關(guān)于初三作文四篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【帋痛蠹艺淼某跞魑�4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初三作文 篇1
往事如觀流水，來(lái)者，如仰高山。在歷史深邃的山谷中，有一簇梅，或古樸，或清靈，或疏密相間，或濃淡相宜，散發(fā)著詩(shī)意，一浪一浪，一韻一韻慢慢延伸，從天涯到海角，從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在。
梅之骨
是誰(shuí)？懷抱漢匈和睦的夙愿，手持精美凝重的漢節(jié)，伴著陣陣無(wú)邊駝鈴，攜一縷夕陽(yáng)，浩浩蕩蕩，奔走于茫茫大漠？
是誰(shuí)？被困北海，身披白羊裘，氈履、氈裳、氈巾覆著，雪潮一般的羊群在他背后蛹動(dòng)，他卻遙望南方翹首故國(guó)，不肯丟下手中只挑著幾根牦牛毛的節(jié)符？
是誰(shuí)？與孤冢為舞，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”拋在腦后，卻不忘堅(jiān)守了十九年的信念，手持那根早已光禿禿的符節(jié)，返回故國(guó)，完成使命？
是您，蘇武！
您用睿智和忠貞不渝的信念，在漫天風(fēng)雪中漸行漸遠(yuǎn)，把那光禿禿的旌節(jié)，升華為一段千古傳奇，錚錚傲骨敲響著銘記千古的絕唱。
“高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)�！蹦拖褚恢γ�，在冰刀霜?jiǎng)χ校嬲怪~枝鐵桿般的梅骨。
梅之傲
是誰(shuí)？雖生于史官世家，卻少有大志，游歷天下，“北過(guò)涿鹿，南游沅湘”？
是誰(shuí)？仗義執(zhí)言，僅為李陵一言辨護(hù)，卻身受府刑，遭盡世人嘲笑，但他憑著平靜的心境與頑強(qiáng)的意志，使其由一個(gè)匍匐于地的殿臣，站立成一個(gè)錚錚鐵骨的千古使官？
是誰(shuí)？寫出“通古今之變，成一家之言”的《史記》，被后人稱為“千古之絕唱，無(wú)韻之離騷”？
是您，司馬遷！
您用滿腔熱血，帶著沉甸甸的責(zé)任，在陰濕的地牢中，用一根根磨損的筆，書寫出一篇篇?dú)v史傳奇。您炯炯如炬的目光和挺直的身影，定格為一座不朽雕塑，揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩(shī)篇。
“雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。”您就像一株梅，在險(xiǎn)峰峭壁上，依然笑看風(fēng)雨，傲然挺立。
梅之韻
是誰(shuí)？生于書香門第，少有才名，才華橫溢，被封為翰林大學(xué)士，成為豪放派詩(shī)詞的開(kāi)山鼻祖？
是誰(shuí)？因“烏臺(tái)詩(shī)案”，被一貶再貶，從京城到黃州，又從杭州到海南�！帮嬍痪�，藥石無(wú)有”，卻“食草飲水，著書以為樂(lè)”，四處興修水利，賑災(zāi)施藥？
是誰(shuí)？駕一葉扁舟，出沒(méi)于驚濤駭浪而從容應(yīng)對(duì)，豁達(dá)處之。在坎坷而豁達(dá)的人生中，揮灑著一季大宋的芬芳？
是您，蘇軾！
您用漫天豪情，在滾滾的赤壁江畔且歌且行，將濃烈的美酒化成一片清冽的月光，托遺響于悲風(fēng)，取山間之黛色，聽(tīng)江上之清風(fēng)。將風(fēng)雨的一生幻化為“大江東去”的豪邁詩(shī)篇。
“香中別有韻，清極不知寒�！蹦拖褚淮孛罚栌皺M斜，暗香浮動(dòng)，福澤百世，韻味悠長(zhǎng)。
閑看庭前花開(kāi)花落，漫隨天外云卷云舒。歷史的長(zhǎng)河淘盡了英雄，卻淘不盡梅的堅(jiān)韌、高傲和清韻。我知道：擁有信念、責(zé)任和豁達(dá)，直面挫折，人生就會(huì)如梅一般美麗，不管霜刀冰劍，無(wú)論險(xiǎn)峰峭壁。
初三作文 篇2
人生就是一個(gè)體驗(yàn)與再體驗(yàn)的過(guò)程。人的一生在不同階段體驗(yàn)不同的經(jīng)歷。往泛的來(lái)說(shuō)，小時(shí)候體驗(yàn)童年的爛漫天真，青年時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的起起伏伏，成年時(shí)體驗(yàn)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，中年后體驗(yàn)養(yǎng)怡之福。往細(xì)的來(lái)說(shuō)，人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體驗(yàn)，所以就連做無(wú)意義的事也是一種體驗(yàn)。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是每天在不停做的事。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是苦的。
每天早上6點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)被鬧鐘驚醒，忙碌的一天就開(kāi)始了。上午4節(jié)課，中午寫作業(yè)，下午又是4節(jié)課，疲憊地回到家后，又是作業(yè)各種、習(xí)題無(wú)數(shù)。好不容易匆匆收筆，就得操起書繼續(xù)復(fù)習(xí)到夜深人靜。挑燈奮戰(zhàn)于書山之中早已是生活常態(tài)，倒頭睡后面臨的又是千篇一律的新的一天。
累嗎？當(dāng)然累。學(xué)習(xí)從來(lái)就不會(huì)輕松。然而我們?yōu)槭裁催�要體驗(yàn)學(xué)習(xí)之苦？我記得龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)過(guò)：“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)�，我希望你將�?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生�！笔堑�，不僅是以后人生前途的選擇問(wèn)題，更是一種人生中不可缺少的體驗(yàn)。無(wú)論你以后會(huì)是知識(shí)淵博的科學(xué)家，抑或是工地上以體力謀身的`勞動(dòng)者，青年時(shí)的學(xué)習(xí)生涯都將是無(wú)限美好的回憶與體驗(yàn)。這體驗(yàn)無(wú)時(shí)不刻影響著你的思維方式、你的為人理念。因此，現(xiàn)在好好體驗(yàn)學(xué)習(xí)之苦，才會(huì)讓你以后更好地體驗(yàn)生活之美。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)，抑是甜的。
就如同嚼飯粒一樣，一開(kāi)始食之無(wú)味，然后經(jīng)過(guò)“物理攻擊”，淀粉開(kāi)始產(chǎn)生絲絲甜味。學(xué)習(xí)正是如此。若堅(jiān)持把體驗(yàn)學(xué)習(xí)之苦作為生活的趣事，那么學(xué)習(xí)之甜也會(huì)不知不覺(jué)地融入你的體驗(yàn)之中�？荚嚾〉煤贸煽�(jī)，是最淺顯的甜頭，以后人生前途之輝煌則會(huì)是最終的收獲。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)，亦苦亦甜，體驗(yàn)其它自然也不會(huì)例外。讓我們敢于體驗(yàn)，好好體驗(yàn)，生活中從來(lái)就沒(méi)有無(wú)意義的經(jīng)歷，只要你體驗(yàn)了就有意義。
初三作文 篇3
無(wú)限風(fēng)光在遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方是人生奮斗的目標(biāo)和方向；遠(yuǎn)方是親情，友情的寄托，抒發(fā)真摯情意；遠(yuǎn)方是一種情思或記憶的凝結(jié)，回憶漸已消逝的往事，歷程。
小時(shí)候的月亮最亮最圓在婆娑的月影下聽(tīng)媽媽唱童謠，講傳奇和神話故事，我總會(huì)在疑問(wèn)重重中甜甜的睡著。孟子三遷，牛郎織女與天河；孟姜女哭長(zhǎng)城；嫦娥飛天與曹沖稱象；梁山伯、祝英臺(tái)化蝶等等，都有這共同的特點(diǎn)：神奇、虛無(wú)縹緲而又全都發(fā)生在遙遠(yuǎn)的時(shí)代和地方。“遠(yuǎn)方究竟在哪里？”我總愛(ài)眨著眼睛等待一個(gè)明確的解答。媽媽說(shuō)，等我長(zhǎng)大以后有了一種朦朧的向往，盼望自己快快長(zhǎng)大，去追尋未知的地方。
那時(shí)的遠(yuǎn)方，屬于媽媽，是夢(mèng)的錐形。
小學(xué)，在童話世界里；在課堂上，我依稀看到了媽媽“遠(yuǎn)方的故事”的痕跡。那個(gè)美妙而神奇的國(guó)度：那里有蔚藍(lán)的大海；有巍峨起伏的群山；有美麗的白雪公主；有穿著水晶鞋載歌載舞的灰姑娘；有阿里巴巴和芝麻開(kāi)門；有神燈；有阿凡提；有漂亮的白天鵝；有可愛(ài)的丑小鴨……在那是，我似乎對(duì)遠(yuǎn)方有了一層更深的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)方就是神奇。從那時(shí)起，我就萌發(fā)了一個(gè)夢(mèng)想：去遠(yuǎn)方。
那時(shí)的遠(yuǎn)方，開(kāi)始靠近自己，是夢(mèng)的呈現(xiàn)。
初中，讀的書更多了，我對(duì)遠(yuǎn)方有了更深、更廣博、更豐富的情感，遠(yuǎn)方的含義也更廣泛�！昂�(nèi)存知己，天涯若比鄰”，遠(yuǎn)方是最純真的友情；“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，遠(yuǎn)方是最濃最深的親情；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，遠(yuǎn)方是至死無(wú)悔、忠貞不渝的愛(ài)情；“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸，”遠(yuǎn)方是遠(yuǎn)離官窯，自由無(wú)羈的灑脫；白堊紀(jì)的恐龍、蘋果的自由落地、比薩斜塔的傾斜、納米材料的精細(xì)、基因排序的巧妙、三國(guó)鼎立的頹塌、絲綢之路的綿長(zhǎng)，遠(yuǎn)方是未知的朦朧，是無(wú)盡的瞭望和探索。
遠(yuǎn)方是歷史，遠(yuǎn)方也是現(xiàn)實(shí)；遠(yuǎn)方有故事，遠(yuǎn)方也有風(fēng)景；遠(yuǎn)方的神奇誘人，遠(yuǎn)方也布滿坎坷荊棘；遠(yuǎn)方召喚斗士，遠(yuǎn)方期待有志者的造訪，遠(yuǎn)方絕對(duì)鄙視胸?zé)o大志的庸人……
遠(yuǎn)方是一首美麗的童謠，催人淚下。
十里長(zhǎng)城，望眼欲穿，遠(yuǎn)方是相如，文君用匕弦琴的鳳凰曲，美麗醉人；嫦娥江畔，龍山腳下，遠(yuǎn)方是梁山伯、祝英臺(tái)以小提琴演繹的化蝶協(xié)奏，凄婉動(dòng)人；遠(yuǎn)方是一種難卻的情結(jié)，發(fā)人深省。
孤帆遠(yuǎn)影，碧空盡頭，遠(yuǎn)方是江水悠悠、念念難舍的情愫；月下敲門、月夜推門，遠(yuǎn)方是精益求精的思緒；遠(yuǎn)方是一段刻骨的歷程，無(wú)怨無(wú)悔。
自強(qiáng)不息，發(fā)憤著書，遠(yuǎn)方是司馬遷刑后的堅(jiān)毅。無(wú)悔于歷史的真實(shí)；邊疆禍亂無(wú)窮，遠(yuǎn)方是王昭君塞外烽煙，還大漢安穩(wěn)；遠(yuǎn)方是一曲急越的戰(zhàn)鼓，激勵(lì)斗志。易水蕭蕭，踏步而去，遠(yuǎn)方是荊軻為除暴滅惡而引吭的壯歌……
初三作文 篇4
還沒(méi)有細(xì)細(xì)享受初一初二和煦的陽(yáng)光，時(shí)間老人已把懵懂的我們帶進(jìn)了可怕的初三。如果說(shuō)初一我們是小孩，初二是不知愁味，那么，初三就是一首難唱的歌。
初三是一種沉重的壓力，沒(méi)有了以往的歡聲笑語(yǔ)，告別了車馬炮前的苦思亂想，失去了假日的休閑時(shí)光，去理會(huì)外面稀罕美麗的雪景。課余，很多同學(xué)都一頭扎近書堆，在知識(shí)的海洋中遨游，盡管看不到知識(shí)的彼岸，可眼前日益開(kāi)闊的天空，使我們對(duì)未來(lái)充滿了期望與向往。作為將要畢業(yè)的學(xué)生，父母眼中的期望，幻化成前程與未來(lái);教師的告誡，暗示著初三的重要和非凡。我深感職責(zé)的重大，任務(wù)的艱巨，怕父母的眼神由期待變?yōu)槭哪且豢痰牡絹?lái)。應(yīng)對(duì)這一切的一切，我也僅有經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，來(lái)使自我心里上得到安慰。
初三是一種永無(wú)止境的付出。課余，我也常常托著下巴幻想著自我完美的未來(lái)。我也懂得，如不付出心血與汗水，坐地等花開(kāi)，那也只能永久的成為不現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)。所以我們必須為自我的夢(mèng)想而付出!
初三是一種無(wú)聲無(wú)息的成熟。對(duì)自我多了幾分苛刻的要求，對(duì)崎嶇的旅程多了幾分跋涉的信心，對(duì)驟然襲來(lái)的風(fēng)暴多了幾分承受的勇氣。進(jìn)取進(jìn)取，奮力拼搏，這便是初三給我們?nèi)松谝淮芜x擇時(shí)最深的教誨，也讓我在努力實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想的過(guò)程中，深刻地體會(huì)了成長(zhǎng)的滋味。
初三不是分?jǐn)?shù)的奴隸，分?jǐn)?shù)對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是上帝，他們都是虔誠(chéng)的信徒，為了上帝應(yīng)當(dāng)赴湯蹈火�？墒俏覀円泻玫男膽B(tài)去應(yīng)對(duì)我們的上帝!
初三是辛苦的，但我們必須承受這份辛苦。因?yàn)樗鼈兪俏覀內(nèi)松械谝粋�(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它關(guān)系到我們?nèi)松那俺�。父母和教師都期望著我們。我們僅有以持之以恒的毅力，進(jìn)取向上的精神，永不言敗的信心去拼搏，這樣，才能在中考中展示我們的本事。
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