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創(chuàng)新作文

時(shí)間:2022-04-24 20:31:40 創(chuàng)新 我要投稿

【實(shí)用】創(chuàng)新作文錦集十篇

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的創(chuàng)新作文10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【實(shí)用】創(chuàng)新作文錦集十篇

創(chuàng)新作文 篇1

  剛開始媽媽帶我去創(chuàng)新學(xué)校報(bào)作文班的時(shí)候,我很反感,不愿意離開電腦,放下鼠標(biāo),去上討厭的補(bǔ)習(xí)班。后來,媽媽叫我去試試,我也同意了。當(dāng)我第一次走進(jìn)創(chuàng)新教室時(shí),發(fā)現(xiàn)一切不像我想象的那樣糟糕。

  在創(chuàng)新學(xué)習(xí)的時(shí)候,我可以在玩中學(xué),學(xué)中玩,不僅可以學(xué)到豐富的知識(shí),還能從課堂中得到快樂。之后,我寧愿放棄休息時(shí)間來創(chuàng)新上課。

  創(chuàng)新班的作文老師們就像導(dǎo)游,她們的笑容就像冬天里的暖風(fēng)吹在我的身上,帶給我溫暖。這些“導(dǎo)游”一會(huì)兒幫我們分析思路,一會(huì)兒又告訴我們寫作文的秘訣,為我們“指路”!奥眯小苯Y(jié)束以后,表現(xiàn)好的“游客”還能她們的贊揚(yáng)并且得到小星星呢!不過,表現(xiàn)不好的“游客”,就得不到小星星咯!老師雖然發(fā)了很多星星,但是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我們犯錯(cuò)誤時(shí),會(huì)收走很多星星的。老師這樣做既能鼓勵(lì)我們,又能讓我們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  我愛創(chuàng)新,也喜歡創(chuàng)新的老師們!

創(chuàng)新作文 篇2

  雄鷹之所以能在高空自由翱翔,是因?yàn)樗幸浑p健壯有力的翅膀。

  大河之所以能激流浩蕩,是因?yàn)樗畜@濤拍岸的神奇力量。

  生命之樹之所以成為參天棟梁,是緣于它破土而發(fā)那一刻有撼人心靈的力量。

  不同的輝煌背后總有不同的堅(jiān)強(qiáng),不同的堅(jiān)強(qiáng)背后總閃爍著震天動(dòng)地的力量,縱然那只是一米清爽的陽光,縱然那只是一縷黑暗中獨(dú)綴夜空的光芒,縱然它只是生命中的一絲微渺,縱然……然而,它終是燃燒起了燦爛的夢(mèng)想和希望。

  什么最有力量?

  是失敗時(shí)倒地那一刻的淚光,因?yàn)樗o了我們重新站起來的堅(jiān)強(qiáng);是它滑落眼眶那一瞬的余熱,教會(huì)我們要學(xué)會(huì)成長;是它昔日灑地時(shí)的那份悲壯,造就了今朝的成功與輝煌。不必說那份淚水背后無助的脆弱,我們只需將那份不同尋常的力量珍藏。從此,漫漫人生途中我們不再害怕失敗,因?yàn)橛袦I水贈(zèng)予我們的錦囊,我們的腳步聲會(huì)更加鏗鏘,我們的頭會(huì)更加昂揚(yáng),這就是力量。

  什么最有力量?

  是黑暗中難見黎明的憂傷。是它點(diǎn)燃了我們對(duì)快樂與幸福的希望,是它,讓我們有了不斷追尋歡笑的勇氣,是它,磨練出我們那堅(jiān)強(qiáng)的意志。它是每個(gè)人路途中必經(jīng)的一道風(fēng)景,然而,只有最富有智慧的人方能尋覓到它的與眾不同的力量。

  什么最有力量?

  是平靜面對(duì)困難與坎坷的微笑。是那份發(fā)自內(nèi)心的笑容讓我們有了面對(duì)困難的坦然;是那笑靨,度化了憂傷之神,使其甘愿退居二線,讓快樂為我們導(dǎo)航。

創(chuàng)新作文 篇3

  古人云:“滴水之恩,應(yīng)涌泉想報(bào)!痹谶@里不僅僅是你困難時(shí)幫助過的你的,你就要在別人危難時(shí)報(bào)答他,而更為重要的是責(zé)任、

  春天陽光普照大地時(shí),用溫度回報(bào)了小河,讓小河的冰層消逝,使它能夠歡快的流淌。

  夏天烈日,甘露用淚水回報(bào)了大地,讓花朵開放得更加美麗。

  “落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。”落花用身軀回報(bào)了大地。

  冬日寒風(fēng)刺骨,雪花飄落,萬物都死一般寂靜,唯有梅花,傲雪凌寒開放,以香味回報(bào)了人。

  自然之物如此,何況是人呢?

  當(dāng)你在失意時(shí),是他為你點(diǎn)亮了那盞明燈,牽引著你;當(dāng)你咋窮困時(shí),是他和你共度難關(guān);當(dāng)你3時(shí),是他為你送來快練劑;當(dāng)你不幸時(shí),是他為你帶來幸福的曙光;當(dāng)你……然而在他累到時(shí),你,你有沒有為他送去了什么,是冷漠,還是無微不至的關(guān)懷。這時(shí)。你心中的那份責(zé)任是不是已經(jīng)模糊不清了,或者說根本心里就沒有“責(zé)任”這個(gè)詞,如果沒有,我覺得可恥羞殺古人也。

  古往今來,報(bào)恩不僅是報(bào)恩,還要有相應(yīng)的責(zé)任,這樣才是感恩真正的內(nèi)涵。比方說:諸葛亮用自己的一生報(bào)答了劉備的三顧茅廬的賞識(shí);文天祥用忠心回報(bào)了君王的栽培和信任,以死回報(bào)了祖國對(duì)他的養(yǎng)育之恩。從以上可以看出,他們的感恩并不是簡簡單單的,而是承擔(dān)或者背負(fù)起那重重的責(zé)任,我想這只有他們才能懂得,才能體會(huì)到的。想想我們現(xiàn)在的社會(huì)上,知恩圖報(bào)的人越來越來越少,再談不上要有責(zé)任呢?這不是危言聳聽,說的是真實(shí)的,有些還會(huì)落井下石,在二戰(zhàn)期間,有一個(gè)猶太人叫賈迪波默,他在商界的成功史已經(jīng)沒有人知道,因?yàn)闆]有留下任何的文字性的資料。1942年希特勒下令搜索德國所有的猶太人,賈迪波默召集全家商討對(duì)策,最后想出向德國的非猶太人求助,最后定下來向5銀行家金奧尼爾求助,因?yàn)樗恢卑奄Z迪波默家族視之為恩人,在不同的場(chǎng)合他也多次表示,如果有什么需要幫助的盡管開口。1948年7月,一個(gè)名叫艾森波迪默在檔案中查到在這么一條記錄:銀行家金奧尼爾來電家中闖入一名男子疑是猶太人。一年后,他在奧斯維辛集中營的死亡記錄中查到他的親人與他分別后的第4天就被捕了。從這個(gè)故事可以看出披著羊皮的狼最終露出了尾巴了,人面獸心。對(duì)于這樣的人連恩的不知報(bào)答的,更不要說責(zé)任,還在背后捅刀子令人又悲又憤。

  感恩與責(zé)任是相輔相成的兩個(gè)相互聯(lián)系的,缺一不可。“感恩的心,感謝命運(yùn)……”一首歌道出我們的心聲,是我們懷著一顆感恩而又責(zé)任的心來回報(bào)幫助我們的別人。啊,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變成美好的人間天堂。啊,只要人人懷著一顆感恩而又責(zé)任的心,那我們今生無悔。

  感恩與責(zé)任便是撥開人間煙霧,脫去虛偽的外衣,讓真情的世界如初生嬰兒般純潔,是這傳承千年的佳釀,才會(huì)越陳越香。

創(chuàng)新作文 篇4

  一、摒棄1專統(tǒng)1乍文教學(xué),激發(fā)學(xué)生寫作興趣

  捷克教育學(xué)家夸美紐斯}兌:“我們的教育工作者應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知欲望激發(fā)起來!弊魑恼n也不例外。我們要主動(dòng)給學(xué)生營造和諧而輕松的寫作氛圍,展開廣闊而自由的寫作空間,撥動(dòng)寫作動(dòng)機(jī)的心弦,讓學(xué)生有話想說,有話可說。

  隔周的作文課上,我主要訓(xùn)練學(xué)生從生活小事中感悟人生道理的寫作方法,變AB劇為連續(xù)劇,學(xué)生們思想的閘門被再次打開,學(xué)生們的習(xí)作生動(dòng)而真實(shí),細(xì)致而感人,這讓我真正意識(shí)到:只有尊重學(xué)生作為寫作主體的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,為他們提供充分展示自我并完善自我的機(jī)遇,把自我潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都盡興地釋放出來,才能改變被動(dòng)寫作的局面,創(chuàng)作出最真實(shí)最生動(dòng)的作品。

  二、打破常規(guī)日記寫法,點(diǎn)燃學(xué)生寫作激情

  堅(jiān)持寫日記不但可以記錄自己的心路歷程,也可以逐步提高寫作水平。但常規(guī)日記讓學(xué)生有心理負(fù)擔(dān),久而久之會(huì)產(chǎn)生一種應(yīng)付心理,或抄寫一篇,或胡寫一氣,這樣的日記根本達(dá)不到提高寫作水平的目的。

  我的做法是,學(xué)生自由組合四人一組,四人共用一個(gè)日記本,每天輪流寫日記。周-A同學(xué)寫,周二B同學(xué)寫周三C同學(xué)寫,周四D同學(xué)寫。這樣每周每人只寫一篇日記,而且因?yàn)榇蠹夜灿靡粋(gè)日記本,所以在書寫和內(nèi)容上都會(huì)格外認(rèn)真.寫日記時(shí)我要求學(xué)生說真話抒真情,提倡原創(chuàng),嚴(yán)禁抄襲,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,關(guān)心身邊人身邊事,善于從生活中積累素材。在批改日記時(shí),我從書寫和內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià),并評(píng)選出質(zhì)量最好和進(jìn)步最大的日記加以表揚(yáng),或推薦給大家欣賞。每學(xué)期還要評(píng)選出最有文采的小組、最有生活氣息的小組、最有創(chuàng)意的小組、進(jìn)步最大的小組等。這樣學(xué)生們寫日記的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來,他們認(rèn)真觀察,反復(fù)斟酌,精心構(gòu)思,把每周一次的日記看作是展示F{己才情的機(jī)會(huì),努力寫出自己的最好水平。

  三、加強(qiáng)課堂練筆訓(xùn)練,夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)

  在備課時(shí),我會(huì)根據(jù)每節(jié)課的重難點(diǎn)給學(xué)生設(shè)計(jì)靈活多樣的課堂練筆,有時(shí)寫一段景物描寫,有時(shí)寫一篇寓言,有時(shí)寫一段心理活動(dòng),有時(shí)寫一封信……課堂練筆的時(shí)間一般不超過十分鐘,寫完后可以隨機(jī)抽學(xué)生朗讀,可以在小組內(nèi)交流,也可以老師收回進(jìn)行批改。這種方式簡單易操作,而且可以有效地提高學(xué)生的寫作能力。

  每學(xué)期我還帶領(lǐng)學(xué)生從本冊(cè)課本中評(píng)選出卜大“感動(dòng)心靈”的人物(事物),并組織學(xué)生為這些人物(事物)編寫頒獎(jiǎng)詞。如本學(xué)期我們?cè)u(píng)選出了魯迅、丑小鴨、花木蘭、鄧稼先、貝多芬、斯科特、魯濱遜、劉連滿、斑羚、馬等十個(gè)人、物,同學(xué)們寫的頒獎(jiǎng)詞中心突出,簡明扼要,情真意切,富有文采,一點(diǎn)也不亞于“感動(dòng)中國”人物的頒獎(jiǎng)詞。

  通過寫作文AB劇、小組日記和課堂練筆,學(xué)生對(duì)寫作文不再是無從下手無話可說,而是充滿一種熱情,他們?cè)敢狻坝梦沂謱懳倚模梦倚目?.真情”,希望我們的學(xué)生都能愛上寫作,感受到寫作的樂趣。

創(chuàng)新作文 篇5

  一、農(nóng)村地區(qū)作文教學(xué)的困境

  農(nóng)村孩子見識(shí)少,視野不開闊,在寫作中經(jīng)常覺得無話可說,從事語文教學(xué)六年來我深深地覺得作為農(nóng)村中學(xué)的語文教師對(duì)作文教學(xué)的茫然。那么在中學(xué)階段作文教學(xué)要完成哪些任務(wù)呢?我覺得首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)說話,把自己的觀點(diǎn)想法能用通順的語言表達(dá)出來這是關(guān)鍵,學(xué)會(huì)寫記敘文、議論文、說明文這三種文體。在學(xué)寫說明文的時(shí)候,要教會(huì)他們應(yīng)用文的寫作方法,以適應(yīng)升學(xué)或就業(yè)的需要。然而,這一目標(biāo)在具體的作文教學(xué)中卻很難完成,尤其在農(nóng)村,長期以來存在一種學(xué)生怕寫作文,教師怕改作文的現(xiàn)狀,從而使作文教學(xué)陷入重重困境。

  首先,農(nóng)村教師苦于手中無作文教材,學(xué)生在寫作中找不到切合自己的話題來寫,語文老師基本都憑課本上單元閱讀來組織作文教學(xué),在這個(gè)過程中就缺少一些作文教例和教案。這時(shí)老師往往覺得作文課難備、難教,本身作文教學(xué)的彈性是非常大的,可以多講,也能少講,甚至不講,將作文題目和寫作要求往黑板上一寫,然后整堂課時(shí)間都交給學(xué)生自己支配。這樣在整堂課上學(xué)生會(huì)覺得沒事干,教師再怎么提示學(xué)生都會(huì)覺得干巴巴的無話可說,有的學(xué)生就干脆坐著等下課。這樣一堂作文課,不僅學(xué)生覺得枯燥,連老師也覺得沒意思。

  其次,農(nóng)村學(xué)生的生活面相對(duì)狹窄,又忽略對(duì)生活的觀察,對(duì)生活的感悟不是很深,在他們的大腦中不會(huì)搜索對(duì)自己有用的素材,覺得沒話寫。不會(huì)審題,看到一個(gè)話題作文不知道從何下手,立意不準(zhǔn)確,不知道從哪些方面立題。在具體寫作過程中駕馭語言能力不高,詞匯量少,也就寫不好一篇作文。

  二、尋找辦法,走出新路

  我們應(yīng)該用怎樣的方式來解決這些困難呢?一個(gè)好的語文老師應(yīng)該怎樣才能完成作文教學(xué)呢?如何讓學(xué)生在寫作中有話說呢?

  1. 從課文里找作文教材

  作文教學(xué)僅依靠單元后的`作文訓(xùn)練資料做講課內(nèi)容永遠(yuǎn)是不夠的。這就不能滿足不同層次學(xué)生的需求,那么應(yīng)該選擇什么樣的教材作為作文教學(xué)呢?這就要看老師如何選擇了,教師對(duì)每個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù),達(dá)標(biāo)要求,都要心中有數(shù),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際來對(duì)作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個(gè)詳細(xì)的作文計(jì)劃,確定幾篇課文作為作文教學(xué)的課例,首先讓學(xué)生自己模仿寫作,仿寫的對(duì)象可根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點(diǎn)來有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生,比如怎樣開頭、課文的結(jié)尾有什么特色,學(xué)生在模仿寫作的時(shí)候吸收精華運(yùn)用到自己的寫作中去,尤其議論文,學(xué)生初步接觸的時(shí)候無法很快地掌握,但學(xué)過一篇課文之后,他們會(huì)一下子明白怎么議論才會(huì)更有說服力,采取什么方式議論才能更明確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。如九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)寫議論文中論證的展開時(shí),學(xué)生通常不知論證時(shí)從哪個(gè)角度進(jìn)行分析問題,使用怎樣的論證思路最好。針對(duì)這種情況,可先引導(dǎo)學(xué)生看兩篇課文的論證思路!墩劰菤狻芬晃模_門見山亮出觀點(diǎn),然后從“富貴不能淫”“貧賤不能移”“威武不能屈”三個(gè)方面進(jìn)行論證,這三個(gè)方面各用一例,事例從時(shí)間上縱貫古今,這種三足鼎立的論證結(jié)構(gòu)和精當(dāng)?shù)呐e例論證有力地支撐了中心論點(diǎn)。

  2. 作文課上要講求實(shí)效

  短短的四十五分鐘要讓學(xué)生在作文課上有所收獲就要讓他們“動(dòng)起來” ,如何能讓他們?cè)谶@四十五分鐘里有所收獲呢?這就要求老師全面發(fā)動(dòng)學(xué)生,首先老師確定寫作的主題,繼而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),應(yīng)該怎樣立題,從哪些角度進(jìn)行選材又從哪方面入手寫起,開頭和結(jié)尾如何做才能前后照應(yīng),這樣在大框架下老師就確定了學(xué)生寫作的方向,學(xué)生寫作起來就不會(huì)感到無從下手了。在具體事例的充實(shí)中,老師要鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己最熟悉的材料進(jìn)行加工提煉!八囆g(shù)來源于生活但又高于生活”讓學(xué)生從自己身邊的人事寫起,這樣寫出來的作品就不會(huì)感到生硬無味。有一次,我在八年級(jí)的學(xué)生過完寒假之后的第一次寫作中,我要求他們寫一篇命題作文“寒假趣事”。主題確定之后,就讓他們先寫開頭,可以在課本上找與之相似的開頭也可以自己想象描寫,有的學(xué)生就仿照朱自清的名篇《春》的開頭來引出想要表達(dá)的話題。在老師提示講解完之后,學(xué)生動(dòng)手寫作老師巡回觀察哪些學(xué)生的開頭新穎吸引人。在這個(gè)過程中我一步一步地指導(dǎo)學(xué)生,老師講解和學(xué)生的開頭用時(shí)為二十分鐘,接下來就讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論寫作方法互相學(xué)習(xí),老師也挑一些學(xué)生寫得好的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)欣賞。繼而用同樣的方法寫中間敘事和結(jié)尾。這樣一節(jié)課下來學(xué)生就會(huì)感覺忙忙碌碌非常充實(shí),并且談到收獲的時(shí)候都感覺在這節(jié)課上學(xué)會(huì)了寫記敘文的基本方法和步驟。

  3. 利用地域優(yōu)勢(shì)結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)寫作

  生活在農(nóng)村的學(xué)生相對(duì)于城鎮(zhèn)的學(xué)生而言,所接觸的寫作材料或許要窄一些,但是我們農(nóng)村作文教學(xué)卻有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)——鄉(xiāng)土性。因此,我們要好好地把握這一優(yōu)勢(shì)。

  在具體的寫作教學(xué)中要利用地域優(yōu)勢(shì)結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生寫作,農(nóng)村的孩子周末和假期經(jīng)常要幫大人干農(nóng)活,在參加勞動(dòng)的親身體驗(yàn)中他們會(huì)對(duì)農(nóng)村生活有自己獨(dú)特的感悟。八年級(jí)學(xué)習(xí)完說明文之后,學(xué)生在寫說明文時(shí),有一個(gè)學(xué)生介紹洋芋,寫得非常成功,把種洋芋的全過程用非常流暢的語言表達(dá)了出來,并且在最后的延伸中也高度贊美了自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生利用地域優(yōu)勢(shì)寫出了自己最熟悉的話題,收到了非常好的效果。

  隨著社會(huì)的發(fā)展,作文考試的不斷變化,在作文教學(xué)中要不斷探索更新尋找屬于適合農(nóng)村學(xué)生的素材,讓他們的思維和作文內(nèi)容取得發(fā)展就要讓他們徹底“動(dòng)起來”,手、心、文一起舞起來以挑戰(zhàn)新的考試模式,應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)需求。

創(chuàng)新作文 篇6

  【摘要】作文教學(xué)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感,無病呻吟,那么,如何讓學(xué)生作文有話可說?本文中,筆者提出開放式作文訓(xùn)練的一些獨(dú)到見解,以及多樣訓(xùn)練、提倡創(chuàng)新、展示作品,形成競爭、留心生活、積累素材等方法。并且提出了開放式作文的批改、講評(píng)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。

  【關(guān)鍵詞】開放作文 作文創(chuàng)新

  作文教學(xué)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感,無病呻吟,夸大其辭,內(nèi)容失真荒誕,生活積累少,思想深度不夠,閱讀面偏窄,缺乏技巧等問題。導(dǎo)致一提到作文,往往學(xué)生怕寫,老師怕改。針對(duì)這種現(xiàn)狀,根據(jù)初中學(xué)生的心理規(guī)律,我進(jìn)行開放式作文教學(xué)嘗試,激發(fā)他們的寫作興趣,培養(yǎng)他們的寫作能力。

  1.開放式的作文訓(xùn)練

  (1)多樣訓(xùn)練,提倡創(chuàng)新

  心理學(xué)認(rèn)為:當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),他總是積極主動(dòng),而且心情愉快地去學(xué)習(xí),不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。有興趣的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生全神貫注,積極思考,甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地。所以,平時(shí)的作文訓(xùn)練要形式多樣,使學(xué)生如同游戲,興趣盎然。作文題目不必固定,可結(jié)合實(shí)際情況因地制宜地布置作文題。如學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文,分析討論菲利普夫婦的性格特征時(shí),趁熱打鐵讓學(xué)生進(jìn)行課堂辯論賽"我眼中的菲利普夫婦",讓學(xué)生多角度思考,組織學(xué)生進(jìn)行正反方辯論賽,使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的思維思考問題,從而訓(xùn)練他們的思維創(chuàng)新能力。這樣的訓(xùn)練既能讓學(xué)生深入了解課文,拓展思維,又能提升學(xué)生的作文能力。再如,臨近中考,離別在即,很多學(xué)生偷偷利用上課時(shí)間寫紀(jì)念冊(cè)留言。顯然,嚴(yán)厲禁止不可行,于是,作文課上我請(qǐng)同學(xué)們推出幾本文采頗佳的留言冊(cè),請(qǐng)留言的同學(xué)談?wù)劻粞缘某踔院透邢,引?dǎo)學(xué)生回顧了初中三年自己難忘的人和事,課后寫成文章。因?yàn)橘N近了學(xué)生的生活,學(xué)生有話可說,課上發(fā)言積極踴躍,課后習(xí)作充滿了濃郁的生活氣息,真實(shí)可感。

  (2)展示作品,形成競爭

  習(xí)作發(fā)表,最能讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。學(xué)生體驗(yàn)到了成就感,愉悅感,會(huì)更加熱愛寫作,樂于寫作,這符合"從動(dòng)機(jī)走向目的"的心理學(xué)教育規(guī)律。為此,我特別在黑板報(bào)設(shè)置了"佳作欣賞",展示周記或作文訓(xùn)練中的優(yōu)秀作品,每周更新一次。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生向?栋咨场吠陡。()看到自己的習(xí)作榮登每月一期的《白沙》校刊,學(xué)生們引以為豪。這樣一來,學(xué)生的寫作熱情空前高漲,寫作的數(shù)量和質(zhì)量大大提高。

 。3)留心生活,積累素材

  "留心生活處處有學(xué)問".生活是寫作的源泉,是寫作取之不盡、用之不竭的寶庫。因此,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,留心周圍事物,收集積累語言材料,思考人生,然后用文字記錄下思想的火花,這就為寫作積累了豐富的素材,只要胸中有物,源頭有活水,學(xué)生就有了寫作的自信,自然不會(huì)再將寫作文視為一件苦差事。

  2.開放式的作文批改

  教師命題——教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師批改,傳統(tǒng)的作文模式最大的弊端在于學(xué)生處于被批評(píng)的被動(dòng)地位,不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),限制了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,忽視了學(xué)生的主體地位和意識(shí)。如能引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生參與作文評(píng)價(jià),可以提高學(xué)生的審題能力,立意能力和鑒賞能力。

  值得一提的是,組織學(xué)生批改作文,教師要切實(shí)加以引導(dǎo),不能放任自流,教師首先要做好做足示范,切切實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握作文批改的要求:一看思想內(nèi)容。如中心是否明確,所選材料是否能為中心服務(wù),詳略是否得當(dāng),觀點(diǎn)是否正確鮮明等。二看表達(dá)形式。如遣詞造句,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否恰當(dāng),語言是否簡潔流暢生動(dòng)等。有了明確的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)分就不會(huì)隨意了。

  為調(diào)動(dòng)學(xué)生批改作文的興趣和熱情,教師組織學(xué)生批改的方法宜多樣化:①作文水平較好的學(xué)生獨(dú)立自改,教師提出具體明確的要求。學(xué)生自改,力求悟出為文之道,有所提高;最后綜合學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)語。②分組互改,按照學(xué)生作文水平的高低,水平高的搭配水平低的,四人一組,學(xué)生相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高;③組織學(xué)生集體改,即抽樣批改,挑選一兩篇有代表性的文章(好差兼有)打印出來分發(fā)給學(xué)生,教師引導(dǎo)學(xué)生批改。學(xué)生在批改過程中,教師可在各組間巡回輔導(dǎo),一方面幫助學(xué)生解決批改過程中遇到的各種疑難問題,指導(dǎo)推選范文和擬寫評(píng)語,另一方面,可隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生批改中出現(xiàn)的問題。

  3.開放式的作文講評(píng)

  開放式的作文講評(píng)的目標(biāo)是及時(shí)仔細(xì)審閱整理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。作文訓(xùn)練的最后一環(huán)也是非常容易忽視的一環(huán),就是對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)講。作文講評(píng)是作文批改的延續(xù)和發(fā)展。作文講評(píng)就是要讓學(xué)生及時(shí)明了自己作文和全班作文的情況,確實(shí)知道"不該怎樣寫",從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),它既是本次作文的終結(jié),又是下次作文的開啟,它能增強(qiáng)學(xué)生寫作信心,鞏固寫作興趣,激發(fā)寫作積極性,對(duì)提高學(xué)生寫作能力大有幫助。

  講評(píng)中我力求典型講評(píng)和學(xué)生講評(píng)相結(jié)合。典型講評(píng)用以指導(dǎo)全班,以優(yōu)秀帶動(dòng)一般,對(duì)典型作文進(jìn)行深入細(xì)致的分析,引導(dǎo)學(xué)生明優(yōu)劣,明得失。學(xué)生講評(píng)則可以讓學(xué)生自我教育,互相啟發(fā),共同進(jìn)步。優(yōu)秀習(xí)作的作者現(xiàn)身說法,匯報(bào)自己的寫作經(jīng)過和心得體會(huì)后,教師組織學(xué)生討論,評(píng)價(jià)得失,最后師生共同小結(jié)。對(duì)于佳作交流的學(xué)生,每次要輪換,以此激發(fā)更多學(xué)生的寫作積極性。

  經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,寫作中敷衍了事和抄襲現(xiàn)象少了,校刊《白沙》上習(xí)作發(fā)表數(shù)量顯著提高。我堅(jiān)信,只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中采取切實(shí)可行的方法,學(xué)生的寫作興趣一定能提高,學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活,創(chuàng)新作文能力一定能提高,創(chuàng)新人格一定能得到長足的發(fā)展。

創(chuàng)新作文 篇7

  如果有人問我:到底怎樣的作文是創(chuàng)新作文?我可以大聲地回答:我不知道,但我知道怎樣的作文不是創(chuàng)新作文!

  心中沒有感情卻裝模做樣,似乎感情充溢,不可遏制的,不是創(chuàng)新作文。對(duì)生活沒有感悟卻強(qiáng)說感悟深刻,拿腔做調(diào),故做高深的,不是創(chuàng)新作文。一提起筆就講些俗套的故事,說些熟套的話,沒話找話的,不是創(chuàng)新作文?偸前炎魑漠(dāng)成道德訓(xùn)誡錄,以為說些虛偽的空洞的假話就完事的,不是創(chuàng)新作文。為了表達(dá)“崇高”的目的不惜拔高一切人和物,違背生活真實(shí)的,不是創(chuàng)新作文。堆砌一些“優(yōu)美”的詞句,編造一些“美麗”的故事,故弄玄虛的,不是創(chuàng)新作文。為創(chuàng)新而“創(chuàng)新”,結(jié)果制造了一些似是而非、胡言亂語的文章的,不是創(chuàng)新作文。沒有領(lǐng)會(huì)作文其實(shí)就是表達(dá)的藝術(shù),更沒有領(lǐng)會(huì)作文其實(shí)就是生活的,不是創(chuàng)新作文。寫了一篇文章,看上去就像是幾年前,甚至十多年前的“古人”寫的,不是創(chuàng)新作文。

  ……

  凡此種種,不一而足。那么,創(chuàng)新作文就是一切作文中,除去了不是創(chuàng)新作文的那一部分。如果作文除去了不是創(chuàng)新的那一部分,作文還剩下了什么?新鮮的、個(gè)性的、真實(shí)的、真情的……表達(dá),再一分析,我們就會(huì)明白,創(chuàng)新作文其實(shí)就是流露著生命色彩的表達(dá)。

  每一個(gè)人,來到世間,都是獨(dú)一無二的――生物科學(xué)家這樣告訴我們,哲學(xué)家這樣告訴我們?墒菫槭裁次覀兛偸潜贿@樣那樣地指導(dǎo)著去表達(dá)一些人云亦云的東西呢?為什么我們會(huì)習(xí)慣于表達(dá)一些千篇一律的東西呢?

  我們過去曾經(jīng)走過許多彎路,說過許多言不由衷的假話、空話、套話,那么,現(xiàn)在是徹底反省的時(shí)候了。是的,我們之所以不能界定創(chuàng)新作文的定義,描繪創(chuàng)新作文的模樣,是因?yàn)橐坏┮黄恼乱唤?jīng)寫出來,就應(yīng)該是創(chuàng)新的,獨(dú)特的,下一篇也應(yīng)該是創(chuàng)新的,獨(dú)特的。創(chuàng)新作文沒有固定的模式和套路,這是生命所賦予它的特點(diǎn)。

  可是,當(dāng)我們寫一篇文章的時(shí)候,不管是在考場(chǎng)上還是在家里,我們或多或少地會(huì)有所顧忌:老師說――作文還是應(yīng)該講究章法,四平八穩(wěn)的好!寫創(chuàng)新作文是危險(xiǎn)的!從這個(gè)角度來看待作文創(chuàng)新的問題,我們還真得清醒地認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性、必要性。

  假如我們不去創(chuàng)新,說一些人云亦云的話,寫一些司空見慣的事件,使用一些平平常常的詞語,那么,我們的作文就不僅是千篇一律、千人一面、萬口一詞這樣的問題,而是我們已經(jīng)不再是獨(dú)立的個(gè)體,不再是鮮活的生命!所以說,創(chuàng)新是生命的標(biāo)志。離開了創(chuàng)新的表達(dá),我們就失去了生命的色彩,拋棄了生命的鮮活,淪喪了生命的獨(dú)特,我們就宛如工廠批量生產(chǎn)的產(chǎn)品……說到底,我們就失去了作為人的本質(zhì)!

  從這個(gè)意義上講,創(chuàng)新又是一場(chǎng)革命。當(dāng)我們失去了創(chuàng)新的激情,我們就成為了舊形式、舊思想的奴隸!但是,應(yīng)該有一大批勇于創(chuàng)新的人為了創(chuàng)新而奮斗,這是一場(chǎng)一代又一代永無休止的革命。而這場(chǎng)革命的勝利方,永遠(yuǎn)是創(chuàng)新者的!

創(chuàng)新作文 篇8

  人類的發(fā)展史,就是“有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造并不斷創(chuàng)新和不斷積累的歷史。在以往的筆談中,我曾多次從不同方面談到創(chuàng)新。我認(rèn)為,一個(gè)企業(yè)如果缺乏創(chuàng)新精神,那么這個(gè)企業(yè)就不可能煥發(fā)出新的生機(jī)與活力,就不可能在激烈的市場(chǎng)競爭中占有一席之地。因?yàn)槭袌?chǎng)是不斷變化的,我們只有不斷創(chuàng)新,才能與之同步,才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

  今天,我想從學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的角度與大家談點(diǎn)心得,以期在今后的工作中與大家共勉,為共同打造學(xué)習(xí)型企業(yè)再上一個(gè)臺(tái)階。

  縱觀許多成功企業(yè)的管理,在它們實(shí)施的諸多方法中,都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是創(chuàng)新。在多年的企業(yè)經(jīng)營中,我們也非常注重這一點(diǎn),可以說,浮來春集團(tuán)走到今天,“創(chuàng)新”是我們堅(jiān)持的理念之一。事實(shí)證明,創(chuàng)新是企業(yè)興旺的不竭動(dòng)力。我們不難發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新在企業(yè)文化中的作用,也會(huì)找到企業(yè)人本管理中人與創(chuàng)新的結(jié)合點(diǎn)。企業(yè)文化中創(chuàng)新不僅僅是科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新,管理理念的更新本身就是一種質(zhì)的飛躍,是一種創(chuàng)新的過程。我們將多種文化很好地結(jié)合,將保證我們對(duì)創(chuàng)新有著更豐富的理解,為創(chuàng)新營造更好的氛圍。因?yàn)閯?chuàng)新不僅可以維系著企業(yè)的發(fā)展,更可以給企業(yè)帶來超時(shí)代的意義。

  創(chuàng)新靠的是人,我們每個(gè)人都具備創(chuàng)新的潛能。怎樣才能做到創(chuàng)新呢?只有當(dāng)我們處在“無知之知”的境界或狀態(tài)下,沒有偏見,客觀地認(rèn)知世界,實(shí)事求是做事的時(shí)候,只有當(dāng)我們會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)候,方能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。也就是說,要?jiǎng)?chuàng)新,首要的一點(diǎn)就是必須學(xué)習(xí)。

  發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造都是在知識(shí)積累與繼承的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,沒有積累、沒有繼承就沒有前進(jìn)的基礎(chǔ),就沒有創(chuàng)新的源泉。學(xué)習(xí)是人的本能,是出自個(gè)人內(nèi)心的需要,學(xué)習(xí)是人與生俱來的一種能力。所謂窮則思變,一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的貧乏或自身跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐,他就必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),更好地完善自己,惟其如此,才能做到不被社會(huì)所淘汰。古往今來,凡成才者,莫不重視學(xué)習(xí),莫不善于學(xué)習(xí)。在這里,學(xué)習(xí)是一種動(dòng)力,一種來自主體對(duì)其本身作用的動(dòng)力。為什么要?jiǎng)?chuàng)新?在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到或者感覺到舊的不夠了,要前進(jìn),就得創(chuàng)新。而沒有學(xué)習(xí),就沒有這個(gè)“認(rèn)識(shí)”或“感覺”,也就沒有創(chuàng)新。

  只有學(xué)習(xí),才能更好地思考,學(xué)習(xí)和思考是通曉知識(shí)、造就才能的統(tǒng)一體。人類之所以被稱為高級(jí)動(dòng)物,就是因?yàn)槿四軌颡?dú)立地思考;人之所以有差異,在于人的思維品質(zhì)不同。思考,如果安于所習(xí),溺于所聞,那怎么能與傳統(tǒng)的觀念和意識(shí)挑戰(zhàn)?怎么可能創(chuàng)新?所以,需要更好地思考,就必須學(xué)習(xí)。

  高素質(zhì)的形成,創(chuàng)新能力的造就,離不開學(xué)習(xí)和實(shí)踐。二者緊密結(jié)合互相滲透,缺一不可。從本質(zhì)上講,實(shí)踐過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)過程,因?yàn)閯?chuàng)新最終要以不同的實(shí)踐形式來完成,來體現(xiàn);也只有在實(shí)踐中,才能把我們學(xué)習(xí)的、思考的加以檢驗(yàn),才能不斷吸收新的經(jīng)驗(yàn)、新的思想而向前發(fā)展。

  我們要學(xué)習(xí)借鑒別人的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上提高自己的創(chuàng)新能力,在實(shí)踐中創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)中突破。

  構(gòu)建屬于自己的企業(yè)文化,只有學(xué)習(xí),才能發(fā)現(xiàn)新情況、新問題;只有學(xué)習(xí),才能為創(chuàng)新積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);只有學(xué)習(xí),才能把握創(chuàng)新的機(jī)遇,不斷拓寬創(chuàng)新的思路。

創(chuàng)新作文 篇9

  在生活中,要想獲得成功,創(chuàng)新是必不可少的,但是,缺少了繼承,創(chuàng)新便會(huì)成為無源之水,無本之木。這樣,便難以成功。只有既懂得發(fā)揚(yáng)自己的特色,勇于創(chuàng)新,又善于繼承前人的傳統(tǒng),才會(huì)更易成功。

  創(chuàng)新,并不是所謂的閉門造車,不是靠自己的主觀臆造去隨意地瞎編亂造,而是要注意繼承前人優(yōu)秀的成果,在別人正確的理論指導(dǎo)下創(chuàng)新才會(huì)顯得更有意義。英國17世紀(jì)的科學(xué)巨匠牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律和運(yùn)動(dòng)的三大定律,創(chuàng)新不可謂不豐富?僧(dāng)別人問及他為什么會(huì)取得如此的成績時(shí),他說:“如果說我看得更遠(yuǎn)一些,那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟。”雖然這只是一時(shí)謙虛之詞,但細(xì)細(xì)想來,如果沒有伽利略夜觀星空,如果沒有第谷數(shù)十年如一日研究天體的運(yùn)行規(guī)律,那么牛頓想要總結(jié)出物體運(yùn)行的三大定律,似乎要大費(fèi)周折了。

  可見,繼承和創(chuàng)新是不可分的,只有在取得其精髓去其糟粕的繼承中創(chuàng)新才是可取的。

創(chuàng)新作文 篇10

  古往今來,一切的用品都是從那一絲絲的靈感中創(chuàng)新而來。當(dāng)一件新發(fā)明的物件出現(xiàn)時(shí),物件的方便使用進(jìn)步了一小步,卻是人類進(jìn)化的一大步。從原始人類的鉆木取火;到后來木匠魯班發(fā)明的鋸子;再到后來雷達(dá)的發(fā)現(xiàn),標(biāo)志著一切都需要靈感。

  創(chuàng)新從靈感中來,靈感的產(chǎn)生從古人看見火苗。原始社會(huì)森林生機(jī)勃勃,萬物競爭。古人吃著生的肉,喝著冷的血,當(dāng)一場(chǎng)雷電劈下,森林被擊燃。一些動(dòng)物未能逃脫,燒焦的肉散發(fā)絲絲香味,古人捕獵,發(fā)現(xiàn),被火燒焦的肉比生的肉更香,祖先們互相看看,眼中好似閃過一絲靈光,如果用火烤肉不比生的肉更好吃嗎!后來,就有人保留火種來燒烤食物,發(fā)現(xiàn)火種保留的時(shí)間很短,后來又有人發(fā)現(xiàn):木頭摩擦可以生熱,又通過努力,發(fā)明鉆木取火。這看似一小步簡單的發(fā)明卻讓人類進(jìn)化了一大步。

  創(chuàng)新從靈感中來,靈感的產(chǎn)生從魯班看見毛草。春秋戰(zhàn)國時(shí)期,人們要使樹木變得即平又光滑的木板,著實(shí)讓人費(fèi)力,但魯班在實(shí)踐中用心觀察,模仿生物形態(tài),發(fā)明了很多木用的工具。有一次,魯班進(jìn)山砍樹,腳下一滑,手被野草割破了,他摘下葉子,用手輕輕摩擦,原來葉子兩邊長著鋒利的齒,他用著密密的齒在手上輕輕一滑,手背被割了一道口子……哎!對(duì)呀!如果把它做成伐木頭的工具,不就有快有省力了嗎,兩全其美。〗(jīng)過很多次的實(shí)驗(yàn),終于發(fā)明了鋒利的鋸子。這看似一小步的創(chuàng)新卻改變了人類一大步的進(jìn)步,因?yàn)樗鼜撵`感中來。

  創(chuàng)新從靈感中來,靈感的產(chǎn)生從斯帕拉捷看見亂飛的蝙蝠。早在很久以前,意大利科學(xué)家斯帕拉捷放飛了幾只關(guān)在籠子里的蝙蝠,只見蝙蝠抖動(dòng)著帶有薄膜的的肢翼,輕盈的飛向夜空,并發(fā)出“吱吱”的叫聲。斯帕拉捷感到百思不得其解,因?yàn)樗诜棚w之前戳破了蝙蝠的眼睛。望著空中的蝙蝠,自由翱翔。就想:蝙蝠被我戳破了眼睛,為什么還能飛的這么自由呢?他就精心研究;實(shí)驗(yàn);查書;總結(jié);然后驗(yàn)證。發(fā)現(xiàn)蝙蝠是發(fā)出超生波飛翔的。從嘴里發(fā)出,碰到物體后通過反射到耳朵里。然后根據(jù)反射時(shí)間和飛行速度判斷獵物或者障礙物的距離?粗w翔的蝙蝠。就像,發(fā)明一個(gè)通過超生波判斷敵人的裝置就好了。他又實(shí)驗(yàn),發(fā)明,創(chuàng)新,開創(chuàng)了雷達(dá)。這看似一小步的創(chuàng)新卻改變了人類對(duì)各大領(lǐng)域的創(chuàng)新。

  創(chuàng)新其實(shí)很簡單。當(dāng)你有一絲絲靈感時(shí),只要你堅(jiān)持不懈的努力去研究,去創(chuàng)新,你,就一定會(huì)成功。

  因?yàn),?chuàng)新,從靈感中來。

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