【必備】創(chuàng)新作文錦集9篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的創(chuàng)新作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
創(chuàng)新作文 篇1
幾十年來(lái)，學(xué)生作，教師改，好像是天經(jīng)地義的事。作文批改能不能創(chuàng)新呢？葉圣陶先生的話(huà)值得深思：“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給引導(dǎo)指點(diǎn)。該怎么改讓學(xué)生自己考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？培養(yǎng)了自己改的能力，這是終身受用的�！边@段話(huà)為我們指明了作文批改創(chuàng)新的方向。作文批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：通過(guò)批改調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因?yàn)橐黄恼聫臉?gòu)思到完稿都是學(xué)生自己動(dòng)手完成的�？墒�，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，只是學(xué)生寫(xiě)，教師改，卻不符合寫(xiě)作本身的規(guī)律，因此，不利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，能力的培養(yǎng)，束縛了學(xué)生的手腳。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂，卻收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我認(rèn)為學(xué)生自批互改，教師瀏覽批改，重點(diǎn)講評(píng)有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，智力的開(kāi)發(fā)。
一、講意義，讓學(xué)生重視。
就是在讓學(xué)生自批互改之前，教師要講清這樣做的目的意義，告訴學(xué)生這樣做是為達(dá)到“終身受用”之目的，并不是單純?yōu)闇p輕教師的負(fù)擔(dān)。
二、教方法，讓學(xué)生會(huì)改。
首先，學(xué)生寫(xiě)完后，自己獨(dú)立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字，有沒(méi)有用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。
其次、要求學(xué)生互改時(shí)注意兩點(diǎn)：
一是既要省時(shí)又要注意質(zhì)量。需“三遍法”：
首遍快速瀏覽，勾出錯(cuò)字、病句；
二遍慢讀，從頭至尾精批細(xì)改，寫(xiě)好眉批；
三遍粗看，既檢查批改情況，又醞釀批語(yǔ)。
二是批改要抓關(guān)鍵，抓重點(diǎn)。就是看中心是否明確，段落是否分明，觀點(diǎn)是否正確，文風(fēng)是否端正，語(yǔ)言是否通順，字體是否工整，標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)。（當(dāng)然每次作文側(cè)重一兩個(gè)問(wèn)題）
再次、批語(yǔ)有共同要求。要寫(xiě)好眉批和總批。告訴學(xué)生眉批要有針對(duì)性，知識(shí)性，趣味性，準(zhǔn)確性；總批要簡(jiǎn)明富有啟發(fā)性，具體性和建設(shè)性。總的要求是多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。
三、分小組，讓學(xué)生互改。
可把全班學(xué)生劃分若干小組，每四人一組，任命一組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)批改。批改時(shí)，教師將學(xué)生自己批改過(guò)的的作文分發(fā)給各小組。兩人批改一本，寫(xiě)好眉批和總批（評(píng)語(yǔ)由一個(gè)寫(xiě)字好的執(zhí)筆）�？赐旰�，與本組同學(xué)交換，看本組其他同學(xué)批改過(guò)的，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)批、漏批或批語(yǔ)不當(dāng)?shù)募皶r(shí)轉(zhuǎn)告主批人。每個(gè)學(xué)生對(duì)自己所看的作文在自己的筆記本上給個(gè)分，有組長(zhǎng)集中四個(gè)人的分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均，然后有組長(zhǎng)將四人的平均分寫(xiě)在作文本上，并分別簽名。
四、勤指導(dǎo)，讓學(xué)生改好改對(duì)。
在學(xué)生批改過(guò)程中，教師巡回加強(qiáng)指導(dǎo)，既解答學(xué)生遇到的各種繁雜的問(wèn)題，又要及時(shí)指導(dǎo)好學(xué)生的批改。在批改過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如不知道批語(yǔ)如何寫(xiě)，錯(cuò)字、病句知其然不知所以然等，因此，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵(lì)學(xué)生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料，同時(shí)告訴他們，遇到問(wèn)題多集思廣益，不輕易下結(jié)論，批語(yǔ)盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。
五、做筆記，讓學(xué)生有收獲。
批改或復(fù)閱本組其他學(xué)生的作文時(shí)，要求學(xué)生要邊批邊記，即把四本作文的優(yōu)缺點(diǎn)找出來(lái)，以便與自己的作文比較。通過(guò)看、記，把妙語(yǔ)佳句、新穎的開(kāi)頭結(jié)尾、好的寫(xiě)作方法記下，為以后寫(xiě)此類(lèi)文取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
六、寫(xiě)后記，讓學(xué)生談體會(huì)。
學(xué)生輪流批閱后，再發(fā)給作者，作者仔細(xì)看批改后的作文，要既看原文，又要看批語(yǔ)，改正錯(cuò)字，病句，甚至重寫(xiě)，然后對(duì)照筆錄的別人作文的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出此次作文的感受或受到的啟示，以及對(duì)自己作文的修改意見(jiàn)。這樣，使自己的作文每次都有一個(gè)升華過(guò)程。
七、再審閱，使教師心中有數(shù)。
學(xué)生寫(xiě)完作文后記，再次交上來(lái)，教師既看原文，又看批語(yǔ)，還看后記，并隨時(shí)做審閱記錄，為講評(píng)收集素材。看原文以了解學(xué)生寫(xiě)作；看批語(yǔ)，以掌握互評(píng)情況；閱后記，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生收益。
八、搞講評(píng)，讓學(xué)生曉之作文之理
教師經(jīng)過(guò)瀏覽審閱，對(duì)全班學(xué)生作文有比較全面的了解，在寫(xiě)出講評(píng)提要的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)每次作文情況作出概括總結(jié)，并抓住普遍性的問(wèn)題重點(diǎn)講評(píng)。講評(píng)要每次側(cè)重一兩個(gè)重點(diǎn)。
上述學(xué)生自批互改，教師瀏覽審閱，重點(diǎn)講評(píng)“八法”，體現(xiàn)了作文批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，符合葉圣陶先生提倡的“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改”的精神，符合“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。這“八法”使學(xué)生得到了傳統(tǒng)作文批改法中得不到的三個(gè)提高過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵膶�(xiě)到改的提高過(guò)程。即從寫(xiě)、批兩個(gè)方面來(lái)看，評(píng)價(jià)同一文章是一個(gè)把自己和別人的作文對(duì)照、比較的提高過(guò)程。在同一個(gè)作文題目下，自己做了，又看了別人如何做的，這就從選材組材、段落安排、開(kāi)頭結(jié)尾、中心確定、詞法句型、修辭運(yùn)用上一一進(jìn)行比較。指出了別人的優(yōu)點(diǎn)就學(xué)到了別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)了別人的缺點(diǎn)，就避免了自己再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，使學(xué)生在比較中進(jìn)步，在評(píng)論中提高。
（二）從“批改”到再寫(xiě)“后記”的提高過(guò)程。學(xué)生改罷別人的作文回過(guò)頭來(lái)再看自己的作文，品味別人給自己的批語(yǔ)，有一個(gè)重新看待、重新認(rèn)識(shí)自己作文的過(guò)程，這就是在評(píng)價(jià)、比較過(guò)程中，在眼界比較開(kāi)闊、標(biāo)準(zhǔn)比較明確的前提下，來(lái)一個(gè)回頭望，來(lái)一個(gè)比較客觀的自我掂量，從而寫(xiě)出后記，談出體會(huì)和收獲，這無(wú)疑是知識(shí)、能力提高升華的過(guò)程。
�。ㄈ⿵摹皩彙钡健霸u(píng)”的提高過(guò)程。這一過(guò)程不光是教師的工作，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下綜合歸納的過(guò)程。學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的作文，量度自己的文章，談了體會(huì)后，很需要教師對(duì)自己的原文，別的同學(xué)對(duì)自己文章的評(píng)價(jià)，以及自己寫(xiě)作后記中的體會(huì)給予訂正、糾偏、評(píng)價(jià)，所以，瀏覽審閱對(duì)學(xué)生作文水平的提高是十分重要的。教師對(duì)學(xué)生原文、批改評(píng)語(yǔ)、后記等方面存在的問(wèn)題和優(yōu)缺點(diǎn)在講評(píng)過(guò)程中分析、歸納、綜合，使學(xué)生在如何寫(xiě)文章、如何評(píng)價(jià)文章、如何對(duì)待別人評(píng)價(jià)等方面得到一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)和提高。這一提高的效果，只有在學(xué)生寫(xiě)、評(píng)、后記幾個(gè)環(huán)節(jié)后才能充分顯現(xiàn)出來(lái)。
需要指出的是本文談的作文批改創(chuàng)新，與讓幾個(gè)尖子學(xué)生替教師判作文是截然不同的，既有質(zhì)的區(qū)別，又有量的差別，這表現(xiàn)在：學(xué)生自批互改是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。效果不同。教師讓幾個(gè)學(xué)生代勞判作文是看完了事，而本文讓學(xué)生自批互改，是全體學(xué)生的參與，重在培養(yǎng)學(xué)生多種能力。學(xué)生活動(dòng)面不同。這里有部分與全體的目的不同。教師讓幾個(gè)學(xué)生代而勞之判作文是單純?yōu)闇p少教師工作量，而本文讓數(shù)量之差。心理狀態(tài)不同。前者有雇傭思想，后者是主動(dòng)參與，有主人翁責(zé)任感。教師的工作量不同。前者教師可不在場(chǎng)，而后者在課堂上有教師的巡回指導(dǎo)點(diǎn)撥，解答疑難，并教之以方法，再加上瀏覽審閱，付出的多，得到的也必然多。
創(chuàng)新作文 篇2
誠(chéng)信酸奶
名稱(chēng)：誠(chéng)信牌酸奶
成分：一份誠(chéng)實(shí)，一份守信
特點(diǎn)：生命科技，“益生菌發(fā)酵”
貯存條件：對(duì)人誠(chéng)實(shí)，與人守信
看吧：這是我們誠(chéng)信牌酸奶，老板讓我在學(xué)校，社會(huì)，找誠(chéng)信牌酸奶形象代言人，讓我們的誠(chéng)信酸奶傳承下去。
形象代言人——四川林浩
經(jīng)過(guò)大眾評(píng)審一致通過(guò)，終于選出四川汶川地震中的小英雄林浩，當(dāng)我們學(xué)校誠(chéng)信酸奶代言人，下面是他的講話(huà)。
我叫林浩，最普通的林，最平凡的浩，當(dāng)我和同學(xué)共住一個(gè)學(xué)校，就決定著我們是一家人，一家人就要相互幫助，生死與共，這是我們不變的諾言，當(dāng)?shù)貏?dòng)山搖時(shí)，我沒(méi)忘記我們的諾言，當(dāng)我把我的兄弟姐妹盡我最大的努力把他們救出來(lái)時(shí)，我覺(jué)得是誠(chéng)信讓我堅(jiān)持，是誠(chéng)信讓我實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值。
形象代言人——姚明
昔日的姚明剛進(jìn)NBA，受到很多歧視，像菜鳥(niǎo)，*帽，皮蛋等，很多外號(hào)接踵而來(lái)，可他并不喪氣，而向國(guó)人說(shuō)“我能行！一定為國(guó)爭(zhēng)光！”多少實(shí)在的承諾。姚明用勤奮的汗水履行了承諾，贏得誠(chéng)信，實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，所以誠(chéng)信是推動(dòng)我們進(jìn)步的直接動(dòng)力。
形象代言人——孫家兄弟
黃宏在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上一句：“大哥農(nóng)民工工資不能拖欠”讓他紅遍大江南北�？烧嬲龅竭@一點(diǎn)的也只有孫家兄弟。哥哥為了履行的農(nóng)民兄弟的諾言孫家兄弟趕在年三十之前發(fā)工資而與世長(zhǎng)辭，弟弟繼承哥哥的諾言把誠(chéng)信傳承下去，把中華民族的傳統(tǒng)文化精神發(fā)揚(yáng)光大
這就是我向老板推選的人，大概會(huì)給我漲工資吧，因?yàn)樗麄兌际怯煤顾�，贏得誠(chéng)心這張金字招牌。
創(chuàng)新作文 篇3
摘要:作文是語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)改革中值得深入研究的問(wèn)題。創(chuàng)新教育在培養(yǎng)小學(xué)生作文能力方面有著重要的作用,而現(xiàn)實(shí)中影響作文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素有很多。如何過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，運(yùn)用多種形式培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 創(chuàng)新教育 教學(xué)方法 作文教學(xué)
長(zhǎng)期以來(lái)小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為教育改革的熱點(diǎn)，創(chuàng)新教育是相對(duì)以往的傳統(tǒng)教育而言的，反思小學(xué)作文教學(xué)，使我們不得不以新的教學(xué)觀念，探索作文教學(xué)新方法，特別是加強(qiáng)小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
一、更新觀念，明確作文教學(xué)的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！弊魑慕虒W(xué)是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，能否為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)除了讓學(xué)生掌握基本的作文知識(shí)和作文技能外，更重要的是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力越強(qiáng)，他們可持續(xù)發(fā)展的后勁就越大，為他們所奠定的終身學(xué)習(xí)、生活和工作的基礎(chǔ)就越牢固。
小學(xué)語(yǔ)文每單元后都安排一次習(xí)作，所寫(xiě)習(xí)作的題目要求與所學(xué)的本單元課文都是緊密相關(guān)的，有些教師在上作文指導(dǎo)課時(shí)，說(shuō)是“借鑒”，實(shí)際要求學(xué)生把課文中學(xué)過(guò)的構(gòu)思方法與單元課中一些段落語(yǔ)句搬到自己的習(xí)作中，結(jié)果束縛了學(xué)生的思維和想象。其實(shí)借鑒只是給自己的寫(xiě)作提供參考，而不能重復(fù)范文的立意，不能重復(fù)范文的語(yǔ)言材料。只有立意新、創(chuàng)意新，才能談得上學(xué)生創(chuàng)造性思維。以命題作文為基本訓(xùn)練形式，從內(nèi)容、要求到表達(dá)形式，都強(qiáng)求劃一。其基本套路是先定中心思想，再擬提綱，最后按提綱把內(nèi)容寫(xiě)完整。記事的文章都得先交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因，再寫(xiě)經(jīng)過(guò)和結(jié)果，所謂六要素要齊全；狀物文章，都得從形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、用途等方面入手，似乎缺一方面就不完整了。
由于作文的規(guī)矩限制多，遇到自己沒(méi)有相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)及感受的題目時(shí)，學(xué)生就只能生搬硬套。這就導(dǎo)致作文中創(chuàng)新的有個(gè)性的東西很少。作文命題時(shí)，我注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，如：出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題，讓學(xué)生自由的選擇，或請(qǐng)學(xué)生依作文要求自擬題目，將作文命題補(bǔ)充完整再作文。學(xué)生突破常規(guī)思維束縛，有興趣地寫(xiě)作文，獨(dú)特的創(chuàng)新見(jiàn)解也躍然紙上。
二、如何在作文教學(xué)中加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
給學(xué)生創(chuàng)新得時(shí)間和空間，學(xué)生的習(xí)作應(yīng)該是他們對(duì)日常生活感受的自然產(chǎn)物，這樣的習(xí)作才能帶有鮮明的個(gè)性色彩，并體現(xiàn)著自我表現(xiàn)的創(chuàng)造性，它是沒(méi)有時(shí)間的限制的`。如果把學(xué)生的習(xí)作都框定在作文課上，學(xué)生也許因?yàn)槿狈α?xí)作的興趣走上為文而文的歧途。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸及時(shí)記錄下來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材進(jìn)行加工和提煉，提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
對(duì)教材命題，教師命題和學(xué)生自由命題可以進(jìn)行“優(yōu)化組合”，教師出寬題，給出一個(gè)不定題目，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由命題。例如寫(xiě)《我喜歡的小動(dòng)物》，有的學(xué)生不喜歡動(dòng)物,硬是讓他寫(xiě),很難寫(xiě)好,把題目改成《我喜歡的______》,開(kāi)放命題,學(xué)生可以在給定的范圍內(nèi)確定題目,有自由的空間,內(nèi)容實(shí)際,貼近生活。
教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師在引導(dǎo)過(guò)程中讓學(xué)生探索以小見(jiàn)大、由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，結(jié)合課文或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類(lèi)旁通，聯(lián)想思考。這樣長(zhǎng)期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平明顯提高。
我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)方法應(yīng)從以下五個(gè)方面突破。
�。�1）在作文命題上培育學(xué)生的創(chuàng)造力，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。提倡寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究性文章。
（2）在作文材料來(lái)源上培育學(xué)生的創(chuàng)造力，除了對(duì)現(xiàn)實(shí)的記實(shí)作文外還應(yīng)將想象作文列入教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物。
�。�3）在作文體裁上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造力，要求不拘形式，淡化文體，靈活運(yùn)用記敘、說(shuō)明、議論、抒情等表現(xiàn)方法。
�。�4）在作文指導(dǎo)下培育學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)作文的立意、構(gòu)思、用詞、造句都要求開(kāi)闊思路，自由表達(dá)，發(fā)展求異思維能力。
�。�5）在作文評(píng)價(jià)上培育學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)，并要求學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣。培養(yǎng)好奇心，激發(fā)豐富想象。只有對(duì)某一事物產(chǎn)生好奇心才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造力。
在作文教學(xué)時(shí)，我先出示一個(gè)畫(huà)面是：課間活動(dòng)的學(xué)生們，許多學(xué)生用疑惑的目光看著我，我及時(shí)利用孩子們的好奇心讓他們展開(kāi)豐富的想象，讓他們說(shuō)說(shuō)，看到畫(huà)面受到了什么？學(xué)生通過(guò)分析、推理、歸納明白了其中蘊(yùn)涵的道理。“課間是快樂(lè)的。”由此，很自然地引出由人想到事，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的不竭動(dòng)力。每一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者都應(yīng)該盡快打破應(yīng)試教育的束縛，在日常作文教學(xué)工作中注重點(diǎn)滴培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生在練筆中不斷求異創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新作文 篇4
創(chuàng)新源于生活，始于觀察。當(dāng)我們留心觀察身邊的景物的時(shí)候，靈感可能就來(lái)源于某個(gè)不經(jīng)意的瞬間。工匠祖師爺魯班因?yàn)楸积X狀小草劃傷手指而促使他改進(jìn)工具發(fā)明了鋸；牛頓因被一個(gè)蘋(píng)果砸中，而產(chǎn)生了新想法，最終發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，成為物理學(xué)泰斗。從此看來(lái)，創(chuàng)新不是憑空臆想出來(lái)的，而是在生活中一點(diǎn)點(diǎn)積累，最終在某一時(shí)刻迸發(fā)出的靈感，促使你深入鉆研，最終有所收獲。因此我們只有留心觀察，認(rèn)證思考，才可能叩開(kāi)創(chuàng)新的大門(mén)。
創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)新者具有遠(yuǎn)見(jiàn)和超凡的想象力。蘋(píng)果公司的創(chuàng)始人喬布斯出身貧寒，但成績(jī)優(yōu)異，在他小時(shí)候，由于生活在之后的“硅谷”附近，他的鄰居們幾乎都是“硅谷”的員工，所以喬布斯在青年時(shí)期就接觸了電腦，并對(duì)它“一見(jiàn)鐘情”，可怎奈何市面上在售的只有體積龐大卻價(jià)格昂貴的商務(wù)電腦，喬布斯便萌發(fā)了這樣一個(gè)想法：自己一定要做一臺(tái)低成本、易攜帶的電腦。于是喬布斯和他的朋友在車(chē)庫(kù)中開(kāi)始了研究，經(jīng)歷了幾次失敗，終于做出了一臺(tái)電腦。這件事讓喬布斯增長(zhǎng)了信心，開(kāi)始了進(jìn)軍計(jì)算機(jī)界的旅程。喬布斯說(shuō)過(guò)：“消費(fèi)者永遠(yuǎn)不知道他們需要什么，只有當(dāng)我們把產(chǎn)品做出來(lái)，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，哇！這就是他們想要的�！闭缒銌�(wèn)消費(fèi)者需要什么代步工具，他們的回答可能是一匹更快的馬，只有你把汽車(chē)給他們看，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)這才是他們需要的。如今的蘋(píng)果公司正是由于喬布斯的遠(yuǎn)見(jiàn)，不斷進(jìn)軍新領(lǐng)域，才會(huì)成為電腦、手機(jī)等行業(yè)的領(lǐng)頭軍。因此創(chuàng)新是否能成功，創(chuàng)新者的理念十分重要。
創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家活力的源泉，我們也要從身邊的小事做起，做個(gè)勇于創(chuàng)新的人，哪怕只是一道題的新解法，也會(huì)開(kāi)拓我們的思維，而一件件小事將有助于我們攀登高峰，到達(dá)成功的頂點(diǎn)。
創(chuàng)新作文 篇5
創(chuàng)新是一個(gè)嶄新的開(kāi)端，縱有千般困難，即使遭遇失誤，也要有“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的信念，要有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡膲阎竞狼�。
如此，才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的一刻。
畫(huà)家的失誤，并未對(duì)他的創(chuàng)作造成損失，他冷靜下來(lái)，變換角度思考，在失誤的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，最終成就了一幅精美絕倫的畫(huà)作。并不是所有人都能有畫(huà)家那樣的冷靜與智慧，但我們應(yīng)該明白，打破常規(guī)，于失誤處植創(chuàng)新之花有著力挽狂瀾的作用，甚至可抵達(dá)另一種成功。
我們很難想象，許多發(fā)明都是來(lái)自于不經(jīng)意的失誤后的創(chuàng)新。防污劑的出現(xiàn)，是因?yàn)橐晃豢茖W(xué)家誤把實(shí)驗(yàn)溶液滴到了鞋上；薯片的誕生，是因?yàn)橛袀�(gè)廚師非常氣憤顧客嫌他炸的土豆塊不夠��；甚至可口可樂(lè)，其實(shí)是研制感冒藥時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤配方。這些有可能造成損失的失誤，在那些聰明之人的手下被改變成為了另一種發(fā)明。他們打破常規(guī)，并不把這些失誤當(dāng)作放棄的理由；他們大膽選擇了創(chuàng)新，不僅拯救了自己的事業(yè)，也開(kāi)創(chuàng)了另一種思路，甚至造就了一方傳奇。
于失誤處植創(chuàng)新之花，不僅僅局限于個(gè)人或企業(yè)，甚至可以拓展到民族的進(jìn)步、國(guó)家的復(fù)興。不論是1933年美國(guó)的羅斯福新政緩和了社會(huì)矛盾，減輕了金融危機(jī)的影響，還是中國(guó)十一屆三中全會(huì)后的撥亂反正以及改革開(kāi)放帶來(lái)的新氣象，都是如此。創(chuàng)新，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的動(dòng)力，更開(kāi)創(chuàng)了世界新局面。我們不應(yīng)該因失誤而沮喪，而是要打破常規(guī)，轉(zhuǎn)變角度，轉(zhuǎn)換思路，不管是個(gè)人、社會(huì)抑或是國(guó)家，都要有創(chuàng)新的意識(shí)，才能最終獲得成功。
不要因外界的流言蜚語(yǔ)而妄自菲薄，不要因世間的榮辱得失而錙銖必較，不要因人生的轉(zhuǎn)瞬即逝而黯然惆悵。你要相信，生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。打破常規(guī)，于失誤處植創(chuàng)新之花，美好的未來(lái)就在不遠(yuǎn)處等你。
閱卷心語(yǔ)：
1.聯(lián)系材料，主旨鮮明。文章先引用詩(shī)詞名言引出話(huà)題，然后從材料中提煉出中心論點(diǎn)，比喻性的論點(diǎn)既鮮明又形象。結(jié)尾一句“你要相信，生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方”，引用高曉松的話(huà)，新鮮而活潑，富有時(shí)代氣息。
2.由淺入深，論證深刻。列舉論據(jù)，作者信手拈來(lái)，旁征博引，從個(gè)人的成功到民族和國(guó)家的發(fā)展，材料兼及中外，論證嚴(yán)密而深刻，引人思考，令人信服。
3.語(yǔ)言流暢，文采斐然。雖然是一篇議論文，但我們卻不感到枯燥，這源于作者生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，文采斐然，讓人深深沉浸其中。
創(chuàng)新作文 篇6
不少同學(xué)在動(dòng)筆寫(xiě)作文時(shí)，作文選不離手。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)卣_地參考作文選，有利于打開(kāi)我們的思路，然而有些同學(xué)不是這樣，他們看到作文選中自己喜歡的作文，只是把名字改一下，由張三變成李四，由男生改為女生，把買(mǎi)菜換成買(mǎi)書(shū)，就抄上了一篇文章，須知，這是練習(xí)作文的大忌。寫(xiě)作文是精神產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng)，作文貴在創(chuàng)新，只是一味地照抄照搬，無(wú)益于提高自己的作文能力。如何在作文中體現(xiàn)創(chuàng)新呢？
1、學(xué)好語(yǔ)文課是創(chuàng)新的前提
同學(xué)們每天都上語(yǔ)文課，都在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)一篇篇精美的課文，有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課不外乎就是學(xué)點(diǎn)字、詞語(yǔ)、句子等基礎(chǔ)知識(shí)，充其量學(xué)到一些閱讀的方法，這種認(rèn)識(shí)是不全面的，一篇篇課文，就是一篇篇極好的范文，語(yǔ)文課學(xué)習(xí)閱讀，更是在提高寫(xiě)作，因?yàn)殚喿x好比是土，而作文則是土中長(zhǎng)出的苗，土肥才能苗壯，只憑著幾節(jié)作文課，要想提高作文能力真是難上加難。所以，我們要充分利用學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大好時(shí)機(jī)，把語(yǔ)文課當(dāng)作提高作文能力的課堂。
2、學(xué)習(xí)作者的選材方法和選材角度，在選材上有所創(chuàng)新。
材料是寫(xiě)作文的前提，俗話(huà)說(shuō)巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有材料，作文就無(wú)從寫(xiě)起。有了材料并不一定能寫(xiě)出好作文，還要求材料力求新穎，貴在創(chuàng)新，這樣的材料才能使讀者耳目一新。我們的語(yǔ)文課文，給我們做到很好的榜樣，如短文兩篇中的《散步》，作者沒(méi)有去寫(xiě)散步中看到的美好景物；沒(méi)有去描繪社會(huì)環(huán)境的變化；更沒(méi)有去捕捉散步時(shí)碰到的好人好事，而是著力刻畫(huà)通過(guò)散步，體現(xiàn)出的一家三代人之間和諧的關(guān)系，表現(xiàn)出的中年人對(duì)生活的一種使命感，由于作者在選材是全力創(chuàng)新，才使讀者讀后眼前一亮，又給我們開(kāi)辟了一個(gè)選材的新天地。有時(shí)，雖然材料難以創(chuàng)新，但我們可以變換觀察材料的角度，照樣給讀者新體驗(yàn)。如《背影》一文，作者把觀察的角度集中在父親的背影上，從而給人以全新的感受。
3、學(xué)習(xí)作者結(jié)構(gòu)文章的方法，在結(jié)構(gòu)上有所創(chuàng)新。
全新的文章結(jié)構(gòu)也能給讀者以新意，我們要不斷地根據(jù)表達(dá)中心的需要，更新文章的結(jié)構(gòu)，例如《背影》在安排結(jié)構(gòu)時(shí)以回憶背影描繪背影再現(xiàn)背影的結(jié)構(gòu)全新地展現(xiàn)了背影給我的感受，使結(jié)構(gòu)新穎、別致。
4、學(xué)習(xí)作者分析材料的方法，在觀點(diǎn)上有所創(chuàng)新。
作文的目的不只是觀察生活，記敘生活，更主要的是分析生活，表明自己的觀點(diǎn)，給讀者以啟迪，學(xué)習(xí)作者對(duì)生活的分析，無(wú)疑對(duì)于我們的認(rèn)識(shí)生活、提高覺(jué)悟是大有幫助的，不少課文，對(duì)生活的分析深刻，有新意，體現(xiàn)了作者觀點(diǎn)的創(chuàng)新，例如《散步》一文，作者通過(guò)分析一家的散步，看到了中年人對(duì)生活的使命感，這一觀點(diǎn)是非常有創(chuàng)新的，使我們更加深了對(duì)生活的認(rèn)識(shí)；再例如《金黃的大斗笠》一文，通過(guò)雨中姐姐給弟弟送斗笠，表現(xiàn)了姐弟手足情深的觀點(diǎn)，這些，無(wú)一不是創(chuàng)新的體現(xiàn)，所以能給人以耳目一新的感覺(jué)。
5、學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法，力爭(zhēng)在表達(dá)感情上有所創(chuàng)新。
作文就要表達(dá)自己的真情實(shí)感，而表達(dá)感情也需要有新意，創(chuàng)造出表達(dá)真情實(shí)感的新途徑，新方法。這方面，書(shū)中為我們做了很好的表率，例如《金黃的大斗笠》一文中姐弟倆對(duì)白(是一只手打在另一只手上)——嘻嘻�！┛�。這幾個(gè)字的動(dòng)作、笑聲，傳達(dá)出姐弟倆美好的情誼，使手足之情躍然紙上。再如《背影》一文中，寫(xiě)父親反復(fù)托咐茶房照應(yīng)我，還反復(fù)叮囑我，而我當(dāng)時(shí)卻認(rèn)為父親迂。而現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！一個(gè)聰明就把當(dāng)時(shí)對(duì)父親不理解，而現(xiàn)在理解后的自責(zé)，內(nèi)疚之情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，這些，都是在表現(xiàn)感情上的創(chuàng)新之處，都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
6、學(xué)習(xí)作者在使用語(yǔ)上的方法，在語(yǔ)言的運(yùn)用上有所創(chuàng)新。
作文的語(yǔ)言非常重要，好的語(yǔ)言能感染讀者，能增加文章的魅力，在語(yǔ)言的使用上，書(shū)中不乏精彩的范例，如那團(tuán)烏云走過(guò)咱家窗前，我看到它的影子了。咱家屋后的竹林告訴我的。短短兩句話(huà)，就刻畫(huà)出姐姐的聰慧、識(shí)風(fēng)雨，擬人修辭的運(yùn)用使語(yǔ)言更富于情調(diào)，多么精彩的句子呀！這不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？
總之，作文要努力創(chuàng)新，創(chuàng)新是作文的靈魂，我們只有熱愛(ài)生活，認(rèn)真觀察生活，細(xì)心品味生活，仔細(xì)分析生活，才能看出新材料，寫(xiě)出新內(nèi)容，言出新觀點(diǎn)，才能給讀者全新的感受。
創(chuàng)新作文 篇7
他們說(shuō)，我得了抑郁癥。
我說(shuō)，我沒(méi)有。
我只是看見(jiàn)試卷的時(shí)候腦子里一下子什么都想不起來(lái)，在夢(mèng)里也被成堆的試卷淹沒(méi)到窒息驚醒;我只是有點(diǎn)困有點(diǎn)懶不愛(ài)說(shuō)話(huà)和吃飯;我只是累了，有點(diǎn)疲倦。
我真的沒(méi)病。
我還要上學(xué)呢，媽?zhuān)愀墒裁矗t到了。
——咱們不上了，咱們好好休息。
那年我高二，456天之后高考，倒計(jì)時(shí)的日歷還沒(méi)有掛上，隱隱的焦躁已經(jīng)彌漫在父母和老師的臉上。我的同學(xué)們還埋頭在書(shū)里，三年模擬到十年模擬，而我在家畫(huà)畫(huà)。
我畫(huà)各種鳥(niǎo)，喜鵲、灰喜鵲、麻雀、黑尾蠟嘴雀、烏鶇、珠頸斑鳩、黑臉噪鹛、棕腹啄木鳥(niǎo);還有各種魚(yú)，鯽魚(yú)，鰱魚(yú)，石鮒、鱸魚(yú)、河豚、子陵魚(yú);還有蟹，考拉和袋鼠。我喜歡這些動(dòng)物，我能認(rèn)出各種鳥(niǎo)和魚(yú)，包括哪些稀有的，很少有人知道的。我的美術(shù)考試和生物考試能得到全班的最高分，可是我的語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)總是倒數(shù)。
我的房間在二樓，窗子不寬，但觸到地板，從菱形的鐵格子里望出去，有一小片的金茶匙，粉紫色的花朵星星點(diǎn)點(diǎn)，或是簇在一起擠擠挨挨，風(fēng)搖微動(dòng)，可愛(ài)極了。我蜷在小沙發(fā)上，在窗戶(hù)前靜靜地看它們，像是自己就成了金茶匙，不是一朵，是一片，一大片，輕語(yǔ)低唱，淺吟低回。我閉著眼睛微微地笑起來(lái)，張開(kāi)雙臂，迎接風(fēng)出來(lái)的柔軟。
刺啦，眼前一片昏暗，媽媽的毛衣緊挨著我的臉，我的手被束到她的懷里，乖，媽媽在，睡會(huì)吧，別看了。我心里有些惱恨，我想看的風(fēng)景就這么沒(méi)了，我的風(fēng)也被阻隔了，就像我永遠(yuǎn)失去了我的自由。但是我什么都沒(méi)說(shuō)，我回到床上，被嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)蓋好被子，閉上眼睛，天灰了。
“可怎么辦呀，欸，這樣下去，我怕她……”
“她喜歡這些，就讓她去學(xué)學(xué)這些，也能早點(diǎn)走出來(lái)�！�
我又開(kāi)始上學(xué)，只是沒(méi)有了拉丁字母和繁冗的文言長(zhǎng)句和復(fù)雜的公式，我的世界里有各種蝦兵蟹將魚(yú)鳥(niǎo)蟲(chóng)花。我用我心愛(ài)的畫(huà)紙畫(huà)課堂筆記，各種靈動(dòng)的生物，滿(mǎn)紙快樂(lè)和滿(mǎn)足。我感覺(jué)自己是一個(gè)很輕的人，可以飛到鳥(niǎo)兒在的天空去和它們一起享受最純凈的陽(yáng)光和云朵。我愛(ài)這樣的生活。當(dāng)我興致滿(mǎn)滿(mǎn)地對(duì)媽媽說(shuō)，“我好高興”，媽媽又摟住了我，站起來(lái)的時(shí)候，我要低著頭，才齊她溫暖的胸口，我不知道她的表情，她的手一下一下地摸著我的頭，喃喃“這下好了，這下好了”。我站直，抬頭，陽(yáng)光很盛，我瞇起了眼。
但我無(wú)時(shí)無(wú)刻不清醒地意識(shí)到，我的同齡人，正在為高考準(zhǔn)備著，他們的夢(mèng)想是北大清華，進(jìn)去了就是成功，進(jìn)不去就是失敗。我快樂(lè)著，卻也會(huì)一陣心悸，我的未來(lái)，是什么?或者，我有未來(lái)嗎?
“你不需要走高考的路子�！苯涛也┪飳W(xué)的老師這么對(duì)我說(shuō)，“你是不同的，你不適應(yīng)那套體系，但你有靈氣，看，你的科學(xué)繪畫(huà)很有感染力，何必非要通過(guò)高考去上一個(gè)你不喜歡的學(xué)校，讀一個(gè)你不喜歡的專(zhuān)業(yè)，那不適合你。最關(guān)鍵的事，你不快樂(lè)�！�
我不快樂(lè)。
是的，我沒(méi)有辦法像同桌一樣一轉(zhuǎn)眼就想出解題方法，我沒(méi)有辦法在有限的時(shí)間里背完所有單詞，我做不到在規(guī)定的時(shí)間里交一份完美的作文，而且，我不快樂(lè)。我沒(méi)有病，我只是，不快樂(lè)。
意料之外的是，迎接我的選擇的，并不是父母的喟嘆，而是兩雙溫暖的手，捏了捏我的肩，拍了拍我的頭。
一年后，我在為國(guó)家地理雜志供稿。很多國(guó)外的學(xué)校向我遞出橄欖枝，我決定去進(jìn)修兩年，進(jìn)一步提升自己。我的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始他們的大學(xué)生活，我不知道他們快不快樂(lè)，至少我現(xiàn)在找到了我覺(jué)得有意義的，值得我一直做下去的事情。
我依舊蜷在沙發(fā)里，窗外的金茶匙開(kāi)得正盛，明明是草的模樣，開(kāi)出的花朵卻毓秀極了。我微微張開(kāi)雙臂，閉著眼睛，去感受風(fēng)的律動(dòng)。時(shí)光流淌，這風(fēng)的味道卻沒(méi)有變，微微帶著泥土氣、還有天空的自由的味道。有人走進(jìn)來(lái)，毛衣摩擦我的臉，緊接著一雙溫暖干燥的手，揉了揉我有些長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)，”下樓吃飯“�！倍鳎@就下去�！拔胰鰦刹淞藘上隆�
一切似乎都沒(méi)有變，一切又似乎都變了。
這是高考之外，我的故事。
創(chuàng)新作文 篇8
“蠶食桑，所吐絲也，非桑也。蜂采花，所釀蜜也，非花也。學(xué)習(xí)亦然�！边@樣一段話(huà)牽思出我的想法，由此我們可以悟出這樣一個(gè)道理：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上不但要吸取課本上知識(shí)的精華，還要?jiǎng)?chuàng)新，這樣才能正真學(xué)會(huì)。
這樣的例子很多，比如：古代王羲之練字，并不是生搬硬套，而是集百家精華，并加以創(chuàng)新，最終寫(xiě)出了一手好字，人稱(chēng)“書(shū)圣”。當(dāng)代一些著名的球星，大多以貝利“球王”作為自己的偶像，但是他們并不是一味的模仿貝利，而是取其長(zhǎng)處，加以創(chuàng)新，最終成為球星。其實(shí)我們的身邊，像這樣的例子比比皆是，他們把課本上的知識(shí)靈活運(yùn)用，并非死記硬背，所以考試中的一道道難題都不費(fèi)事的解答出來(lái)了。一些“差生”向他們求教，他們總會(huì)說(shuō)“把知識(shí)學(xué)活”。我認(rèn)為這個(gè)“活”字，就是能在吸取精華的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。
上面列舉的人不是像蠶、蜂一樣，雖然吃的是桑，采的是花，但吐出來(lái)、釀出來(lái)的卻是比桑和花都有價(jià)值的絲和蜜。然而世上有一些人，只是一味的吸取，而不加以創(chuàng)新，最終一事無(wú)成。
比如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙括，雖然熟讀兵書(shū)，甚至倒背如流，連其父都辯不過(guò)他，但一上戰(zhàn)場(chǎng)打仗就全軍覆沒(méi)，成為千秋笑柄，他不也證明了一味的吸取，而不加以創(chuàng)新的害處嗎？也許吸取的東西很多，但由于沒(méi)有創(chuàng)新，只會(huì)生搬硬套，而不會(huì)靈活運(yùn)用，最終也不會(huì)成功的。
同學(xué)們，我們作為跨世紀(jì)的接班人，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的歷史重任，應(yīng)該向蠶蜜蜂一樣，吸取后再加以創(chuàng)新，這樣才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。
因此，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但能吸取，還要加以創(chuàng)新，這樣我們才能真正擔(dān)負(fù)起強(qiáng)國(guó)重任，成為祖國(guó)的棟梁。
創(chuàng)新作文 篇9
隨著科學(xué)技術(shù)的提高，人們的生活水平的日益豐富，但是處在發(fā)展中國(guó)家的我們?nèi)匀慌c發(fā)達(dá)國(guó)家存在著一些距離。那么？我們要怎么縮短這段看似差之千里的距離呢？是的，要?jiǎng)?chuàng)新！
創(chuàng)新需要什么呢？當(dāng)然最重要的是敢于創(chuàng)新，且不斷創(chuàng)新的勇氣。生活中，總有一部分的人，對(duì)創(chuàng)新持畏畏縮縮的態(tài)度。顯然這是不利于社會(huì)發(fā)展的。身為中學(xué)生的我們，要有勇氣！要有決心！要有毅力！要吃得苦！耐住艱難！為什么有些人總是不能成功，即便他們很努力很努力地去完成自己心中那份理想，那份執(zhí)著？就是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僖环N觀念，一種攜著勇氣的創(chuàng)新觀念。
齊白石，本是個(gè)木匠，靠著自學(xué)，成為畫(huà)家，榮獲世界和平獎(jiǎng)。然而，面對(duì)已經(jīng)取得的成功，他永不滿(mǎn)足，而是不斷汲取歷代名畫(huà)家的長(zhǎng)處，改變自己作品的風(fēng)格。他60歲以后的畫(huà)，明顯地不同于60歲以前。70歲以后，他的畫(huà)風(fēng)又變了一次。80歲以后，他的畫(huà)的風(fēng)格再度變化。據(jù)說(shuō)，齊白石的一生，曾五易畫(huà)風(fēng)；正因?yàn)榘资先嗽诔晒笕匀获R不停蹄，所以他晚年的作品比早期的作品更為成熟，形成獨(dú)特的流派與風(fēng)格。
像齊白石這種有著創(chuàng)新觀念而取得成功的例子還有很多，他們有著自己的想法，有著自己不同的見(jiàn)解，在原有的基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新，有著創(chuàng)新的勇氣。是我們值得學(xué)習(xí)的楷模。
現(xiàn)在很多學(xué)生，都有一種懶散心理，對(duì)待什么都缺乏主見(jiàn)，所以總是一味守舊，害怕創(chuàng)新，逃避創(chuàng)新。然而創(chuàng)新是我們主動(dòng)應(yīng)該去實(shí)踐的，只有主動(dòng)地參與實(shí)踐，只有主動(dòng)地探索創(chuàng)新道路，我們的人生才會(huì)更加多彩，未來(lái)才會(huì)更加美好，社會(huì)才會(huì)更加和諧，祖國(guó)才會(huì)更加強(qiáng)大。不是么？
勇敢地站起來(lái)吧！大膽創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。為了我們的祖國(guó)，為了我們的靈魂不再受束縛，為了我們能夠亭亭玉立站在心中那個(gè)高巔。所以站起來(lái)吧！勇于創(chuàng)新，讓我們的思維從此得到解放，從那個(gè)牢籠里得以釋放！
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