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考場(chǎng)作文創(chuàng)新文體指導(dǎo)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的考場(chǎng)作文創(chuàng)新文體指導(dǎo)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、書(shū)信體
書(shū)信體是近年來(lái)在高考考場(chǎng)上出現(xiàn)頻率相對(duì)較高的一種創(chuàng)新文體，頗受閱卷老師的青睞。
以書(shū)信體來(lái)寫(xiě)作文，有很大的好處。首先，語(yǔ)言口語(yǔ)化，容易抒發(fā)自我情感，增強(qiáng)文章的親和力與感染力;其次，書(shū)信的表達(dá)方式靈活，可以是敘事、描寫(xiě)、抒情、議論，還可以是討論的形式;第三，在內(nèi)容方面可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，甚至可以商討問(wèn)題;第四，擬題也較為簡(jiǎn)便，標(biāo)題只需要簡(jiǎn)單地?cái)M為“給××的一封信”就可以了。
從內(nèi)容上來(lái)講，書(shū)信體作文既可以是一封信單獨(dú)成文，也可以是幾封短信組合成一篇文章;表達(dá)同一個(gè)主題同時(shí)，也可以是雙向交流的形式，即通信的雙方通過(guò)信件的往來(lái)進(jìn)行雙向思想情感的溝通與交流。
請(qǐng)看2014年高考，貴州的一位考生是如何用書(shū)信體打動(dòng)閱卷老師的。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使他們喪失覓食能力，不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
見(jiàn)信好!
現(xiàn)在我是在考場(chǎng)上給你們寫(xiě)信�？紙�(chǎng)上的作文題啟發(fā)了我，讓我有許多話(huà)想對(duì)你們說(shuō)。
小的時(shí)候，你們總是溺愛(ài)著我，用奶奶的話(huà)說(shuō)，你們就是護(hù)短。其實(shí)，我想要什么你們并不知道，只是處處滿(mǎn)足我的虛榮心。
記得小時(shí)候和媽媽下棋是我最得意的時(shí)候，媽媽完全是順著我的性子來(lái)，主動(dòng)把棋子送上來(lái)讓我吃。這樣一來(lái)，我每次都能取得勝利。而媽媽還一次次夸獎(jiǎng)我下棋厲害。
和爸爸下棋也很有成就感。雖然爸爸的棋藝比我高，但我會(huì)耍賴(lài)皮，每次耍賴(lài)的時(shí)候，爸爸總是讓著我，寵著我，結(jié)果和爸爸下棋我也總是贏家。
記得有一次我的一位同學(xué)到家里玩，我和他下棋，幾個(gè)回合下來(lái)，我一敗涂地。明明是我技不如人，可爸爸卻在旁邊夸獎(jiǎng)我有禮貌，讓著客人。
爸爸媽媽?zhuān)銈冎绬?你們的這種做法，不僅讓我以為勝利來(lái)得容易，更讓我錯(cuò)誤地估量了自己的實(shí)力。實(shí)際上，你們陪我下棋，就是為了滿(mǎn)足我的虛榮心，而我的棋藝也因此毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。
其實(shí)，不光是下棋，在生活中你們也總是因?yàn)槟鐞?ài)而處處寬容我，把本該我自己做的事都替我代勞了。讓我覺(jué)得只要能耍賴(lài)皮，會(huì)耍小聰明，就可以得到我想要的東西(包括成績(jī))。所以，遇到事情，我不愿自己動(dòng)腦筋去解決，總想著有人來(lái)幫忙，一旦必須自己面對(duì)困難，便畏首畏尾，手足無(wú)措。
爸爸媽媽?zhuān)y道你們不覺(jué)得你們的溺愛(ài)和嬌慣，是在抹殺一個(gè)孩子成長(zhǎng)的權(quán)利嗎?比如做家務(wù)事吧，有好些事我本可以自己做，可是你們卻打著“愛(ài)我”、為我“騰出時(shí)間”的幌子，剝奪了我經(jīng)歷“努力”、經(jīng)受“失敗”的機(jī)會(huì)，讓我等待著你們的種種饋贈(zèng)，過(guò)著“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的生活。所以一遇上困難，我就會(huì)感到惶恐不安。
就如今天，我仍然感到惶恐不安。因?yàn)槲乙呀?jīng)明白，在考場(chǎng)上，我想要的東西，是等不來(lái)的。就如那些習(xí)慣接受游人喂食的動(dòng)物，最終喪失了自己覓食的能力一樣。
過(guò)度的關(guān)懷、盲目的愛(ài)心，最終的結(jié)果并不美好。就如張楚所唱：“這愛(ài)像糖漿黏住了翅膀，讓我失去力量等待受傷……”
祝爸爸媽媽身體健康!
這篇文章以書(shū)信來(lái)表達(dá)自己的情感，形式靈活，通過(guò)傾訴下棋一事背后的心理活動(dòng)，來(lái)傳達(dá)“愛(ài)，不能過(guò)分”的觀點(diǎn)，讓閱卷老師耳目一新。
二、辯論辭
辯論辭在近幾年的高考考場(chǎng)上也時(shí)有出現(xiàn)。寫(xiě)辯論辭，首先要論點(diǎn)鮮明，所有話(huà)題均指向論點(diǎn)。因?yàn)檗q論有正方、反方，所以，站在哪一個(gè)論點(diǎn)上辯論，這個(gè)點(diǎn)就是辯論的話(huà)題中心。也就是說(shuō)，作者一人要分飾兩角，兩方面的素材都要具備，兩方面的論證都要有力。
辯論辭實(shí)際上就是議論文，只不過(guò)它的形式更為鮮明，且需要通過(guò)一定的論證方法使論點(diǎn)鮮明起來(lái)，讓聽(tīng)眾、參加辯論的另一方心服口服，找不到漏洞。因此，辯論辭要有強(qiáng)烈的邏輯性。另外，辯論辭要以理服人，不能潑婦罵街似的隨口胡說(shuō)，這要求考生具備一定量的素材積累。
請(qǐng)看2014年高考，遼寧的一位考生是如何通過(guò)辯論辭來(lái)進(jìn)行文體創(chuàng)新的。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
夜晚，祖孫二人倚窗遠(yuǎn)眺。
“瞧，萬(wàn)家燈火，大街通明，霓虹閃耀，真美!”男孩說(shuō)，“要是沒(méi)有電，沒(méi)有現(xiàn)代科技，沒(méi)有高樓林立，上哪兒看去?”
老人頷首，又沉思搖頭：“可惜滿(mǎn)天繁星沒(méi)有了，滄海桑田，轉(zhuǎn)眼之間啊!當(dāng)年那些祖先，山洞邊點(diǎn)燃篝火，看月亮初升，星漢燦爛，他們欣賞的也許才是美景�！�
對(duì)于這則材料，你有何感受、聯(lián)想和思考?要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
燈光和星光誰(shuí)更美辯論會(huì)
主持人開(kāi)場(chǎng)白：
各位辯手，培根說(shuō)：“把痛苦告訴給你的知心朋友，痛苦就會(huì)減掉一半;把快樂(lè)與你的朋友分享，快樂(lè)就會(huì)一分為二�！庇颜x的作用就是這么神奇!今天我們?cè)谶@里舉行“書(shū)香杯”校園辯論賽總決賽，就是要分享各位對(duì)美的認(rèn)知。今天的辯題是：正方：燈光比星光更美;反方：星光比燈光更漂亮。那么，到底是星光美，還是燈光漂亮，請(qǐng)辯手給出答案。
正方辯詞：
當(dāng)你乘坐汽車(chē)在高速公路上疾馳的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方出現(xiàn)密集的燈光，那就說(shuō)明城市離你越來(lái)越近了，因?yàn)闊艄馐浅鞘械膱D標(biāo)。各種各樣的燈光匯聚成一片燈火輝煌，驅(qū)散了冰冷和黑暗、孤獨(dú)和寂寞，帶給人們光明和溫暖。
燈光體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往，是人類(lèi)審美的共鳴。它比星光更近更亮更溫暖，也更美。
現(xiàn)代城市的燈光曾經(jīng)有過(guò)輝煌的歷史，在文藝復(fù)興時(shí)期的意大利，美第奇家族用財(cái)富點(diǎn)亮了現(xiàn)代城市的燈光，吸引了四面八方的大師在這里匯聚，盡情揮灑藝術(shù)創(chuàng)作的天賦和靈感。達(dá)·芬奇繪就了蒙娜麗莎的微笑，米開(kāi)朗基羅雕刻出了大衛(wèi)的健美，維瓦爾第奏響了四季的樂(lè)章。他們的藝術(shù)創(chuàng)作開(kāi)啟了現(xiàn)代城市文明的先河，這一切都與燈光血脈相連。燈光比星光更真實(shí)、更美麗。
反方辯詞：
燈光美只是一個(gè)表象，表象的背后是殘酷的真相。點(diǎn)亮一盞燈需要幾度電?生產(chǎn)一度電需要消耗多少資源?破壞多少環(huán)境?排放多少?gòu)U氣?如果把所有的燈都點(diǎn)亮，我們的地球母親受得了嗎?為了地球，為了后代，我們不僅要熄燈一小時(shí)，還要改變燈光里的生活方式，告別燈紅酒綠式的過(guò)度消費(fèi)、過(guò)度休閑和娛樂(lè)。讓我們到戶(hù)外去重新發(fā)現(xiàn)星光的自然樸素之美，讓星光重新照亮心靈。
我們的祖先曾在夜晚仰望星空，留下壯語(yǔ)豪言：“天行健，君子以自強(qiáng)不息�！�
星光之美是自然之美，是美的最高境界。它來(lái)自無(wú)限時(shí)空的永恒流轉(zhuǎn)，引領(lǐng)我們的祖先感受到了人與自然的和諧、天人合一的境界。因此它比燈光更具樸素之美，更能產(chǎn)生永恒之美。
主持人結(jié)束語(yǔ)：
燈光和星光都具有美的神韻，只要將它們完美結(jié)合，就能達(dá)成人與自然的和諧，那將是我們共同追求的和諧的生活境界。
作者匠心獨(dú)運(yùn)，巧妙地設(shè)計(jì)了一場(chǎng)“燈光和星光誰(shuí)更美辯論會(huì)”來(lái)表現(xiàn)文章主旨，表達(dá)形式新穎，在眾多的議論文當(dāng)中，讓閱卷老師看到了不一樣的文體形式，自然容易獲得高分。
三、故事新編
故事新編是指寫(xiě)作時(shí)，在準(zhǔn)確把握話(huà)題題意的基礎(chǔ)上，以全新的視角來(lái)關(guān)注歷史、傳說(shuō)、名著、神話(huà)、寓言、成語(yǔ)等，對(duì)其中的故事、人物予以加工、包裝和演繹，進(jìn)行再創(chuàng)作，從而對(duì)話(huà)題的內(nèi)涵做出獨(dú)特的詮釋。
在進(jìn)行故事新編時(shí)，對(duì)要新編的故事，要了解原故事的背景、意蘊(yùn)及相關(guān)知識(shí)。不能牽強(qiáng)附會(huì)，張冠李戴，這是“新編”的前提。其次，要注意創(chuàng)新，即對(duì)原故事加以生發(fā)、改造，使其在情節(jié)、人物、意蘊(yùn)等方面能令人耳目一新。
請(qǐng)看2014年高考，北京市一位考生是如何進(jìn)行故事新編的。
閱讀下面的文字，按要求作文。
北京過(guò)去有許多“老規(guī)矩”，如“出門(mén)回家都要跟長(zhǎng)輩打招呼”、“吃菜不許滿(mǎn)盤(pán)子亂挑”、“不許管閑事”、“笑不露齒，話(huà)不高聲”、“站有站相，坐有坐相”、“做客時(shí)不許隨便動(dòng)主人家的東西”、“忠厚傳世，勤儉持家”等，這些從小就被要求遵守的準(zhǔn)則，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，影響了一輩輩北京人。
世易時(shí)移，這些“老規(guī)矩”漸漸被人們淡忘了。不久前，有網(wǎng)友陸續(xù)把一些“老規(guī)矩”重新整理出來(lái)貼到網(wǎng)上，引發(fā)了一片熱議。
老規(guī)矩被重新提起并受到關(guān)注，這種現(xiàn)象引發(fā)了你哪些思考?請(qǐng)自選角度，自擬題目寫(xiě)一篇文章，文體不限(詩(shī)歌除外)，不少于700字。
春秋戰(zhàn)國(guó)，兵戈不息，各國(guó)諸侯攻伐兼并。弱者亡，強(qiáng)者勝。故諸王不愛(ài)珍器重，寶廣招賢士，欲變法以強(qiáng)國(guó)。
后商鞅入秦，見(jiàn)孝公，陳治國(guó)之道，獻(xiàn)變法之策，欲輔孝公稱(chēng)霸天下，一時(shí)舉國(guó)震動(dòng)。然茲事體大，故孝公決意廷議定奪。
翌日，鞅入廷朝王，諫曰：“方今天下紛擾，諸侯興兵裂土，而擁城據(jù)邑者星羅環(huán)拱。秦欲王天下，必厲行改革以振疲弊之勢(shì)�！蓖躅h首曰：“愿聞其詳�！摈痹唬骸办茉�(shī)書(shū)，明典刑，設(shè)郡縣。廢豪族之特權(quán)，獎(jiǎng)攻戰(zhàn)之士卒，一以軍功授爵。抑工商之末而重農(nóng)耕之本。若此，不出三世，則秦必威震四海，席卷天下�！�
王默然不語(yǔ)。忽一人高聲駁斥：“商鞅之言差矣! ”眾人視之，乃甘龍也。龍日：“自古強(qiáng)國(guó)之法，莫不效仿先賢之道，謹(jǐn)守先王之法。而鞅空言變法，自是取禍之道耳，其言大謬也。”鞅對(duì)日：“卿言差矣。自古治世不一道，便國(guó)不法古。故湯不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循規(guī)者不足多。唯與時(shí)推移，除舊規(guī)，創(chuàng)新法，方為治世之道也�！备数堃粫r(shí)語(yǔ)塞，悻悻而退。
語(yǔ)未畢，復(fù)有一人出班請(qǐng)奏，乃杜摯也。曰：“商君所言變法有利乎?利不百，不變法;功不十，不易器。古無(wú)過(guò)，循禮無(wú)邪。”又言：“臣聞緣法而治者，吏習(xí)而民安，故變法百害而無(wú)一利，望大王三思�！鄙眺眹@曰：“子之識(shí)見(jiàn)何其陋也!變法之利，惠及后世，豈囿于一時(shí)之利乎?昔李悝變法于魏，未數(shù)十載，國(guó)富兵強(qiáng)，雄于諸侯，此非變法之利乎?且夫秦自獻(xiàn)公以來(lái)國(guó)勢(shì)疲弱，若因循守舊，豈非自取滅亡，徒為山東諸國(guó)之魚(yú)肉耳�！倍艙绰勓裕瑵M(mǎn)面羞慚，不復(fù)言語(yǔ)。
王大喜，撫掌而起日：“子之言真治世良策也。”遂用商鞅以變法。
后百余年，秦人內(nèi)立法度而務(wù)耕織，外施連橫而斗諸侯。百姓守法，勁卒善戰(zhàn)。危三晉，窺周室。南吞巴蜀，東懾六國(guó)，劍鋒所指，所向披靡。及至始皇，奮先世余烈，橫掃六國(guó)，一匡天下。乃使蒙恬北擊匈奴，筑萬(wàn)里長(zhǎng)城以為國(guó)門(mén);南取百越、嶺南之地，通千里靈渠以為河道。東封泰山，臨海而嘆。此皆秦之偉績(jī)也。
于是余有嘆焉。若非商君諫王除舊規(guī)、立新法，焉有后世之強(qiáng)秦耶?宋人王安石有言：“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤�！惫试�，守成不如變革，信矣!
文章構(gòu)思別出心裁，作者通過(guò)對(duì)“商鞅變法”這個(gè)舊故事進(jìn)行“新編”，傳達(dá)了“守成不如變革”這一主題。如此不走尋常路的文章，自然贏得了閱卷老師的青睞。
四、小小說(shuō)
小小說(shuō)是一種篇幅短小、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、立意新穎的文體。由于其篇幅短小，而環(huán)境、人物、情節(jié)三要素又必須齊備，所以，在選材方面要以小見(jiàn)大，構(gòu)思時(shí)須選準(zhǔn)角度，宜精選細(xì)小而有代表性的事件，從中折射出大家關(guān)注的主題。另外，小小說(shuō)的結(jié)尾要含蓄雋永，要盡量達(dá)到“言有盡而意無(wú)窮”的效果。
小小說(shuō)的常用寫(xiě)作方法有如下幾種：突轉(zhuǎn)法、懸念法、曲筆法、抑揚(yáng)法、誤會(huì)法、以小見(jiàn)大法、對(duì)比法、巧合法、夸張法等。但無(wú)論采用哪一種方法，情節(jié)一定要有波瀾，要能夠吸引人，唯有如此，才能吸引閱卷老師的眼球。
請(qǐng)看2013年高考，浙江省一位考生是如何在考場(chǎng)上進(jìn)行小小說(shuō)創(chuàng)作的。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線(xiàn)的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。
英國(guó)作家赫胥黎：為什么人類(lèi)的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化?
美國(guó)作家菲爾丁(命題有誤，應(yīng)為英國(guó)作家戈?duì)柖�，編者�?：世界正在失去偉大的孩提王國(guó)，一旦失去這一王國(guó)，那就是真正的沉淪。
綜合上述材料，你有什么所思所感?寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
一個(gè)天真的女孩
雨，淅淅瀝瀝。
天，昏暗得可怕，仿佛是一卷吸滿(mǎn)墨汁的宣紙。只要一擠，墨汁便會(huì)流淌下來(lái)，染黑了人們的心情。寒風(fēng)，夾雜著雨滴與濕氣，狠狠地抽打過(guò)來(lái)，將人們的身體抽出一條條“血痕”，痛苦不堪。一顆顆雨珠，從“惡魔”的手中墜落，摔碎在地上，寸寸泯滅。
“該死的鬼天氣!”我舉起雙手，橫在頭頂，期望用微薄的努力，將我與大雨隔絕。一番舉動(dòng)之后才發(fā)現(xiàn)，這根本是徒勞，我只能等在公交車(chē)站，默默祈禱老天爺，趕緊讓這大雨歇歇。
似乎等了很久，我甩了甩淋濕的頭發(fā)，一股冷風(fēng)刮進(jìn)單薄的外套中，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，冷得直跺腳。
“哥哥�！币宦曁鹛鸬穆曇魝髁诉^(guò)來(lái)。
我轉(zhuǎn)過(guò)身，看見(jiàn)一張精致的臉蛋，上面有溫暖的微笑。這一刻，我好像不再顫抖，寒意也被驅(qū)散了好些�！靶∶妹茫惺裁词聠�?”我盯著她，她發(fā)絲上還殘留著雨滴。
“你沒(méi)帶傘嗎，我?guī)懔�，我送你回家�?”說(shuō)著，她甩甩手中的花傘。
看看這天真可愛(ài)的孩子，我沒(méi)有多想，便滿(mǎn)口答應(yīng)。
她撐著傘，靜靜地往前走。我走在她身側(cè)，欣喜地望著前方越來(lái)越近的家，心想：“這個(gè)姑娘真好!”
冷風(fēng)依然凄厲地咆哮著，想掀倒所有的行人，所有的大樹(shù)、房屋。雨一直未停歇，淹沒(méi)了整個(gè)世界。而她，更像一道溫暖的墻，為我遮風(fēng)擋雨。
這段路程不遠(yuǎn)，但這段路又很遠(yuǎn)。
望著近在咫尺的家，我向她揮了揮手：“我家到了，謝謝你送我回來(lái)，我的幸運(yùn)天使!”
我便轉(zhuǎn)過(guò)身，向家跑去。
“哥哥，等等!”一聲疾呼。我微笑地轉(zhuǎn)過(guò)身：“什么事啊，小妹妹?”她急忙跑上來(lái)，從口袋里拿出一張紙�！案绺�，幫我簽個(gè)名吧，我要競(jìng)選班長(zhǎng)，所以出來(lái)幫助別人。這么大的雨，多好的機(jī)會(huì)，哥哥，快簽名吧!”
我呆在那里，看著她，天真又有些急促的神態(tài)。
我只能默默地接過(guò)紙，將我的名字與無(wú)奈都寫(xiě)在上面。
雨一直下著，一直凄涼地下著，風(fēng)也一直刮著，我越來(lái)越冷，看著她輕快的身影越走越遠(yuǎn)。
我抬頭望望天空，墨云翻飛，天一直在哭泣……
文章在結(jié)尾處采用了經(jīng)典的“歐·亨利式結(jié)尾”，開(kāi)始層層蓄勢(shì)，結(jié)局卻出人意料，讀之新奇而又有教育意義，讓閱卷老師拍案叫絕。
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