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創(chuàng)新作文

時(shí)間:2022-04-17 14:37:26 創(chuàng)新 我要投稿

實(shí)用的創(chuàng)新作文匯總6篇

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?下面是小編精心整理的創(chuàng)新作文6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的創(chuàng)新作文匯總6篇

創(chuàng)新作文 篇1

  作文評(píng)改是作文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。其過(guò)程,是一個(gè)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高作文心理品質(zhì),發(fā)展語(yǔ)言意識(shí)性,提高寫(xiě)作效率的過(guò)程。然而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,作文的批改由語(yǔ)文老師說(shuō)了算,語(yǔ)文教師總是用一把尺子,去衡量所有的作文。這些傳統(tǒng)的評(píng)改方式會(huì)使學(xué)生迷失了作文的方向,無(wú)形中把學(xué)生的自主性給剝奪了,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生共性的發(fā)展,有意無(wú)意地扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。許多小學(xué)語(yǔ)文"新大綱"中指出:對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),要有利于激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的發(fā)展。對(duì)小學(xué)生作文的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生作文素質(zhì)的重要一環(huán),如何在評(píng)價(jià)中立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能呢?這是在落實(shí)新大綱中亟待研究的一個(gè)課題。小學(xué)作文評(píng)改要從單一走向開(kāi)放和創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展,我認(rèn)為應(yīng)該采取以下教學(xué)策略。

  一、成功激勵(lì)

  心理學(xué)家蓋茲說(shuō)得好:"沒(méi)有什么比成功更能增加滿足的感覺(jué),也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的能力。"

  小學(xué)生作文,從本質(zhì)上看,也是一種創(chuàng)造。他們成文一篇,也非易事。在他們看來(lái),花力氣寫(xiě)了,已達(dá)到了自己的較好水平。送給老師批改,指望有所肯定與指出,以便看到成績(jī)并從中獲取力量與啟示。因此,教師批改作文,重要的是,讓學(xué)生通過(guò)所修改的情況,看到自己的成績(jī)與進(jìn)步,看到自己是有能力寫(xiě)好作文的。換言之,要讓學(xué)生獲得作文的自信心。信心對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是,是極其重要的。如果修改過(guò)多,持過(guò)多否定態(tài)度,不僅無(wú)此必要,也不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律:給予成功能導(dǎo)出更大的成功。過(guò)多否定,只能使學(xué)生喪失信心,抑制創(chuàng)造潛力,或者對(duì)教師的修改產(chǎn)生誤解甚至反感。每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步,他都會(huì)歡欣鼓舞,大加褒獎(jiǎng),"這個(gè)詞用得妙極了""這句話把……寫(xiě)得十分具體、形象""你這篇作文詞通句順,我為你的進(jìn)步高興,愿你再接再勵(lì)",如此等等,學(xué)生讀之身心愉悅,真切地感受了作文的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生作文中的缺點(diǎn),應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則,婉轉(zhuǎn)地指出,使"忠言"也能"順耳"。如"言之無(wú)物,語(yǔ)言羅嗦"改為"孩子,你若能把文章寫(xiě)得再細(xì)致些,再具體些,就會(huì)更加充實(shí)、動(dòng)人。如果從中能多擠些水分,語(yǔ)言就更簡(jiǎn)潔了。"這樣的評(píng)語(yǔ),學(xué)生不僅樂(lè)于接受,也便于修改?傊處煹淖魑脑u(píng)語(yǔ)要?jiǎng)诱媲、有魅力、富有?chuàng)造性。而要寫(xiě)出不是程式化、具有個(gè)性特色的作文評(píng)語(yǔ),除了教師要有較好的文學(xué)修養(yǎng)之外,關(guān)鍵是教師要諳熟學(xué)生的心理,培養(yǎng)自己的道德情感,使自己對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)生的習(xí)作有著真誠(chéng)的愛(ài)。

  教育家贊科夫說(shuō)過(guò):"教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。"作文批改中這種效應(yīng)尤其明顯。評(píng)講中也要注意這一點(diǎn)。兩者結(jié)合效果更好。

  二、親身體驗(yàn)

  葉圣陶先生曾經(jīng)提出:"作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師該如何人引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生,使他們養(yǎng)成這種能力是很值得共同研究的項(xiàng)目。"事實(shí)上作文過(guò)程的本身就是學(xué)生自覺(jué)與不自覺(jué)地使用著自改的手段,讓學(xué)生參與作文的評(píng)析,能使他們"體驗(yàn)到一種自己親身參與和掌握知識(shí)的情感,喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。"(肅霍姆林斯基《給教師的建議》下)。只有學(xué)生參與了作文的評(píng)析,親身去體驗(yàn),去感受,才能激起強(qiáng)烈的作文興趣與作文欲望。因此,在習(xí)作過(guò)程中,學(xué)生不僅是一個(gè)被評(píng)的客體,更應(yīng)是評(píng)價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過(guò)自評(píng)與互評(píng),不僅可以了解自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,及時(shí)糾正失誤,養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,更能形成自我檢查、自我評(píng)定的良好學(xué)習(xí)策略,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立人格。我主要是從以下幾種方式來(lái)試行。

  1、自我評(píng)價(jià)。

  從心理學(xué)的角度來(lái)看,每個(gè)智力正常的兒童都具有一定的自我監(jiān)控的能力,這種能力越強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能將越大。因此,在作文評(píng)價(jià)中我嘗試了讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在自讀作文后,經(jīng)過(guò)思考,肯定優(yōu)點(diǎn),找出不足,有的還提出了不懂的問(wèn)題。自我評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生都參與到作文的評(píng)價(jià)中來(lái),打破了教師一個(gè)人評(píng)價(jià)作文的傳統(tǒng)作法,促進(jìn)了主體性的發(fā)展。

  2、學(xué)生互評(píng)。

  素質(zhì)教育的課堂打破了師生單向的封閉的交流形式,而是創(chuàng)設(shè)了師生之間、生生之間多向的開(kāi)放的活動(dòng)氛圍,這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)交流,而且體現(xiàn)了教學(xué)是生命與生命的碰撞的過(guò)程。作文評(píng)價(jià)也應(yīng)如此

  。我在作文評(píng)價(jià)中,就開(kāi)展了同桌互評(píng)、小組互評(píng)的活動(dòng)。學(xué)生親在讀文、評(píng)文的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了欣賞別人文章的優(yōu)點(diǎn),有的針對(duì)別人的文章結(jié)構(gòu)提出寶貴的意見(jiàn),有的能發(fā)現(xiàn)文章中的好詞佳句,有的也能針對(duì)別人的不足提出不同的看法……諸如此類的評(píng)語(yǔ)在我們班學(xué)生作文本上常常出現(xiàn)。學(xué)生參與評(píng)閱他人的文章不僅提高了自己的語(yǔ)文能力。同時(shí),他們學(xué)會(huì)了欣賞別人,學(xué)會(huì)了尊重他人;被別人批閱作文的學(xué)生也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),虛心地接受別人的看法,這些難道不能促進(jìn)了學(xué)生健康人格的發(fā)展嗎?

  3、開(kāi)展群評(píng)。

  教師將學(xué)生的作文用多媒體出示,讓全班學(xué)生讀后進(jìn)行評(píng)議,寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。課堂氣氛活躍,寫(xiě)文的學(xué)生可以談自己的寫(xiě)作想法,其他同學(xué)可以向作者提出問(wèn)題,也可以談自己對(duì)習(xí)作的意見(jiàn),作者也可以答疑,大家各抒己見(jiàn)。這種評(píng)價(jià)方法,挖掘?qū)W生的潛能,激活了全體學(xué)生的創(chuàng)造思維,給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建了舞臺(tái),滿足了學(xué)生共同參與作文評(píng)價(jià)的需要。

  這種改變以往教師單一評(píng)價(jià)為合作評(píng)價(jià)的做法,給了學(xué)生充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性有較大的促進(jìn)作用。

  三、多標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)

  教育十分強(qiáng)調(diào)對(duì)其對(duì)象--人的極度關(guān)注,在教學(xué)中我們要適度尊重學(xué)生的個(gè)體需求,避免單一的作文評(píng)價(jià)模式,以有效地培養(yǎng)學(xué)生的人格和創(chuàng)新人格,激發(fā)學(xué)生興趣,提高整體的學(xué)習(xí)效率。我根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、認(rèn)知水平等因素的不同而實(shí)施差異評(píng)價(jià),優(yōu)化作文評(píng)改,讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

  為此我改變了以往"一刀切"的評(píng)價(jià)方法,根據(jù)學(xué)生的作文水平分成甲、乙、丙幾個(gè)層次,(可命名為飛船組、火箭組、飛機(jī)組……)根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生作文水平的不同起點(diǎn)進(jìn)行特定的階段性評(píng)價(jià),給予進(jìn)步性評(píng)價(jià)或特色性評(píng)價(jià)(在評(píng)價(jià)作文時(shí),由挑毛病變?yōu)檎?閃光點(diǎn)"),這樣孩子們?cè)趪L到成功的喜悅時(shí),寫(xiě)作的興趣愈來(lái)愈高,寫(xiě)出來(lái)的作文更是"五花八門"。以前我班有一學(xué)生特別害怕寫(xiě)作文,一聽(tīng)說(shuō)布置作文就頭痛不已。我聽(tīng)美術(shù)老師說(shuō)他畫(huà)畫(huà)特別棒,為此我靈機(jī)一動(dòng),讓他把美術(shù)與作文結(jié)合,讓他自己構(gòu)思畫(huà)的內(nèi)容,讓他根據(jù)自己構(gòu)思的步驟、內(nèi)容畫(huà)畫(huà),然后給每一幅畫(huà)寫(xiě)上幾句話,結(jié)果沒(méi)有一句是病句,內(nèi)容豐富,真是一本生動(dòng)的連環(huán)畫(huà)。在評(píng)改作文課時(shí),我特別表?yè)P(yáng)了他的創(chuàng)作,說(shuō)是"最有創(chuàng)意的作文"。在我的鼓勵(lì)下,他逐漸喜歡了語(yǔ)文課,寫(xiě)作水平也在逐漸進(jìn)步。這樣的結(jié)果不正是教師們的期望嗎?

  除了以上所述的幾點(diǎn)以外,我們也要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料,更要考察他們占有各種材料的方法。語(yǔ)文《新課標(biāo)》指出,學(xué)生應(yīng)具有

  為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料的能力。因此,我們要用積極的評(píng)價(jià),引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。

  作文評(píng)價(jià)只有堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的原則,由重視文到關(guān)注人,由重視分?jǐn)?shù)到重視學(xué)生習(xí)作興趣、情感的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用多種形式的評(píng)價(jià),才能真正起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用,促進(jìn)學(xué)生習(xí)作素質(zhì)的切實(shí)提高。本文僅從我在作文教學(xué)中的幾方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍?/p>

  收獲,與同行們共同切磋。托起明天太陽(yáng)的創(chuàng)新精神,我們語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸!

創(chuàng)新作文 篇2

  “創(chuàng)新”一詞并不難理解,它一共有三層含義:第一,更新;第二,改變;第三,創(chuàng)造新的東西。一個(gè)國(guó)家,想要走在時(shí)代的前列,就一刻都不能停止思考,一刻都不能停止創(chuàng)新。然而,很多人一聽(tīng)到“創(chuàng)新”,就不由自主地聯(lián)想到一些“高科技”、“頂尖技術(shù)”、“先進(jìn)武器”之類的東西。實(shí)際上,創(chuàng)新就在我們身邊,我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與它有一定的聯(lián)系

  就拿手機(jī)來(lái)說(shuō)。以前,手機(jī)剛被發(fā)明的時(shí)候,它的功能幾乎只有一個(gè):打電話?墒请S著社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,為了適應(yīng)社會(huì)需求,智能手機(jī)誕生了,F(xiàn)在智能手機(jī)除了最基本的功能之外,還有看視頻,看新聞,玩游戲等多種強(qiáng)大的功能,真的可以算是“掌上電腦”了,隨著時(shí)代不斷地發(fā)展,智能手機(jī)的功能將會(huì)越來(lái)越多。它讓人們的生活更加方便,也讓人們領(lǐng)悟到如今的科技有多么強(qiáng)大。這一切的進(jìn)步都源于人的創(chuàng)新。

  也有一些人墨守成規(guī),接受不了新事物,沒(méi)有辦法充分地、大膽地設(shè)想。這些人目光短淺,不會(huì)放眼未來(lái)。他們的這種思想不但不會(huì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展,反而會(huì)成為社會(huì)進(jìn)步路上的絆腳石,而且這種人將來(lái)也注定不會(huì)有太大的成就。所以,請(qǐng)大家不要沉浸在這種思想當(dāng)中。

  創(chuàng)新促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。我們來(lái)看看人們根據(jù)動(dòng)物的特征發(fā)明了哪些東西:根據(jù)鳥(niǎo)的飛行原理,發(fā)明了飛機(jī);根據(jù)野豬的鼻子的原理,發(fā)明了防毒面具;根據(jù)蝙蝠的回聲定位,發(fā)明了雷達(dá);根據(jù)鯨的流線型,發(fā)明了潛水艇;根據(jù)蚊子的嘴的原理,發(fā)明了注射器……連動(dòng)物身上都有這么多值得探究的地方,更別說(shuō)這整個(gè)世界了。不難看出,創(chuàng)新其實(shí)就在我們身邊。世界上所有的偉大發(fā)明問(wèn)世之前,它的發(fā)明者幾乎都會(huì)受到他人的嘲笑或質(zhì)疑,但它一旦問(wèn)世并且造福了人類,以前那些反對(duì)的聲音就消聲匿跡。這些造福人類的發(fā)明都是通過(guò)發(fā)明者不斷地努力,不斷地嘗試,不斷地思考和不斷地創(chuàng)新憑著那堅(jiān)定不移的決心才能出現(xiàn)的。人就是要像這樣大膽地去創(chuàng)新,才能有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就,才能改善生活,改變世界,造福人類。

  一個(gè)簡(jiǎn)單的自制潛望鏡,也許就蘊(yùn)含著你的無(wú)窮智慧;一個(gè)簡(jiǎn)易的自制凈水器,也許就積累著你的生活經(jīng)驗(yàn)。一些平時(shí)司空見(jiàn)慣的東西,可能就會(huì)成為你創(chuàng)新的靈感。創(chuàng)新,其實(shí)就在我們身邊。所以,朋友們,請(qǐng)打破你們固有的思維模式,用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察,用你們聰明的大腦耐心思考,勇敢地去創(chuàng)新吧!

創(chuàng)新作文 篇3

  學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新,只有創(chuàng)新,才能學(xué)有所成。

  為了更好的讓我們進(jìn)入一天的學(xué)習(xí),語(yǔ)文老師都會(huì)在早讀課上讓我們讀一首很美的詩(shī),讓我們“開(kāi)啟”一天的學(xué)習(xí)之旅,并且能讓我忘記一切煩惱和憂慮,整個(gè)人看起來(lái)精神煥發(fā),上課能認(rèn)真聽(tīng)講,這給我了進(jìn)步。

  還有在學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的.時(shí)候,比如《三角形》,數(shù)學(xué)老師就會(huì)把這個(gè)知識(shí)與生活連在一起,讓我們?nèi)ド钪杏^察,有助于我們理解。她還對(duì)我們說(shuō):“不會(huì)的題,應(yīng)該多動(dòng)手,多動(dòng)腦。”我們班上關(guān)于數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)還真不少。這給了我進(jìn)步。

  英語(yǔ)節(jié)快到了,英語(yǔ)老師讓我們?yōu)槟赣H或者父親用英語(yǔ)做一個(gè)感恩的賀卡。這即感謝了爸爸媽媽,還提升了我英語(yǔ)的詞匯積累量。同時(shí)又提升了我們?cè)?生活中對(duì)英語(yǔ)的興趣。

  創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的生命力,它就像一盞指明燈,在黑暗中放射萬(wàn)丈光芒,引導(dǎo)著我們不斷前進(jìn),走向成功之路。

  我們要有自己的想法和創(chuàng)新,給自己更多進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)新作文 篇4

  創(chuàng)新,在今天不能不說(shuō)是一個(gè)耳熟能詳?shù)脑~匯,社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、人才教育等等,每一絕,而堅(jiān)守傳統(tǒng)在一般人看來(lái)似乎是與創(chuàng)新相對(duì)的。那么,它們之間到底是什么關(guān)系呢?

  在一般情況下,創(chuàng)新代表著變革,即革去FU敗的骨肉,注入新鮮血液,帶著一種不安和憧憬的心境在一片迷霧中突破舊框框的束縛,尋找通向未來(lái)的路。光量子理論的提出者是愛(ài)因斯坦,但作為這一學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)的量子力學(xué)的提出者普郎克只比愛(ài)因斯坦大幾十歲,為什么普郎克沒(méi)有一鼓作氣地研究下去呢?只因?yàn)檫@一理論一旦被證明成立將徹底打破他一直崇拜并虔誠(chéng)信奉為權(quán)威的牛頓的完美理論,在“創(chuàng)新與堅(jiān)守”的徘徊中他迷失了自我,令人遺憾地選擇了“堅(jiān)守”——人類本應(yīng)因權(quán)威而受益,不料卻被權(quán)威束縛了思想的翅膀,使創(chuàng)新成了奢望,這不能不說(shuō)是一種悲哀。

  創(chuàng)新可以給世界帶來(lái)進(jìn)步?墒沁@個(gè)世界如果只存在創(chuàng)新,那又如何呢?

  日本曾有一位9歲的天才書(shū)法家,4幅作品被私人收藏,拍賣價(jià)高達(dá)1400萬(wàn)日元。小田村夫也曾預(yù)言他將是一顆璀璨的明星,但幾年后他在眾多新星中銷聲匿跡,因?yàn)樗麨榱耸棺约旱淖髌犯軞g迎,不斷改變風(fēng)格,不斷臨摹,其作品反成了毫無(wú)價(jià)值的書(shū)法仿制品,失去了原本的風(fēng)格,成了“王羲之”“柳公權(quán)”的復(fù)制品。

  世界上之所以大師級(jí)人物寥若晨星,絕不是因?yàn)樘焐挠共盘啵且驗(yàn)樘嗟奶觳艣](méi)有堅(jiān)守本心隨波逐流而成了庸才。社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新,同樣需要堅(jiān)守——?jiǎng)?chuàng)新者,變其思維;堅(jiān)守者,守其本心。創(chuàng)新與堅(jiān)守兼具,才能構(gòu)成完美的世界。

  阿丹與阿蒙是師出同門的畫(huà)家,兩人原本都擅長(zhǎng)畫(huà)虎。一日,老師同時(shí)對(duì)兩人提出了拓展新畫(huà)路的建議。阿丹沉吟半晌,決定不采納這個(gè)建議,只是一心研究各類虎的體型、習(xí)性;阿蒙同樣思考了一番后決定接受,開(kāi)始畫(huà)山水草木。多年以后,阿丹去阿蒙家小坐,進(jìn)門后入目的便是墨色的箭竹、山間的流水、百花盛開(kāi)的泉邊……剎那間阿丹有如入仙境之感;作為回訪,阿蒙不日前往阿丹家,推開(kāi)屋門,一頭咆哮的猛虎迎面撲來(lái),威嚴(yán)的氣勢(shì)從天棚直逼地板,雖是墨彩繪制,卻讓人有臣服的沖動(dòng)……兩種選擇,決定了二人不同的畫(huà)風(fēng),不同的藝術(shù)方式,卻收獲了同樣的成功——畢竟通往成功之路自古便不止一條。

  探索創(chuàng)新,在沒(méi)有路的地方走出一條新路,這是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。繼承傳統(tǒng),堅(jiān)守本心,會(huì)讓我們的發(fā)展更穩(wěn)健,更具自己的特色。做任何事情最忌諱的就是瞻前顧后,優(yōu)柔寡斷,或見(jiàn)異思遷,或墨守成規(guī),這只會(huì)使我們坐失良機(jī),遠(yuǎn)離成功!

創(chuàng)新作文 篇5

  今天我們樂(lè)氏家族一起上課,校長(zhǎng)帶了一個(gè)跟我們差不多年齡的一個(gè)女生走進(jìn)教室,校長(zhǎng)要她給我們作一下自我介紹,“大家好!”她和藹可親地說(shuō),“我叫樂(lè)美玲,小名琳琳,今年八歲,我很高興來(lái)到這個(gè)班級(jí),請(qǐng)大家多多關(guān)照!”大家都聽(tīng)說(shuō),樂(lè)美玲會(huì)唱歌跳舞,琴棋書(shū)畫(huà),她都會(huì),但樂(lè)說(shuō)對(duì)樂(lè)美琳不感興趣。

  有一天,我們班上的文藝班長(zhǎng)—樂(lè)文藝對(duì)我們說(shuō):“六一快到了,我們班上必須準(zhǔn)備節(jié)目,有誰(shuí)愿意參加!睒(lè)美琳自告奮勇地報(bào)了名。

  到了六一,同學(xué)們都帶了彩旗,為樂(lè)美琳加油打氣,舞臺(tái)下人山人海。主持人說(shuō):“有請(qǐng)第一個(gè)表演者上臺(tái)表演!睕](méi)想到第一個(gè)居然是樂(lè)美琳,她一出場(chǎng),全場(chǎng)萬(wàn)馬奔騰,樂(lè)美琳一邊唱歌,一邊跳街舞,她的動(dòng)作,讓全場(chǎng)目瞪口呆。

  樂(lè)博士贊美樂(lè)美琳說(shuō):“她的舞跳得真好,她的每個(gè)動(dòng)作,每個(gè)神態(tài),簡(jiǎn)直就是邁克爾的附身。他沒(méi)有任何表情,他想:一個(gè)小女生,在那里搖頭晃腦、抖腿搖臀,非把人弄暈不可。

  但是,自此以后,樂(lè)美琳就成為了學(xué)校的小明星。

創(chuàng)新作文 篇6

  創(chuàng)新,是學(xué)習(xí)的生命力。它就好像一盞明燈,在黑暗中放射萬(wàn)丈光芒,引導(dǎo)人們不斷前進(jìn),走向成功之路。

  翻開(kāi)人類歷史長(zhǎng)卷,有多少偉大的科學(xué)實(shí)踐者不正是通過(guò)點(diǎn)燃創(chuàng)新――這盞明燈而達(dá)到成功彼岸的嗎?就拿物理學(xué)家法拉第來(lái)說(shuō)吧,他在奧斯特試驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),產(chǎn)生了新的研究思路,提出能否實(shí)現(xiàn)磁生電這一偉大的構(gòu)想,經(jīng)過(guò)一系列的試驗(yàn)于探究,他終于成功了,從而開(kāi)創(chuàng)了電學(xué)事業(yè)的先河。他不正是由于創(chuàng)新精神而獲得成功的嗎?

  培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“只見(jiàn)汪洋就以為沒(méi)有大陸的人,不過(guò)是拙劣的探索者”,這些“拙劣的探索者”的失敗,根本原因在于他們沒(méi)有創(chuàng)新的精神。科學(xué)發(fā)明需要?jiǎng)?chuàng)新精神,學(xué)習(xí)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新精神。英國(guó)有個(gè)人叫亞克敦,可謂是世界上讀書(shū)最多的人,他閱讀過(guò)的書(shū)不計(jì)其數(shù),可最終卻毫無(wú)建樹(shù),原因就在于他沒(méi)有將書(shū)本只是加以創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃枷牒湍芰Α?/p>

  與之相反,偉大的思想家馬克思在博覽群書(shū)的基礎(chǔ)上,大膽探索,對(duì)資本家發(fā)給工人的工資產(chǎn)生了疑問(wèn),正是抱著這種求索創(chuàng)新的精神,他不斷深入工人群眾,調(diào)查研究,終于發(fā)現(xiàn)了剩余價(jià)值的秘密,為了人類的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。所以,學(xué)習(xí)必須有創(chuàng)新,否則,即便讀萬(wàn)卷書(shū),也是徒勞無(wú)益的。

  學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新,只有創(chuàng)新,才能夠?qū)W有所成只有發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,我們才能夠在改革開(kāi)放的浪潮中,立于不敗之地,成為一名合格的弄潮兒!同學(xué)們,行動(dòng)起來(lái),讓我們?yōu)樽鎳?guó)的明天而奮斗吧!

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