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成語(yǔ)故事教案示例

時(shí)間:2022-01-28 13:42:01 成語(yǔ)故事 我要投稿
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成語(yǔ)故事教案示例

  教學(xué)目標(biāo):

成語(yǔ)故事教案示例

  1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》,《濫竽充數(shù)》的生字詞。

  2、詳細(xì)講解前兩則成語(yǔ)故事。

  3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語(yǔ)故事的寓意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理順故事發(fā)展的思路,把握重點(diǎn)字詞句。

  2、讓學(xué)生體會(huì)兩則成語(yǔ)故事包含的寓意。

  教學(xué)方法:講授法,一抓一放(第一則以教師講為主,第二則以學(xué)生自學(xué)為主)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  師:同學(xué)們,你們一定知道不少成語(yǔ)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  生回答

  師:同學(xué)們積累得還真不少,那有同學(xué)知道成語(yǔ)的來(lái)源嗎?

  生思索回答

  師引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生知道成語(yǔ)的來(lái)源主要有兩個(gè):一是民間口語(yǔ),一是書(shū)本記載,本記載包括故事,典故,寓言。

  師:今天啊,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課《成語(yǔ)故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

  二、精讀《自相矛盾》

  1、師:下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文之前聽(tīng)過(guò)自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)嗎?

  生:聽(tīng)過(guò)或沒(méi)有

  師:有人聽(tīng)過(guò)。那有人能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解嗎?

  生回答

  師:那自相矛盾究竟是什么意思呢?我們一起來(lái)學(xué)了這個(gè)故事就知道了。

  2、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己把這則故事讀一讀,讀的時(shí)候注意畫(huà)出本課的生字詞。

  生讀課文。

  師:我們一起來(lái)看看本課的生字詞。

  “矛(茅)

  盾

  楚

  銳

  戳”

  請(qǐng)學(xué)生讀生字詞,讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)在寫這些生字詞時(shí)有哪些注意點(diǎn)。最后讓學(xué)生組詞。

  3、師:好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里,我們來(lái)看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢?(生思索)盾呢?(生思索)

  矛是古代的一種兵器,在長(zhǎng)桿的一頭有金屬槍頭。

  盾是古代的一種兵器,用來(lái)遮擋提防兵器。

  師:我們這里還有一個(gè)字“戳”,這是一個(gè)動(dòng)詞,同學(xué)們你們能做做戳的動(dòng)作嗎?

  生拿出筆紙。讓他們聽(tīng)指令做動(dòng)作。第一次“矛”戳不穿“盾”,第二次“矛”戳得穿“盾”。同時(shí)講解并板書(shū)

  戳不穿→→矛

  不銳利

  戳得穿→→矛

  很銳利

  盾

  很堅(jiān)固

  盾

  不堅(jiān)固

  師:文中的楚國(guó)人是怎樣夸獎(jiǎng)他的矛和盾的呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找,用∽∽∽畫(huà)出。

  生找到后請(qǐng)生朗讀。

  師:你們注意到楚國(guó)人說(shuō)此話時(shí)的提示語(yǔ)了嗎?

  突出“夸口”一詞,夸口是說(shuō)大話的意思。讓生再讀一遍,注意讀出“夸口”的語(yǔ)氣。

  師:聽(tīng)了楚國(guó)人的話你們有什么疑問(wèn)嗎?

  由學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

  師:我們的同學(xué)都很聰明,看出了這個(gè)楚國(guó)人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué),文中的路人他是怎么問(wèn)的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

  由生讀出路人的話。

  師:那路人問(wèn)完之后,那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)?請(qǐng)一大組的同學(xué)來(lái)讀一讀。

  師:誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容那個(gè)楚國(guó)人的神態(tài)?

  生:張口結(jié)舌。

  重點(diǎn)講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)了。

  師:這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語(yǔ)呢?

  生:瞠目結(jié)舌

  啞口無(wú)言

  目瞪口呆

  師:到這里,你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)些什么呢?

  生:說(shuō)話,做事不要前后抵觸,否則吃虧的是自己;不要夸口,要老老實(shí)實(shí),實(shí)事求是。

  師:現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎?

  自相矛盾比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。

  在黑板上抄下寓意。

  師:最后我們來(lái)分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國(guó)人,B同學(xué)做路人,其他的同學(xué)讀旁白。

  三、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

  1、師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里,接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二則故事。板書(shū)課題(濫竽充數(shù))讓學(xué)生齊讀。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀,你們思考一下你們?cè)谧x的時(shí)候需要做些什么?

  生:畫(huà)出本課生字詞,畫(huà)出不理解的地方。

  生讀課文。

  師:老師來(lái)檢查一下你們讀書(shū)的情況。

  竽

  腮

  俸祿

  奏

  開(kāi)火車讀,講生字詞讀及寫的時(shí)候的注意點(diǎn),齊讀,組詞擴(kuò)詞

  2師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了本課的生字詞。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文,其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。

  先出示問(wèn)題,讓學(xué)生讀問(wèn)題。

  小黑板上的問(wèn)題是:

  (1)這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?

  (2)他為什么要充數(shù)?

 。3)他為什么能充數(shù)?

  (4)他充數(shù)的結(jié)果如何

  生讀課文,其余學(xué)生思考。

  師:我們一起來(lái)看看這幾個(gè)問(wèn)題的答案。

  (1)這則故事的主人公是南郭先生。

  (2)他想得到俸祿,但又不會(huì)吹竽,所以他要充數(shù)。

  (3)齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽(tīng),給了南郭先生可乘之機(jī)

  重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。

  師:這里的居然能換個(gè)詞嗎?

  生:竟然。

  師:從居然你看出了什么?

  生:南郭先生蒙混騙人,不該得到俸祿。

  (4)充數(shù)的結(jié)果是:當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿

  齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。

  師:通過(guò)南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變,你有什么收獲呢?

  生1:人要有真才實(shí)學(xué),否則只能混一時(shí)而不能混一世。

  生2:作為管理者要善于識(shí)別那些沒(méi)有真本領(lǐng)的人,他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

  3、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出裝模作樣的語(yǔ)氣。

  師:你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)濫竽充數(shù)的理解嗎?

  生:濫竽充數(shù)比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

  在黑板上寫出寓意。

  四、作業(yè)

  師:這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是:

  (1)仔細(xì)體會(huì)我們所學(xué)的兩則成語(yǔ)故事中包含的寓意

 。2)搜集與我們課文類似的成語(yǔ)故事

  (3)搜集成語(yǔ)包括除了四個(gè)字以外的三個(gè)字,七個(gè)字等字?jǐn)?shù)不等的成語(yǔ)。

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