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創(chuàng)新作文

時間:2022-03-11 14:13:25 創(chuàng)新 我要投稿

【熱門】創(chuàng)新作文錦集10篇

  無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家最不陌生的就是作文了吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編為大家整理的創(chuàng)新作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【熱門】創(chuàng)新作文錦集10篇

創(chuàng)新作文 篇1

  閉上眼,追溯往事,再次回想起那個孤僻、沉默寡言的姐姐,再聯(lián)想現(xiàn)在這個開朗、活潑的姐姐,我不禁感慨萬千。

  姐姐自生下來就體弱多病,性格也就相對內(nèi)向一點,身邊的朋友不多,話也很少,可謂是惜字如金!姐姐在寫作、朗讀和音樂上,都有著很不錯的天賦,然而她不喜歡說話,朗讀和音樂這方面的才能便被掩沒了。不過,幸好她還有寫作這一技之長,在班級里也算是有著一席之地。

  然而改變她的是一次數(shù)學(xué)考試。數(shù)學(xué)最重要的是要學(xué)會思考和提問。姐姐的思考能力沒有問題,可是提問題就困難了。于是,她長期的不懂不問,導(dǎo)致一次數(shù)學(xué)考試只考了60分。60分!一個徘徊在及格線上的分?jǐn)?shù)!內(nèi)向的姐姐,不禁有些難過。畢竟她當(dāng)時還只是個孩子。后來,爸爸對她進(jìn)行思想教育,告訴她:要不斷地提問舊知識,不懈地追求新知識。意思就是,老師教完后,如果有不懂的地方,一定要向老師或同學(xué)提問,直到明白為止。在鞏固舊知識的同時,也要不斷汲取新知識,不斷去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)新。姐姐聽了爸爸的話,學(xué)習(xí)果然有了起色,人也越來越開朗。最后還參加了許多朗讀、唱歌比賽,獲得了一大堆獎項。

  姐姐創(chuàng)新了自己的人生,走上了一條寬闊的道路,擁有了一個美好的未來。

  國家何嘗不是如此呢?

  我們要自覺地把創(chuàng)新作為一種不懈的追求,始終保持一股闖勁、沖勁、韌勁,以“乘風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄!钡膶拸V胸懷與氣度,開拓創(chuàng)新。只有這樣,國家才會更加富強(qiáng)。如果我們只執(zhí)著于過去或者現(xiàn)在,那國家的結(jié)局將不言而喻,那注定是失敗的。如果我們不斷創(chuàng)新,那國家一定會更加興旺繁榮。就好比如果我們現(xiàn)在依舊處于古代,沒有任何進(jìn)步,沒有任何創(chuàng)新,那么,夏天我們只能接受炎熱,無計可施;冬天我們也只能在寒風(fēng)中蕭瑟,無可奈何。因此,只有不斷創(chuàng)新,不斷改進(jìn),我們才能生活得更好!

  創(chuàng)新讓我相信未來,讓我相信國家一定會有一個美好的未來。

創(chuàng)新作文 篇2

  考場作文若能寫出新意便能得高分,而要在短短的時間內(nèi)寫出有新意的作文,關(guān)鍵取決于考生能否做到構(gòu)思出新。面話題,若按傳統(tǒng)的思維方式構(gòu)思,則很有可能陷入平庸,難以寫出創(chuàng)新佳作。只有靈活、恰當(dāng)?shù)卣莆談?chuàng)新構(gòu)思的方法,才能寫出有新意的考場佳作來。一般說來,話題作文的創(chuàng)新構(gòu)思,可有下列切入角度。

  一、從話題的另一意義的角度切入

  許多中考話題都具有多義性,若只盯住其本義或其常用義,則構(gòu)思很難出新,寫出的作文雖不跑題但也顯得一般化,若撇開其本義或常見義,轉(zhuǎn)而從其引申義或其比喻義的角度切入,構(gòu)思定能出新。如黑龍江省20xx年的中考話題是"水",若從自然界之"水"這個意思層面上去理解,把"水"當(dāng)成名詞

  則構(gòu)思很難出新;若把"水"理解成形容詞,如"這個人很水",在這個層面上理解"水"的意思,則其擬題、行文都會很有新意。

  二、從縮小話題內(nèi)涵的角度切入

  有許多中考話題的意思非常寬泛,若給話題加上一些限制語或修飾語,便縮小了話題的內(nèi)涵,有利于考場作文出新出奇。如海南省中考話題是"第一次",便應(yīng)縮小其內(nèi)涵,才有利于構(gòu)思選材,考場作文才能出新出奇。這里要強(qiáng)調(diào)的是:添加的限制語或修飾語,必須避開眾生皆談、人云亦云的誤區(qū),要從自己的材料庫中那許多不為人知的人、事、景、物著手。

  這樣,新穎、獨特的作文內(nèi)容就會流于筆底,并能緊緊地抓住閱卷老師的眼和心。

  三、從話題的逆向思維角度切入

  圍繞考試話題,自我多方設(shè)問,多方求答,用以開啟思維,立意選材,這是眾多考生的一般作法。然而,絕大多數(shù)考生只知沿著話題正向發(fā)問,而很少有逆向發(fā)問的。如江西省20xx年中考話題"尊重",考生可以提出"何為尊重"、"誰尊重誰"、"為什么要尊重"、"誰可做尊重或被他人尊重的典范"等等問題

  這些都是從正面發(fā)問,沒能跳出常規(guī)思維的圈子;若舍棄"正向",從"逆向"角度思考發(fā)問,"為什么誰不尊重誰"、"不尊重他人好不好,為什么"、"不尊重的事例或現(xiàn)象有哪些"、"怎樣消除不尊重現(xiàn)象"等等,如此這般的提問思考,文章的構(gòu)思、選材就避開了老調(diào),步入了新境。

  四、從話題的另一時空的角度切入

  圍繞考試話題,寫自己經(jīng)歷的事,寫自己身邊的事,從家庭時空、從社會時空、從學(xué)校時空范圍去立意選材,這本無不可。但這都是從話題的"現(xiàn)實時空"去構(gòu)思的。若能啟動聯(lián)想、想象或幻想,從話題的"過去時空"或"未來時空"角度去構(gòu)思,只要聯(lián)想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理,不管寫的是話題的"過去時空"或"未來時空"

  只要能含蓄、曲折地反映話題的"現(xiàn)實時空",便能寫出頗具新意的考場作文來。如四川省德陽市20xx年的中考話題"初三生活",若一般人可能都會寫自己或同齡人的初三生活,若啟動聯(lián)想、想象或幻想,寫爺爺、奶奶的初三生活或幾十年以后自己子孫的初三生活,只要合乎情理,則定能讓閱卷老師耳目一新,從而拍案叫絕。

創(chuàng)新作文 篇3

  創(chuàng)新是石,擦出星星之火;創(chuàng)新是火,點燃希望之燈;創(chuàng)新是燈,照亮前進(jìn)之路;創(chuàng)新是思路,引導(dǎo)我們前行。夢想是沙漠中的綠洲,夢想是高山上的流水,夢想是雨露陽光。創(chuàng)新夢是我的夢!

  汽車前進(jìn)需要燃料,小鳥飛行需要翅膀,電腦運轉(zhuǎn)需要電力,那中國富強(qiáng)又要靠什么?是創(chuàng)新!

  沒有創(chuàng)新,哪來電燈?如果不是愛迪生不希望在蠟燭下工作,敢于創(chuàng)新,我們現(xiàn)在哪能在漆黑的夜晚用電燈照亮我們周圍的一切,看清楚夜晚的世界呢?沒有創(chuàng)新,哪來火車?沒有創(chuàng)新,哪來冰箱?沒有創(chuàng)新,哪來電話?沒有創(chuàng)新,哪來相機(jī)?在這里,我還有一個小創(chuàng)新,比如,用飲料瓶作筆筒,變廢為寶,重新創(chuàng)造。生活中廢品很多,我們都可以把它收集起來重新利用。

  假如我是一名發(fā)明家,我會發(fā)明一顆糖丸,可以讓所有的人不會生;假如我是一名發(fā)明家,我會發(fā)明一種液體,可以讓汽車不再燃油;假如我是一名發(fā)明家,我會發(fā)明一個教學(xué)書包,可以讓同學(xué)們有個隨身導(dǎo)師。假如……,我還有很多很多創(chuàng)新的夢想。

  我有一個大大的夢想,創(chuàng)新夢就是我的夢!

創(chuàng)新作文 篇4

  西紅柿被引入歐洲的時候,因懼其有毒沒人敢吃,這聽起來讓人覺得可笑。那么可笑之余是否又引起我們的一連串的深思呢?

  如果沒有醫(yī)生湯姆遜大膽的第一口,被譽(yù)為“愛情蘋果”的西紅柿,可能只會被擺放精品柜中,并附有一張告示:僅供欣賞;如果沒有湯姆遜的第一口,那么西方人的餐桌上是不是又少了一道美味佳肴?如果沒有湯姆遜的第一口,西班牙一年一度的“西紅柿節(jié)”上那一車車“帶毒”的西紅柿不就成了謀殺他人的兇器嗎?西紅柿的故事告訴我們:社會需要大膽創(chuàng)新的人。

  是的,翻開史冊,你會發(fā)現(xiàn)孔子首創(chuàng)第一家私立學(xué)校,是教育面向平民;蔡倫用麻頭,破布,爛漁網(wǎng)造出來精美的紙張;王安石不畏天變,不畏人言,不畏祖宗之法掀起了11世紀(jì)中國一場偉大的變法……中華民族不是正因這些大膽創(chuàng)新的人而博大精深,光耀世界嗎?

  中國是這樣,西方也亦是如此。

  梵高,正因為他狂放不羈得用色和汪洋恣肆的激情,加上他古典繪畫的功底,才創(chuàng)造出了流芳百世的《向日葵》;畢加索,憑著自己敏銳的感知,才步出傳統(tǒng)油畫的道路,成為不朽的印象派大師;當(dāng)音樂學(xué)府的老教授面對電聲樂器大嘆“世風(fēng)日下”的時候,理查德·克萊德曼卻大膽地把樂器重新組合,才有了如此深邃的《星空》。

  記得曾看過這樣一則故事:清朝書法家翁方綱和劉墉,前者翁方綱對古人書法刻意求似,后者劉墉卻博采眾長自成一體。翁問劉:“那一筆是學(xué)古人的?”劉反問翁:“那一筆是自己的?”這在文壇的記錄中留下了詼諧而富有哲理的一筆。

  創(chuàng)新,是推動社會進(jìn)步的根本。戰(zhàn)國時期,通過商鞅變法,成為當(dāng)時最強(qiáng)的國家,陸續(xù)滅掉六國,建立了歷史上第一個封建王朝,這就是創(chuàng)新。鄧爺爺是我國建設(shè)新農(nóng)村的總領(lǐng)導(dǎo)人,他決心在沿海地區(qū)高經(jīng)濟(jì)發(fā)展。無論摸著石頭過河還是踩著高蹺走路,社會上都需要這種“敢于吃螃蟹”的人。

  想象力比創(chuàng)造力更重要,想象源于對事物的創(chuàng)新。因為創(chuàng)新,瓦特改良蒸汽機(jī),把人類帶入蒸汽時代;因為創(chuàng)新,愛迪生發(fā)明了電燈,把人類帶入了光明的世界;因為創(chuàng)新,牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力;因為創(chuàng)新,中國發(fā)展起來了。

  對于我們21世紀(jì)的青少年來說,我們更加需要創(chuàng)新,只有創(chuàng)新,社會才會不斷進(jìn)步,人類文明才會不斷發(fā)展!

創(chuàng)新作文 篇5

  一、前言

  近年來,小學(xué)生習(xí)作的總體狀況不容樂觀?v觀部分學(xué)生近年來的習(xí)作,總是一副老面孔,不少學(xué)生習(xí)作題材雷同,語言沒有個性,缺乏想象力和創(chuàng)造力。部分學(xué)生的習(xí)作水平在低水平徘徊,同一題材反復(fù)做文章,沒有創(chuàng)意,學(xué)生習(xí)作興趣普遍不高,教師“老”、“套”、“封閉”的教學(xué)思路使習(xí)作教學(xué)“了無生機(jī)”,教學(xué)效果不盡如人意。為解決小學(xué)習(xí)作教學(xué)的“老大難”問題,探究習(xí)作教學(xué)的新理念、新思路和新方法,我于20xx年9月至20xx年10月對度假區(qū)中心小學(xué)六年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,并對該校的部分師生進(jìn)行了分組座談,試圖研究探尋提高小學(xué)生習(xí)作創(chuàng)新能力的有效門徑。

  二、基本情況

  1、調(diào)查目標(biāo)

 。1)了解師生對習(xí)作的認(rèn)識和態(tài)度;

 。2)探究小學(xué)生的興趣指向和多角度激發(fā)小學(xué)生習(xí)作興趣的策略;

 。3)教師習(xí)作課堂教學(xué)的常規(guī)手段和方法等;

 。4)影響小學(xué)生習(xí)作水平的諸多因素。

  2、調(diào)查方法

 。1)問卷調(diào)查 學(xué)生問卷,內(nèi)容主要是學(xué)生習(xí)作題材的主要來源、習(xí)作的內(nèi)容、體裁以及影響學(xué)生習(xí)作的顯性問題等。問卷調(diào)查在度假區(qū)中心小學(xué)六年級進(jìn)行,共發(fā)問卷135份,回收有效問卷133份,有效率達(dá)98.5%,接近理想的高效樣本數(shù)。

 。2)師生座談 整個調(diào)查共召開了兩次師生分組座談會。座談會涉及到學(xué)生習(xí)作的興趣、內(nèi)容,還有教師習(xí)作教學(xué)的常規(guī)手段、方法以及師生對習(xí)作的認(rèn)識、態(tài)度等,座談會提供了不少有價值的研究材料,為定量分析和定性研究提供了翔實的理論數(shù)據(jù)。

  三、情況分析與體會

  根據(jù)學(xué)生問卷調(diào)查分析,參照兩次師生座談,我發(fā)現(xiàn),通過近年來“創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)研究”,學(xué)生習(xí)作狀況較以前有了明顯的改觀,習(xí)作教學(xué)已經(jīng)取得突破性進(jìn)展。學(xué)生的讀書興趣得到了有效激發(fā),大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣。調(diào)查顯示, 認(rèn)為自己習(xí)作水平的提高得益于課外閱讀的占45.1%,得益于寫作技巧的占27.8%,得益于生活閱歷的占29.3%。課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空,為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強(qiáng),學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)打破了傳統(tǒng)“老三段”的教學(xué)模式,學(xué)生習(xí)作“千篇一律”的現(xiàn)象徹底打破,創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)出較好的發(fā)展態(tài)勢。 但是,在“創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)研究”進(jìn)程中,客觀上還存在不容回避的困難和問題。面對新課程改革的浪潮,教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為明顯滯后,亟待完善。

 。1)教師缺乏先進(jìn)的作文教學(xué)理念 調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師對“命題作文”情有獨鐘。教師不管學(xué)生愿意不愿意寫、有沒有東西寫都必須寫,且必須按照一定的要求寫。絕大多數(shù)命題者出于某種目的、一廂情愿的設(shè)想、規(guī)定和要求,面對諸多束縛,對年紀(jì)尚小、生活經(jīng)驗不足、寫作能力有限、寫作素材和書面語言積淀尚不豐厚的小學(xué)生來說,不編不抄,不去說那些一百年都不落后的假話、空話、套話來應(yīng)付,還能有什么好的辦法呢? 調(diào)查顯示,多數(shù)習(xí)作指導(dǎo)課都是按照“審題――立意――范例――擬訂提綱――起草”的程序進(jìn)行所謂的作前指導(dǎo)。這種“塊狀”結(jié)構(gòu)的作文指導(dǎo)僵化呆板,根本沒有創(chuàng)新意識可言,從而導(dǎo)致學(xué)生構(gòu)思時處于“呆滯”、無話可說的狀態(tài)。

 。2)教材脫離學(xué)生生活經(jīng)驗,束縛了師生習(xí)作教和學(xué)的自主意識 縱觀小學(xué)語文教材,不少習(xí)作要求脫離學(xué)生生活實際,甚至超出了學(xué)生現(xiàn)有的語言發(fā)展水平,缺乏針對性和可操作性。學(xué)生從課外閱讀和社會生活中獲得的大量信息不能與習(xí)作有機(jī)整合,教師想指導(dǎo)、學(xué)生想練寫的鮮活的習(xí)作資源不能合理利用,嚴(yán)重挫傷了師生教和學(xué)的積極性。不少教師在教學(xué)中“亦步亦趨”、“照本宣科”的守舊意識直接導(dǎo)致了學(xué)生習(xí)作的“無病呻吟”、“個性喪失”。調(diào)查顯示,有著不同個性、情感、意志、愛好的許許多多學(xué)生,對同一事物的認(rèn)識保持著相同的傾向性;學(xué)生習(xí)作中所描繪的事物、生活并不是他原本生活形態(tài)加以概括的“典型”,作文成了學(xué)業(yè)中加工的一件產(chǎn)品,或鋪敘事實,或空發(fā)議論,缺乏“真情實感”。

  (3)交際訓(xùn)練沒有得到應(yīng)有的重視 口語交際作為一種有目的的語言活動,是在動態(tài)語境中運用口頭語言接受對方信息,同時把自己的思想感情傳遞給對方的過程,具有及時性、流動性、現(xiàn)場性、綜合性等特點?谡Z交際訓(xùn)練是學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的重要組成部分,但是,這一新興事物并沒有得到廣大農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)有的重視。調(diào)查顯示,不少教師對口語交際課的作用“心知肚明”,但卻很難實實在在為學(xué)生在課堂上搭建一個“情境化”的生活舞臺。因為這樣既費時,又費力,似乎效果又不太明顯。況且,課堂上熱熱鬧鬧,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事說不定還會“另眼相看”!何必為難自己呢?諸多心態(tài),導(dǎo)致了學(xué)生口語交際訓(xùn)練的“蒼白無力”,口語交際訓(xùn)練課也就自然成了一種“時尚的擺設(shè)”!學(xué)生“說”尚且如此,何談“寫”呢? 傳統(tǒng)作文教學(xué)理論認(rèn)為,“作文是語文學(xué)科的事;作文是生活的真實反映;作文是著重培養(yǎng)學(xué)生書面交際能力的重要形式。”而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》卻賦予了作文全新的意義和內(nèi)涵:作文教學(xué)應(yīng)具有與時俱進(jìn)的時代特點;語文教學(xué)要敢于打破學(xué)科本位,“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”。因此,當(dāng)今的作文教學(xué)應(yīng)首先變封閉為開放,實施“開放課程――開放指導(dǎo)――開放思維――開放模仿――開放評改――開放結(jié)果”一體化的、動態(tài)的、系統(tǒng)的和人本主義的立體化管理。尤其應(yīng)在“‘作中指導(dǎo)’的過程中強(qiáng)化動態(tài)管理,指導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)構(gòu)思好的內(nèi)容用自己的語言先說后寫,采用啟發(fā)、篩選、調(diào)換等手段,引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)構(gòu)思好的材料進(jìn)行內(nèi)化,形成形象,再將內(nèi)化了的形象用語言進(jìn)行強(qiáng)化,防止那種用現(xiàn)成的篇章結(jié)構(gòu)限制生動活潑的自然表達(dá)、壓抑學(xué)生獨創(chuàng)性的弊端產(chǎn)生。對那些一動筆就咬筆桿的,或在起草中卡殼的學(xué)生,還要開小灶,及時給予針對性的指點”。我在創(chuàng)新作文教學(xué)中,著重采取了以下方法,提高學(xué)生作文能力與水平。

  1、創(chuàng)造性地使用教材 在習(xí)作教學(xué)中,教師可以刪去教材中脫離學(xué)生生活體驗和超越學(xué)生認(rèn)識水平的內(nèi)容,增加能體現(xiàn)地方特色的素材、學(xué)生個體最想寫的素材,相對提高習(xí)作的隨機(jī)性。在習(xí)作計劃之外的諸如自然萬象、社會生活、科技新事、偶發(fā)現(xiàn)象等等,一旦出現(xiàn),捕捉到這些鮮活的素材,教師要隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生練筆。同時,可以根據(jù)學(xué)生年齡特點開設(shè)習(xí)作課,加強(qiáng)不同學(xué)段習(xí)作體裁的側(cè)重點的訓(xùn)練,注意謀篇布局的創(chuàng)新和語言個性化的錘煉等。

  2、培養(yǎng)創(chuàng)新思維 學(xué)生習(xí)作不是觀察材料的簡單復(fù)現(xiàn),它需要經(jīng)過思維的“篩選”、“過濾”,進(jìn)行立意、選材、布局、表達(dá),這是一個復(fù)雜的思維過程。而小學(xué)階段的作文只是一種習(xí)作,是一種最基本的書面語言表達(dá)訓(xùn)練,只要達(dá)到練的效果即可。小學(xué)生習(xí)作重在鼓勵自由寫,有創(chuàng)意地寫,不要在中心問題上苛求太多。為文開頭結(jié)尾過渡,起承轉(zhuǎn)合的基本模式,指導(dǎo)學(xué)生運用時不能模式化,要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,跳出思維的定勢圈,寫出自己富有個性化的語言。

  模仿是兒童的天性,沒有模仿就沒有創(chuàng)造。習(xí)作中的模仿是以學(xué)生廣泛的閱讀為前提的,集各家語言之長,進(jìn)行吸收、內(nèi)化、表達(dá),但模仿僅僅是一種手段,要力求仿中有創(chuàng)。

  3、重視習(xí)慣養(yǎng)成 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出習(xí)作教學(xué)要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。學(xué)生每寫完1篇稿子,教師要培養(yǎng)學(xué)生自評自改和互評自改的習(xí)慣,對自己滿意的詞句段可加圈加“星”,對自己認(rèn)為有創(chuàng)意的,可點出自己創(chuàng)意的精彩之處,讓學(xué)生首先感到習(xí)作是一種創(chuàng)造性勞動,對自己的勞動成果有一種成就感、愉悅感。對自己不滿意的地方要反復(fù)琢磨,認(rèn)真修改,對優(yōu)秀處進(jìn)行欣賞性評價,對有錯誤或有爭議的地方可以在文稿上做上記號,或直接提出進(jìn)行商討,通過互相評改形成相互學(xué)習(xí)、共同提高的良好氛圍。 教師修改習(xí)作要為學(xué)生做好示范,發(fā)現(xiàn)普遍性問題要作詳細(xì)記載。學(xué)生習(xí)作中,只要有一句創(chuàng)造性的閃光語言,要大加贊賞;同一學(xué)生,縱向比顯著進(jìn)步了,同樣要充分肯定!皩嶋H上,每一個人都需要善意的贊美,作為教師來說,贊美學(xué)生是一種感情投入,是驅(qū)使學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動力源泉。甚至,教師的一個笑臉,一句發(fā)自內(nèi)心的鼓勵或者一次誠懇的期望,都會觸及學(xué)生的心靈,甚至震撼! 此外,對于學(xué)生的習(xí)作成果不能“束之高擱”,可以通過辦報、投稿、集集和呈送的形式加以交流和宣傳,調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性,提高學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新水平。

  四、思考與建議

  1、要扎扎實實培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。調(diào)查顯示,學(xué)生作文最苦惱的是現(xiàn)實生活中沒有東西可寫,常常抱怨生活平淡枯燥,缺少具有新意的寫作素材。其實,這是學(xué)生不善于搜集材料、不留心觀察和用心積蓄所致。因此,教師要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一項長期而艱巨的任務(wù),要矢志不渝地堅持。

  2、要鼓勵學(xué)生持之以恒地寫好日記。調(diào)查顯示,每天堅持寫日記的僅占3.7%,而偶爾寫的卻高達(dá)84.2%,這充分說明我們對學(xué)生的日記要求“太馬虎”。如果學(xué)生沒有長期“積蓄”的過程,教師不給學(xué)生充分的語言實踐機(jī)會,學(xué)生焉能寫出新穎別致的文章?豈不真是“神”了!

  3、要創(chuàng)造條件開展語文實踐活動。語文實踐活動具有綜合性和實踐性,從課程實施來說,就是要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教師要積極創(chuàng)造條件,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,大力改進(jìn)課堂教學(xué),變封閉為開放,加強(qiáng)與課外、與生活的聯(lián)系和溝通,讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握和運用語文規(guī)律。

創(chuàng)新作文 篇6

  今年的國慶節(jié)是中華人民共和國成立70周年,舉行了盛大而隆重的大閱兵,透過電視屏幕我看到了金秋十月的天安門廣場,禮炮齊鳴,紅旗招展。意氣風(fēng)發(fā),斗志昂揚(yáng)的徒步方隊整齊劃一,深情威武莊嚴(yán),鏗鏘有力地步伐踏出了中國人民的氣概。

  徒步方陣接受檢閱后,最令人熱血沸騰的時刻到來了!32個裝備方隊以排山倒海氣貫山虹之勢向我們駛來。接下來登場的是東風(fēng)41洲際核導(dǎo)彈,這是它的首次登場。龐大的導(dǎo)彈車鐵輪滾滾氣勢磅礴,鐵甲蹭亮閃耀著新一代火箭軍的蓬勃發(fā)展,一枚枚核彈頭好似出鞘的利劍,直指蒼穹。中國火箭軍從無到有,從弱到強(qiáng)憑借著不懈的創(chuàng)新精神和奮斗精神,核導(dǎo)彈已經(jīng)成為中國國防力量和軍事實力突飛猛進(jìn)的最好證明。東風(fēng)快遞,使命必達(dá)。就連主持人幽默詼諧的玩笑也透露出自豪與喜悅。隨著中國軍事力量的創(chuàng)新優(yōu)化,將來的導(dǎo)彈定能飛得更高更遠(yuǎn)!

  首次登場的15式輕型新型坦克,04A履帶步戰(zhàn)車實現(xiàn)機(jī)械化信息化棱角分明的形狀,威武霸氣的外形,粗大的火炮黑洞般的炮口,寬大的履帶仿佛在告訴人們:不要站在我面前,否則會把你碾碎。閉目一思,鋼鐵之軀凝固著精兵悍將之內(nèi)核,靜如處子,動如脫兔,火炮萬步穿楊,機(jī)槍噴射出致命箭雨,激光致盲瞬間打擊,干擾彈發(fā)射猶如群魔狂舞,敵人瞬間潰不成軍抱頭鼠竄輕型首次信息化已經(jīng)成為我國軍事力量的代名詞。

  天空中傳來戰(zhàn)機(jī)呼嘯而過的聲音,直升機(jī)編隊正掠過天安門上空直20首次登場,直20具有良好的突擊性,適應(yīng)性和偵查一機(jī)多型,一機(jī)多能。它的誕生和發(fā)展結(jié)束了我國長期進(jìn)口某大國先進(jìn)直升機(jī)的不利局面,是軍事科技和航天工業(yè)多年來自力更生,艱苦奮斗維創(chuàng)而新的豐碩成果。

  上半天的閱兵和下半天的群眾游行都讓我的自豪感油然而生,我知道,共和國七十年來的巨大成就不僅需要堅韌不拔的毅力,也需要敢于創(chuàng)新樂于創(chuàng)新,勤與創(chuàng)新的精神。

  創(chuàng)新不僅在于國防、在于科技、在于民生,更在于我們每個人自身,一味的墨守成規(guī)不知變通只能等來失敗的下場,不斷創(chuàng)新才能有所突破,有所進(jìn)取,有所成就。

  那一天,我明白了什么是創(chuàng)新。

創(chuàng)新作文 篇7

  踩著前人的腳印,最佳結(jié)果也只能是亞軍——李可染。

  李可染告訴我們,只是一味的模仿、抄襲別人,永遠(yuǎn)無法超越,只有在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開拓思維,創(chuàng)造新的方法和技能,才能超越他人,獲得勝利。

  歷史上通過創(chuàng)新獲得成就的事例數(shù)不勝數(shù)。梅蘭芳是著名京劇表演藝術(shù)家,梅派創(chuàng)始人,他的藝術(shù)繼承了前人的優(yōu)點,又創(chuàng)造他自己特有的表演形式和唱腔——梅派,他本人后來被譽(yù)為“京劇四大名旦”之一。

  福特是福特汽車公司的創(chuàng)始人。他通過干汽車修理工作,獲得很多機(jī)械方面的知識和經(jīng)驗,后來他發(fā)明了高效率的流水線生產(chǎn)方法。福特汽車公司的汽車產(chǎn)量激增,福特汽車成為汽車業(yè)的領(lǐng)先者。

  在學(xué)習(xí)和生活中,創(chuàng)新無處不在:多讀書,積累各科知識,增強(qiáng)語言表達(dá)能力,寫成一篇好的文章,這就是創(chuàng)新。一道數(shù)學(xué)題,學(xué)會一種解題方法,可以在此基礎(chǔ)上思考另外的解題方法,舉一反三,這也是創(chuàng)新。就是說平時我們多學(xué)習(xí),將自己學(xué)會的知識進(jìn)行總結(jié),去解決新的問題,這就是創(chuàng)新。

  我們應(yīng)該響應(yīng)李可染的號召,極積的創(chuàng)新,不斷地超越,最后達(dá)到勝利的彼岸!

創(chuàng)新作文 篇8

  創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力,也是人類進(jìn)步的階梯。想要成功,必定要學(xué)會創(chuàng)新,沒有創(chuàng)新便是一潭死水,只有在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新,那就會得到意想不到的收獲。

  推陳出新,是我的無上訣竅-莎士比亞。歌德也說過‘‘要成長,你必須要獨創(chuàng)才行’’所以學(xué)會創(chuàng)新,敢于嘗試,你將收獲更多。

  周六,天空下起了蒙蒙細(xì)雨,我和弟弟留在家中。我就想利用這個時間繪一幅畫,曬曬我的作品,弟弟玩他最喜歡的積木。我剛展開畫紙,打開顏料,閉上眼睛展開想象的翅膀,構(gòu)思我的作品,弟弟突然跑過來,一下子打翻了我的`顏料,滿手的顏料在我潔白的畫紙上一陣亂按,我剛想發(fā)火,畫紙上展現(xiàn)了弟弟那如蓮花盛開的手印,有的像五指山,有的像小噴泉,有的------我頓時有了靈感,這不是一幅美麗的手指畫嗎?經(jīng)過我的一番精心裝點,一幅美麗的山水畫展現(xiàn)了出來,我高興極了,同時也感謝弟弟給我?guī)淼撵`感。

  手是世界上最靈巧的畫筆,只要你敢打破常規(guī),推陳出新,幾乎具有無窮的表現(xiàn)力。讓自己的想象力與創(chuàng)造力得到最大程度的發(fā)展與強(qiáng)化。

  我國著名畫家齊白石,曾榮獲世界和平獎,但他永不滿足,不斷汲取歷代畫家的長處,不斷改進(jìn)作品風(fēng)格,所以他晚年的作品更加完美,也形成了自己獨特的流派和風(fēng)格。

  通過這次大膽的嘗試,使我明白了保守是創(chuàng)新的最大障礙,‘‘踩著前人的腳印前進(jìn),最佳結(jié)果也只能是個亞軍’’所以同學(xué)們展開你們想象的翅膀,放心自己的夢想吧!

創(chuàng)新作文 篇9

  論中國歷史,漫漫長長五千余年,從生產(chǎn)力水平低下的猿人,到如今擁有高超科技的現(xiàn)代人類,冥冥之中牽引著人們不斷進(jìn)步的,正是創(chuàng)新的力量。

  據(jù)說籃球運動剛誕生的時候,籃板上釘?shù)氖钦嬲幕@子。每當(dāng)球投進(jìn)的時候,就有一個專門的人踩在梯子上把球拿出來。為此,比賽不得不斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行,缺少激烈緊張的氣氛。為了讓比賽更順暢地進(jìn)行,人們想了很多取球方法,都不太理想。有位發(fā)明家甚至制造了一種機(jī)器,在下面一拉就能把球彈出來,不過這種方法仍沒能讓籃球比賽緊張激烈起來。

  于有一天,一位父親帶著他的兒子來看球賽。小男孩看到大人們一次次不辭勞苦地取球,不由大惑不解:為什么不把籃筐的底去掉呢?一語驚醒夢中人,大人們?nèi)鐗舫跣,于是才有了今天我們看到的籃網(wǎng)樣式。

  去掉籃筐的底,就這么簡單,但那么多有識之士都沒有想到。聽來讓人費解,然而這個簡單的“難題”困擾了人們多年?梢,無形的思維定式就像那個結(jié)實的籃子禁錮了我們的頭腦,使得我們的思維就像籃球被“囚禁”在了籃筐里。于是,我們盲目地去搬梯子、去制造機(jī)器……

  在喬布斯發(fā)明蘋果手機(jī)之前,誰能想到一個小小的home鍵,可以有如此之多且復(fù)雜的功能;在伽利略當(dāng)眾做出比薩斜塔實驗之前,誰又有那份敢于質(zhì)疑權(quán)威,敢于創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)的勇氣與精神呢?

  如今,“創(chuàng)新”一詞已走進(jìn)千家萬戶,企業(yè)的產(chǎn)品要求創(chuàng)新,社會的制度要求創(chuàng)新,人們的思維也同樣要求創(chuàng)新。創(chuàng)新無處不在,而創(chuàng)新最重要的,就在于善于觀察,善于多角度思考,并要有足夠的毅力與勇氣去實踐與發(fā)現(xiàn)。

  而作為一名中學(xué)生,作為未來祖國的棟梁,我們更應(yīng)該具有這樣的創(chuàng)新思維,我們要想他人之不敢想,做他人之不敢做,借鑒古人的歷史,卻不只是簡單的模仿,創(chuàng)新思維,是引領(lǐng)我們祖國未來蓬勃發(fā)展,立于世界民族之林的重要源泉。

  論世界歷史,悠悠長長百萬余年,從曾經(jīng)的荒蕪單調(diào),到如今科技發(fā)達(dá),百花齊放的多彩文明社會。真是讓人不由得感嘆一聲:“創(chuàng)新引領(lǐng)人類的進(jìn)步,正是因為創(chuàng)新,世界才精彩非凡啊!”

創(chuàng)新作文 篇10

  我靜靜等待,等待那朵花的綻放。

  ——題記

  什么是創(chuàng)新?

  莎士比亞曾說過:“美是生活,美是創(chuàng)新。”是啊,在這個物質(zhì)空前豐富的時代,在這個煥然一新的二十一世紀(jì)中,滿眼都是令人驚嘆不己、琢磨不透的高科技,這些都為生活增添了一抹更加靚麗的色彩。深刻改變了我們這個時代的精神是什么?——是創(chuàng)新!有了創(chuàng)新,這個世界才更加豐富多彩!

  歲月如帆,在回憶的目光下漸行漸遠(yuǎn),思緒如清渠初涌,緩緩流過歲月的坎坎坷坷,往事漸漸涌上心頭,我不經(jīng)意間地又想起了那場美麗的邂逅——

  那是一節(jié)科學(xué)課,女教師手里緊握著一根粉筆,在黑板上有力地寫下兩個醒目的大字——創(chuàng)新。隨后,她又用婉轉(zhuǎn)的話語向我們解說“什么是創(chuàng)新”;叵肫饋,女教師悅耳的聲音還在我耳畔清晰地響起——“創(chuàng)新是什么?創(chuàng)新就是一種科學(xué)精神!人云亦云,隨波逐流不是創(chuàng)新!創(chuàng)新是一種很神秘莫測的美!科學(xué)家為什么會出類拔萃?因為他們勇于創(chuàng)新,勇于挑戰(zhàn)超越他們能力范圍的未知領(lǐng)域。而且,他們還有鉆研精神,不論十年寒窗,不論坎坷艱辛,都始終如一以自己的最大能力去創(chuàng)新,去創(chuàng)造美!”——這鏗鏘有力的話語,像是有誰向我平靜的心湖面上擲了一塊小石子,猛然驚醒,在湖面上蕩起了點點漣漪——于是,創(chuàng)新的種子悄悄在我的心田埋下了根。

  待女教師話畢,她又讓我們利用手頭上分發(fā)的材料去完成一個創(chuàng)新的小制作,于是我便開啟我的大腦之門,激發(fā)我全身的創(chuàng)新活細(xì)胞,冥思苦想,可一點頭緒也沒有。身旁的同學(xué)們都對我說:“隨便做點什么就好了,用這幾根牙簽粘成一張桌子不就好了嗎?別再浪費腦細(xì)胞了。”我贊同地點點頭,可是又轉(zhuǎn)念一想——老師不是說創(chuàng)新不是人云亦云嗎?如果大家都做得一樣,那有什么意義啊,何況還扼殺了我這個天才的創(chuàng)新能力呢!想到這,靈感迸發(fā),我可以自制一輛會開動的小汽車!我不由得為自己的機(jī)智感到一陣竊喜,摩拳擦掌準(zhǔn)備大顯身手。汽車外形雖制好了,但如何讓它啟動呢?我一拍腦門,我可以利用電能啊!經(jīng)過一番苦苦探求,我自制的電能小汽車終于出爐了。同學(xué)們見了一窩蜂圍了上來,老師也對我贊嘆不絕,我終于有了小小的成就感——創(chuàng)新的種子在旭日的照射下和雨露的滋潤下,逐漸從土地里探出了小腦袋并發(fā)了芽。

  這一場與創(chuàng)新的邂逅,令我受益匪淺,關(guān)于未來的某個遠(yuǎn)大理想正在潛滋暗長,但是,讓我先保密吧。我期盼著,在某一天,創(chuàng)新之花將會凌立在枝頭上,永不凋謝,永遠(yuǎn)芬芳!

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