng)老師，那兩位“老師”便津津有味地啃起來(lái)了。兩位“老師”啃完手指頭后老師讓我們自己啃手指頭。我哪啃得下去��！實(shí)在太惡心了，我真不明白吳老師到底要干什么？他為何給我們這樣做？此刻的我有上千個(gè)問(wèn)題要問(wèn)。
直到下課了我才明白，原來(lái)吳老師這樣做是因?yàn)橄胱屛覀冎老抡n了就要好好玩，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不開(kāi)小差。
語(yǔ)文課的作文 篇4
我的語(yǔ)文老師，一雙有神并會(huì)說(shuō)話的眼睛，高高的鼻梁，還有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。但最讓人喜歡的地方是：講課十分有趣。
“一天，詞語(yǔ)王國(guó)來(lái)了一位漂亮的新老師，聽(tīng)說(shuō)他要在大禮堂給大家一種新的表達(dá)技巧——修辭�！崩蠋熒鷦�(dòng)的講著，我們也聽(tīng)的津津有味，詞語(yǔ)王國(guó)的成員們可興奮了，他們都趕來(lái)城里的大禮堂，爭(zhēng)著學(xué)新知識(shí)。”老師邊在黑板上寫(xiě)著什么，邊說(shuō)“這位聰明的老師在講課之前，給成員們寫(xiě)了三個(gè)謎語(yǔ)，我們也來(lái)猜一猜吧�！�
顯然這以故事開(kāi)始與眾不同的上課方式，引起了我們?nèi)嗟呐d趣。班上立即炸開(kāi)了鍋，大家紛紛討論起來(lái)。這三個(gè)謎語(yǔ)是：一家分兩院，兩院子孫多，多的倒比少的少，少的倒比多的多。四面四堵墻，當(dāng)中一橫梁，一宅分兩院，關(guān)豬不關(guān)羊。一院隔成兩邊，五男二女分兩家，兩家打得亂紛紛，打的清明才罷。
這三個(gè)有趣的謎語(yǔ)在討論中很快被猜了出來(lái)，大家七嘴八舌地說(shuō)出了答案——算盤。老師滿意的笑了笑，然后開(kāi)始正式上課了。
老師又說(shuō)“大家猜得很正確，可是你們注意到了嗎，這三個(gè)謎語(yǔ)中還隱藏著不少有趣的技巧呢！大家看，三個(gè)謎語(yǔ)是不是都把長(zhǎng)方形的算盤比作了院子呢？第一和第三個(gè)謎語(yǔ)，把眾多的算珠比作‘子孫’和‘五男兒女’，這都是運(yùn)用了比喻的表達(dá)手法。而第二個(gè)謎語(yǔ)，‘關(guān)豬不關(guān)羊’一句中‘豬’和算珠的‘珠’同音，第三個(gè)謎語(yǔ)里，‘打到清明才罷’的‘清明’一詞，既可以指出‘清明節(jié)’，也可以指出‘清楚明白’，這兩句都是用了雙關(guān)的表達(dá)方法，前一句是諧音雙關(guān)，后一句是語(yǔ)義雙關(guān)。這些表達(dá)手法的運(yùn)用增加了謎語(yǔ)的難度，也使句子更加有趣·更形象。其實(shí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的表達(dá)技巧——修辭。不論‘比喻’‘諧音雙關(guān)’還是‘語(yǔ)義雙關(guān)’，都是修辭的一種，在句子中運(yùn)用他們，可以讓我們作文中的句子更加閃亮，你們要表達(dá)的意思也會(huì)更生動(dòng)、更傳神�！�
聽(tīng)到這里，同學(xué)們?nèi)朊粤�。每人都深深的記住了修辭。我的語(yǔ)文課老師講課有趣吧！
語(yǔ)文課的作文 篇5
聽(tīng)雨時(shí)，也是我思維最清晰的時(shí)辰，同時(shí)也是最能讓我苦衷如潮的時(shí)辰。題記
又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜好隔窗聽(tīng)雨。疇前不懂得傾聽(tīng)，是由于不曾懂得語(yǔ)文之美，而今，正在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般傾聽(tīng)。語(yǔ)文課不只要寫(xiě)做、詞語(yǔ)的注釋，更有一種情懷，一種情結(jié)，一種的。
聽(tīng)！“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬飛躍般的雨聲是冷酷的外表下一顆火熱的心。聽(tīng)！“落花人，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)！“江山破裂風(fēng)飄絮，出身沉浮雨打萍”，如塵詠哀嘆般的雨聲。聽(tīng)！“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲
實(shí)像雨聲啊，正在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了潤(rùn)色豪情、依靠的使者，讓他俘獲人的心里，肆意襯著。唯有語(yǔ)文可以或許讓承擔(dān)起那份，那份。
雨霧昏黃，讓人恍若走進(jìn)了已經(jīng)。去傾聽(tīng)那天外之音“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去撫玩那長(zhǎng)安秀美“天街細(xì)雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體味那沙場(chǎng)悲慘“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。
所以，我感應(yīng)語(yǔ)文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)?lái)的幻境中驚醒的酣暢和歷經(jīng)蒼茫的滄桑。
正在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。丁壯聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語(yǔ)文告訴我們，人生際遇分歧，看到的聽(tīng)獲得感觸感染也各別。
登時(shí)，暴風(fēng)起，吼，大雨下，我感遭到了語(yǔ)文的生命，暴風(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”；告訴我，“君子措辭拋地有聲”；大雨告訴我，“人活適當(dāng)極盡描摹”。
一切又歸入安靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨照舊，風(fēng)光仿照照舊，多了的只是心靈的喘氣，歲月的回響和心靈的。
語(yǔ)文課的作文 篇6
今天語(yǔ)文課的上課鈴一打響，老師如期而至。但卻并不是我們的張老師，而是另一位年輕的老師。同學(xué)們一時(shí)間議論紛紛，有的猜這是新來(lái)的實(shí)習(xí)老師，有的說(shuō)是語(yǔ)文老師的學(xué)生。眾說(shuō)紛紜，直到張老師上臺(tái)給我們做了介紹，課堂才正式開(kāi)始。
這位新老師姓孫，看模樣最多不過(guò)20來(lái)歲，不像是老師，倒像是我們的學(xué)姐。烏黑的長(zhǎng)發(fā)微卷披在肩上，白皙的臉龐上戴一副圓形黑框眼鏡，紅色的運(yùn)動(dòng)衣顯得朝氣蓬勃。孫老師一開(kāi)口講話，我們便知道她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很少，可能是第一次講課，開(kāi)頭一句話用了好幾個(gè)“那個(gè)”“就是”，但新老師的吸引力還是將我們的目光牢牢盯在她身上。
孫老師講的很慢，不會(huì)拒絕我們的要求，比如我們對(duì)一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題都要求小組討論，她便給我們騰出時(shí)間。瀏覽完課文，便又是一波又一波的考驗(yàn)。孫老師與張老師不同，她將一個(gè)個(gè)問(wèn)題列在電腦屏幕上。隨著組員間激烈的討論，問(wèn)題很快被攻克，聲音也漸漸弱下來(lái)。孫老師問(wèn)：“同學(xué)們有答案嗎？”也許是第一次接觸，響應(yīng)的人不多，剛開(kāi)始幾乎沒(méi)人舉手。但隨著有些人帶頭，其他人看到孫老師對(duì)答案都會(huì)給予肯定，便大膽起來(lái)。但孫老師明顯不知我們班課堂的規(guī)則，一直盯住中間的一雙雙手，眼見(jiàn)我們要“剃光頭”了，我也把手舉的高高的。一個(gè)個(gè)身影站起又坐下，答案一條條顯出。我們回答完后，孫老師在黑板上板書(shū)，新老師纖細(xì)的手握粉筆很不協(xié)調(diào)，有幾個(gè)字寫(xiě)的像我們一樣歪歪扭扭，我們感覺(jué)一下子與老師似乎拉近了許多，像是一群共同學(xué)習(xí)的學(xué)生。（孫老師經(jīng)常在教室后聽(tīng)張老師講課。）時(shí)間漸漸流逝，一堂語(yǔ)文課在輕松的節(jié)奏中溜走了。
我們的張老師有時(shí)上課同我們像是媽媽對(duì)孩子般可親，但孫老師給我們一種新鮮感。以至今天的課堂連上課總走神的同學(xué)也全聽(tīng)進(jìn)去了。
語(yǔ)文課的作文 篇7
語(yǔ)文課要“磨礪自強(qiáng)”
出自于師心，服務(wù)于預(yù)設(shè)的課堂提問(wèn)再精心，也是“請(qǐng)君入甕”。有一首歌唱得好“你別讓我猜，我猜不明白。”理想的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生不是老師手中的牽線木偶。問(wèn)自己心中所思，訴自己心中所想，學(xué)生應(yīng)該是匹諾曹，無(wú)數(shù)次跌倒爬起在語(yǔ)言文字中，逐漸獲得有靈魂的生命。
語(yǔ)文課要“甘于示弱”。
有一句話可以這樣說(shuō)：“學(xué)生像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)他就弱，你弱他就強(qiáng)。”所以老師一定要學(xué)會(huì)示弱，甘當(dāng)配角：讓學(xué)生講、讓學(xué)生論、讓學(xué)生”沖鋒陷陣“。一節(jié)課上完，聽(tīng)課者不是評(píng)論老師講得真出彩，而是贊嘆孩子們表現(xiàn)真出色。將教師的能力在線轉(zhuǎn)換成學(xué)生的能力的課堂，才稱得上是高效的語(yǔ)文課堂。
語(yǔ)文課要“放火燒山”。
創(chuàng)新是一匹住在每一個(gè)孩子心中的小野馬。只有當(dāng)主人無(wú)拘無(wú)束、無(wú)憂無(wú)慮時(shí)，它才會(huì)撒著歡兒地奔馳。所以打造無(wú)恐怖的語(yǔ)文課堂我們責(zé)無(wú)旁貸!鼓勵(lì)學(xué)生放膽提問(wèn)，挑逗學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑，縱容學(xué)生放肆爭(zhēng)辯，老師要做的是打造一條好的導(dǎo)火索，讓課堂因?qū)W生的動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)心“火”起來(lái)，“放火燒山”，才會(huì)造成燎原之勢(shì)，成就一片種啥長(zhǎng)啥的沃土。
語(yǔ)文課要“風(fēng)月無(wú)邊”。
一本教材只是一朵花，一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。朱永新教授說(shuō)：童書(shū)，是最美妙的種子;閱讀是最幸福的生活。所以，理想的語(yǔ)文課要把學(xué)生引入課外閱讀的大世界。從書(shū)屋到百草園，請(qǐng)給孩子們自由，學(xué)生不是籠中的小鳥(niǎo)，老師要做的是推開(kāi)一扇又一扇窗，打開(kāi)一道又一道門，然后坐在路邊真誠(chéng)地鼓掌，欣賞雛鷹的試飛。
這樣的語(yǔ)文課“近在眼前”，韓興娥的海量閱讀、管建剛的作文教學(xué)革命;這樣的課堂“素面朝天”，正如崔巒老師所說(shuō)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
愿這樣的語(yǔ)文課住進(jìn)每一個(gè)教師的心里，喚醒每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)春天里。
語(yǔ)文課的作文 篇8
今日早晨，藍(lán)天悠悠，白云朵朵。咱們剛進(jìn)教室門，就見(jiàn)褚教師笑瞇瞇地宣告：“今日給咱們安置一個(gè)特別的使命，教師和學(xué)生的人物轉(zhuǎn)化一下，誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)小教師，替教師來(lái)給咱們講講《預(yù)付的故事》這篇課文呢？”“唰、唰、唰”教師的話剛落，一大片小手高高舉起。教師說(shuō)：“看來(lái)咱們都想體會(huì)當(dāng)教師的感覺(jué)。好！給你們一個(gè)星期的時(shí)刻，學(xué)著教師姿態(tài)來(lái)備課，誰(shuí)預(yù)備好了，下周二能夠上來(lái)試試喔！
時(shí)刻就像一輛小馬車，“噠、噠、噠……”轉(zhuǎn)瞬即過(guò)，很快就到了星期二，同學(xué)們都摩拳擦掌。首要上來(lái)的是我，我滿面笑容，自傲滿滿地開(kāi)端講起了課文的第二部分，同學(xué)們也很振奮，連平時(shí)狡猾的也規(guī)矩地坐在座位上，用充溢等待的目光盯著我。方才還自傲滿滿的我看著咱們齊刷刷的目光都盯著我時(shí)，我害怕了，聲響也越來(lái)越小，這時(shí)同學(xué)們都炸開(kāi)了鍋，喊到：“胡教師，你能不能大點(diǎn)聲響呀！咱們聽(tīng)不見(jiàn)你講課了�！边@時(shí)褚教師趕忙給我戴上擴(kuò)音器，并給我投來(lái)了鼓舞的目光。我調(diào)整了一下心態(tài)，又一次鼓起勇氣，有板有眼地講了起來(lái)。同學(xué)們也合作地一次次舉起了手，答復(fù)我提出的問(wèn)題。
緊接著是張?jiān)娾蟻?lái)接著講第二部分內(nèi)容了。有了我的“沖鋒陷陣”張?jiān)娾惋@得沒(méi)那么緊張了，只見(jiàn)她大大方方地學(xué)著教師的口吻：“請(qǐng)同學(xué)們將第五天然段齊讀……，請(qǐng)同學(xué)們找出文中的比喻句……”正講得起勁時(shí)，一個(gè)同學(xué)打岔到：“張教師，你怎樣只管講課，板書(shū)和筆記呢？”這時(shí)“張教師”不好意思的吐了一下舌頭說(shuō)：“哦！我忘記了�！蓖瑢W(xué)們發(fā)出了一陣陣笑聲！
最嚴(yán)峻的要數(shù)莊語(yǔ)嫣了，只見(jiàn)“莊教師”一上臺(tái)就學(xué)者褚教師的姿態(tài)板著臉批評(píng)了幾個(gè)搗蛋的同學(xué)，給咱們來(lái)個(gè)下馬威……
最終在咱們幾位同學(xué)相互合作下，這篇課文講完了。咱們幾位“小教師”總算松了口氣，好累呀！經(jīng)過(guò)這節(jié)課讓我感觸到了想當(dāng)名好教師真的不容易。我登時(shí)理解了教師的良苦用心，體會(huì)到教師這份工作不易。我今后要設(shè)身處地，設(shè)身處地的為教師考慮，認(rèn)真聽(tīng)講。
語(yǔ)文課的作文 篇9
同學(xué)們，平時(shí)大家上的語(yǔ)文課都是教漢語(yǔ)言的知識(shí)。老師常喜歡的方式是讀讀課文、寫(xiě)寫(xiě)練習(xí)、說(shuō)說(shuō)生字、談?wù)劺斫�、講講收獲的形式吧！你上過(guò)融入數(shù)學(xué)常識(shí)的語(yǔ)文課嗎？讓我跟你們講講。
今天張老師就為同學(xué)們上了一節(jié)特別的語(yǔ)文課。開(kāi)課她對(duì)大家說(shuō)：“大家才學(xué)完數(shù)學(xué)的時(shí)間問(wèn)題，請(qǐng)大家留意我講的條件。昨晚，老師改語(yǔ)文的測(cè)驗(yàn)卷及與家長(zhǎng)電話聯(lián)系溝通，從晚上8:00至晚上23：00請(qǐng)大家算一下老師晚上工作用了多少的時(shí)間�！�
張子越聽(tīng)后，第一個(gè)舉手回答：“通過(guò)吧8：00進(jìn)行換算成20時(shí)，得到答案用時(shí)3小時(shí)�！贝蠹业恼坡曊f(shuō)明他回答得對(duì)。
張老師打趣地說(shuō)：“對(duì)，把題目加難些，老師其實(shí)是從晚上8:30分，工作至23:15分，現(xiàn)在再請(qǐng)大家算算，告訴我老師工作的時(shí)間，記住這可是在法定范圍外的加班�！�
“先需要把晚上的8:30分換算成24時(shí)的計(jì)時(shí)法，那就是20:30分，然后用23:15分減去20:30分，不夠減，再把23:15分變?yōu)?2時(shí)加上75分，去減，就得到2:45分�！鳖喕坌勒酒饋�(lái)清楚地為大家解釋。大家齊聲贊同她的回答。
“孩子們，你們明白為什么老師讓你們算這道題嗎？你們知道嗎？很多老師都愿意與我搭檔，因?yàn)槲抑匾暷銈兊钠渌颇康木獍l(fā)展，像數(shù)學(xué)。我更重視你們?cè)谶@些科目的掌握情況，甚至超越我教的語(yǔ)文。因?yàn)檎Z(yǔ)文與各學(xué)科都息息相關(guān)，像學(xué)好語(yǔ)文的字詞解釋有利于數(shù)學(xué)考試應(yīng)用題的理解；學(xué)好數(shù)學(xué)的認(rèn)真審題，與語(yǔ)文的做法相同�！�
此時(shí)下面一片寂靜，大家嚴(yán)肅認(rèn)真，聽(tīng)的比往日更專注。
同時(shí)通過(guò)老師這節(jié)特殊的語(yǔ)文課，除了讓我知道，學(xué)習(xí)不能偏科，數(shù)學(xué)也很重要。同時(shí)也讓我了解到老師為了我們的成長(zhǎng)，付出了許多許多寶貴的時(shí)間，所以我要好好努力，成為最棒的人。這才是送給老師最好的禮物！也是對(duì)老師關(guān)愛(ài)的報(bào)答。
語(yǔ)文課的作文 篇10
上課鈴響起，語(yǔ)文支老師快步走向了講臺(tái)。但是和往常不同，這次支老師的手里多了個(gè)塑料袋子，袋子里裝著幾個(gè)圓形的東西，這立刻引起了我們的注意，大家一個(gè)個(gè)睜大了眼睛，眼神中充滿了好奇。
支老師看了看我們，露出一絲微笑說(shuō)：“今天我們?cè)搶W(xué)新課了，但是在講新課之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，同學(xué)們平時(shí)都是怎么吃蘋(píng)果的？你們切過(guò)蘋(píng)果嗎？你們是如何切蘋(píng)果的呢？你們觀察過(guò)切開(kāi)后的蘋(píng)果嗎？”
同學(xué)們聽(tīng)后七嘴八舌地回答：“吃過(guò)。”“切開(kāi)過(guò)�！薄皼](méi)有切過(guò)�！薄皼](méi)有觀察過(guò)�！卑察o的教室里立刻熱鬧了起來(lái)。
支老師接著說(shuō)：“那么，今天我們就一起來(lái)切蘋(píng)果，讓我們一起觀察一下，切好的蘋(píng)果是什么樣的，好嗎？”說(shuō)完，支老師就由塑料代理拿出了三四個(gè)圓圓的紅蘋(píng)果及一把水果刀。只見(jiàn)支老師先拿出一個(gè)蘋(píng)果，由蘋(píng)果的兩端凹窩的地方切開(kāi)，然后把切開(kāi)的蘋(píng)果對(duì)著我們，說(shuō)：“同學(xué)們，你們看切好的蘋(píng)果是什么形狀？”
我們一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子，努力往前看，異口同聲地說(shuō)：“心形！”支老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，它是‘心形’的。那么我們?cè)贀Q個(gè)切法，大家觀察一下是什么形狀？”
支老師又拿出一個(gè)蘋(píng)果，由蘋(píng)果的中間一切兩半，舉起來(lái)讓大家看，“星形�！庇型瑢W(xué)回答。支老師也看了看，笑著說(shuō)：“這個(gè)形狀不明顯，有的同學(xué)是不是沒(méi)看清楚？看起來(lái)這個(gè)蘋(píng)果是被打了農(nóng)藥了，不新鮮。我們?cè)賮?lái)切一個(gè)，看看到底是什么形狀？”支老師又切開(kāi)了一個(gè)蘋(píng)果讓我們看，這回我們都大聲地說(shuō)：“星形！”支老師笑了，說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，是‘星形’。那么我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)新課，《蘋(píng)果里的星星》，這篇課文就是講一個(gè)孩子用橫切蘋(píng)果的方法展示給爸爸看的……”
“叮鈴鈴……”下課鈴響了，我們還沉浸在課文里，這真是一節(jié)有趣的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文課的作文 篇11
2月21日星期三，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文第3課《白楊》。在這節(jié)課里，我感到十分興奮和自豪。
我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問(wèn)大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，其實(shí)他也在表白自己的心�！暮x了嗎？請(qǐng)問(wèn)爸爸在表白怎樣的心呢？”
剛開(kāi)始沒(méi)有人舉手，謝老師便點(diǎn)了我的好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話寫(xiě)了白楊樹(shù)挺難而上的精神，是要贊揚(yáng)白楊樹(shù)�！敝x老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意坐下，又問(wèn)：“很好，你讀懂了句子的一方面含義。同學(xué)們，只有這個(gè)答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，教師便點(diǎn)了我。我說(shuō)：“爸爸還贊揚(yáng)邊疆及西部建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)、效忠祖國(guó)的精神�！敝x老師點(diǎn)頭后循循善誘說(shuō)：“不錯(cuò)，作者借物喻人，贊揚(yáng)白楊樹(shù)和具有白楊精神的人。其他同學(xué)還有什么想法嗎？”這時(shí)，我和小陳似乎杠上了，兩只手同時(shí)舉起來(lái)，可謝老師卻點(diǎn)了小康。小康小聲地回答到：“我感覺(jué)爸爸贊揚(yáng)白楊樹(shù)在惡劣的環(huán)境下生長(zhǎng)，生命力很強(qiáng)�！崩蠋熥屝】底拢僖淮吸c(diǎn)了我，“白楊的適應(yīng)能力強(qiáng)，這里還表達(dá)了，爸爸勉勵(lì)自己要像白楊樹(shù)一樣，堅(jiān)持建設(shè)邊疆，建設(shè)祖國(guó)，還希望自己的孩子也能這樣�！蔽艺f(shuō)到�！盎卮鸷芎�，能聯(lián)系上下文理解。我們學(xué)習(xí)要多思考，讓我們的頭腦不生銹�！敝x老師緩緩道來(lái)。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”。謝老師并不厭煩，小結(jié)：“同學(xué)們都很認(rèn)真。我們讀文章，就是要好好思考、體會(huì)作者所要表達(dá)的感情�！�
其他問(wèn)題繼續(xù)搶答中……
時(shí)間過(guò)得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”
語(yǔ)文課的作文 篇12
前幾天，我們的語(yǔ)文老師送兒子到重慶去上大學(xué)，往返大約得用一周的時(shí)間。哎！我們一周的語(yǔ)文課就要泡湯了，都會(huì)變成枯燥乏味的數(shù)學(xué)課了。正當(dāng)我正陷入苦惱的那一刻，朱老師走進(jìn)教室，朱老師的旁邊，卻站著一位年輕的老師。沒(méi)想到這位老師竟然與朱老師同一個(gè)名字，只不過(guò)姓不一樣。讓我來(lái)給大家揭開(kāi)謎底：她的姓名——王亞坤。原來(lái)學(xué)校知道李老師要去送孩子，就把教六年一班的語(yǔ)文老師調(diào)來(lái)，給李老師代課，一直代到李老師回來(lái)。
朱老師把王老師介紹給大家，同學(xué)們靜靜地看著這位王老師，而王老師面帶笑容，顯得很溫和。下課了，王老師和朱老師都回辦公室了，同學(xué)便紛紛議論起來(lái)，有的說(shuō)：“這位老師一定很善良，應(yīng)該不會(huì)很厲害吧�！�
王老師來(lái)上課了，這才讓我們感受到她恰恰和同學(xué)們想象的相反，她嚴(yán)厲極了，每天都留很多作業(yè)，同學(xué)有一點(diǎn)錯(cuò)誤都不放過(guò)，十分嚴(yán)厲地進(jìn)行批評(píng)。為此，我們一個(gè)個(gè)都愣住了，沒(méi)想到這位老師相貌看似溫柔，性格卻是這樣嚴(yán)肅。我心里想這么厲害的老師，六年一班的學(xué)生是怎么忍受的呢？
一周過(guò)去了，李老師回來(lái)了，我們高興得大笑，因?yàn)榇蠹乙恢彼寄罾罾蠋熆禳c(diǎn)回來(lái)。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生說(shuō)：“以后，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，這位老師太狠了。”
可當(dāng)王老師離開(kāi)我們時(shí)，我的心還是有些留戀，因?yàn)橥趵蠋煯吘乖谶@段時(shí)間教了我們，并且對(duì)我們的學(xué)習(xí)很負(fù)責(zé)，想的也很周到。在這一周的時(shí)間，因?yàn)橥趵蠋煹膮柡Γ瑢W(xué)習(xí)不好的同學(xué)都怕她，也知道認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
我感謝老師對(duì)我們的教誨，對(duì)教過(guò)我們的每一位老師，我都一直不會(huì)忘記，永遠(yuǎn)銘記在心，對(duì)王老師也是如此。
語(yǔ)文課的作文 篇13
語(yǔ)文這門課程，我在小學(xué)并不是很喜歡，總覺(jué)得語(yǔ)文課枯燥又乏味，一些難以理解的語(yǔ)句，需要背誦的文章，還有寫(xiě)作文，讓我漸漸失去對(duì)語(yǔ)文課的興趣，從而不喜歡這一科目。
然而，剛開(kāi)始的初中生活，讓我逐漸喜歡語(yǔ)文課。開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課讓我很期待，因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文老師是久仰大名的武德勝��！進(jìn)了教室，他做了自我介紹，江湖人稱“笑面虎”。這個(gè)外號(hào)可真特別，本認(rèn)為十分嚴(yán)厲的老師，也沒(méi)有想象中嚴(yán)厲，語(yǔ)文課也沒(méi)有想象中那么任務(wù)重，壓力大。語(yǔ)文課可是異常的輕松�。�
每節(jié)課只需練字，讀課文。老師教我們寫(xiě)大字，老師在黑板上寫(xiě)的字，大的連一本書(shū)都蓋不上，還那么好看，一般的老師可寫(xiě)不出來(lái)。
讀課文要有感情朗讀，要斷句、換氣，提高了我們的朗讀水平。
老師也從不講課本上的知識(shí)，而是教我們做人的道理和生活中的哲理。老師特別幽默，總能帶給我們最痛快的笑聲。
一節(jié)語(yǔ)文課，十分活躍，老師規(guī)定讀課文，下課之前沒(méi)讀上的，笑場(chǎng)的，還有聲音小的，都要挨板子。這可讓我緊張了，萬(wàn)一讀不上怎么辦？老師剛說(shuō)“開(kāi)始”，就站起來(lái)一大片同學(xué)，好在后來(lái)同學(xué)們互相謙讓，我也讀上了，心里的一塊大石頭才算落下了。大家都讀上了課文，不過(guò)有幾個(gè)笑場(chǎng)的，就要接受懲罰了�！芭尽钡囊宦�，看著都疼，老師也是要通過(guò)疼痛來(lái)教育我們而已�？梢�(jiàn)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文課也充滿了熱情。
慢慢地，我對(duì)語(yǔ)文充滿了喜愛(ài)，每天都期待語(yǔ)文課，期待老師帶給我們的快樂(lè)，期待老師給予我們不一樣的知識(shí)。
語(yǔ)文課的作文 篇14
在我理解，語(yǔ)文是一門文字課，“近朱者赤，近墨者黑是語(yǔ)文。”“出淤泥而不染，濯清漣而不妖是語(yǔ)文”，但深層次的說(shuō)生活中處處都是語(yǔ)文，一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)可以說(shuō)直接反映一個(gè)人的精神面貌。
最近相信有很多同學(xué)都被一檔新型的文化節(jié)目給圈粉了，它就是經(jīng)典詠流傳。他以“詩(shī)”“歌”相結(jié)合的形式與新時(shí)代的流行元素相結(jié)合，由專家團(tuán)來(lái)挖掘詩(shī)詞背后深厚的文化內(nèi)涵。
因此也有許多同學(xué)因?yàn)檫@檔節(jié)目背會(huì)了許多的古文，我們知道古文許多非常長(zhǎng)。如《琵琶行》《岳陽(yáng)樓記》，《離騷》《出師表》，《蜀道難》。而當(dāng)他們變成優(yōu)美的音樂(lè)旋律呢？！
青少年優(yōu)質(zhì)偶像王俊凱帶來(lái)的是一首《明日歌》。“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎�！痹趯＜覉F(tuán)的解說(shuō)里，讓我知道這是明代文人潛伏所做的詩(shī)，他七歲便能作文中過(guò)狀元，在當(dāng)時(shí)極富盛名。他的實(shí)力表現(xiàn)出來(lái)的積極努力，同樣適用于現(xiàn)代青少年的價(jià)值觀。
這么多期看下來(lái)，讓我印象最深刻的還是鄉(xiāng)村支教老師梁俊武和他的孩子們帶來(lái)的《苔》，“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。”這是清朝詩(shī)人袁枚所作的一首詩(shī)。楊俊武老師想通過(guò)《苔》告訴人們，即使你不是最好的那一個(gè)，就像潮濕角落里的臺(tái)不被人們所重視，但我們自己要知道自己也是一朵很美的花，即使我們不能像牡丹一樣綻放，但千萬(wàn)不要小看自己！
經(jīng)典詠流傳，他為詩(shī)歌插上音樂(lè)的翅膀，這些跳躍的音符將經(jīng)典傳遞到千家萬(wàn)戶，讓我們從詩(shī)詞中汲取心靈的滋養(yǎng)。
語(yǔ)文課的作文 篇15
這周三上午的第三節(jié)課，我差點(diǎn)中彈了。這節(jié)課是語(yǔ)文課，看上去上下課和平時(shí)一樣，但是仔細(xì)看卻會(huì)發(fā)現(xiàn)少了些東西。
語(yǔ)文課上，“上課”“起立”“老師好”，于是坐后排的童鞋就開(kāi)始吃喝拉撒，有說(shuō)有笑。老師又走了一遍過(guò)程。班里安靜下來(lái)了。第一個(gè)環(huán)節(jié)就是罰站，課代表把作業(yè)給老師，老師一組一組的點(diǎn)名，總共站起了8個(gè)童鞋（總共也就40只），于是老師就開(kāi)始講課了，當(dāng)老師第一次轉(zhuǎn)過(guò)去寫(xiě)黑板過(guò)后，只有6個(gè)童鞋站著，第二次，2個(gè)。于是老師便發(fā)現(xiàn)這個(gè)端疑，所以理所當(dāng)然的那六只站起來(lái)了，這兩只坐下了。而后，老師繼續(xù)講課，后面的幾只又自然而然的吵起來(lái)了。老師一聲吆喝：“你們不要吵了，不吵會(huì)死啊，是不是得了說(shuō)活的病�。 蹦菐字幌駴](méi)聽(tīng)到似的，沒(méi)有感受到語(yǔ)文老師的怒吼。
突然，老師的怒氣值滿了，發(fā)動(dòng)究極必殺技：清空桌面。強(qiáng)大的技能讓前排的都抱頭趴桌（我就在最前排的正中間）。老師首先單手拿起粉筆盒往地上一摔，然后大吼一聲，大有路見(jiàn)不平一聲吼的模樣，我甚至沒(méi)看清過(guò)程。老師又接連扔出數(shù)百本作業(yè)，幾次從我桌上經(jīng)過(guò)（我一直在認(rèn)真聽(tīng)課），最后，桌面上就只剩下鼠標(biāo)和鍵盤了，老師面目猙獰的拿起鍵盤向地上甩出，線斷了，全班同學(xué)倒吸一口涼氣。語(yǔ)文老師又拿起了鼠標(biāo)，眼看是要砸下去了，那可是我們班童鞋帶來(lái)的雷蛇鼠標(biāo)啊，價(jià)值2800，眼看那名童鞋已經(jīng)站起來(lái)了，老師突然停止技能了我估計(jì)是MP耗完了，那名童鞋這才沒(méi)沖過(guò)去，教室里安靜了幾分鐘，又開(kāi)始講課了，三分鐘就講了以前一節(jié)課的內(nèi)容。
下課了，下一節(jié)是英語(yǔ)，英語(yǔ)老師正要放聽(tīng)力，卻發(fā)現(xiàn)鍵盤不見(jiàn)了，于是問(wèn)我們，童鞋之間面面相覷，面對(duì)英語(yǔ)老師微笑！
語(yǔ)文課的作文 篇16
枯燥的英語(yǔ)課，呆板的數(shù)學(xué)課，難懂的科學(xué)課，但語(yǔ)文課就不一樣了，它生動(dòng)有趣，而且可以讓我足不出戶就知曉古今天下事。
我的語(yǔ)文老師姓王，是一位看起來(lái)非常嚴(yán)肅的人，但是講起課來(lái)卻顯得活潑可愛(ài)。每次聽(tīng)她上課的時(shí)候，我就像一直小兔子一樣開(kāi)心自在。
有時(shí)候，語(yǔ)文課會(huì)變成“美術(shù)課”。記得有一堂古詩(shī)課是講《望廬山瀑布》，王老師講到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的時(shí)候，忽然轉(zhuǎn)身在黑板上畫(huà)了一條川流不息的小河，我們都驚呆了。隨后，王老師又在河的旁邊畫(huà)了一個(gè)人，我們猜這個(gè)人應(yīng)該是李白。記憶最深刻的是我們學(xué)習(xí)《秋天的雨》那節(jié)課，王老師在黑板上勾勒出了銀杏樹(shù)和??韉那鎘輳?讓我們一下子就好像來(lái)到了金黃色的秋天一般。
有時(shí)候，語(yǔ)文課就像是一節(jié)“中華漢字大會(huì)”。王老師經(jīng)常在她的小白板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。有一次，王老師興致勃勃的來(lái)到“專屬舞臺(tái)”——講臺(tái)上，在小白板上寫(xiě)下“我好生學(xué)是”，老師讓大家把這幾個(gè)字組成一句話。有一個(gè)同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)：“我是好花生！”結(jié)果這句話一下子讓我們大笑起來(lái)。這時(shí)另一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“應(yīng)該是我是好學(xué)生吧！”王老師舉起大拇指說(shuō)：“你真棒！”
我印象最深刻的一節(jié)語(yǔ)文課，是我們學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》里面的詩(shī)句�！懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天……”我們正在朗讀著詩(shī)句，忽然講臺(tái)上傳來(lái)王老師的歌聲，她用緩緩地輕輕地聲音唱著“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年……”慢慢的我們?nèi)喽技尤肓撕铣年?duì)伍，一節(jié)課結(jié)束后我感覺(jué)自己什么煩惱都沒(méi)有了！。
語(yǔ)文課不僅僅讓我學(xué)到了各種知識(shí)，還讓我得到了開(kāi)心快樂(lè)！我喜歡這生動(dòng)有趣，讓人開(kāi)心的語(yǔ)文課！
語(yǔ)文課的作文 篇17
新的學(xué)期匆匆來(lái)了，新學(xué)期有新氣象，語(yǔ)文課當(dāng)然也是全新的。與以往的語(yǔ)文課相比，這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課更加吸引我，如果一定要用一個(gè)詞來(lái)描述我對(duì)語(yǔ)文課的印象，我覺(jué)得這語(yǔ)文課是完美的。
我們的語(yǔ)文課是特別的。上課鈴聲一響就有一位同學(xué)走上講臺(tái)，在講臺(tái)上繪聲繪色地講述《水滸傳》中的一個(gè)小故事，下面的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛的盯著講臺(tái)上的同學(xué)。這是在干什么呢？原來(lái)是老師為了讓我們熟悉《水滸傳》以備戰(zhàn)考試順便充實(shí)一下我們的閱讀量，就讓我們每一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)上來(lái)一個(gè)人講故事。這個(gè)規(guī)定不僅鍛煉了我們的勇氣，還加強(qiáng)了我們的口頭表述能力。規(guī)定一出，每個(gè)人都開(kāi)始為自己講故事的那一天做準(zhǔn)備。語(yǔ)文課一開(kāi)始就可以聽(tīng)到一個(gè)個(gè)有趣的故事，這是一節(jié)特殊的語(yǔ)文課。
我們的語(yǔ)文課是有趣的。上課的時(shí)候老師總會(huì)用十分生動(dòng)有趣的方法去讓我們接受知識(shí)、探究知識(shí)。就比如說(shuō)第一課《新聞兩則》吧！老師讓我們了解新聞的結(jié)構(gòu)，并非是干枯地講概念，而是先初步分析一下，然后再枚舉許多實(shí)際的例子，讓我們自己去領(lǐng)略新聞的結(jié)構(gòu)，最后再通過(guò)自己實(shí)踐寫(xiě)新聞來(lái)加深印象。這樣有趣的上課方式讓我們陶醉在其中。
我們的語(yǔ)文課是充實(shí)的。上完了語(yǔ)文課后翻開(kāi)課本，雖然上課開(kāi)心地“玩”了，但是筆記卻一點(diǎn)都沒(méi)有少：課文中事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；人物的性格、特征、感情；優(yōu)美生動(dòng)的句子、其關(guān)鍵作用的段落、文章的中心主旨……。該有的筆記一個(gè)都不少。上完一節(jié)課后感覺(jué)上得是充實(shí)的。
特別、有趣又充實(shí)的語(yǔ)文課，是那么得吸引人。如果一定要用一個(gè)詞來(lái)描述我對(duì)語(yǔ)文課的印象，我覺(jué)得這語(yǔ)文課是完美的。
語(yǔ)文課的作文 篇18
上課的鈴聲召喚著我們?nèi)ド险n了，我們快快樂(lè)樂(lè)的進(jìn)了教室拿出課本。坐在座位上等著老師的到來(lái)。
老師來(lái)了，老師用往常的動(dòng)作和語(yǔ)言讓我們開(kāi)始上課。老師帶著微笑說(shuō)：“同學(xué)們今天的這節(jié)課和以前的可有點(diǎn)兒不一樣哦！”同學(xué)們都在七嘴八舌的議論：“和以前的課不一樣。這是怎么一回事�。 崩蠋熣f(shuō)：“不同的是今天有一個(gè)字謎游戲。猜對(duì)了還有神秘大獎(jiǎng)哦！”我們說(shuō)：“哦！真的嗎？”老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
老師說(shuō)字迷游戲正式開(kāi)始。先講一下規(guī)則：你們舉手搶答，每人只能有一次機(jī)會(huì)，每個(gè)都有提示。
第一個(gè)：“一邊大，一邊小�！蓖瑢W(xué)都在座位上想著一邊大，一邊小。我想：“一邊大應(yīng)該是大象，一邊小應(yīng)該是老鼠。可是象和鼠拼不在一起的�！蓖蝗挥幸粋�(gè)同學(xué)說(shuō)是蟻。可老師說(shuō)不是老師給了我們一個(gè)提示一邊跑一邊跳。我馬上想到馬和跳蚤。馬和蚤是——騷！啊我真聰明！我舉手回答老師說(shuō)對(duì)了。我高興萬(wàn)分，我能去拿神秘大獎(jiǎng)了。我得意地坐下了。
第二次：“弓下一塊土，兩塊方方田，為了分邊界，劃上三條線�！蔽矣忠淮蜗雭�(lái)：“弓上一塊土應(yīng)該是這樣一個(gè)東西。兩塊方田應(yīng)該是這樣一個(gè)東西。為了分邊界，劃上三條線應(yīng)該是三。拼起來(lái)應(yīng)該就是——疆！我實(shí)在是太聰明了。哈哈哈哈！我舉手對(duì)老師說(shuō)老師用一種懷疑的眼神看著我。我說(shuō)：“是疆，新疆的疆�！崩蠋煹难凵褡兞苏f(shuō)：“對(duì)非常對(duì)�！比缓笥植铝撕脦讉�(gè)。我都答對(duì)了，老師讓我到辦公室去拿獎(jiǎng)品，我懷著好奇的心東張西望，左顧右盼。沒(méi)想到獎(jiǎng)品居然是本子、鉛筆和橡皮。
雖然獎(jiǎng)品有點(diǎn)兒不喜歡，但今天的語(yǔ)文課真是太有趣。真想每天都用這種方法學(xué)習(xí)。我告訴你們一個(gè)秘密：這位老師，他教我們班已經(jīng)3~4年了，他就是我們的語(yǔ)文老師——俞老師。
語(yǔ)文課的作文 篇19
這兩天上語(yǔ)文課，那可真叫一個(gè)爽��！優(yōu)，可真沒(méi)少加，每次上語(yǔ)文課都得做好搶優(yōu)的準(zhǔn)備。老師一說(shuō)背哪課哪課，我連想都不想，“嗖”地站起來(lái)，“咔咔咔”一頓“亂背”，背了兩三天，竟得了一大堆優(yōu)。我就樂(lè)意上語(yǔ)文課，因?yàn)榧瓤梢钥吹秸Z(yǔ)文老師那“英俊”的臉，又可以得優(yōu)。
有一次，我因?yàn)闆](méi)搶過(guò)田鳳春，心里就老大的不痛快。心想：這一天天地，連個(gè)優(yōu)也跟我搶，我的個(gè)“優(yōu)”容易嗎？后來(lái)王海又搶到了機(jī)會(huì)，我心里更不平衡了，于是就決定給王海挖個(gè)坑。我大聲地說(shuō)：“不是都?jí)蛭鍌�(gè)機(jī)會(huì)了嗎？”王海一下子懵了，掉進(jìn)我挖的坑里。就在他不好意思要坐下的時(shí)候，我猛地站起來(lái)高聲背誦起來(lái)，王海氣得直翻白眼。機(jī)會(huì)到手了，可不知為什么，原本滾瓜爛熟的《愛(ài)蓮說(shuō)》卻落了一句話，又白忙活了一場(chǎng)。
其實(shí)剛開(kāi)始背語(yǔ)文課文的時(shí)候，我心里也慌得不行，恐怕背錯(cuò)，不過(guò)背得遍數(shù)多了以后，這背課文便成了家常便飯。這飯啊，一頓不吃就餓得慌了。哪節(jié)語(yǔ)文課不背課文，哪節(jié)語(yǔ)文課就覺(jué)得沒(méi)有一點(diǎn)意思了。所以還請(qǐng)我們英俊的語(yǔ)文老師將這樣的語(yǔ)文課發(fā)揚(yáng)光大。
我也希望沒(méi)有站起來(lái)背課文得優(yōu)的同學(xué)，請(qǐng)你們?cè)琰c(diǎn)加入這場(chǎng)有趣的戰(zhàn)斗。我知道你們不是不想站起來(lái)，而是不敢，缺少膽量。一定要相信自己，多站起來(lái)幾次就好了。
還有，我要說(shuō)明一件事，在我心里語(yǔ)文老師雖然不是最帥，但他也是美男子的高級(jí)版——老男子。你們別笑我說(shuō)語(yǔ)文老師帥，我知道你們是在羨慕語(yǔ)文老師的美貌，但千萬(wàn)別因?yàn)檎Z(yǔ)文老師太帥而恨他。因?yàn)樗拇_是一個(gè)好老師。
語(yǔ)文課的作文 篇20
我喜歡語(yǔ)文！喜歡他的廣博，喜歡他的五彩，喜歡他流傳的氣息。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如果說(shuō)學(xué)習(xí)有三個(gè)境界，我自認(rèn)為我處于以學(xué)為樂(lè)的境界。如何以學(xué)為樂(lè)呢？課上隨著老師的腳步，腳踏實(shí)地的學(xué)好每一課。在如沐春風(fēng)的課堂中，老師的聲音便是命令，聽(tīng)好每一句，記好每一句。與老師多進(jìn)行互動(dòng)，訓(xùn)練思維能力，才能聽(tīng)好每一堂課。
著名作家海倫·凱勒一歲半時(shí)雙目失明，雙耳失聰，活在黑暗而又死寂的世界里，也只能一直待在家里，父母請(qǐng)的家教――安妮·莎莉文老師，教給她希望、光明。當(dāng)然，最重要的還是她自身，如果她沒(méi)有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及自學(xué)的毅力。就算對(duì)方是世界名師，也無(wú)濟(jì)于事。由此事例可見(jiàn)，一個(gè)人的自律及家中自學(xué)必不可少。上完課回到家中，在寫(xiě)完作業(yè)的時(shí)候，不論時(shí)間多少，都要珍惜它，學(xué)會(huì)利用有限的時(shí)間去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。拿出語(yǔ)文書(shū)和筆記本，溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，看著自己寫(xiě)過(guò)的筆記，腦海浮現(xiàn)出課堂上老師的一字一句，就如同老師在身旁進(jìn)行“一對(duì)一”式的家庭輔導(dǎo)，自己給自己講一遍，這樣就又鞏固了舊知，加深了自己的記憶。并且對(duì)第二天的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，了解大致內(nèi)容，可以做一些相關(guān)的練習(xí)題，才能做到真正的課后溫習(xí)，課前預(yù)知。
在語(yǔ)文課堂上，老師的開(kāi)場(chǎng)白總是引人眼球，我往往會(huì)感想到一些美好的畫(huà)面，活躍我的思維，激發(fā)我的聽(tīng)課興趣。老師講課的內(nèi)容結(jié)合著生活實(shí)際，并不死死依賴教科書(shū)，而是靈活變通的。不僅使我們充分汲取了新知，還激發(fā)了我們那顆熊熊燃燒的心靈。
我深愛(ài)著語(yǔ)文！
語(yǔ)文課的作文 篇21
今天的語(yǔ)文課有趣極了！一上課，老師告訴我們這節(jié)語(yǔ)文課要做游戲，游戲名字叫“氣球大爆炸”。教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們高興極了。
老師先簡(jiǎn)單介紹了游戲規(guī)則：她手拿著球在教室里走，氣球在誰(shuí)的身邊爆炸，就由那位同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目。游戲開(kāi)始了，老師問(wèn)：“我要從哪邊走？”這時(shí)候，教室里又炸開(kāi)了鍋，有的同學(xué)手指著別人說(shuō)：“從那兒走�！庇械拇蠼校骸安灰。〔灰�！”
還有的同學(xué)搖著頭說(shuō)：“最好不要在我旁邊爆炸！我才不想表演呢！”老師開(kāi)始走了，她邊走邊捏著氣球，同學(xué)們緊張極了，老師走到幾何那兒，幾何趕緊把老師推開(kāi)，還說(shuō)：“老師，請(qǐng)您快走！”老師快走到我這了，我的心都提到了嗓子眼，忍不住雙手合十，心里暗暗祈禱：“千萬(wàn)不要爆炸！千萬(wàn)不要爆炸！”
后來(lái)，老師走累了，她停在泓予那兒，泓予把頭縮到翊菲胸前說(shuō)：“不要，不要�。 碑�(dāng)走到林樾那兒，氣球“啪”的一聲，炸得“粉身碎骨”。林樾嚇得張大嘴巴，久久沒(méi)有合攏，頭都快躺倒鈿荔的大腿了！同學(xué)們激動(dòng)得鼓起了掌，我懸著的一顆心終于放了下來(lái)。
游戲再次開(kāi)始，老師說(shuō)：“這次換一下規(guī)則，只要在哪個(gè)人身邊爆炸，那個(gè)人就可以得到小禮物�！边@次同學(xué)們可不像剛才的表現(xiàn)，都爭(zhēng)著讓老師的氣球在身邊爆炸。我的心怦怦直跳，心里默默念著：“一定要在我這兒爆炸。”老師開(kāi)始走了，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著氣球，希望好運(yùn)降臨到我頭上。當(dāng)老師走到靖蕾那兒，氣球爆炸了！我們用羨慕的眼光看著靖蕾，只見(jiàn)靖蕾笑得合不攏嘴。
游戲結(jié)束了，我雖然沒(méi)有得到禮物，但是，如果你問(wèn)我這節(jié)課有什么感受。我可以告訴你，那就是：我的心就像三把鑰匙掛在胸前——開(kāi)心！開(kāi)心！真開(kāi)心！
語(yǔ)文課的作文 篇22
第三節(jié)課，期盼已久。
是十三、十四班的戶老師給我們上一堂語(yǔ)文課。講一篇極美的散文，宗璞的'《紫藤蘿瀑布》。
這堂課精彩極了，將我深深地帶入文章的那份意境里，是我聽(tīng)過(guò)一堂最安靜、最舒緩的一堂語(yǔ)文課。
老師剛剛進(jìn)入教室，我就感到她身上一種溫柔的氣質(zhì)，一種飽滿的精神和文藝范，而當(dāng)她開(kāi)始講課，我便立刻跟著她的節(jié)奏進(jìn)入到這篇文章里去，開(kāi)始跟著老師的提問(wèn)，很細(xì)、很慢的咀嚼那優(yōu)美的文字來(lái)，每當(dāng)我從老師的點(diǎn)拔和思考中得到一點(diǎn)點(diǎn)思想的涌動(dòng)，都使我有點(diǎn)微微的激動(dòng)，然而雙手有些缺失難舉的勇氣，但我仍是很投入。和大家一起，將心思放在了那篇極具賞析價(jià)植、優(yōu)雅的略帶悲傷的那篇散文中。
所老師講課，好像也感受到了她身上的一種對(duì)于美的觀察和敏感，宗璞此文寫(xiě)得那般細(xì)膩脫俗，像要領(lǐng)略、了解這種蘊(yùn)含了豐富哲理的美感，首先就要有同樣的細(xì)膩和共情能力。這堂課，隨著老師的剖析和解讀，讓我越來(lái)越激動(dòng)，仿佛將我?guī)У搅肆硪粋�(gè)境界，一個(gè)至美而又豐富的世界，老師提出來(lái)的每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)回答，我竟然都有一種難以言表的就熟悉感和興奮！我甚至想要沖過(guò)去，和這個(gè)可愛(ài)的老師握握手，告訴她我喜歡她講的課！
但我沒(méi)有那樣，我安靜的坐在那，聽(tīng)著一堂慢慢的課，實(shí)在不忍將這寧?kù)o打破。讓喜悅只在心中翻涌，那節(jié)課，我們一起感受宗璞的情感，一起和老師敘談，已是成為段難忘的時(shí)光了。
請(qǐng)我以文字，來(lái)記錄下這堂極好的課，極具風(fēng)采的老師、和那篇極美的文。
語(yǔ)文課的作文 篇23
老師清脆悅耳的聲音在教室里回蕩。同學(xué)們都端坐在座位上，專心聽(tīng)講，接受著文學(xué)的洗禮。教室里洋溢著淡淡的書(shū)香氣。
“我在路邊看到了一朵野花，白色的花瓣擁簇著淡黃的花蕊，花蕊上有一只蝴蝶在上面休息�！崩蠋熢诶L聲繪色地教我們春天景物的描寫(xiě)方法。而講臺(tái)下同學(xué)們的表現(xiàn)也是各不相同，有的握著筆，刷刷地記錄著老師講的優(yōu)美句子，有的對(duì)春天的花有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，于是一會(huì)兒看看遠(yuǎn)處仿佛若有所思，一會(huì)兒讓筆尖在本子上舞蹈；有的好像沒(méi)有被文字的魅力吸引住，只是面無(wú)表情，呆呆地盯著書(shū)，老師寫(xiě)春天的小技巧，又伸延到了引用詩(shī)句上，“誰(shuí)知道關(guān)于春天的詩(shī)句？”老師拋出疑問(wèn)，話音剛落，一只只高舉的手如雨后春筍一樣，爭(zhēng)先恐后地冒了出來(lái)�！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”�！安恢�(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！币粋�(gè)又一個(gè)關(guān)于春天的詩(shī)句，像糖葫蘆一樣被同學(xué)巧妙地串聯(lián)起來(lái)，在眾多回答問(wèn)題的同學(xué)中，有一位同學(xué)成了一道亮麗的風(fēng)景。最先他站起來(lái)的時(shí)不知所措：雙手緊緊地握在一起，眼神也飄忽不定。但是，他很是機(jī)靈，看到文下注釋中有一句“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！�，他立刻就運(yùn)用上了，不過(guò)低頭看書(shū)的動(dòng)作早已“出賣”了他，這一舉動(dòng)讓同學(xué)們后知后覺(jué)繼而目瞪口呆，這個(gè)小插曲為課堂注入了一絲活力。時(shí)光飛速地從筆尖流過(guò)，譜寫(xiě)成詩(shī)。下課鈴成了課堂的“終結(jié)者”，而我們每一個(gè)人都意猶未盡。
這課堂上，每一次發(fā)言都成為了寶貴的經(jīng)歷，每一次聆聽(tīng)都化作知識(shí)的汲取，讓我們受益終身。
語(yǔ)文課的作文 篇24
上三年級(jí)時(shí)，我們的語(yǔ)文老師叢老師教課很有趣，其中有節(jié)課給我留下了深刻的印象，我至今還記憶猶新。
那天，叢老師拿著一本作文書(shū)進(jìn)了教室，她帶著微笑說(shuō)：“今天我要給大家讀一篇作文，在讀之前，我要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，石頭是什么顏色的呢？”大家頓時(shí)哈哈大笑。一位同學(xué)站起來(lái)，拍了拍自己的胸膛，得意洋洋地說(shuō)：“那還用問(wèn)，石頭當(dāng)然是黑色的！”老師不作聲，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑便讓他坐下。老師又說(shuō)：“曹雅文你來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！蔽艺酒饋�(lái)，想都不想，不假思索地說(shuō)：“我想應(yīng)該是黑的�！崩蠋熣f(shuō)：“大家都說(shuō)石頭是黑色的，那么，我也帶來(lái)了許多石頭，大家要仔細(xì)觀察�！苯又�，老師從講桌的抽屜里拿出一個(gè)裝滿石頭的袋子，放到講桌上，我們都圍著講桌觀看著，桌上擺的石頭的顏色各種各樣：有紅色的，有白色的，有黃色的，還有棕色的……石頭不僅有黑色的，還有許許多多的顏色。老師嚴(yán)肅地說(shuō)“剛才大家都看見(jiàn)了，石頭不僅是黑色的，還有其它的顏色，其實(shí)大家肯定知道這個(gè)道理，但大家沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)別人說(shuō)的話就隨便下結(jié)論。下面我給大家讀一篇作文，看看小作者是怎樣寫(xiě)雨花石的。”叢老師津津有味地讀完這篇作文后，說(shuō)：“這個(gè)作者他非常有自己的觀點(diǎn)，他不是聽(tīng)人家說(shuō)雨花石是什么樣子就寫(xiě)什么樣子， 他認(rèn)為要通過(guò)觀察和嘗試才能得出結(jié)論。所以，他把雨花石的樣子才寫(xiě)得十分具體，讀后使人身臨其境……”
這節(jié)課很有意義，我受到了很大的啟發(fā)：無(wú)論做什么事，都要有自己的主見(jiàn)，不要人云亦云！
語(yǔ)文課的作文 篇25
叮叮呤呤......上課鈴響了，看看課程表，哦，原來(lái)這一節(jié)是語(yǔ)文課呀！今天學(xué)習(xí)什么呢？
正想著，語(yǔ)文老師就走了進(jìn)來(lái)。她笑瞇瞇地說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第153頁(yè)。好現(xiàn)在我請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演皇帝，兩個(gè)誠(chéng)實(shí)的官員以及其他大臣，典禮官，騎士，老百姓們和小孩子。那些同學(xué)愿意上來(lái)試一試呢？”于是全班同學(xué)爭(zhēng)先恐后地舉手，個(gè)個(gè)躍躍欲試，我也不例外。
最后，盛凱：皇帝；陳俊宇：大臣們；羅婉樺：典禮官；胡林立：老百姓和小孩子....其他的同學(xué)當(dāng)旁白。
“演出”開(kāi)始！盛凱一只手拖著他的肚子，一手按著課本，搖頭晃腦地念著皇帝的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，完全進(jìn)入了狀態(tài)，仿佛他真的是故事中的皇帝；陳俊宇扮演的大臣更是惟妙惟肖，他的眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)著，簡(jiǎn)直故事中說(shuō)謊的老大臣一模一樣，逼真地體現(xiàn)出了大臣看不見(jiàn)騙子所說(shuō)的“神奇的布”所表現(xiàn)出的恐慌，鎮(zhèn)定，最后決定去騙別人的心理活動(dòng)....課堂上氣氛十分活躍。
待同學(xué)們表演完后，老師招手示意他們可以回座位坐下，然后，她說(shuō)：“大家都表現(xiàn)得很好�，F(xiàn)在我來(lái)考一考你們，作者為什么要安排一個(gè)小孩公布事實(shí)呢？”這一題我知道于是迅速舉手回答：“因?yàn)楹⒆犹煺鏌o(wú)邪，無(wú)所顧忌！”
“正確！最后是一個(gè)孩子公布事實(shí)，是一件多么可喜可悲的是��！”說(shuō)到這時(shí)，她故意頓了頓，這舉動(dòng)馬上掉漆了我們的好奇心，我們追問(wèn)：“為什么呀？”于是老師繼續(xù)說(shuō)：“喜的是：還有人講真話；悲的是：只有孩子講真話了！”
這堂課我的收獲很多，我有一個(gè)感想：為什么這堂語(yǔ)文課過(guò)得這么快呢？
語(yǔ)文課的作文 篇26
新的學(xué)期，新的氣象，這學(xué)期學(xué)校分班把我分在了五（1）班。語(yǔ)數(shù)外老師都是從未教過(guò)我的新老師，尤為特別的是語(yǔ)文老師，因?yàn)樗且晃荒薪處煛?/p>
語(yǔ)文老師個(gè)兒不高，皮膚黝黑，看似并不出眾。起初我并不以為他有什么特別之處，除了性別之外。只是到了上語(yǔ)文課時(shí)，我就被他的課堂所吸引，他的風(fēng)格迥異，夸張的表情，幽默的語(yǔ)言，上起課來(lái)是那么生動(dòng)有趣，實(shí)在找不到厭惡他的理由。
前幾天，我們?cè)谥v第二課《落花生》。語(yǔ)文老師先讓我們看習(xí)題再講課，課文后面有一題要求我們分角色朗讀課文，老師就讓我們按組分配角色自由朗讀。十分鐘過(guò)后，老師示意我們安靜下來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親？”第一小組舉手的人數(shù)最多，所以由他們來(lái)扮演父親的角色。老師又說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)當(dāng)這篇文章的主人公我？”第一大組的第三個(gè)小組舉手的人數(shù)最多，老師就讓他們來(lái)當(dāng)“我”。“誰(shuí)來(lái)當(dāng)哥哥姐姐？”老師話音剛落，大家就迫不及待地舉手，最終第二大組的第二個(gè)小組搶走了角色。“其余沒(méi)有分到角色的的小組就當(dāng)旁白吧。”老師再次說(shuō)道。
經(jīng)過(guò)一番安排，所有同學(xué)都已有了自己的角色�？墒亲x著讀著，后來(lái)老師才發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有人演母親�！罢O，完了，忘了安排母親的角色，沒(méi)有母親，那我來(lái)當(dāng)母親吧！”老師說(shuō)完，全班同學(xué)哄堂大笑�！澳械难菽赣H，太搞笑了吧�！蓖瑢W(xué)們紛紛嘲笑道。老師并不理會(huì)我們，微微一笑便投入到自己的角色中。大家立馬也回到朗讀的情境中去，我們讀得很認(rèn)真，越讀越有勁就這樣，同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中度過(guò)了一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課。
此后，我不舍錯(cuò)過(guò)任何一節(jié)語(yǔ)文課。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，以往讓我覺(jué)得枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課，也可以讓人如此喜歡和期待了。
語(yǔ)文課的作文 篇27
六一兒童節(jié)馬上就要到了。今天中午，大伙兒提議利用午休時(shí)間排練節(jié)目。班主任郭老師有些不放心，伸手?jǐn)r住我們，問(wèn)道：“不午睡，下午上課會(huì)有精神嗎？”我們連忙拍著胸脯說(shuō)：“郭老師，您放心吧，我們挺得住！”哪知第一節(jié)課，“后遺癥”就顯現(xiàn)出來(lái)了：社會(huì)課老師在上面津津有味地講，我們卻在下面奔拉著小腦袋，沒(méi)精打采地聽(tīng)著，社會(huì)課老師生氣了，大聲呵斥：“你們不想學(xué)習(xí)了嗎？瞧你們懶散的樣子，能聽(tīng)得進(jìn)老師的課嗎……”可是，除了幾個(gè)“意志堅(jiān)強(qiáng)”的同學(xué)能睜大眼睛望著老師之外，其余的人都在“拜菩薩”。
大救星——下課鈴終于盼來(lái)了，同學(xué)們?nèi)玑屩刎?fù)，橫七豎八地倒在座位上，甚至抱怨起時(shí)間過(guò)得慢！唉，不知道下面的語(yǔ)文課怎樣熬過(guò)去！
郭老師大步流星地走進(jìn)教室，和善地望著大家，笑著問(wèn)：“沒(méi)有午睡，什么滋味兒？”哼，社會(huì)課老師剛才肯定“告狀”了！可是，我們的眼皮早已睜不開(kāi)了，午休時(shí)候?qū)蠋煱l(fā)出的豪言壯語(yǔ)早就拋到九霄云外去了。
我們一個(gè)個(gè)大聲地喊道：“困死了！以后再也不敢不午睡了！”
郭老師不愧是做班主任的，隨即就對(duì)我們進(jìn)行了思想教育：“體會(huì)到午睡的重要性了吧！今后一定要午睡好，否則下午就不會(huì)有精神。這節(jié)語(yǔ)文課移到下面的那節(jié)自習(xí)課再上，現(xiàn)在讓你們睡一覺(jué)，怎么樣？”��！
我們簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，連忙收拾好課桌，伏在上面，很快就進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)……
一堂從沒(méi)上過(guò)的睡覺(jué)課，一位善解人意的老師，這一切都將久久地留在我們童年的記憶里。
語(yǔ)文課的作文 篇28
我喜歡語(yǔ)文課。我喜歡語(yǔ)文司老師。我喜歡語(yǔ)文：她是一位神奇的魔術(shù)師，變換著語(yǔ)言之美；她是一位不動(dòng)聲色的畫(huà)家，畫(huà)出一幅幅美的景；她是一塊永不停歇的時(shí)鐘，書(shū)寫(xiě)出歲月靜好。
我是在語(yǔ)文司老師講《青山不老》這節(jié)語(yǔ)文課時(shí)愛(ài)上語(yǔ)文的。司老師在講《青山不老》一課時(shí)，先引用了作者的資料，讓我對(duì)作者和寫(xiě)作背景有所了解，司老師再深入課文，讓我知道了課文所講述的環(huán)境，然后司老師又引領(lǐng)我們劃分層次概括層意，最后司老師又來(lái)分析老漢的形象，討論我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)老漢堅(jiān)持栽樹(shù)，一心為國(guó)家的綠化事業(yè)和防風(fēng)固沙事業(yè)做貢獻(xiàn)的精神。
就這樣跟隨著司老師的娓娓講解使我對(duì)這篇課文了解更加精準(zhǔn)也是水到渠成的事情，以致于最后我被老漢的精神深深地打動(dòng)，有向老漢學(xué)習(xí)的想法也是司老師講解的功勞。
司老師的這節(jié)語(yǔ)文課使我知道語(yǔ)文還可以這樣有趣的學(xué)，從此我喜歡上了語(yǔ)文課。我喜歡上了語(yǔ)文司老師。
司老師還讓我們掌握好的學(xué)習(xí)方法，有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，加倍的努力。司老師想法設(shè)法讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)輕松的事。
于是，我在司老師的引導(dǎo)下改變了學(xué)習(xí)的方法，不再是枯燥的讀和寫(xiě)，加上了練字，討論、辯論等一系列有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，使我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)鮮活起來(lái)。我按照司老師教語(yǔ)文課的方法，時(shí)不時(shí)地到圖書(shū)館借書(shū)讀來(lái)豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，在讀書(shū)時(shí)時(shí)常寫(xiě)讀書(shū)筆記。
幡然醒悟：原來(lái)語(yǔ)文這么有趣啊，而我以前怎么沒(méi)有注意到呢？原來(lái)語(yǔ)文是一個(gè)豐富多彩的世界，她不再是枯燥的讀和寫(xiě)，她還有其她的東西，比如論辯、感悟等等，這些充滿趣味的東西使我后悔以前怎么不好好學(xué)語(yǔ)文重視語(yǔ)文呢？從此我更喜歡上語(yǔ)文課了。
你好，語(yǔ)文課。我喜歡你！我喜歡我的語(yǔ)文司老師！
語(yǔ)文課的作文 篇29
這也是一堂語(yǔ)文課，但這卻是我小學(xué)生涯的最后一堂語(yǔ)文課。
那天，我們是來(lái)告別這所學(xué)校的，領(lǐng)完畢業(yè)證書(shū)，誰(shuí)都不想離開(kāi)。于是錢老師帶著我們來(lái)到不遠(yuǎn)處幼兒園的草坪上�！坝變簣@、小學(xué)時(shí)留下了不少回憶吧�！卞X老師看了看我們，又繼續(xù)說(shuō)：“那么，現(xiàn)在每人發(fā)一張紙，把你想對(duì)我說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)�！�
剛開(kāi)始大家議論紛紛，有的說(shuō)老師是不是特矯情，有的說(shuō)怎樣才寫(xiě)的優(yōu)美，有的在想寫(xiě)幾行才合適。
當(dāng)我們提筆寫(xiě)時(shí)，四周都安靜了。大家全神貫注，哪怕是姚明出現(xiàn)我們眼前，我們也感覺(jué)不到。我寫(xiě)了好多，筆根本停不下來(lái)。哪怕只想出了一年時(shí)間，那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時(shí)間，面臨分手還是心潮奔涌。我覺(jué)得鼻子酸酸的，似乎稍一動(dòng)情，就會(huì)大哭起來(lái)。我覺(jué)得，自己從沒(méi)有那么認(rèn)真過(guò)，從沒(méi)有那么文思泉涌過(guò)。這個(gè)地方的每一株草、每一棵樹(shù)，好像都成了我小學(xué)生活的印記。
“好，同學(xué)們，交上來(lái)吧。”錢老師站在前面柔柔地和我們說(shuō)。我慢慢抬起頭，夕陽(yáng)斜射在我們的臉龐上，微風(fēng)吹拂，黑發(fā)飄動(dòng)。我望了望老師，消瘦的臉龐，苗條的身材，幾綹頭發(fā)貼在臉上，眼圈微紅。老師舍不得我們。
一張張寫(xiě)滿祝福、回憶的紙承載著數(shù)不清的不舍、留戀。
老師坐在草坪上一張一張仔仔細(xì)細(xì)地讀著。過(guò)了一會(huì)兒，錢老師把我們召集在一起：“這是我看到的最好的片段了，老師要告訴你們作文要領(lǐng)，那就是只有真情流露才能寫(xiě)出好文章�！�
這不是一堂平常的語(yǔ)文課，沒(méi)有黑板，沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有課本，沒(méi)有桌椅。這是一堂特別的語(yǔ)文課，里頭除了語(yǔ)文，還有情感和記憶。
語(yǔ)文課的作文 篇30
我最喜歡上的課是語(yǔ)文課，為什么呢？這還要從今年春季開(kāi)學(xué)時(shí)說(shuō)起。
那天我興高采烈地回到了我熟悉的教室，可是，我之前那個(gè)成熟穩(wěn)重的語(yǔ)文老師不見(jiàn)了，換成了一個(gè)很年輕的老師。我的心里像揣了一只受驚的小兔子一樣，怦怦亂跳，心想這下完了，如果這個(gè)老師教我，我的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)不如以前。但是，我聽(tīng)了她的一節(jié)課以后，我一下子就喜歡上她的課了。
那天晨讀結(jié)束后我無(wú)精打采地坐到位子上等待著新老師上課。第一節(jié)語(yǔ)文課，只見(jiàn)語(yǔ)文老師高興地走到講臺(tái)上說(shuō)道：“同學(xué)們好，從今天開(kāi)始我就是你們的新語(yǔ)文老師，在上課前我們做一個(gè)游戲好不好？”同學(xué)們一聽(tīng)來(lái)了精神，就像抓到食物的大灰狼似的兩眼冒光，大家興奮地說(shuō)：“好！”老師大聲說(shuō)：“既然同學(xué)們的聲音這么洪亮我們來(lái)玩兩個(gè)游戲，一個(gè)叫詞語(yǔ)接龍，另一個(gè)叫井字格�！崩蠋熣f(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)讓第一個(gè)同學(xué)接，后面的同學(xué)按照上一個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字再接，后面依次接詞。時(shí)間過(guò)得猶如飛箭一樣快，第一個(gè)游戲就這樣結(jié)束了。
接著進(jìn)行第二個(gè)游戲，看誰(shuí)先說(shuō)出老師給出詞語(yǔ)的近義詞，說(shuō)出來(lái)的那個(gè)小組就派出一個(gè)人在井字格上面畫(huà)叉，下一個(gè)說(shuō)出近義詞的人在井字格上劃對(duì)勾，哪個(gè)小組畫(huà)的叉或勾三個(gè)連成一條線哪個(gè)小組就勝利了。
不知不覺(jué)第二個(gè)游戲也在歡快中結(jié)束了，老師要開(kāi)始講課了。咦！真奇怪，書(shū)上的生字全都會(huì)，課文也可以流利地讀下來(lái)，這時(shí)我恍然大悟，老師是讓我們?cè)谕嬗螒蛲瑫r(shí)就接觸了這些字和詞語(yǔ)。
一個(gè)小小的游戲既快樂(lè)又能學(xué)到知識(shí)，上完那節(jié)課后我再也不擔(dān)心我的語(yǔ)文成績(jī)了，我相信在老師這樣的教導(dǎo)下我的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。
所以我最喜歡的課就是語(yǔ)文課啦！
語(yǔ)文課的作文 篇31
語(yǔ)文，不僅僅教會(huì)我我們一些知識(shí)，同時(shí)，它也會(huì)交給我們做人的道理。我上了很多語(yǔ)文課，但我還喜歡哪一屆難忘的語(yǔ)文課。
那是我上七年時(shí)，我們的語(yǔ)文背臭味聽(tīng)課的對(duì)象。在那節(jié)課之前，大家一聽(tīng)到這個(gè)消息，都非常高興，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ谡n堂上大顯身手，讓全年級(jí)都知道我們辦的厲害。
在歡快的歌聲中這節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師一走上講臺(tái)，微笑的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》專題，大家一定都不陌生吧，有哪位同學(xué)來(lái)講講對(duì)西游記的了解，之間教室中沉默了幾秒鐘，全班同學(xué)的手都“嘩啦”一下舉起手來(lái)，大家爭(zhēng)著搶著回答，我也舉手了，但是手舉得很低，因?yàn)閺南戮捅容^短小，怕回答問(wèn)題，一方面是他回答錯(cuò)，一方面是怕老師批評(píng)我。我心里暗暗在想，老天保佑我，千萬(wàn)別提問(wèn)我呀。可老天偏偏在和我作對(duì)。越害怕狼來(lái)嚇，只聽(tīng)見(jiàn)老師宏亮的聲音喊道。李滕坤，我只好硬著頭皮站了起來(lái)，雖然我對(duì)這個(gè)問(wèn)題也很熟悉，但心里還是沒(méi)底，站起來(lái)我半天才支支吾吾說(shuō)了幾個(gè)字，老師目光中那意思期望，是我下定了決心。不能讓老師失望啊，我大聲地說(shuō)�！叭虬坠蔷贝篝[天宮“這時(shí)，教室里傳來(lái)雷鳴的掌聲，這一下子給了我動(dòng)力，從這以后，老師每次提出問(wèn)題后。我總是第一個(gè)舉起手。不管自己的見(jiàn)解是否正確，只要有勇氣。你就是好樣的，在同學(xué)們歡笑中這節(jié)語(yǔ)文課結(jié)束了，我還有些依依不舍，這一節(jié)課讓我變得膽大了。改變了我從小就膽小的習(xí)慣。
通過(guò)那節(jié)語(yǔ)文課，使我變得勇敢，膽大，也正是那節(jié)課，點(diǎn)燃我人生的火花。為我提供了動(dòng)力，也正是那節(jié)語(yǔ)文課，才使我有了勇氣鞭策我能持之以恒，是我永生難忘。
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