習(xí)人之漁高中作文800字

　　我還在讀小學(xué)的時候，同班同學(xué)抄襲作業(yè)，被語文老師，也就是當(dāng)時的班主任發(fā)現(xiàn)，但語文老師并沒有給予他當(dāng)頭棒喝，而是教育他，君子不食嗟來之食，該同學(xué)似小說中的主人公受到了高人指點，從此在語文作業(yè)中自力更生，在語文課堂中有精彩回答。也正是這一位語文老師，曾與其他教師有截然不同的做法，高三我們千萬不要買參考書，所有的題目都要自己去思考，我不知道當(dāng)時有多少人遵守了他的要求，但取得的成果便是每堂課都有精彩激烈的回答和爭辯。這位語文老師上課只準(zhǔn)備題目，不準(zhǔn)備答案，一堂課只靠我們的口舌和不停轉(zhuǎn)動的大腦順利進行，像是上了發(fā)條的機器，而題目的答案也便是那得到最多掌聲的回答。當(dāng)時所有人都以自己的回答便當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)答案為榮，那是一種積極思考得出結(jié)論，整理出口，又被認(rèn)同記在課本上的快樂。不得不說，我小學(xué)時期的語文老師是我遇到的在育人方面做得最棒的老師，而當(dāng)時的同學(xué)則是最幸運也是最富有活力的學(xué)生。

　　回想起小學(xué)課堂上的激烈討論，常因如今自己的木訥和羞于啟齒感到內(nèi)疚。課堂成為老師敘說答案、同學(xué)抄寫答案的地方時，便已經(jīng)丟棄了育人的初衷。如今已很少能看到有創(chuàng)造力和獨立思考的同窗好友。而那些成績優(yōu)秀者也已成了背誦答案的機器。難道今后中國的學(xué)生要靠自己的記憶力去挑戰(zhàn)別人的創(chuàng)造力和思考能力嗎？如果不會學(xué)著自己去探索答案，我們的記性再好，也只能記住別人發(fā)現(xiàn)的道理，這不就和接受游客喂食的黑熊一樣了嗎？

　　如今不少老師都秉持著“授人以魚，不如授人以漁”的教條去教育學(xué)生，可惜作為學(xué)生的我們早已成了魚木腦袋，沉溺于能輕易獲得的快樂之中，喪失了覓食能力。如今我還記得曾奮斗整個晚自習(xí)與同學(xué)解出一題物理題的自豪與欣喜。當(dāng)時似乎確實是找到了學(xué)習(xí)的真諦，但不久卻又因為作業(yè)的壓力和自我的惰性消失不僅蹤跡。

　　也許人存在的最終目的只是活下去而已，但我們愿為更好的自己而學(xué)會獨立。

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