材料作文怎么寫
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的材料作文怎么寫，希望對大家有所幫助。
材料作文怎么寫1
中心之處，不乏香車寶馬，川流不息，更有繁花似錦，碧樹銀臺。只怕庸人忙忙碌碌，迷失在了中心地帶的擁塞，似錦的人生最后還是淪為平庸。
邊緣之隅，興許大雪彌漫，星空暗淡，平添徹骨寒意，無限悲涼。只要人心永不沉淪，去探尋那邊緣地域的魅力，平凡的生活終究也會流光溢彩。
帕斯卡爾曾說：“人，是一位失掉王位的國王�！钡拇_，我們從生活的夾縫中獲益良多的過程，實際上，就是人在找尋屬于自己王位的過程。要知道，普天之下，莫非王土，就像梁衡所說：“正常生活中人人可以為王，只是我們不必在意這王國的大小�！睙o論你身處何方，若是你心篤定，永不沉淪，縱然只是村夫之樂、平民之趣，也可以變成沉甸甸的王冠，在邊緣的帷幕前熠熠生輝，閃耀著如中心地帶般的光芒。
其實，大多時候，最明亮的中心地帶總是最迷惘，最繁華的廟堂之高卻總是最凄涼;最冷清的邊緣之處不見得沒有花開遍野，最寂寥的江湖之遠(yuǎn)不一定缺失鐵血燕然。六朝之后，初唐的社會靡艷嬌奢，多少白衣飄飄的詩人，渴望著一賦動帝王，招封至京城。于是，他們于洛陽，吟詠自己安享富貴的閑情逸致;于長安，描寫帝王城居的宏麗繁盛來謳歌太平�？v然是身居旖麗的中心，可那滿紙的六朝遺風(fēng)，通篇的靡靡之音，是換不來認(rèn)可的。
當(dāng)那份繁華，無緣得觸，當(dāng)他們被迫遠(yuǎn)離京城，當(dāng)赴任偏遠(yuǎn)之地漫游道中。他們才真正的發(fā)現(xiàn)，江湖之遠(yuǎn)的憂患之作，比那廟堂之高的盛世繁華，更有價值。于是，才會有抽離繁華之外的驚警，流芳萬世。年年歲歲花相似，歲歲年年人亦同，古有憂國憂民的詩人，恣意縱橫，一字千鈞;今有“走到人生邊上”的低調(diào)作家，陶陶然專心治學(xué)。
菜根譚有言：“世人動曰塵世苦海，不知世間花迎鳥笑，世亦不塵，海亦不苦，彼自塵苦其心爾�！钡拇_，邊緣之處人煙荒蕪，冷煙寒月，怎奈，唯其寂靜，得其深遠(yuǎn)，唯其清冷，得其安然�；蛟S是未曾躋身，反思時才會想的更加清楚;或許是一直遠(yuǎn)離，回望時才會看得更加真切。
既然如此，何必執(zhí)拗于身處何處?心在哪里，中心就在哪里，邊緣之地，鮮花自然開放，邊緣之地，不曾寂寞凄涼。待明日，我心自定，問天下誰人不識君?
材料作文怎么寫2
1 、認(rèn)真觀察，審視畫面：
漫畫作文首先要認(rèn)真審視畫面。
首先，要注意漫畫的標(biāo)題。標(biāo)題是漫畫的眼睛，透過這個“眼睛”，可以洞察整幅漫畫的主題。故在審畫時首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在，進(jìn)而得出觀點。
其次，要觀察漫畫里的每個細(xì)節(jié)。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時間、地點以及和事件有關(guān)的物品，畫面上的每一個細(xì)節(jié)都對表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。還要分清主次，弄清畫中誰是背景，誰是主要人物；多個人物，哪個是主要人物；多種情節(jié)，應(yīng)分清哪個更有意義、更典型。我們特別要揣摩漫畫的夸張之處，漫畫為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪變形夸張，以引起讀者共鳴。夸張之處往往是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。
第三，要品味漫畫的語言文字。漫畫為了表達(dá)其寓意，有時會配有言簡意賅、畫龍點睛的文字，要思考這些文字中隱含的作者的觀點，以幫助理解漫畫的主題。透過畫面思考其主題。
2、深入思考，確定立意：
在了解了畫面表面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入體會畫外之音，明確畫面內(nèi)容說明了什么問題，反映了什么主題，想想作者要通過漫畫反映什么現(xiàn)象，流露什么感情。漫畫類材料作文的論點是根據(jù)漫畫原作精神主旨來確立的，是從繪畫原作中產(chǎn)生的，而不是觀察者外加的，所以一定要忠實于作畫者觀點。
另外，漫畫是通過諷刺漫畫、新聞漫畫、歌頌漫畫、抒情漫畫、哲理漫畫、寓言漫畫和幽默漫畫等形式，運用夸張、比喻、象征等手法，來諷刺或歌頌現(xiàn)實生活中的某些人或事，啟迪人們?nèi)ヮI(lǐng)悟深奧的道理。因此，在審題過程中，我們必須清楚漫畫的特點——歌頌真善美，抨擊假惡丑，以提高審題的準(zhǔn)確性。
要注意，單一畫面根據(jù)內(nèi)容找關(guān)系，即畫面內(nèi)部人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系，找出它們之間的某種聯(lián)系，從中分析主旨，提煉中心。多幅畫面要做比較，看變化，把握事物的變化趨勢。
3、展開聯(lián)想，搜集材料：
理解了畫面寓意之后，就要聯(lián)系生活中的人和事，運用聯(lián)想和想像加深對畫意的理解，并獲得大量寫作材料。
4、動筆寫作：
既然屬于材料作文的一種，那么漫畫類作文就和之前所介紹的材料作文的一般寫法是一脈相承的。也就是在多角度仔細(xì)觀察漫畫所涉及到的人、事、景的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫面述評，然后再亮出觀點、進(jìn)行論證，一般遵循“簡介畫面（引）→概括畫意（評）→展開議論（議）→總結(jié)照應(yīng)（結(jié)）”的結(jié)構(gòu)思路，其目的是直接為從漫畫中所提煉的寓意來演繹相應(yīng)的相關(guān)聯(lián)的事理，從側(cè)面去展示類似漫畫意蘊的某種道理。
材料作文怎么寫3
[寫作技法]
更具開放性與靈活性，便于學(xué)生發(fā)揮
許織云表示，在認(rèn)識了“題意作文”或“后話題作文”“新材料作文”之后，我們就有必要對它的概念做一粗線條的界定。所謂“新材料作文”或“后話題作文”、“題意作文”，即是指命題者提供一則寓意深刻、豐富的短小材料或簡明圖畫，有的還稍加提示點撥，但不提供話題，要求考生通過閱讀材料或觀看畫面，根據(jù)自己對材料或圖畫的認(rèn)識、剖析、理解、開掘與感悟，自主立意、自定文體、自擬題目進(jìn)行寫作。就其實質(zhì)來看，這種作文形式，大致介于材料作文與話題作文之間，其命題特點、寫作要求和話題作文有相同之處，也可以看作是話題作文的一種“變式”。相對來說，該種作文，較之話題作文更具開放性與靈活性，更利于學(xué)生發(fā)揮出水平，展現(xiàn)個性才華。缺陷是，有的材料比較艱澀難懂，可能會加大部分學(xué)生的審題難度，如湖北省20xx年高考作文題：王國維在《人間詞話》中寫道：詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之;出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣;出乎其外，故有高致。美成能入而不能出，白石以降，于此二事皆未夢見。根據(jù)以上文字作文，題目自擬，800字以內(nèi)。體裁不限。
[思維體操]
行文角度不一而足
閱讀下面的一段話后作文：
一個人在他23歲時為人陷害，在牢房里呆了9年，后來冤案告破，他終于走出了監(jiān)獄。出獄后，他開始了常年如一日的反復(fù)控訴、咒罵：“我真不幸，在最年輕有為的時候竟遭受冤屈，在監(jiān)獄度過本應(yīng)最美好的一段時光。那樣的監(jiān)獄簡直不是人居住的地方，狹窄得連轉(zhuǎn)身都困難。唯一的細(xì)小窗口里幾乎看不到星點燦爛的陽光，冬天寒冷難忍;夏天蚊蟲叮咬真不明白，上帝為什么不懲罰那個陷害我的家伙，即使將他千刀萬剮，也難以解我心頭之恨啊! ”
73歲那年，在貧病交加中，他終于臥床不起。彌留之際，牧師來到他的床邊：“可憐的孩子，去天堂之前，懺悔你在人世間的一切罪惡吧”牧師的話音剛落，病床上的他聲嘶力竭地叫喊起來：“我沒有什么需要懺悔，我需要的是詛咒，詛咒那些施予我不幸命運的人”
牧師問：“您因受冤屈在監(jiān)獄呆了多少年?離開監(jiān)獄后又生活了多少年? ”他惡狠狠地將數(shù)字告訴了牧師。
牧師長嘆了一口氣：“可憐的人，您真是世上最不幸的人，對您的不幸，我真的感到萬分同情和悲痛!但他人囚禁了你區(qū)區(qū)9年，而當(dāng)你走出監(jiān)牢本應(yīng)獲取永久自由的時候，您卻用心底里的仇恨、抱怨、詛咒囚禁了自己整整41年! ” 要求：根據(jù)以上文字材料作文，題目自擬，800字以內(nèi)。除詩歌外，其他體裁不限。
■寫作點撥：就這則材料而言，可以行文的角度不一而足�？蓪懳闹小翱蓱z的人”因為把不幸如影隨形地耿耿于懷而“仇恨、抱怨、詛咒囚禁了自己整整41年!”最終悲慘死去教訓(xùn)的深刻，讓人警醒;可寫一個人面對不幸，應(yīng)該改換、調(diào)整心態(tài)，化不幸為快樂、成功，這才是生命應(yīng)有的追求、價值與意義等。形式上可以運用題記、小標(biāo)題、日記體等。
[熱身訓(xùn)練]
根據(jù)下面的一段話寫作文：
法國一個偏僻的小鎮(zhèn)，據(jù)傳有一個特別靈驗的水泉，常會出現(xiàn)神跡，可以醫(yī)治各種疾病。有一天，一個拄著拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛地走過鎮(zhèn)上的馬路，旁邊的鎮(zhèn)民帶著同情的口吻說：“可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎?”
這一句話被退伍的軍人聽到了，他轉(zhuǎn)過身對他們說：“我不是要向上帝祈求有一條新的腿，而是要祈求他幫助我，叫我沒有一條腿后，也知道如何過日子。 ”
要求：根據(jù)以上文字作文，題目自擬，800字以內(nèi)。體裁不限。
■寫作點撥：就本道作文題來說，可以采取發(fā)散思維的方法，從不同角度進(jìn)行寫作。面對不幸，少了一條腿的退伍軍人沒有怨天尤人，萎靡不振，而是“知道如何過日子”。
據(jù)此，可以表達(dá)這樣的主題：面對不幸，笑對人生;由“鎮(zhèn)民帶著同情的口吻說：‘可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎?’”，可以立意為：不應(yīng)該嘲笑、奚落不幸的人，而應(yīng)當(dāng)同情、幫助這樣的人，等�？忌梢愿鶕�(jù)自己的思想認(rèn)識與所掌握的論據(jù)進(jìn)行行文。
新材料作文如何抓第一立意
新材料作文之新意，在于要體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“多元文化”“多元解讀”“個性化學(xué)習(xí)”等新的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而突破“千人一面”的習(xí)慣性思考方式。然而，作為選拔性的考試，作文材料必須要有一定的區(qū)分度，因此此類作文最核心的問題就是審清材料，明確主旨，定出第一立意。
審題常見病癥有：脫離材料、隨意而為，朦朧感知、似是而非，抓一鱗而棄全魚，抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)。那么，如何才能審出第一立意呢，王老師認(rèn)為應(yīng)首先分析材料的類型，再區(qū)別對待。
單一型材料的兩種審題技巧
此類材料多是文字較少，主人公只有一個，沒有復(fù)雜的故事情節(jié)，可以采用抓關(guān)鍵詞句和原因分析法來審清材料，挖掘其第一立意。
審題技巧一：抓關(guān)鍵句法
關(guān)鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，是把握材料審題立意的突破口，抓住這些詞句往往能事半功倍。
例1：有人問巴西球員貝利：“你最滿意的進(jìn)球是哪一個?”貝利答道：“下一個。”
分析：這段文字的關(guān)鍵句是“下一個”。因此立意角度有：永不滿足、再接再厲、追求無止境等。
例2：有一只狗習(xí)慣吃雞蛋，看見一個海螺，以為是雞蛋，張大了嘴，一口就把它吞了下去，后來覺得肚里很沉重，很是痛苦，說道：“我真是活該，以為一切圓的都是蛋�！�
分析：整個文段的關(guān)鍵句是“我真是活該，以為一切圓的都是蛋”。立意角度有：要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，經(jīng)驗主義要不得，具體問題要具體分析。 審題技巧二：因果分析法
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。
例：古代有位漁翁，第一天在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚;第二天在井里撈到了三條鯽魚;第三天僅僅撈到了幾只蝦米;第四天，第五天什么也沒撈到，這是為什么呢?
分析：整個材料敘述了漁翁撈魚的故事，那么漁翁最后什么也沒撈到的原因是“井”域狹窄，空間不寬，藏魚不多。最佳立意為：到廣闊的空間去“撒網(wǎng)”，方有豐碩的收獲。
全國高考作文命題沿著“標(biāo)題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變，其開放程度也呈逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好。不過，從考場作文的實際情況看，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多; “四不象”的作文，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文，開始蔓延。高考作文命題，如何既突出開放性，又加強限制性，是高考作文命題值得思考的問題。
令人欣慰的是，20xx年全國高考試題的甲、乙卷，在作文命題方面又有了悄然的變化：只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”。這種材料作文，不限文體，它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也不同于有明確話題的話題作文，是介于兩者之間的一種新的作文形式，我們姑且把它叫做新材料(或后話題)作文，題目中所供“材料既是審題的第一出發(fā)點，又是作文符合題意的終極范圍。(余聞”《20xx年高考語文試題分析》)可見，正確審讀材料，是作文立意的關(guān)鍵。那么，如何審題立意呢?
一、從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句)，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如： 巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”
讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個!”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀;而第二次是在踢進(jìn)了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。
二、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀!”[20xx年全國卷(乙卷)]
烏鴉為什么抓山羊失敗?因為它不顧自身條件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊!”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉!從此處立意，更容易寫出新意。
三、從作者情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。
四、從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強)和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如：
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌�，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的`體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進(jìn)來，鹿有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機。
從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨;后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機�？梢娚趹n患，死于安樂。
總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。
學(xué)以致用：
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
記得在做生物實驗時, 把一只青蛙放在裝有沸水的杯子時, 青蛙馬上跳出來, 但把一只青蛙放在另一個溫水的杯子中, 并慢慢加熱至沸騰, 青蛙剛開始時會很舒適地在杯中游來游去, 直到它發(fā)現(xiàn)太熱時, 已失去力量跳不出來了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
提示：放進(jìn)沸水 —— 跳出;慢慢加溫——死了。據(jù)此，可立意為：生于憂患，死于安樂。
2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢?螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
提示：從蝸牛角度看：貪圖安逸享樂必釀成苦果;越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲角度看：某些短處，有時恰是成功的利器。
材料作文怎么寫4
一、要對材料進(jìn)行準(zhǔn)確的概括與提煉。
寓言故事類材料作文關(guān)鍵在于對寓意的把握，而把握寓意的前提是讀懂材料。讀懂材料表現(xiàn)為準(zhǔn)確的概括與提煉，概括與提煉決定了文章內(nèi)容的深度。概括就是在頭腦中把從各種事物中抽象出來的共同特征聯(lián)合起來的過程，它既是指在感知和表象水平上的概括，也是指根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)屬性進(jìn)行的概括。提煉，一是指從事物中進(jìn)行提取，含有篩選提純、聚集精華的意味；一是對事物、現(xiàn)象進(jìn)行歸納，含有小結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意味。概括提煉分為三個方面：一是梳理，就像是梳辮子，鑒別、區(qū)分、定性，把事情的來龍去脈一條一條地理出來，同類的合并，異類的分離，然后再按照一定、收集整理的順序編織起來。二是綜合，就是把零散的事物串聯(lián)起來，綜合考察。三是提升，就是對事物進(jìn)行規(guī)律性的揭示和闡發(fā)。在寓言故事類材料作文中，概括提煉能力決定了審題能力，成為作文能否得高分的關(guān)鍵。概括得全，提煉得準(zhǔn)，作文主旨切合題意，文章容易上一類文。概括不全，提煉不出中心，作文得分就低。所以，一拿到寓言故事類材料，首先要根據(jù)材料中的人、事、物、象，把握各種內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行準(zhǔn)確的概括與提煉。如下面的一道作文題：
閱讀下面的材料，按照要求作文。
螃蟹在森林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥，到河邊去，怎樣走?”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就可以到達(dá)河邊�！�
螃蟹走了老半天，還是沒到河邊。后來，有一天，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)道：“你害得我好苦，走了許多冤枉路!”青蛙說：“我沒有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊!”
請根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。
從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場誤會，從某種程度上說青蛙的指點沒有問題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢?關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊”這個關(guān)鍵句，結(jié)合整體事件，我們可以從不同的角度進(jìn)行概括與提煉：
(1)從螃蟹的角度：我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實際出發(fā)。從這個角度出發(fā)我們可以得出“對別人的意見不要盲從”、“接受別人好的意見(思想)的同時也要結(jié)合自己的實際情況”等觀點。據(jù)此，可擬題為：“做事根據(jù)實際”、“穿別人的鞋，走自己的路”、“尊重意見，認(rèn)真思考”、“找準(zhǔn)你的‘前方’”、“接納需要智慧”等。
(2)從青蛙的角度：我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議時只是從自身出發(fā)而沒有站在螃蟹的角度替它著想，從這個角度我們可以得出“幫助別人(給別人提建議)要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點。據(jù)此，可擬題為：“凡事多為他人想”、“不要站在自己的立場為別人作打算”、“小小的關(guān)注，大大的幸�！�。
(3)從兩者結(jié)合的角度：如果把螃蟹和青蛙結(jié)合起來考慮，就可以得出“多一些換位，少一些誤會”的觀點。據(jù)此，可擬題為：“變通”、“換位思考”等。
二、要對材料展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想與延伸。
聯(lián)想就是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的心理過程，它通常是由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物，或由某一概念而引起其他相關(guān)的概念。寓言故事類材料作文從某種程度上來說更需要通過聯(lián)想進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人事關(guān)系、生命哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。如20xx年高考天津卷：
閱讀下面的材料，按照要求作文。
兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點點頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣?”兩條小魚一怔，接著往前游，游了一會兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西?”
看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……
請根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。
這是典型的寓言故事類材料，分析類似的材料時，我們要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人、聯(lián)想到人事。如上述材料主要敘述對象是魚，我們馬上可以聯(lián)想到西方的一句名言“魚兒對于它始終生活在其中的水卻感知不多”；我們可以聯(lián)想到我們?nèi)艘嗍侨绱恕碓诟Ｖ胁恢�，往往對身邊朝夕相處的人、晝夜相伴的環(huán)境熟視無睹；聯(lián)想到“珍惜免費”、“珍惜美好”——在這個世界上，最珍貴的東西是免費的：空氣是免費的，陽光是免費的，雨露是免費的，春風(fēng)是免費的，親情是免費的，友情是免費的；還有意志，還有信念，還有希望，還有夢想……我們應(yīng)當(dāng)懂得珍惜萬物生靈，應(yīng)當(dāng)懷揣敬畏之心，虔誠地對待免費得來的一切美好的事物；聯(lián)想到“健康是第一位的，生命最為寶貴而不可透支”；還可以聯(lián)想到“文化”——文化是一個民族的根，失去了對傳統(tǒng)文化的傳承，我們將會迷失自我，等等。
聯(lián)想延伸的方法主要有三種：(1)縱向聯(lián)想延伸，如古—今；春—夏—秋—冬；兒童—青年—老年……(2)橫向聯(lián)想延伸，如中—外；是什么—為什么—會怎樣—怎么辦；個人—家庭—社會……(3)反向聯(lián)想延伸，如正—反；好—壞；遠(yuǎn)—近；男—女；正確—錯誤……
因此，面對寓言故事類材料，我們要展開想象的翅膀，正反對比，縱橫開合，聯(lián)想開去，主旨就會迎刃而解，寫作靈感也會如泉涌出。
材料作文怎么寫5
材料作文又為命意作文，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心”提供給了考生。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成, ,材料按形式分，有記敘性材料(故事、寓言等)、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利發(fā)揮出自己的水平，考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫作。
一、全面分析，把握中心。讀懂材料是寫材料作文的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題現(xiàn)象。讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端。而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，明白中心，為立定一個較好的審題基礎(chǔ)。
二、準(zhǔn)確無誤、新穎別致。材料作文也算“命意作文”，立意好壞直接影響到作文的深刻和創(chuàng)新程度。因此，寫材料作文，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，要盡量在立意上求準(zhǔn)求新。
三、巧妙運用，呼應(yīng)材料。在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好的提出自己的觀點;其他文體也不可完全脫離材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下材料，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺。
閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作文。
一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯了，被老師扣了一分。還有一道連線題，左邊列的是“一車土” “一塊磚” “一張紙”，右邊列的是“一噸” “一千克” “3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了線。為了培養(yǎng)孩子的綜合能力，試卷要求寫一段話，這段話是不計分的。毛毛的話里有這樣的句子：“我爸爸是個挑磚工，我希望所有的磚頭都不要太重，只有每塊磚是3克就好了。我爸爸太辛苦了，我愛我爸爸!”老師用紅筆在旁邊加了一分，還寫了一段話：“愛心加一分，你得了滿分——愛心滿分。祝賀你!”
讀了這段話，你有何感悟?請自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇300字至700字之間的文章。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
在青島啤酒集團(tuán)生產(chǎn)車間的一個角落里，由于工作需要，工人需要爬上爬下，因此，有人放置了一個活動梯子。用的時候，就將梯子支上;不用的時候，就把梯子移到拐角處。為了防止梯子倒下砸著人，工作人員專門在梯子旁寫了一個小條幅——“請留神梯子，注意安全”。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫著放”。 選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息;書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。
材料作文怎么寫6
１、“引”——定向剪裁,概述材料。
所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對準(zhǔn)自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”。應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡要敘述，引述時應(yīng)注意：
①、要有針對性。即所引的材料一定要符合題旨的需要，能為中心（論點）服務(wù)；同時根據(jù)中心（論點）的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟牧系脑斅浴?/p>
②、要概括。即對所引用的材料，根據(jù)中心（論點）的需要，以最為濃縮的精要語言對它進(jìn)行高度地概述，而省去不必要的過程和細(xì)節(jié)描寫。
２、“析“——分析材料，突出感悟點。
“析”，就是圍繞議論的中心對引錄材料內(nèi)容的寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準(zhǔn)確，切合事理，語言精要。“析”的目的是為中心（論點）的提出創(chuàng)造理論的條件。
３、“提”——提出論點，綱舉目張。
“提”，就是通過材料的分析之后，順勢提出中心（論點）。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時也可以將“析”與“提”兩部分的觀點“合二為一”。中心（論點）是全文內(nèi)容的“神”，材料組合的“綱”，起統(tǒng)帥作用。因此，中心（論點）的提煉，必須做到：扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔。
４、“聯(lián)”——聯(lián)想聯(lián)系,論證論點。（主體部分）
“引”“析“后，作文就完成了對材料的處理。“聯(lián)”是運用材料提供的道理來類比社會生活，議論社會生活的過程�？梢月�(lián)想類似的道理（從道理上論證），也可以聯(lián)想相關(guān)的社會生活現(xiàn)象（從事實上論證）。這部分是作文的重點，既要放開思路，又要概括力強；既要重點突出，又要盡量正反結(jié)合。
表述觀點（分論點）的角度：
1、原因：從 為什么 的角度思考
2、結(jié)果：從 結(jié)果會怎么樣 的角度思考
3、態(tài)度：從 應(yīng)該以什么態(tài)度去對待 的角度
4、方法：從 如何去做 的角度思考
�。�、“結(jié)”——重申材料，深化論點
結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進(jìn)一步強調(diào)論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。
新材料作文之大忌（忌，即不要）
1、忌文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因為一旦離開具體試卷我們就不知“這”為何云。
2、忌對原材料進(jìn)行隨意改動，杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對原材料進(jìn)行續(xù)寫。
3、忌“引材料”時生搬硬套，原文照搬。
4、忌拋開材料，信馬由韁。
既然要求根據(jù)材料來作文，就必須以材料為根據(jù)來聯(lián)想生發(fā)，不能置材料于不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。由此可見，寫材料作文是帶著鐐銬的舞蹈。
5、忌就事論事，局限于材料。
在吃透材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著“文章合為時而著”的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，使文章真實而具有現(xiàn)實性。
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