縣級優(yōu)秀班主任申報材料范文
教師節(jié)到了，又到了評選優(yōu)秀教師的時候。下面是語文迷網(wǎng)為大家提供的優(yōu)秀班主任的申報材料范文，供大家閱讀。
縣級優(yōu)秀班主任申報材料一
我叫齊歡，女，1972年11月出生，自工作以來一直擔任班主任兼語文教學工作�，F(xiàn)任四年級(4)班班主任。小學的班主任，工作瑣細事無巨細，點點滴滴，都需要班主任，近年來的班主任工作讓我深深感觸到，班級，班集體，是個大家庭，學生們生于斯，長于斯，變化于斯，這其中與每個學生的人生維系的多么緊密。因此班主任工作是一項艱巨的工作。與此同時，班級的管理，良好班風的形成，特色班級的建立也絕不是一朝一夕能夠完成的。所以，作為班主任的我進行了長時間、全方位堅持不懈的努力，使學生受益而非淺。
平日的每一天里，我飽含著滿腔的熱情，走進學生身邊，精心培育著這棵棵幼苗。課上，與他們共同探討、共同學習;課下，與他們共同玩耍、共同游戲;學農(nóng)基地，與他們共同挖山芋、刨花生;爬山虎的綠蔭下，與他們觀察尋找爬山虎的腳：元旦，與他們同扎燈籠，剪窗花……滿懷熱情走進學生，春風化雨，同他們一起談天說地，共同活動。我還用自己所特有的特長，才藝影響感染著他們，創(chuàng)設情境，帶動他們的興趣，開展多種活動，構建了良好的班集體。
一 、立德為先，愛心浸潤，以身作則
作為班主任，對待孩子我相信，只要友好的對待他們，他們的心頭即使有堅冰也會融化，作為班主任我把愛和關心撒向每個學生，公正的對待他們，教育他們要愛祖國，愛老師，愛父母。擁有一顆愛的心，在平日的教育中，我關注優(yōu)秀生的心理，寬容對待后進生，把樹立中等生的自信心作為主攻目標，民主公正的對待每個孩子。使他們具有公正的評價觀，正確認識自己，發(fā)現(xiàn)自己不足，做到誠實、守信、懂得感恩、有責任感、勇于認錯。
教育如同涓涓細流，春風化雨，平日里的紛繁杳復，索言碎語，可別小看了它，正是這些細節(jié)的周而復始，在學生的心里扎下根開出燦爛的花。漸漸的孩子們形成了有正氣，懂禮儀，辨是非，知榮辱的道德觀。“立世德為先” “要學習先學會做人”。學生充分感受到學習是重要的,做人更是重要的，擁有良好的思想品德，樹立道德觀是做人的根本。班集體猶如一個小社會，師生間、同學間許多關系的處理，直接影響到學生意識觀念與行為的形成。因此有意識地利用班級的環(huán)境感染學生，使集體成為促進學生自我教育的有效途徑。
2、民主管理，構建特色自我管理的模式
民主管理，有利于決策的科學化，信任學生，充分相信學生是民主管理的前提。班級組建之始，民主產(chǎn)生強有力的班委，班委集思廣益，民主決策形成了以“月”為單位的意見征詢制度，根據(jù)教學進度，于每月月底制定出下一個月的“月活動”主題。同時開展了“學習互助小組”、“一對一結對子”活動;制定了以小隊為單位的學習優(yōu)勝、行為規(guī)范、衛(wèi)生紀律評比制度。以民主決策、尊重信心學生為教育理念，極大調(diào)動了學生的積極性，中隊匯集了“中隊干部會議記錄、光榮榜、隊干部活動記載、隊員成長記錄等。中隊干部每周自我開例會，群策群力，為搞好班級建設出謀劃策。
小隊為活動實施的載體，完成任務，進行合作。小隊成員自行組合呈現(xiàn)自己的特色：如“多來米”小隊,創(chuàng)文藝特色自排自演“互助小隊”幫助落后的同學;“禮儀小隊”自我監(jiān)督管理文明禮貌、儀表、禮節(jié);“清潔小隊”自行維護教室學校環(huán)境衛(wèi)生。隊員間團結合作，板塊間交互報導好人好事，及時自我檢查批評，增強學生自我教育能力。
自我管理的方式構建特色，創(chuàng)設多崗位責任制，：由學生自薦擔任并定期進行輪換。如：“背誦管理員”、“門窗護理員”、“課下紀律監(jiān)督員” 、“圖書保管員”、“領唱員”、“小小發(fā)報員”、“班級動態(tài)匯報員”、“節(jié)水節(jié)電員”、“錯題糾正監(jiān)督員”、“好人好事宣傳員”、“板報更換監(jiān)督員”、……達到人人有崗,崗崗有責。使學生在管理中進行自律、自控、自我監(jiān)督、自我完善。
3、發(fā)揮才藝，開展豐富多彩的班隊活動
不論做什么工作，都不能墨守陳規(guī)，死板教條，教育更是如此。我在班主任工作中不斷嘗試改革，勇于創(chuàng)新，為做好班隊工作，我利用自己的才藝，和得天獨厚的專業(yè)技能技巧，在“創(chuàng)新”上下功夫。帶領孩子學書法，習字;編排舞蹈演出，指導朗誦;帶領孩子寫詩習作;跟著孩子一起彈琴繪畫;我體會到：活動是少先隊的生命，帶領孩子們透過開展豐富多彩、有教育意義的活動才能內(nèi)化到孩子心中。而且我還在班里開展了多樣的競賽活動，比作業(yè)優(yōu)秀、比朗讀水平、比演講口才等活動，激發(fā)了學生積極向上的學習熱情。學生們也都投入極大的熱情積極參與，并在活動中思想得到引領提升。
作為一名班主任，把正能量傳遞，透過活動，孩子們深深的懂得了，要愛我們的民族，愛養(yǎng)育我們的父母，愛我們的老師。作為正義的傳承，我深感責任重大。對學生進行身心教育，幫助學生提高學生的思想境界。用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內(nèi)開展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!
一番努力后，得到的是滿滿的收獲，“親其師，信其道”孩子的思想變化，做人人生觀世界觀的初步形成，新班級管理模式的構建，優(yōu)異成績的取得，讓我感到無比欣慰，自豪。
汗水淌下的時候，咸咸的，收獲的時候，甜甜的。世界也許很小，心的領域去很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，我熱愛班主任工作，，并盡心盡力地做好，選擇了耕耘的剎那，就是選擇奉獻。在班主任工作的這片熱土上，我想，不求驚天動地，但求年華無悔!愿這沃土結出碩果，開滿繁花!
縣級優(yōu)秀班主任申報材料二
鐘學戰(zhàn)，32歲，校數(shù)學教研組長，中共黨員，本科學歷。
自1999年參加工作以來，一直擔任班主任工作。他憑著對教師職業(yè)的熱愛和和持之以恒的努力，在工作中積極思考 不斷進取 摸索出了一條優(yōu)秀班級創(chuàng)建之路。
一、以身作則，嚴謹治班。
班主任應當成為學生全面成長的楷模，其身不正，雖令不從。鐘學戰(zhàn)老師用行動證實了這點。平日里以嚴謹勤奮的態(tài)度去開展工作，但凡要求學生做到的，他自己一定做好。
鐘學戰(zhàn)老師喜歡用“勤”來概括自己的日常。 勤下班級：每節(jié)課課間他都到班級看看;勤到宿舍：每天都要檢查學生的內(nèi)務;勤看跑操：每天都和學生一起跑操;勤和學生交流：他能夠抓住時機教育學生，考完試后他要找每位學生談話。考好的同學，他會送去一句肯定;考得不好的同學，他會送去一句鼓勵。勤于批改：作業(yè)批改他堅持及時、準確的原則，在第一時間內(nèi)把作業(yè)的情況反饋給學生。勤于觀察：觀察學生的言談舉止，了解學生的內(nèi)心世界。上課的時候看看哪些同學沒有狀態(tài)，及時解決學生存在的問題。
他用自己的行動影響著學生，久而久之，學生良好的習慣養(yǎng)成了，通過細致的思想工作，每位學生都有努力的方向。
鐘老師說：“教育無小事，事事都育人;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”他崇尚實干，事必躬行。他認為遠不要祈求工作有小道，有捷徑。如果有捷徑的話，那就是實干，腳踏實地的努力，去拼搏，而不是置身于幻想的云端。實干是最直接最牢靠的捷徑。做比說重要，要證明自己的價值，干起來!沒有什么比做出成績更有說服力了。他希望他的學生都是實干家，而不是空想者。他認為只有認真負責，以良好的師風師德感化和熏陶學生，才能真正意義上的為人之師。
鐘老師堅持班級管理，嚴字當頭。開學伊始，便和班級一起制定了《班級公約》。借鑒了魏書生的做法先是計劃立法，它包括一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學期常規(guī)等;二是建立檢查監(jiān)督，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢措施;三是建立信息反饋獎懲制度，嚴格照章辦事，責任明確，獎罰分明。當學生取得成績他自掏腰包買獎品按照要求獎勵學生，他堅持每次大型考試后都要舉行獎勵班會。獎品發(fā)放后，學生拿著老師送出的沉甸甸的獎品，心中充滿著感激和求知的欲望。盡管杯水車薪，但正是這種行為深深的影響著他的學生。當學生犯錯誤時，他堅持孔子“溫而厲”的原則，做到嚴之有情，嚴之有度。絕不憑個人感情隨意處置。
通過《班級公約》，從時間上、制度上對每項活動的開展作了安排，它保證了班級的一切活動都能按時、按量、高質(zhì)量地完成。
二、善于溝通，精于解惑。
班主任應當成為學生全面成長的導師。鐘學戰(zhàn)老師一直踐行著這種思想認識。他知道，高中階段是人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期。作為“導師”，要給學生一個明確的思想指引。然而，高中學生是介于成人與未成人之間，這個階段最有效的方式就是溝通。因為溝通是教師與學生之間、教師與學生集體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，溝通可以使學生與教師思想達成一致和感情的通暢。所以鐘老師運用課堂內(nèi)外、三餐前后、兩休之間的面面對話方式;學習之外的電話及網(wǎng)上聊天方式;批改作業(yè)、周記時運用書面語言“筆談”方式;課堂或路遇時的“肢體語言”等方式與學生溝通。對于學生存在的關于學習、生活的困惑，他都一一記錄整理，對于共性的問題，就通過主題班會的形式進行集體溝通，對于個別的問題就私下單獨解決。甚至有時讓已經(jīng)考入大學的學生現(xiàn)身說法，讓他們中的一些優(yōu)秀者或轉(zhuǎn)變非常大的同學來到班級，讓他們暢談做人道理，暢談成功經(jīng)驗，暢談大學美好，與學生進行學習、思想的交流。通過這些溝通，同學們學習的熱情高了，對人生的認識更深刻了，集體的凝聚力也隨之產(chǎn)生。
另外，鐘老師還是學科專家。在長期高三教學中，他摸索出一套成功的高考數(shù)學復習思路。還主持學�！陡呷龜�(shù)學復習 “分層式”導學案》課題。編寫了高三數(shù)學一輪復習導學案，這些資料都成為學生很實用的學習材料。鐘老師指出：高三數(shù)學復習應從課本入手，以解題為切入點，建構知識、思想方法、反思三維體系，然后形成模式解題。他的這些教學方式，讓很多學生從畏懼數(shù)學轉(zhuǎn)為喜歡數(shù)學，并且發(fā)展到由“困惑”到“解惑”;，形成良好的數(shù)學學習方式。在他的帶領下，學校高三數(shù)學連續(xù)三年在全市統(tǒng)測中居同類學校之首。
三、細化過程，淡化結果。
班主任應當關注學生學習、生活的過程。鐘老師深知：過程就是結果。學生就像田里的禾苗一樣，要精耕細作，關注每一天的成長。他給每個學生建立了成長日記，用于記載日常的學習、常規(guī)情況，學生的每一次作業(yè)、每一次考試，甚至是每一次值，都歷歷在記。學生們都戲稱鐘老師為“檔案室”。他說這樣可以從細節(jié)和過程中認真思考、分析學生的現(xiàn)狀，給學生制定了切實可行的目標。促使每個學生通過自己的努力容易達到目標，嘗到成功的味道。也避免了“大落”情況的出現(xiàn)。
但當班級和同學們?nèi)〉牧顺晒�，鐘老師卻并不大加表揚，他卻提醒學生：這已是過去，未來的路漫漫，還要堅定的走下去!
“學高為師，德高為范”，“付出總有回報”。憑借鐘學戰(zhàn)老師的真、實、細、快的工作方式，所帶班級多次獲校“先進集體”，因此，鐘學戰(zhàn)老師也多次被評為校“優(yōu)秀班主任”。
當領導和同事們許以贊賞時，鐘老師借用屈原的話輕笑道：“路漫漫其修遠兮，吾將深思慎行，關注學生每一天!”
縣級優(yōu)秀班主任申報材料三
我自參加工作至今，一直擔任班主任工作,帶出的學生一屆又一屆，累計達xx多人。期間所任教班級年年被學校評為“先進班級”，xx班、xx班和xx班還分別獲得縣市級 “先進班集體”，所教的學生先后10多人獲得縣市級 “三好學生”、“優(yōu)秀班干部”，我本人也多次獲得縣市級“優(yōu)秀輔導員”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等稱號。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的班主任，因為大部分學生是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒都在學校，所以班主任工作瑣細而繁重，要擔好班主任，不僅要有教師的專業(yè)知識，要有處事的能力，更要有一顆愛心。經(jīng)過多年的實踐，我有以下幾點體會：
一、關心、熱愛學生，建立良好的師生關系。我經(jīng)常利用中午休息的時間與學生交談、溝通，并取得學生的理解、支持和尊敬。一個優(yōu)秀的教師不但要播下知識的種子，更要播下愛的種子，只有了解學生，才能更好地教育學生;
二、換位思考——讓留守兒童在愛中得到滿足和教育。近幾年來，農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象越來越普遍，這些孩子，不客氣的說，相當一部分都可能成為“問題學生”。 對于這些學生，我經(jīng)常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容，使他們感到了溫暖。
三、科學管理——讓學生在民主與競爭中得到教育。在班級管理上，我積極引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，以制度管人，以自己管自己，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。
總之，本人在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”希望能為教育教學工作做出更大的貢獻。
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