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(精品)創(chuàng)新作文
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的創(chuàng)新作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
創(chuàng)新作文 篇1
創(chuàng)新是這個(gè)新時(shí)代的利器,如果你擁有創(chuàng)新的能力,那么你將不會(huì)被時(shí)代所拋棄。
先講第一個(gè)故事:一個(gè)國外動(dòng)手能力很強(qiáng)的小伙子,靠著自己的技術(shù)花了半年時(shí)間,到處尋找零件,改裝了一輛他十分喜歡的奔馳跑車。雖然零件很陳舊,但是車的結(jié)構(gòu)十分奇特,而且還拿到了車牌,可以正式上路了,最后連奔馳公司都來聘請他,所以創(chuàng)新是多么有利于你的'生活和這個(gè)社會(huì)。
現(xiàn)在有許多從商的人,連微商也越來越多,可是有的人很懶,并不想去創(chuàng)新、去思考。看到別人做這個(gè)產(chǎn)品很賺錢,好,我也去做,從而購入了大量的產(chǎn)品,可當(dāng)你正要推銷和向大眾銷售這種產(chǎn)品時(shí),它早已過時(shí)了,這會(huì)讓你不但沒賺到一個(gè)子兒,而且還血本無歸,虧了一大把!由此可見,不創(chuàng)新,是沒有大錢可賺的。
再給大家講個(gè)發(fā)生在情人節(jié)前夕賣蘋果的故事:“蘋果便宜賣嘍!”“五塊一斤……五塊一斤!”“看一看,又香又甜的大蘋果!”可是客戶并沒有在那些吆喝的店家那里買,而是在一個(gè)默默無聞的青年人那里買。無論是年齡還是經(jīng)驗(yàn),這個(gè)年青人可能都比不上他們,可是他為什么能賣得很好呢?原來他的蘋果鋪上出現(xiàn)了許多有“字”的蘋果,這些“字”并不是寫上去或貼上去的,而是蘋果上面有凹凸不平的印記,變成了許多數(shù)字和文字,如“1314”、“520”、“我”“愛”“你”等等。就是這樣一個(gè)小小的變化,他的蘋果在市場上就供不應(yīng)求了。
此事過后,許多人學(xué)這個(gè)青年人一樣賣有字的蘋果,照理來說,也應(yīng)當(dāng)大賣,可是為什么消費(fèi)者還是聚集在青年人那里呢?原來,在其他人模仿他開始賣有“字”蘋果的時(shí)候,青年人又創(chuàng)新了,他已經(jīng)開始做各種形狀的蘋果了:有方形的、心形的等等。一經(jīng)推出后又是大賣。這就是創(chuàng)新帶給青年人的財(cái)富。
在當(dāng)今這個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,信息瞬息萬變,不變的只有“變化”了。你若不變化,就沒有創(chuàng)新;你若不創(chuàng)新,就得不到發(fā)展!安粍(chuàng)新就死亡”已經(jīng)成為這個(gè)新時(shí)代的游戲規(guī)則。
所以人要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,在這個(gè)科技飛速發(fā)展的新時(shí)代,我勸你試試創(chuàng)新!
創(chuàng)新作文 篇2
作文教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。制約作文教學(xué)發(fā)展的因素很多,在我看來,其中很重要的一個(gè)原因是作文批改難。我們認(rèn)為,作文評價(jià)陷入困境的主要原因在于:一是教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不力,缺乏有效性的指導(dǎo);二是學(xué)生自我評價(jià)的主體地位得不到落實(shí),千篇一律的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和落于俗套的評語使學(xué)生對作文批改索然無趣,久而久之,便產(chǎn)生了厭倦情緒,從而導(dǎo)致了作文教學(xué)改革半途而廢。因而,作文教學(xué)改革必須要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用和落實(shí)學(xué)生自主評價(jià)的主體功能。
一慎用“不”字,鼓勵(lì)為主。
以往我們批改作文,總是給學(xué)生指出很多的缺點(diǎn)和不足,比如“中心不明確”、“內(nèi)容不具體”、“選材不恰當(dāng)”、“結(jié)構(gòu)不合理”、“書寫不規(guī)范”……好像這樣做才能幫助學(xué)生提高寫作水平,也只有這樣做,才能顯示出教師的水平。但是,如何才能使中心明確、內(nèi)容具體、選材恰當(dāng)呢?學(xué)生看了批語,也還是不明白,寫作積極性卻已大受打擊。我們說,作文批改應(yīng)注重實(shí)效性,為什么不多指優(yōu)點(diǎn)而少指缺點(diǎn)呢?我們完全可以放下某一習(xí)作中選材不合理的不足,指出他文章構(gòu)思精巧和語言富于表現(xiàn)力等優(yōu)點(diǎn)。指出優(yōu)點(diǎn),既是對學(xué)生的鼓勵(lì),也使正確的知識得到強(qiáng)化。那么,對習(xí)作中存在的缺點(diǎn)、問題是否可以視而不見呢?也不是。教師應(yīng)明確指出存在的共性問題,提出修改建議。——當(dāng)然,這一內(nèi)容一般不應(yīng)在評語中體現(xiàn),而應(yīng)在作文講評中反饋給學(xué)生。
二少下斷語,多些探討。
毫無疑問,教師的評語只能代表一家之言。同一篇作文,不同的老師可以給出不同的甚至截然相反的評價(jià)。因此,教師總是根據(jù)自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評判學(xué)生作文并要求學(xué)生完全接受自己的觀點(diǎn)是不科學(xué)的。除非存在很明顯的問題,教師一般不應(yīng)輕易下斷語,而應(yīng)多站在平等的立場上進(jìn)行探討。例如,與其在評語中寫道“內(nèi)容不夠充實(shí)”,倒不如說“在我看來,如果你能將更為典型、更為具體的材料充實(shí)到你的文章中去,效果可能會(huì)更好。你認(rèn)為呢?”這樣的探討性的評語使學(xué)生感到自己以及自己的`勞動(dòng)成果被尊重,通常他也會(huì)充分重視教師給他的批語。
三不求全面,突出重點(diǎn)。
有的教師在評語中力求面面俱到,生怕遺漏了某一方面而使學(xué)生遭受損失。所以他們的評語從審題立意篇章結(jié)構(gòu)到遣詞造句標(biāo)點(diǎn)符號再到行文格式字?jǐn)?shù)要求,可謂詳盡具體,苦口婆心。然而作文訓(xùn)練不可能“畢其功于一役”,作文課也不止這一節(jié),那么為什么不可以考慮“各個(gè)擊破”呢?把太多的信息一股腦灌輸給學(xué)生,學(xué)生理解和應(yīng)用都成問題,即所謂“貪多嚼不爛”。我們的做法是評語只針對主要方面,其它內(nèi)容則通過旁批或直接修改來反映。這樣,主次分明,重點(diǎn)突出,學(xué)生努力有方向,效果易檢測,同時(shí)也使教師批改作文的效率大為提高。
四鼓勵(lì)學(xué)生寫評語。
這里所說的評語包括三種:1.作文后的自評。學(xué)生每次寫完作文之后,經(jīng)過自己的反復(fù)修改,都給自己的作文指出優(yōu)點(diǎn),置在評語欄里,這既是一種自我肯定與激勵(lì),也可作為老師批改作文的參考。
2.對同學(xué)作文的互評。同學(xué)之間相互找對方作文的優(yōu)點(diǎn),這首先是一個(gè)取人之長、補(bǔ)己之短的過程,同時(shí)它也可作為老師批改作文的參考。
3.對老師評語的評語。既然老師的評語只是一家之言,那么就應(yīng)允許學(xué)生對評語發(fā)表意見。在實(shí)際操作中,這種師生間的交流可以延續(xù)多個(gè)回合。這就使作文教學(xué)克服了單向交流的弊端,形成了教育對話的新格局。在這一平等的對話交流中,學(xué)生的創(chuàng)新精神和寫作能力將得到潛移默化的培養(yǎng)和提高。
創(chuàng)新作文 篇3
在生活當(dāng)中,尤其是在我們每天閑暇的時(shí)光里面,你會(huì)覺得做一件事情就會(huì)很有成就感。
以前的時(shí)候我們總是感覺要和別人聊天,要和同學(xué)在一起出去玩耍才是最寶貴的時(shí)光,可是后來漸漸地隨著年齡的增長,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)處也是挺難得的。
因?yàn)樵诔砷L的路上本身就是遵循著越長大越孤單的訂立,而習(xí)慣孤獨(dú),這也是你成長路上的必修課。
也許在電視劇當(dāng)中你會(huì)看到那些所謂的寶貴情誼,慢慢的.都變得廉價(jià),就是在一次又一次的嘩眾取寵當(dāng)中變得無所謂了,因?yàn)樗械那楦兴坪醵际沁@樣的,沒有任何新意。
所以無論你是搞藝術(shù)的還是搞文學(xué)的,或者是其他的不相關(guān)的職業(yè),你都應(yīng)該從中汲取教訓(xùn)。
因?yàn)閯?chuàng)新很重要。
之前的時(shí)候看電視醉《明日之子》,就聽說華晨宇對這一方面很有研究,而且華晨宇的三觀都特別的正,他說無論做什么都需要?jiǎng)?chuàng)新。
其實(shí)很多時(shí)候我們就能看清楚,那些人的思想當(dāng)中確實(shí)就好像有珍珠在串聯(lián)起來。即便是我們自己不能從中得到任何經(jīng)驗(yàn),我們也可以從他們的行為處事當(dāng)中學(xué)到一些東西。
善于觀察,善于思考,也許本身就是你自己的一種很強(qiáng)的生活能力,也是一種寶貴的財(cái)富。
創(chuàng)新作文 篇4
1.情感缺乏深度,未能以景傳情,未能由事生情,感情雖潛藏于文中,但未能深入挖掘。
2.心理刻畫不夠生動(dòng)具體,未能有力地表現(xiàn)人物的思想態(tài)度,好惡觀。事理:反復(fù)從不同角度,不同方面來強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn),說理充分透徹,立意鮮明。
3.引用名人名言經(jīng)典事例,具有較強(qiáng)的說服力,更能有力地表達(dá)作者的.觀點(diǎn)。
4.論據(jù)充分有力,分析透徹合理,哲理性較強(qiáng)。
5.例證豐富,選材得當(dāng),描述詳略得當(dāng),較具說服力。
6.感情濃烈,如火山噴發(fā),汩汩而出,能深深打動(dòng)讀者。
7.感情真摯,情意濃濃,似香醇美酒,令人不飲而醉。
8.情感真切自然,無矯揉造作之嫌,以平淡心現(xiàn)真實(shí)情。
9.心里過程真實(shí)細(xì)膩,人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無遺。
10.感情真實(shí)細(xì)膩,言語感人至深,確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。
11.從自我反思中尋求人生得失,在悔悟中流露真情,字句鏗鏘有力,震撼人心。
12.語句通順,句意流暢,言辭優(yōu)美,敘寫形象生動(dòng)鮮明,語言表達(dá)能力較強(qiáng)。
13.語言簡明扼要言簡意賅言至意達(dá)精煉有力筆力盡現(xiàn),寥寥數(shù)語便能傳遞人物的神采。
14.語言平滑曉暢,刻畫細(xì)致,描寫生動(dòng);句意含蓄委婉,暗含深意。讀畢如酒后余香,不絕于口。
15.語言活潑,風(fēng)趣幽默,令人忍俊不禁。
16.行為描寫用詞講究,準(zhǔn)確到位,系列動(dòng)詞逼真地凸現(xiàn)了人物的心理狀態(tài),點(diǎn)明了人物的性格特征。
17.語言基本通順,偶有不暢。
18.語言不夠曉暢,句意含混模糊,佶屈聱牙,令人費(fèi)解。語句啰嗦,言不達(dá)意,只詳不略,贅話連篇。
19.語言過于簡略,似為綱要式敘寫,但又未能提綱挈領(lǐng),文意殘缺不全,敘寫枯燥,干癟呆板,毫無生氣。
20.文章開頭簡而得當(dāng),通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化。開頭簡明扼要
創(chuàng)新作文 篇5
咦?這是哪?
睜開那朦朧的雙眼,是夢中的畫卷,微笑的弦月與群星,靜靜地包圍著一座富麗堂皇的宮殿,夜風(fēng)靜靜的輕輕吹著。抬頭仰望,前面是耀目的光輝,現(xiàn)在,那些星星似乎也唾手可得,為什么會(huì)有如此感覺?最明亮的星星,喃喃小聲說話“來玩吧!邀請我!”。就像經(jīng)常露出的笑臉不停的閃爍。我在夜空中漫游·····
終于,我鼓起勇氣,走向那座華麗的宮殿,卻被高高的臺(tái)階擋住了,經(jīng)過我無數(shù)的努力后,事實(shí)告訴我這是白費(fèi)力氣。正在我氣得火冒三丈時(shí),雙眼緊緊的盯著最上面的那一層臺(tái)階,一個(gè)躍身,沒等我的大腦反應(yīng)過來,雙腳早已遠(yuǎn)離地面,向著那層臺(tái)階。羽毛般的輕盈······
不久,我已穩(wěn)穩(wěn)的站在宮殿門口,大腦出現(xiàn)暫時(shí)的短路。無意的目光投向?qū)訉优_(tái)階。羽毛?怎么會(huì)有羽毛呢?不會(huì)是從我身上掉下來的吧!難道我變成鳥了?也不對。√焐显趺磿(huì)有鳥呢?看看手上、腳上也沒長毛!那是怎么回事?
天使!
我脫口而出。做好心理準(zhǔn)備,頭緩緩的轉(zhuǎn)向身后······耀眼的米白色雙翼映入眼簾······好美······
知道身份后,問題終于解決了一半。是推門進(jìn)入宮殿呢?還是一個(gè)人在夜空中漫游?可是在好奇心的引導(dǎo)下我走進(jìn)了宮殿。
走在過道中,我感到極度的不自在,過道兩旁的擁人整齊的站成一排,剛進(jìn)門,就有幾個(gè)侍女跟在我身后,一個(gè)為我?guī)。于是,我來到了一件寬敞的房間,粉紅色的床上,用淡粉色和淺紫色的羽毛裝扮,華麗的吊燈等,都證明了一點(diǎn),我的身份不一般。“公主,有什么需要吩咐的嗎?”公主?難不成我是天使之國的公主?“沒···沒有”。“那我們先下去了”。“恩···恩”。
關(guān)上燈,透過窗子,照進(jìn)來微弱的.光,照映出我的影子。鏡子里,我有著一頭長長的金發(fā)垂到腰間,一雙紫色的眼眸好似夜晚的星星,高貴的晚禮服·····可是卻感到無邊的寂寞,沒有一個(gè)我所認(rèn)得的人,好孤獨(dú)······兩滴眼淚滴落在地上,變成了兩顆水晶,月光照在上面,反射出一種孤獨(dú)、寂寞的光······
原來天使也會(huì)流淚,“是啊”!罢l?”
劉卓,起床了。
一陣急促的敲門聲,把我從夢中驚醒······
創(chuàng)新作文 篇6
好學(xué)多問,鉆研創(chuàng)新是學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)警示牌,它引領(lǐng)我們走正確的道路,走向更燦爛的未來,看到更廣闊的天空!
在學(xué)習(xí)的道路上,它像一種五味素,縈繞于心。在我中年級的時(shí)候,學(xué)習(xí)這件大事像緊箍咒一般常常鎖得我頭暈?zāi)垦,但只有一個(gè)原因:好學(xué)時(shí),一定會(huì)遇到難題,反復(fù)“咀嚼”這一道題,也“品”不出答案,最后不求問,這一道題沒有打開鎖頭,就會(huì)在學(xué)習(xí)之路上立下一道坎坷,日積月累,許多道坎坷都沒有跨過,學(xué)習(xí)也愈來愈差,就好似學(xué)寫毛筆字,太難了,拿筆都不會(huì),就放棄了,半途而廢,最后又錯(cuò)失了學(xué)會(huì)毛筆的機(jī)會(huì)。所以我們應(yīng)該像楊時(shí)一樣,盡管外面下著鵝毛大雪,也要向程頤學(xué)習(xí)理學(xué)。說明我們不僅要好學(xué)還要多問。
在學(xué)習(xí)的路上,不能瘸腳,想讓自己一帆風(fēng)順,就必須腳踏實(shí)地,上課認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。并且將學(xué)習(xí)看作一件趣事,遇到難題,先深鉆,探索深處的奧秘,如果不能滿載而歸,就去“求學(xué)”老師,讓他賜你一份智慧。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家行旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”也是我們學(xué)習(xí)道路上不可或缺的精華。國家需要?jiǎng)?chuàng)新,我們也需要?jiǎng)?chuàng)新,我們應(yīng)該如齊白石一般畫風(fēng)重重改變;學(xué)習(xí)牛頓善于發(fā)現(xiàn),深入探究,不懈努力,終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力!板浂簧幔鹗社U。”我們也要有一顆創(chuàng)新的`心,當(dāng)難題擋在你面前時(shí),解題后可以有一種全新的解題方法;在閱讀方面,可以深入探究;我們在課堂上,如果有制作什么藝術(shù)品或畫什么畫,不一定要按原圖去做去畫,可以研究一種與眾不同的方案,在這個(gè)物品上進(jìn)行創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)上,深入鉆研,如今社會(huì)建筑、科技等都在創(chuàng)新,讓我們攜手帶著創(chuàng)新力量,讓祖國不落后,成為一個(gè)興旺發(fā)達(dá)的國家!
好學(xué)多問鉆研創(chuàng)新,讓祖國在一道道風(fēng)波的熔鑄下,成為一個(gè)擁有發(fā)達(dá)科技的祖國。我們也應(yīng)該卸下煩惱,把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事,遇到難題要去“西天取經(jīng)”,讓我們望到最美的曙光!
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