創(chuàng)新作文通用[7篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的創(chuàng)新作文7篇，希望能夠幫助到大家。

創(chuàng)新作文 篇1

　　創(chuàng)新，一個(gè)我們耳熟能詳?shù)脑~。尤其是這樣一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，這個(gè)詞時(shí)時(shí)撞擊我們的耳膜。但是，創(chuàng)新，其豐富的內(nèi)涵，卻是許多人盡其一生孜孜以求，也未必可以充分了解的。

　　朋友，你認(rèn)識(shí)創(chuàng)新嗎?

　　創(chuàng)新其實(shí)是一個(gè)夢想。

　　中國古代曾有一個(gè)人，背負(fù)紙做的翅膀，義無反顧地縱身跳下高高的山崖，希冀像鳥兒一樣飛翔在晴空。在粉身碎骨跳下的一瞬間，他是否隱約看到了碧空中可以自由翱翔的飛機(jī)?

　　英國有一位作家，在他一生的作品中，盡情幻想，將熱氣球、潛水艇、電報(bào)提前了幾十、甚至幾百年帶入我們的生活。在凡爾納下筆的一剎那，他是否已經(jīng)預(yù)先看到了遙遠(yuǎn)的未來?

　　夢想標(biāo)示著豐富的想象力，想象力為創(chuàng)新提供源泉。創(chuàng)新從夢想中蛻變，以夢想為根，受夢想澆灌。像永不失天真的愛因斯坦吹出的肥皂泡，在空冥的大地上，不斷破滅又不斷上升。

　　創(chuàng)新需要懷疑與批判。

　　懷疑是創(chuàng)新的萌芽，批判是創(chuàng)新的成長。在懷疑中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在批判中改正錯(cuò)誤，創(chuàng)新才能完成。然而懷疑的精神、批判的勇氣，人們?yōu)橹�付出了太多太多�?/p>

　　1543年的春天，人們震驚了，一個(gè)人，他居然宣稱地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)的。上帝啊!讓這個(gè)人。人們肆意地嘲笑，詛咒。

　　終于，詛咒靈驗(yàn)了，六十七年后的一天，在美麗的羅馬鮮花廣場，那個(gè)虔誠地捍衛(wèi)并發(fā)展了太陽中心學(xué)說的布魯諾被高高地綁在十字架上。一個(gè)火把投向他，燒焦的肉體發(fā)出一陣陣異味。死亡的氣息在游蕩。突然，一個(gè)聲音從那扭曲的身軀中迸發(fā)出來：“火并不能把我征服，未來的世界會(huì)了解我，知道我的價(jià)值。”

　　是的，火并沒有征服他，那憤怒的火焰，那毀滅的火焰，只能把掛在偽真理臉上的面具燒焦。彌漫在鮮花廣場的灰燼不愿散去，它要告訴我們：創(chuàng)新，踏著用生命證明了的懷疑與批判，終究會(huì)打破傳統(tǒng)的桎梏，得到永生。

　　創(chuàng)新要求深刻。

　　我們都知道，阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)了浮力定律，成就了科學(xué)史上的一段美談。可是我們是否還記得曹沖稱象的故事?那可愛的孩子也不自覺地運(yùn)用著浮力定律。然而，后者只被當(dāng)成一個(gè)睡前故事流傳于孩子們的枕邊，前者卻孕育了物理學(xué)的一個(gè)基本原理。

　　有時(shí)候，創(chuàng)新并不是很難，說不準(zhǔn)什么時(shí)候，一個(gè)思想的火花閃過，創(chuàng)新就來到眼前。可火花不能長久，創(chuàng)新卻要求永恒。于是創(chuàng)新要求深刻的思考，追求本質(zhì)的'東西，要求我們更進(jìn)一步地去挖掘它具有的創(chuàng)新意識(shí)。

　　然而挖掘不是最難，最難的是那意識(shí)的產(chǎn)生。你一定游過泳，一定玩過水，你一定感受到過水的壓力，但你能說，你可以造出浮力定律嗎?甚至你敢說，會(huì)想到用水來稱象嗎?恐怕不敢吧?生活中許多事情就是這樣，在你經(jīng)歷時(shí)，就已觸摸到創(chuàng)新的邊緣了，然而我們卻沒有那個(gè)觀念，有意識(shí)地將創(chuàng)新完成。

　　作為大學(xué)生，我們的知識(shí)仍然貧乏，也許我們不能有多少偉大的具體的創(chuàng)新。但是我們一定要培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)。這意識(shí)中包含著許多內(nèi)容。首先，我們要學(xué)會(huì)夢想，學(xué)會(huì)不為現(xiàn)實(shí)堵塞我們的天真，不時(shí)地做一做童年的夢，想一想飛上火星的浪漫，想一想生活于外太空的美妙。不要只盯著別墅、跑車，做物質(zhì)的奴隸。然后，讓我們學(xué)會(huì)懷疑與批判。不要嚇倒在老師那威嚴(yán)的面孔下，不要認(rèn)為凡是印成了鉛字的東西就是真理。昆德拉說：“人類一思考，上帝就發(fā)笑�！毕嘈抛约�，堅(jiān)持懷疑，敢于批判，不懼權(quán)威，方顯英雄本色。再次，讓我們深沉一下，穩(wěn)重一點(diǎn)，不妨壓抑一下青春的律動(dòng)，多思考一些東西，多研究一些學(xué)問，不要有了一個(gè)奇特的創(chuàng)意，一個(gè)未聞的發(fā)現(xiàn)就妄自高興，而到實(shí)踐時(shí)卻束手無策。最后也是最重要的，就是要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，尤其是對(duì)專業(yè)中新事物的敏感度。倫琴因?yàn)橐粡埍桓泄饬说牡灼�，意識(shí)到X射線的存在，最終獲得第一屆諾貝爾獎(jiǎng)，牛頓因?yàn)橐恢宦湎碌奶O果而發(fā)現(xiàn)萬有引力。他們對(duì)于專業(yè)的敏銳，是我們在學(xué)習(xí)中真正要掌握到手的知識(shí)。

　　認(rèn)識(shí)創(chuàng)新�！罢J(rèn)”是一個(gè)認(rèn)知，明白其表象的過程;而“識(shí)”是一個(gè)理解，探索其本質(zhì)含義的過程。認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，我們不僅僅要“認(rèn)”，更重要的是要“識(shí)”。

創(chuàng)新作文 篇2

　　創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)的生命力。他就像一盞燈，在黑暗中放射萬丈光芒，引導(dǎo)人們不斷前進(jìn)，走向成功之路。

　　翻開人類歷史長卷，有多少偉大的科學(xué)實(shí)踐者不正是通過點(diǎn)燃創(chuàng)新這盞燈而達(dá)到成功彼岸的嗎?就拿物理學(xué)家法拉第來說吧，他在奧斯特實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，產(chǎn)生了新的研究思路，提出能否實(shí)現(xiàn)磁生電這一偉大的構(gòu)想，經(jīng)過一系列的'實(shí)驗(yàn)與探究，他終于成功了，從而開創(chuàng)了電學(xué)事業(yè)的先河，他不正是由于創(chuàng)新精神而獲得成功的嗎?

　　古今中外，人們都是在不斷創(chuàng)新中逐步探索科學(xué)的。如果中國古代的科學(xué)家不敢大膽創(chuàng)新，怎么會(huì)有造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針這偉大的四大發(fā)明?如果當(dāng)年牛頓被一個(gè)成熟的蘋果砸到而不把它當(dāng)一回事，又怎么會(huì)有今日的[萬有引力]這一學(xué)說呢?

　　創(chuàng)新并不只是那些所謂的天才們才有的事情，創(chuàng)新是屬于每一個(gè)人的。每個(gè)人都可以創(chuàng)新，只要你愿意創(chuàng)新，如果你想有創(chuàng)新的能力，即使你暫時(shí)比不上別人也沒關(guān)系，只要你愿意創(chuàng)新，創(chuàng)新也是不會(huì)放棄每一個(gè)有決心有毅力的求助者的。相比那些抄襲者，為什么不用創(chuàng)新來證明自己。與其和他人一樣走一條死板的路線，倒不如自己披荊斬棘，開辟一條屬于自己的道路。雖然也會(huì)遇上許許多多的艱難險(xiǎn)阻，但你卻有了一條專屬于自己的人生道路和經(jīng)歷�，F(xiàn)在這個(gè)年代，沒有創(chuàng)新的人或許活得下去，但是沒有創(chuàng)新的國家是無法存活的。就如一潭死水，毫無生氣。人民決定了一個(gè)國家的未來，但創(chuàng)新賦予了人們的這個(gè)能力。

　　而我們是幸福的，是幸運(yùn)的，我們趕上了一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，只有堅(jiān)持科學(xué)創(chuàng)新，才是我們美好明天的必由之路！

創(chuàng)新作文 篇3

　　沒有了創(chuàng)新，科技將會(huì)失去它原有的魔力色彩；沒有了科技，人類將會(huì)失去原有的現(xiàn)代化生活。我們的生活離不開科技，科技離不開創(chuàng)新�！皠�(chuàng)新改變世界”這句話雖然很短，卻概括了科技發(fā)展的核心。創(chuàng)新是科技的靈魂所在，創(chuàng)新，給科技抹上重要的一筆。

　　科技發(fā)展的腳步從未停息。在歷史的漫漫長河中，人類一直都在探索，一直都在創(chuàng)新。那些曾經(jīng)只出現(xiàn)在科幻電影里的科技，現(xiàn)在許多都已成為了現(xiàn)實(shí)�！缎乔虼髴�(zhàn)》電影里的萊婭公主通過一個(gè)“傳話寶盒”向盧克·天行者求救，這個(gè)寶盒反射出她的.3D影像，栩栩如生�，F(xiàn)實(shí)中美國亞利桑那州大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)最新開發(fā)出3D全息影像技術(shù)，使觀看者在不需要戴特殊眼鏡的情況下，就能看到三維的全息視頻。也許有些看似異想天開的想法，在科學(xué)家的眼中，卻可能是開啟另一個(gè)創(chuàng)新技術(shù)的關(guān)鍵。

　　現(xiàn)在，人類的科技正在飛速發(fā)展，而未來的科技，又會(huì)是什么樣子的？未來的世界，又是怎么樣的？在我們的眼中，什么都是有可能的。我們要發(fā)揮我們的創(chuàng)意，去想象未來的科技，幻想未來的生活。

　　我們幻想，在未來，每個(gè)家庭都會(huì)擁有一種廚房設(shè)備，都會(huì)擁有一個(gè)城市中的“迷你菜園”、“迷你魚塘”，足不出戶就可以一年四季享受新鮮的蔬菜瓜果，品嘗美味的魚兒，再不用擔(dān)心農(nóng)藥超標(biāo)等問題。這種廚房設(shè)備上半層是蔬果培育箱，下半層是一個(gè)水族箱，蔬菜生長時(shí)釋放的空氣可以給魚類提供生存用的氧氣，人們可以自己種植蔬果、養(yǎng)殖魚蝦，享受“自己動(dòng)手，豐衣足食”的生活。

　　我們幻想，在未來，生活上的許多東西都可以運(yùn)用到“物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)。比如冰箱，冰箱庫存量減少到一定程度時(shí)，它可以自動(dòng)向“網(wǎng)上商城”發(fā)送訂購食品的信息，以解決人們需要外出采購卻又太忙的問題。而人們又可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制一些物品，例如，人們?nèi)绻�身在外地，想吩咐家中的家�?wù)機(jī)器人打掃房間，就可以通過隨身攜帶的微型計(jì)算機(jī)利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)發(fā)送命令給機(jī)器人，而機(jī)器人里的微電腦芯片便會(huì)立即接收到命令，指示機(jī)器人開始工作。

　　人類的創(chuàng)意還有很多很多，科技是神奇的，但只有我們大膽地開拓與創(chuàng)新，才不會(huì)讓科技創(chuàng)意成為紙上談兵。希望在不久的將來，科技將會(huì)更加創(chuàng)新，更加具有實(shí)用性。而這一切，都要靠我們?nèi)��?shí)現(xiàn)。從現(xiàn)在起，為了將來，為了美好的明天，我們就要好好學(xué)習(xí)科技知識(shí)，努力鍛煉自己，爭取在二十年以后，為科技界、中國乃至全世界、全人類做出科技貢獻(xiàn)！

創(chuàng)新作文 篇4

　　最近一期的《信息技術(shù)教育》中有一篇人物專談——魏書生：為心靈松綁，還教育的真實(shí)。讀完文章之后使我對(duì)魏書生老師有了一次接觸，被魏書生的獻(xiàn)身教育的精神所感染著。說到感受可以用四個(gè)字來概括：激情和執(zhí)著。從文章中的字里行距之中就能感受到他在課堂教學(xué)中的那種激情，是值得我們這些年輕教師學(xué)習(xí)的；說到執(zhí)著在他的教育經(jīng)歷體現(xiàn)的淋漓盡至于，為了教育事業(yè)他放棄了很多的機(jī)會(huì)，他這種對(duì)教育事業(yè)的追求更上值得我們?nèi)ビ眯娜ヮI(lǐng)悟的。

　　讀了文章我們能看出，魏老師是一個(gè)善于歸納總結(jié)，又長于辯證思考的人。他從事教育多年來，他著作等身，所做報(bào)告千余場，時(shí)時(shí)為我們一線教師傳授經(jīng)驗(yàn)，答疑解惑。他以最樸素的方式傳達(dá)了一個(gè)最普遍的真理，那就是一個(gè)人要獲得成功，即要在大的方面持之以恒地堅(jiān)持一些不變的東西，那就是教書也好、帶班也好，都要一靠民主，二靠科學(xué)讓學(xué)生，都成為自身的主人，工作的主人。魏老師提到，無論是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)，還是成人教育，歸根到底都要遵循這個(gè)宗旨，把所有的人都變成主人，把人管活，并且遇事不折騰，保持以不變應(yīng)萬變的態(tài)勢做事情，這樣事情就能做的好。

　　此外，為了進(jìn)一步闡釋教育不變之宗旨，魏老師還將古往今來，古今中外都在探討的三個(gè)問題擺出來，一教育為什么教，二教什么，三怎么教，論證教育其根本不變的永久性。每個(gè)教師應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)生的情況，教學(xué)生那些知識(shí)、技能、品格。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)活潑，積極主動(dòng)，那就有一百種辦法了。所以，我們認(rèn)為教學(xué)教學(xué)要在大的方面，堅(jiān)持住，牢牢守住，絕不動(dòng)搖，小的`方面千變?nèi)f化，從實(shí)際出發(fā)，只有這樣教，才能常教常新。魏老師所提到的創(chuàng)新，更多的是堅(jiān)守。正如籃球明星姚明，大個(gè)子堅(jiān)守小小籃球場，把籃球投出十萬次，十一萬次，找到新感覺；劉翔在百米跨欄跑道上，跨越第一萬次，一萬零一次，找到新技術(shù)突破等等。這些在堅(jiān)守原有成績、原有資源、原有信念、原有技術(shù)上取得的突破，才是真正意義上的創(chuàng)新。

　　現(xiàn)在我們作為一名普通教師，更應(yīng)該堅(jiān)守住自己的三尺講臺(tái)，在反復(fù)的教學(xué)中不斷地完善、發(fā)展、創(chuàng)新。

創(chuàng)新作文 篇5

　　傳統(tǒng)值得我們繼承，因?yàn)樗�的文化豐富，但在不斷發(fā)展的社會(huì)中，我們更要懂得去創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)。

　　傳統(tǒng)讓我們領(lǐng)略到先輩們的辛苦勞作，傳統(tǒng)也要求我們繼承先輩們的美好品德，傳統(tǒng)的生活方式告訴了我們什么是最不冒險(xiǎn)的方式，什么是最佳的生存環(huán)境。讓我們學(xué)著循規(guī)蹈矩，沿著先人們一路子、踩著前人走過的腳印一步步地到達(dá)先輩們給我們的目標(biāo)。

　　但是，不，是每一人卻愿意一味地追求傳統(tǒng)，他們又有新興的一些想法，那就是想要?jiǎng)?chuàng)新。他們確信傳統(tǒng)的路子也是經(jīng)過創(chuàng)新而通，也是追求冒險(xiǎn)的人走出來的。

　　小蜘蛛因?yàn)閷?duì)外界的無限好奇，她決定要?jiǎng)?chuàng)新，脫下灰暗的衣服，換上五彩斑斕的禮服，慢慢地開辟了一條屬于自己的生存之道。

　　動(dòng)物如此，人不是更應(yīng)該有冒險(xiǎn)精神，明白前進(jìn)的社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新。

　　在這充滿競爭的大社會(huì)下，發(fā)展迅速，作為競爭者之一，優(yōu)勝劣汰，就需要?jiǎng)?chuàng)新。在創(chuàng)新之下，而你也需要保持傳統(tǒng)，創(chuàng)新與傳統(tǒng)，就像房子與根基，要想有漂亮的房子，首先就需要有穩(wěn)固的根基，要想出類拔萃，那就需要有創(chuàng)新的氣魄。

　　新一代人應(yīng)該有新一代的想法，新一代的追求，我們不該僅滿足于父母給予我們的天空，我們應(yīng)該追求自己的那片天地，堅(jiān)持自己的信念，到前人未到之路。

　　到源于內(nèi)心深處，我們需要不斷地去挖掘，去實(shí)踐，才能有所成就。

　　還記得那分明電燈的愛迪生吧！他的創(chuàng)新意識(shí)源于有一顆好奇、愛鉆的心。一個(gè)喜歡思考的頭腦，和一顆永恒的`心。電燈是他的創(chuàng)新結(jié)晶。也許曾經(jīng)受到很多嘲笑，甚至遭到白眼，但他敢于創(chuàng)新，不會(huì)安于油燈的歲月，在經(jīng)過999次的失敗之后，第1000次檢驗(yàn)鎢絲的成功，愛迪生做到了，他給我們帶來了新發(fā)明，也帶來了光明，照亮了我們，也照亮了他自己的人生。

　　敢于創(chuàng)新并不是放棄傳統(tǒng)，傳統(tǒng)與創(chuàng)新是相輔相成的，缺一不可，但一味的墨守成規(guī)，他的人生一定會(huì)是默默無聞，終被世界遺忘。

　　盡管創(chuàng)新難免會(huì)遭遇挫折，但不遭遇挫折又怎么會(huì)真正的長大，不創(chuàng)新哪來更好的傳統(tǒng)呢？

創(chuàng)新作文 篇6

　　如果沒有聯(lián)想電腦，你肯定不會(huì)聽說“柳傳志”這個(gè)名字；如果沒有阿里巴巴，你也絕對(duì)不會(huì)知道馬云是何許人。他們今天之所以成為家喻戶曉的名人，就在于他們用創(chuàng)新精神譜寫了各自創(chuàng)業(yè)的傳奇。他們的影響，隨著創(chuàng)建的品牌遍及世界；他們的人生，因?yàn)橛掠趧?chuàng)新而變得格外美麗……

　　創(chuàng)新，是一個(gè)人擁有才華的最直接的表現(xiàn)。陶淵明是才華橫溢的，因?yàn)楫?dāng)許多人還在堆砌辭藻粉飾太平的.時(shí)候，他用清新自然的文風(fēng)創(chuàng)造了讓人憧憬的世外桃源；李時(shí)珍是才華橫溢的，因?yàn)楫?dāng)別人還在考取科舉追求功名的時(shí)候，他用畢生心血寫出了救人濟(jì)世的《本草綱目》；魯迅先生是才華橫溢的，因?yàn)楫?dāng)別人還在對(duì)“國粹”津津樂道的時(shí)候，他創(chuàng)作出了揭示國民性格弱點(diǎn)的《阿Q正傳》。他們的才華，因?yàn)閯?chuàng)新而迸發(fā)火花；他們的成就，因?yàn)閯?chuàng)新而光照后世。

　　創(chuàng)新，能讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍。在20xx年高考中，陽泉一中女孩李天以623分勇奪山西省文科狀元，讓許多老師和同學(xué)都感到有些出乎意料。因?yàn)樵谒麄冄劾�，這個(gè)女孩不但“網(wǎng)絡(luò)小說、雜志，啥書都愛看”，學(xué)習(xí)不算刻苦，甚至做作業(yè)還會(huì)“偷懶”。其實(shí)他們不知道，李天有自己獨(dú)創(chuàng)的學(xué)習(xí)方法。她把難記的知識(shí)都進(jìn)行了認(rèn)真梳理，并編成歌曲來強(qiáng)化記憶。在考試過程中，她更擅長運(yùn)用發(fā)散思維來創(chuàng)造性地回答問題。這就是她成功的秘訣。

　　創(chuàng)新能讓我們在平凡的工作崗位做出不平凡的業(yè)績。湖南省臨澧縣農(nóng)民沈昌健與父親沈克泉不肯像別人一樣按部就班地種莊稼，而是堅(jiān)持進(jìn)行油菜高產(chǎn)科研攻關(guān)，30多年后，終于培育出了產(chǎn)量高、油質(zhì)好的優(yōu)質(zhì)油菜，得到國內(nèi)外專家一致好評(píng)。勇于創(chuàng)新，讓這對(duì)平凡的農(nóng)民父子破繭成蝶，成就了不一般的人生。

　　創(chuàng)新，是我們不斷進(jìn)步的前提；創(chuàng)新，是獲得人生成功的保證。只有發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，我們才能在改革開放的浪潮中立于不敗之地，成為一名時(shí)代的弄潮兒！朋友們，讓我們行動(dòng)起來，高揚(yáng)創(chuàng)新的旗幟，去成就美麗的人生吧！

創(chuàng)新作文 篇7

　　網(wǎng)絡(luò)“博客”作為網(wǎng)絡(luò)寫作方式的一種，對(duì)傳統(tǒng)寫作產(chǎn)生著深刻的影響，并為寫作教學(xué)研究提出了新課題。 “博客”寫作具有交流互動(dòng)性強(qiáng)、個(gè)性化、多元化等許多優(yōu)點(diǎn)，能否利用“博客”技術(shù)來助作文教學(xué)一臂之力，甚至構(gòu)建起作文教學(xué)的新格局呢？筆者從去年開始探索利用“博客”技術(shù)為作文教學(xué)服務(wù)的路子，經(jīng)過一年的實(shí)踐證明，利用“博客”進(jìn)行作文教學(xué)大有可為。本文僅就利用網(wǎng)絡(luò)博客，進(jìn)行寫作訓(xùn)練作淺顯的嘗試。

　　“博客”（blog），即網(wǎng)絡(luò)日志，是近年來互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一種新興寫作方式。一般指以網(wǎng)絡(luò)作為載體書寫和發(fā)表網(wǎng)絡(luò)日志或文章（圖片、音樂等）的個(gè)人網(wǎng)頁。①由于網(wǎng)絡(luò)寬松自由的氛圍，極大地張揚(yáng)了博主的個(gè)性，展示自己魅力獲取一種成就感的同時(shí)，還能體驗(yàn)和分享到與他人對(duì)話與交流的快樂，從而受到了廣大網(wǎng)民的歡迎，成為時(shí)尚的一種元素。這也讓利用網(wǎng)絡(luò)“博客”進(jìn)行作文教學(xué)研究提供了新的課題。

　　一、 利用博客寫作的優(yōu)勢

　　與傳統(tǒng)的作文教學(xué)相比，博客寫作無論在寫作形式上還是教學(xué)形式上都呈

　　現(xiàn)出很大的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在：

　　1、交流互動(dòng)性強(qiáng)

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生、老師以及其他人之間作文的互動(dòng)和交流：“能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。” “要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。” ②這一要求在傳統(tǒng)的作文教學(xué)上很難實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)集中在課堂上，老師教，學(xué)生寫，這樣的教學(xué)被限制在班內(nèi)的個(gè)別學(xué)生與老師之間，不僅在時(shí)空上具有封閉性，信息的交流也很封閉。作文評(píng)講交流的范圍和深度也十分有限，一般只針對(duì)一兩篇優(yōu)秀的作文，交流方式也是教師指向?qū)W生的單向交流，至于學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流（互相閱讀和評(píng)價(jià)），開展得很少，或者基本就沒有。所以，一般作文發(fā)下來，學(xué)生看看分?jǐn)?shù)或者等級(jí)，草草瞟了一眼教師評(píng)語，塞入書包了事，交流互動(dòng)的效果被最小化。

　　而在博客上，作文交流互動(dòng)的人群是多元的，有師生之間，有生生之間，有學(xué)生和自己朋友或者家長之間，學(xué)生可隨時(shí)寫作，同學(xué)、老師隨時(shí)隨地可以看到并給予評(píng)論、指導(dǎo)、修改，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外相溝通、校內(nèi)外相溝通。學(xué)生對(duì)同學(xué)的作文想讀就讀，而且在閱讀同學(xué)作文的過程中，極易受到啟發(fā)，于是就來了靈感，找到了寫作的好材料，由讀轉(zhuǎn)入寫。老師也可非常方便地從學(xué)生的作文中找到合適的范文，讓同學(xué)們參考和借鑒。

　　2、個(gè)性創(chuàng)作自由化

　　紙質(zhì)作文，一般都是一個(gè)班級(jí)統(tǒng)一題目，統(tǒng)一體裁，形式單一，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作熱情。而博客作文借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的吸引，極大地激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性和興趣。其習(xí)作形式有統(tǒng)一的一面，也有學(xué)生自由創(chuàng)作的一面，學(xué)生在完成老師布置的寫作任務(wù)以后，還可以用自己喜歡和擅長的方式書寫他們對(duì)自然、人生、社會(huì)的獨(dú)特感受，或詩歌、或小說、或散文……這些“長處”的展示往往被訪問者所賞識(shí)，在別人的賞識(shí)中體驗(yàn)成功和快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛作文的興趣和激情，樹立他們寫作的自信心，形成自己的特色。

　　而且在博客里，學(xué)生與客觀世界和自己的主觀世界的對(duì)話都是自由而深刻的，以網(wǎng)易博客為例，學(xué)生寫作的日志可以分為三種發(fā)表權(quán)限，“公開”——讓所有登錄者閱讀和評(píng)論，“博友”——讓自己信任加為博友的人訪問，“私人”——讓自己一個(gè)人獨(dú)享，這就為學(xué)生的寫作提供了一個(gè)多元個(gè)性化的自由空間，將作文的話語權(quán)真正交還給學(xué)生，有利于學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)。

　　3、指導(dǎo)激勵(lì)多元化

　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)，老師因限于時(shí)間、精力，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行最有效的指導(dǎo)和激勵(lì)。而博客寫作的指導(dǎo)激勵(lì)則是多元化的，首先，老師在網(wǎng)絡(luò)上可隨時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，學(xué)生在網(wǎng)上也可對(duì)同班同學(xué)的習(xí)作發(fā)表自己的意見，而且會(huì)保留下來，人人都會(huì)看到，這極大地滿足了他們的表現(xiàn)欲。其次，博客本身就具有激勵(lì)機(jī)制，為了提高博客的訪問量，學(xué)生間隔一定的時(shí)間必須不斷地更新博客，這種“被迫”的方式經(jīng)過一段時(shí)間，會(huì)養(yǎng)成一種自覺的習(xí)慣，良好積極性又能夠鞏固寫作習(xí)慣，從而提高他們的作文能力。在這種網(wǎng)絡(luò)多元激勵(lì)機(jī)制的鼓勵(lì)下，有些學(xué)生每天都寫網(wǎng)絡(luò)日記，寫作已不再只是為了完成老師布置的作業(yè)，而是一種記錄，一種傾吐和交流，回歸到了寫作的原本目的。再者，“網(wǎng)上揚(yáng)名”對(duì)學(xué)生激勵(lì)的放大作用也顯而易見，因?yàn)橛辛瞬┛偷钠脚_(tái)，學(xué)生常把自己發(fā)表在博客上的得意之作在家長面前“炫耀”,家長也參與了進(jìn)來，許多家長經(jīng)常瀏覽自己孩子的網(wǎng)上作文，并留言鼓勵(lì)與提出意見，更激起了學(xué)生的寫作熱情。

　　4.成長進(jìn)步檔案化

　　實(shí)施新課程教材教學(xué)的老師有一項(xiàng)重要而繁瑣的工作，就是為每個(gè)學(xué)生建立“成長記錄袋”.這確實(shí)是一項(xiàng)很有意義的工作，因?yàn)檫@能讓學(xué)生從自身的進(jìn)步中建立自信心，激發(fā)積極性。然而傳統(tǒng)的紙質(zhì)作文寫完一本丟一本，雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生“成長袋”的建立，但這些收集起來的“作文集”由于缺少再修改和編輯功能，也只能是作為一份材料存檔而已，形式大于功用。()而博客技術(shù)卻能很輕松地為學(xué)生建立他們成長電子檔案袋。由于博客是電子文檔，修改簡單方便，學(xué)生可以根據(jù)教師的評(píng)價(jià)、別人的意見以及自己的新感受進(jìn)行一次、兩次甚至無數(shù)次修改，每次寫作、修改、評(píng)論他人的作文或大家對(duì)自己的評(píng)論都記錄在案，不會(huì)丟失，而且整齊有序。這對(duì)于學(xué)生感悟作文之道，積累寫作經(jīng)驗(yàn)大有好處。同時(shí)“博客”園地也記錄了自己的成長過程、心靈歷程，對(duì)個(gè)人來說實(shí)在是一筆寶貴的財(cái)富。

　　所以說博客寫作既對(duì)作文教學(xué)是一種促進(jìn)，又超出了作文教學(xué)的目的，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長也是極有意義的。

　　二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)博客，創(chuàng)新作文教學(xué)的實(shí)施思路

　　1、建立博客群，形成交流共享鏈

　　教師首先確定網(wǎng)站的內(nèi)容，然后選擇合適的網(wǎng)站空間（眼下提供博客系統(tǒng)托管服務(wù)的網(wǎng)站較多，大都是免費(fèi)的，有網(wǎng)易的、有專門的博客網(wǎng)站的），然后進(jìn)行博客注冊。教師先注冊一個(gè)班級(jí)博客，用以發(fā)布作文任務(wù)，提供寫作素材及學(xué)生的習(xí)作等，再統(tǒng)一全班同學(xué)在這一博客網(wǎng)站上進(jìn)行實(shí)名注冊，相互加為博友，以便相互訪問，形成一個(gè)博客圈，這樣，博客就成了學(xué)生開展伙伴閱讀與伙伴互評(píng)的超級(jí)媒介。

　　2、管理博客群，完善寫作資源鏈

　　在建立好博客群后，教師在博客上根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)置一些欄目，諸如 “精品閱讀”（由教師或者學(xué)生推薦一些美文，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野）、“時(shí)事熱點(diǎn)”（關(guān)注校外時(shí)事新聞）、“詩歌園地”（用以發(fā)布學(xué)生創(chuàng)作的小詩）“成語故事”（精選著名的成語故事，提高學(xué)生運(yùn)用成語進(jìn)行寫作的能力）、“寫作新起點(diǎn)”（發(fā)布寫作任務(wù)，并對(duì)寫作進(jìn)行指導(dǎo)）、“優(yōu)秀作文”（發(fā)表學(xué)生的得意之作供大家欣賞、學(xué)習(xí)、交流）、“習(xí)作平臺(tái)”（學(xué)生提交教師布置作文的地方，方便教師批閱，免得登陸一個(gè)個(gè)學(xué)生的博客）、 “教師園地”（發(fā)表教師的文章、心得及對(duì)學(xué)生的寄語）等等。

　　在此基礎(chǔ)上，教師再在學(xué)生中挑選3-5名對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較熟練的同學(xué)擔(dān)任

　　班級(jí)博客的管理者，專門對(duì)同學(xué)們上交的周記及作文進(jìn)行編輯、發(fā)布和管理。

　　3、利用博客寫作，創(chuàng)新作文教學(xué)模式

　　在這一切都建立完善后，如何利用博客網(wǎng)站進(jìn)行有效的作文教學(xué)呢？我認(rèn)為可以有兩種方式：

　　一種是“課堂同步教學(xué)模式”,即在課堂上，教師把作文教學(xué)的各種內(nèi)容制作成網(wǎng)頁，存放到博客網(wǎng)站上進(jìn)行寫作指導(dǎo)，學(xué)生在 Internet 上獲得所需要的教學(xué)信息，進(jìn)行在線構(gòu)思、創(chuàng)作、發(fā)布并修改，評(píng)論。這一過程的教學(xué)模式可歸結(jié)為：確立主題、指導(dǎo)創(chuàng)作——搜索資源、篩選信息——在線構(gòu)思、在線表達(dá)——探究交流、互評(píng)互改。

　　但這一模式在實(shí)施過程中受到一定條件的限制：一是在教學(xué)設(shè)備上，學(xué)生需要人手配備一臺(tái)電腦，并且連成一個(gè)校園互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，這些只有在有條件的學(xué)校才可以嘗試；二是在時(shí)間上，由于學(xué)生搜索資源，篩選信息和在線構(gòu)思、在線寫作的時(shí)間比較長，教師很難在一到兩節(jié)課內(nèi)對(duì)學(xué)生的作品逐一作評(píng)價(jià)，提出建議，學(xué)生也沒有過多的時(shí)間去賞析同學(xué)的作文并進(jìn)行交流互評(píng)。而文章的作者也不能根據(jù)老師和同學(xué)的建議進(jìn)行進(jìn)一步的修改，完善自己的作品。這些問題都限制了這一教學(xué)模式的有效實(shí)施。筆者從本學(xué)期開始擔(dān)任了學(xué)校的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)

　　特色班的教學(xué)，對(duì)這一教學(xué)模式尚處于初步的`探究中。

　　另一種是“課外異步教學(xué)模式”,即利用博客網(wǎng)站的特性進(jìn)行課外作文教學(xué)的指導(dǎo)�！爱惒健笔窍鄬�(duì)于“同步”而言的，指的是不再局限于課堂，而是通過借助博客網(wǎng)站、E—mail等完成整個(gè)教學(xué)過程。 這一過程的教學(xué)流程大致如下：教師把寫作任務(wù)發(fā)布到博客網(wǎng)站（如每周周記的主題、作文要求等） → 學(xué)生瀏覽網(wǎng)站上的寫作任務(wù)及相關(guān)的資源信息 → 學(xué)生搜索、篩選作文資源完成寫作 → 學(xué)生把完成的作文以E—mail的形式發(fā)給管理員→管理員在博客上發(fā)布 → 教師在線點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng) → 學(xué)生綜合老師和同學(xué)們的意見，修改后重新發(fā)布作文，供讀者瀏覽評(píng)論→學(xué)生將最終的寫作成果發(fā)布到自己的博客中。

　　“課外異步”的教學(xué)模式還可以給學(xué)生帶來許多自由創(chuàng)作的空間，學(xué)生常常把自己平時(shí)寫的心情隨筆或是得意之作發(fā)到班級(jí)博客里，與同學(xué)和老師分享，并接受大家的建議和鼓勵(lì)，以滿足自己的創(chuàng)作欲望。具體實(shí)施流程：學(xué)生自主命題、自選話題創(chuàng)作→通過管理員發(fā)布到班級(jí)博客→ 教師、學(xué)生或網(wǎng)絡(luò)“游客”留言發(fā)表評(píng)論 →作者及時(shí)回訪，針對(duì)大家的評(píng)論加以反思→學(xué)生修改后重新發(fā)布。

　　這一模式不受時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的限制，同學(xué)們的創(chuàng)作發(fā)揮也更為淋漓盡致。筆者曾經(jīng)在擔(dān)任的畢業(yè)班中做了多次嘗試，效果顯著。學(xué)生到了初三，迫于各方面的壓力，特別是升學(xué)的壓力，他們特別需要傾訴，可是當(dāng)老師要求他們寫周記時(shí)，他們顯得非常不樂意，所寫的周記大多都是膚淺應(yīng)付了事，對(duì)他們來說每周的練筆就是一種負(fù)擔(dān)。由此我想到了自己在郁悶煩惱的時(shí)候也喜歡在QQ空間或是博客上發(fā)泄一下，何不把學(xué)生的寫作訓(xùn)練也轉(zhuǎn)化成一種對(duì)心靈的宣泄呢？于是，我把每周的書面周記改為博客周記，有時(shí)布置相關(guān)的主題，如“十六歲的天空”、“我的青春我作主”、“初三的人生也精彩”等，有時(shí)讓學(xué)生自由發(fā)揮。同是一樣的作業(yè)卻出現(xiàn)了完全不一樣的效果，學(xué)生參與的熱情空前提高，他們在這里用文字放飛自己的理想，宣告青春的誓言，同學(xué)之間進(jìn)行交流，鼓舞打氣，那些寫出了自己煩惱和心聲的作文，更是評(píng)論如潮，連家長和我也常常被他們所感動(dòng)，就連平時(shí)不愿寫作的差生也積極地參與其中。

　　利用“博客”引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上寫作的活動(dòng)開展一年多來，我深感網(wǎng)絡(luò)力量的強(qiáng)大，但同時(shí)也遇到了一些困惑，如網(wǎng)絡(luò)信息五花八門，如何更有效對(duì)學(xué)生實(shí)施監(jiān)管；如何解決學(xué)生熱情過后的懈怠等問題，都有待于在進(jìn)一步的探究中思考和解決

【創(chuàng)新作文】相關(guān)文章：

有關(guān)創(chuàng)新的作文：懂得創(chuàng)新01-27

關(guān)于創(chuàng)新的作文：創(chuàng)新成功01-27

「關(guān)于創(chuàng)新的作文」創(chuàng)新·超越01-27

以創(chuàng)新為話題的作文：創(chuàng)新01-29

關(guān)于創(chuàng)新的作文：勇于創(chuàng)新01-27

關(guān)于創(chuàng)新的作文：插上創(chuàng)新的翅膀01-27

呼喚探索與創(chuàng)新描寫創(chuàng)新的作文01-31

關(guān)于創(chuàng)新的作文：創(chuàng)新無止境01-27

關(guān)于創(chuàng)新的作文：我們需要?jiǎng)?chuàng)新01-26

創(chuàng)新的作文精選01-28