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初中作文教學設(shè)計（精選10篇）
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的初中作文教學設(shè)計，歡迎大家分享。
初中作文教學設(shè)計 篇1
一、教學設(shè)計
（一）單元教學目標
1.用多種表達方式表達對古詩文的感悟、思考。
2.借用文體法：
（二）寫作要點：
1.初中，我們已經(jīng)接觸過不少古詩詞了，古詩中有春花秋月、山水風光、名勝古跡，寄托了無限的文人情思。請你以“古詩中的”為題，表達對某個詩人、或者詩歌的體會感受。
2.學習古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)。
3.寫作訓(xùn)練點：借用文體法
借用文體法，即借用某種體裁形式來表現(xiàn)另外體裁應(yīng)承擔的思想內(nèi)容，甚至還可借用別學科、別領(lǐng)域的文字形式、事實過程來表達自己的感悟、情感。
常借用的文體一般可分為三種：
文學作品類、應(yīng)用文體類和特別類。
文學作品類可借助詩歌、小說、戲劇、童話、寓言、科幻等形式。
應(yīng)用文體類可借用書信、日記、申請書、辯論稿、合同、說明書、會議紀要、演講稿、播音稿、啟事等形式。特別類可借用理化生學科的相關(guān)實驗報告、成果報告等形式；借用數(shù)學的公式推導(dǎo)、證明或解題過程等形式；借用法律文書，如判決書、申訴狀等形式；借用醫(yī)生的診斷書、就診報告等形式；借用影視劇本、電視欄目，如訪談錄、實話實說、新聞?wù){(diào)查、相聲等形式；借用商業(yè)的如策劃書、營銷方案、招標書、廣告等形式；借用網(wǎng)絡(luò)的種種形式，如個人主頁、博客、論壇等形式。
其他的一些特殊形式，如故事新編、試卷式、通話錄音、電話留言、菜肴制作等。
借用文體法，一般具有這樣的優(yōu)點：
一是給人耳目一新的感覺，讓人眼前一亮。
二是省去了一般記敘文中照應(yīng)、過渡等等的累贅和麻煩，其材料直奔主題，中心更加突出。
范文
1.古詩中的月
“月亮”是歷代詩人寫不完的永恒題材。像晉代：陶潛《歸園田居》“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸……”唐代：李白《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)……”宋代：蘇軾《水調(diào)歌頭》“明月幾時有？把酒問青天……”雖然同是寫“月”，但月在詩中的功能卻迥然不同。月究竟有多少功能？在古詩詞中大概有三種。
一、表時間�！对娊�(jīng)？君子于役》中寫“君子于役，不日不月，曷其有歸？”這句詩的意思是“丈夫被國君征去服役，將外出很久，不知道什么時候才能與他重聚�！边@里的“不日不月”意思是“不可以用日月計算”表時間長久。同樣，陶潛的`歸園田居中有這樣一句“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，“帶月”是“披星戴月”的意思，在這里指夜晚。
二、月還有烘托氣氛的功能。李煜的《相見歡》中“月如鉤”兩句寫登樓所見的景色，抬頭新月如鉤，低頭桐陰深鎖，寫景逼真而凄情尤甚。杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”先寫作者夜泊秦淮河時所見景色。即寒涼的秦淮河上彌漫著朦朧的水霧，清冷的月色籠罩著沙灘，景物顯得凄迷而冷寂。詩人先把人帶到一種特定的環(huán)境氣氛中，給人以強烈的吸引和感染。同時，這暮色迷茫的景物描寫也映襯出了作者凄涼感傷的心境。
三、“月”還有達意抒情的功能。借明月抒發(fā)感情是詩文中常用的一種藝術(shù)手段，但縱觀千古，我最欣賞的還是李白對月的描寫。月亮本是無情物，并不能表達任何感情，但李白卻賦予明月以生命，使之人格化，把它看成富有同情心，善解人意，能傳達友情的友好使者。如李白在聞王昌齡左遷龍標遙有此寄中寫道“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”便是如此�？纯刺炜丈厦髟赂邞�，光照大地，你和我天南地北各居一方，不能見面，但都可以看見天上的明月，那我就把這一顆關(guān)注你的“愁心”寄給明月，讓它時刻陪伴著你，隨你直到偏僻的異鄉(xiāng)。這里四處漫游的李白沒有忘記貶謫途中的友人，借明月來表達自己對朋友的一顆誠摯之心，借明月來表達自己對友人的一種問候之情。李白在這首詩中，對月的構(gòu)思新奇，對月形象的描寫也非常美妙。難怪清代沈德潛在評論這兩句詩時說：“即‘將心寄明月，流影入君杯’意，出以搖曳之筆，語意一新�！边@種浪漫主義創(chuàng)作方法，體現(xiàn)了李白詩歌清新、飄逸的風格特點。
2.古詩中的思鄉(xiāng)佳作
“胡馬依北風，越鳥巢南枝。”誰不思念自己的故鄉(xiāng)？中國人的鄉(xiāng)土情結(jié)特別濃厚。上下幾千年，從屈原的“鳥飛返故鄉(xiāng)，狐死必首丘”到余光中的悠悠“鄉(xiāng)愁”，思鄉(xiāng)始終是中國詩歌的一大主題。到了南朝隋唐時代，詩歌形式日臻完善，思鄉(xiāng)詩更層出不窮。其中，南朝江總的微山亭賦韻，唐代王維的雜詩和岑參的逢入京使特別有代表性。
微山亭賦韻中寫道：“心逐南云逝，形隨北雁來。故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開？”
這首詩的特色是“大中融小”而又“以小見大”。作者首先展開一片宏大的秋日清朗的天空來：但見南天一抹白云經(jīng)不住帶著絲絲涼意的北風的撩撥，悄然北逝；而一群北雁卻為避寒秋而翩然南來。睹物生情，作者聯(lián)想到自己。自己的故鄉(xiāng)在遼遠的北方，卻為躲避戰(zhàn)亂，寄居南朝，正如這南飛之雁；然游子思鄉(xiāng)之情卻因此而愈篤，如同北逝之云，可謂“身在南朝心在北”矣。一個“逐”字，說明思鄉(xiāng)之切，欲逐南云而飛去，是主觀上強烈的愿望，與下句“隨”字相對照：“隨”有被動無奈之意，寫出他避亂南方的無可奈何。作者寫的是秋景，南云飛逝，北雁南飛，都暗示北風已起，是“不寫之寫”，更寫不盡凄涼。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，由大入小，寫故鄉(xiāng)籬下之菊，暗寓“采菊東籬下，悠然見南山”之意，寫出對故鄉(xiāng)閑適生活的眷戀。民間又有“重陽把酒就菊花”之俗，而今詩人卻只能寄身天涯，兩相對照，好不凄涼。“今日幾花開？”一問將思戀情結(jié)發(fā)揮至極，將意象濃縮到極小，著意于花，實是于極小中見極大。一問之中飽含不盡情思，使小詩戛然而止，但余韻無窮。
二、借用文體
1、訪談王勃
一位科學家終于發(fā)明了一臺能穿越時空的可視電話機，一位王勃的崇拜者有幸成為第一個試用者，對王勃進行電話訪談。
“我是一個未來人，想通過穿越時空來了解您。您的作品《滕王閣序》千古流傳，另外《送杜少府之任蜀州》中的‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’這句更是膾炙人口，您能先為我們介紹一下您當時是如何寫下《滕王閣序》這作品的嗎？”
“可以。唉！說來話長：其實當時我正要去看望我的父親，路過南昌時，趕上都督閻伯嶼成功新修滕王閣，重陽日在滕王閣大宴賓客。于是我便前往拜見，熱情的閻都督便請我參加宴會。閻都督這次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學士的才學。讓女婿事先準備好一篇序文，在席間當作即興所作書寫給大家看。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而我當時是一個二十幾歲的青年，竟不知推辭，反而接過紙筆，當眾揮筆而書，也沒有注意閻都督已經(jīng)不高興了�！�
2、詩歌求職
詩歌大人在中央電視臺打了一則求職廣告，招聘單位絡(luò)驛不絕。
我是一位畫家，“隨風潛入夜，潤物細無聲�！笨捎蒙駚碇P為農(nóng)民朋友勾勒一幅春雨圖；我是一位音樂家，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”我可用輕快的旋律奏響農(nóng)家豐年曲；我是一位攝影家，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”我能用奇情妙思攝下冬的潔白與寥廓，用心靈的眼睛駐目冬的壯美與浪漫。
3.古詩苑漫步之旅（冷酷天使）
在古詩苑中游覽了一些時日后，讓我領(lǐng)略到了詩仙李太白的天馬行空的想像，還有他詩中的浪漫主義色彩；也使我體會到了各位大詩人真摯的愛國之情和濃濃的思鄉(xiāng)之情；更在其中親眼目睹了常娥仙子那神秘面紗下的美麗面龐；有觀覽了四時那無限美好的風光。令我受益匪淺。
初中作文教學設(shè)計 篇2
一、前言
教育家葉圣陶先生曾說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做什么文章”（《葉圣陶語文教育論集》）。所以說到根本，除了不間斷地向著充實的路走去，沒有其他的捷徑�？梢姡魑氖钦Z言的表達，而語言的表達要以生活為基礎(chǔ)。
1．初中新課程標準對作文教學要求
多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。
2．初中作文教學的方向
教會學生觀察生活，了解生活，積累寫作素材。
二、探索在新課標指導(dǎo)下的初中作文教學要求
1．重視積累
閱讀是寫作的基礎(chǔ)。為了讓學生的讀書活動達到預(yù)想的目標，我主要采用了以下做法：
�。�1）海量閱讀法
引導(dǎo)學生海量閱讀課外書籍，如優(yōu)秀作文選上的學生優(yōu)秀作文，著名作家的優(yōu)秀作品……以此接受其熏陶，潛移默化地影響學生的作文能力。
首先，我每個星期利用一次課堂時間讓學生閱讀一篇優(yōu)秀作品；每個星期要求學生利用家庭時間閱讀兩篇優(yōu)秀作品。其次是要求學生在閱讀中運用好讀書卡。由學生記錄閱讀的時間、作品名稱、經(jīng)典詞句或喜歡的段落、閱讀感受，并按規(guī)定上交檢查。以此監(jiān)控學生閱讀內(nèi)容的落實，積累經(jīng)典詞句或喜歡的段落。
�。�2）觸類旁通的閱讀拓展法
向?qū)W生推薦閱讀一組與課上學的文章相類似的好文章。
如學了一篇《背影》，體會到了在那個特定年代和特定背景下父愛的樸實和真摯的不易。在這前提下，向?qū)W生推薦閱讀一些舊中國人民生活艱難的作品，體會生存之難。同時再推薦閱讀一些關(guān)于親情的作品，感受這一人類永恒主題的深刻含義。
在《故鄉(xiāng)》這篇課文學完后，學生還沉浸在魯迅先生那種對迷�，F(xiàn)實的揭露及對未來的追求的情緒中，適時向?qū)W生推薦一些魯迅先生其他意味深長的小說和犀利尖銳的雜文，拓展學生的`文學視野，感受一代文豪深刻的思想內(nèi)涵。
（3）注重語言規(guī)律的積累
只有豐富的積累才會形成語感，而錘煉語感就要錘煉對語言規(guī)律的感覺。重視早讀課讓學生在教師指導(dǎo)下朗讀，使每一個學生都能流利地朗誦學完的每一篇文章，積累豐富多彩語句，為寫作服務(wù)。
�。�4）加強語言典范的積累
如記誦古今中外精彩的語段、篇章等。在教師精心組織下，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，充分利用好學生手頭閱讀材料，利用早讀課、輔導(dǎo)課來指導(dǎo)閱讀，特別是名著推薦閱讀，少做題，多讀書。
2．不斷提高課堂教學的有效性
要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，堅決摒棄滿堂灌的教學方式。有效教學就是要采用多種方式引導(dǎo)所有的學生參與到學習中來，特別是要關(guān)注后進學生和學習困難的學生。
�。�1）開展課堂觀察活動，指導(dǎo)學生如何攫取寫作素材
教學案例：《扳手腕》作文課堂實錄：上課我讓學學生相互比比手勁。要求在老師喊出“1、2、3”才可以開始。學生們都準備好了他們間雙手已經(jīng)握在了一起。我喊“1”，但沒有喊下去，讓學生們觀察一下大家現(xiàn)在的樣子像什么？學生們說：“像海浪，像三角，像小山……”，通過這一步教會學生的如何觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力。
接著我說“這次正式開始了”。我喊“1、2”，然后我馬上喊“�！保瑢W生們大笑。我要求學生們給大家介紹一下你的對手。學生們爭著介紹對手，不但把對手介紹得比較具體，而且還抓住了對手的個性特點。通過這一步教會學生的如何組織語言運用語言，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
“這回準備好了嗎？”學生們異口同聲地回答“好了”，我喊“1、2”，接著還是喊“停”，學生們都面面相覷。這是我抓準時機說：“你們能說說你此時的心里想法嗎？”同學們有的已經(jīng)領(lǐng)會到了老師的意圖。有的學生說：“那時，我在想，我的對手是個女同學，如果我輸了，可就難為情了，我一定要贏�！庇械膶W生說：“我的對手學習成績一直比我差，比賽一定要像學習一樣，要贏他”……學生們突然明白了：原來老師在引導(dǎo)我們?nèi)绾螌懏敃r的心理活動。通過這一步教會學生如何把文章寫具體，寫出真情實感。
最后我問同學們：“《扳手腕》作文會寫了嗎？”學生們信心十足地說“會了”。在批閱《扳手腕》這篇作文時，我明顯感到學生比以前的作文寫得要真實、出色得多，因為他們都寫出了自己最真實的、最新鮮的感受。
�。�2）組織參觀和戶外活動，增強學生的情感體驗，培養(yǎng)學生觀察的習慣
要培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細，都不要輕易放過。農(nóng)村是一個五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認真觀察的習慣，攝取反映農(nóng)村特點的景和物、人和事，指導(dǎo)學生現(xiàn)場觀察，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。
例如，讓學生回家跟媽媽做一件家務(wù)事，教師提示三方面的內(nèi)容：學做家務(wù)事的時間、地點、名稱；做這件事的經(jīng)過、結(jié)果；你學到了什么，媽媽的態(tài)度怎樣。這種作文是教師創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學生有意識地觀察思考，將這個情景寫出來――即情境作文。這種作文由于學生的參與和有意識地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學生的觀察力和激發(fā)學生寫作興趣，學生也有話可說可寫。作文要有真情實感，實事求是，不說空話、假話。因此，這個訓(xùn)練一定要讓學生事先準備，如果個別學生未參加跟媽媽學做家務(wù)事的活動。寧可讓他們以后補作，也不要讓他們編造，以免養(yǎng)成不良文風。
3．教師要做好學習引導(dǎo)者和組織者的角色
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，不能成為教學參考書的搬運工。教師要精心備課，要在獨立鉆研教材的基礎(chǔ)上使用教學參考書，每一堂課教師至少提一個有思維含量，又能激發(fā)學生思考的有價值的問題。
4．重視學生思維的全面性、深刻性培養(yǎng)
新課程改革，倡導(dǎo)對文本做多元解讀，尊重學生對文本的個性化理解，但學生的多元不一定代表深刻，不一定代表全面，個性化理解不代表對學生對文本膚淺的解讀，甚至是錯誤解讀的姑息，教師有責任引導(dǎo)學生對文本作深度理解，培養(yǎng)學生思維的深刻性和全面性。
5．注重教師自身語文素養(yǎng)的提升
教師如果忽視學科素養(yǎng)的提升，缺乏問題意識，欠缺獨立分析教材的能力，語文教師就會在提高自身閱讀、分析和寫作能力，引導(dǎo)和培養(yǎng)學生思維的獨立性和深刻性上出問題。
三、結(jié)語
作為一名語文教師，在作文教學中首先要注重學生的積累，其次要有效地組織教學，同時還要扮演好自己的角色提升自己的素養(yǎng)，重視學生思維的全面性和深刻性。
初中作文教學設(shè)計 篇3
【教學目標】
回顧、整合、鞏固表達內(nèi)心感受的方法，讓學生在自由表達的基礎(chǔ)上學會更好地表達，綜合提高學生的習作水平。
【教學重點】
整合表達內(nèi)心感受的方法。
【教學準備】
教學課件、學習卡、學生平時習作
【課時安排】
三課時
【教學過程】
一、激趣導(dǎo)入 回顧整合
(一)先抑后揚，激趣導(dǎo)入
1、快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，為什么。
“討厭”的爸爸
爸爸是我最親近的人，怎么會“討厭”呢？不信，我就說幾件他的事給你聽聽。
先說吃飯的時候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？
要是他外出學習幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點不情愿。其實我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。
你們會說：“你一定不愛你爸爸�！蔽乙f：“我最愛的人就是我那?討厭?的爸爸�！�
評點與賞析
小作者敢說起他爸爸的“壞話”，看，“不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？”外出幾天回來，“沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點不情愿”，他的這種親法“不大對我的勁兒”。小小年紀就敢說真話，確實不一般。俗話說得好，“童言無忌”嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢于實話實說，怎么想就怎么寫，說真話，吐真情，真實地表達自己內(nèi)心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因為這些文章不但有真實具體的內(nèi)容，而且有真情實感。要想寫出這種生動感人的文章來，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實地表達自己內(nèi)心的感受。〔注：選自《名師點評中國小學生示范作文精品廊》〕
2、默讀“評點與賞析”，說說如此平實的小作文為什么會被作為示范作文選入作文選。
3、導(dǎo)入，揭題：本節(jié)課就來復(fù)習“怎樣表達內(nèi)心的感受”
【設(shè)計意圖】
《“討厭”的爸爸》非常平實，卻被作為“示范作文”編入作文選，原因是小作者敢于實話實說，真實地表達內(nèi)心的感受。通過先抑后揚的方法引入，既可引發(fā)學生的興趣，又為復(fù)習、整合做好鋪墊。
(二)合作學習，回顧寫法。
解決以下兩個問題：
1、 什么是內(nèi)心的感受？
2、 你從學過的課文中體會到哪些表達內(nèi)心感受的方法？
�。�1）小組討論，填寫學習卡。
課題內(nèi)心感受表達方法
�。�2）班級匯報、交流。
�。�3）梳理、概括最基本的表達方法。怎樣表達內(nèi)心的感受。
【設(shè)計意圖】
由于是復(fù)習課，對于什么是內(nèi)心感受，怎樣表達內(nèi)心的感受，學生在已往的閱讀教學(包括習作練習)中，已積累了很多經(jīng)驗，可以而且有必要進行比較理性的'概括。這個環(huán)節(jié)通過合作學習，從比較理性的層面，進行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標準精神，又符合學生認識水平的最基本的表達方法，有利于整合習作和閱讀經(jīng)驗，在自由表達的基礎(chǔ)上進一步學會更好地表達。這是知識的抽象過程。心理學遷移規(guī)律(賈德的概括化理論)指出，“一個人只有對他的經(jīng)驗進行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。根據(jù)這一理論，引導(dǎo)學生在感性認識的基礎(chǔ)上抽象概括基本的讀寫方法，有利于讀寫方法的遷移。
二、鞏固運用，綜合提高
(一)重溫課文，深入體會
1、閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》(六年制第十一冊)有關(guān)課文片段，用“——”畫出寫作者內(nèi)心感受的句子，讀讀想想：作者的內(nèi)心感受是什么，是怎樣表達的，這樣表達有什么好處？
2、同桌互相交流。
3、集體交流反饋。
(二)嘗試修改，深入體會
1、出示一篇學生習作，想想：是否表達內(nèi)心的感受，應(yīng)如何修改？
2、同桌互相交流。
3、集體交流反饋。
(三)交流經(jīng)驗，深入體會
1、小組交流。自由拿出自己的習作，對照表達內(nèi)心感受的方法，與同學交流：一是可以說說自己哪個地方做得比較好，自己是怎樣做的；二是可以說說哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時，教師巡回參與交流與指導(dǎo)。
2、集體反饋。
【設(shè)計意圖】
心理學研究表明，如果只用一個例子來解釋原則本身，學生就可能認為只有這個例子適用于這個原則，其結(jié)果就只有很少的遷移效果。因此，教學時應(yīng)注意引導(dǎo)學生聯(lián)系學過的課文或其它文章，以及自己的習作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認識，為遷移奠定基礎(chǔ)。所以，這個環(huán)節(jié)安排三個層面的“例證”，力求使知識具體化，為遷移創(chuàng)造條件。第一個層面是重溫閱讀課文有關(guān)片段，進一步體會表達內(nèi)心感受的方法，這是正面例證；第二個層面是嘗試修改一篇習作，這是反面例證；第三個層面是對照方法，重新審視平時習作，交流經(jīng)驗，互相評議，自我修改，以求嘗試運用、綜合提高。知識的例證過程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。
三、簡要總結(jié)，拓展延伸
1、簡要總結(jié)。對照板書，引導(dǎo)學生說說本課的學習體會后，提出在今后的寫作中，應(yīng)注意表達內(nèi)心的感受，寫出感人的好文章。
2、拓展延伸。
①修改練習：課后，繼續(xù)對自己的習作進行修改。
�、诹曌骶毩暎赫n后，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。
【設(shè)計意圖】
在知識具體化之后，再次進行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識的過程。認識的提高是個反復(fù)的過程，只有遵循認識規(guī)律，反復(fù)地實踐，認識，再實踐，再認識，才能讓學生通過實踐提高認識，遷移知識，運用知識，化知識為能力，綜合提高學生的習作水平。
初中作文教學設(shè)計 篇4
學習目標：
指導(dǎo)寫作“寫人的記敘文”
學習重難點：
怎樣突出人物，將人物寫得栩栩如生
教學方法：
教師指導(dǎo)、點評與學生實踐相結(jié)合
課時安排：
兩課時
活動過程：
一、導(dǎo)入
導(dǎo)語:
記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。
一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。
二、塑造的人物過于模式化。媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關(guān)愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。
三、寫作技巧有待提高。
（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。
�。�2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。
（3）表達方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。
綜合這些問題，我們要對癥下藥�，F(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫好作文，就要走好幾步路。
二、合作探究
1、教師指導(dǎo)學生分析作文要求
課題：寫人的記敘文
命題范圍：給我們留下深刻印象的人。
2、指導(dǎo)寫作要點：
�。�1）、要寫的人是怎樣的一個人，要全面考慮。（思想性格、品質(zhì)精神）
�。�2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面選材。（生活、工作、學習、志趣。）
�。�3）、選材的原則：于細微處見精神。
（4）、用第一人稱，要寫這個人的品質(zhì)，重點在于對你的影響。有客觀描述，也要有主觀感受，使記敘、描寫、抒情、議論、自然結(jié)合。
�。�5）、注意選材的詳略。
3、講解寫作方法
寫人為主的記敘文是記敘文的一種，是把人作為主要記敘對象，通過對人物的外貌、言行、心理活動、生活片段的描寫來刻劃人物形象，反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我們息息相關(guān)，跟我們同呼吸共患難，如我們的父母兄弟姐妹，我們的鄰居、親戚和同學等等，要想寫出真實的他（她），有了平常的了解還不行，還需要我們在寫作時調(diào)動一切可以調(diào)動的寫作方法和技巧，使他們栩栩如生地站在讀者的面前。
�。ㄒ唬�、首先，要有一個明確、新穎、深刻的中心。有人說，寫人要寫“魂”，這里所說的“魂”是指人物的思想品質(zhì)和性格特點，寫人的記敘文就是通過對人物思想性格的刻畫來表現(xiàn)中心思想的。你在寫作前就要先給你要寫作的人的思想定位：他是一個思想高尚的人，還是一個自私自利的人；是一個有著高瞻遠矚的偉人，還是一個名不見經(jīng)傳的凡人等等，只有你確定了這個中心，你才能更有目的的根據(jù)這個“魂”去恰當?shù)倪x擇材料。
�。ǘ�、運用外貌、語言、行動、心理、細節(jié)描寫既摹其“形”又狀其“神”要寫好一個人物，必須抓住這個人的性格特征，而要想逼真的刻劃出這個人物的形象，就離不開對人物的描寫。丁玲曾說過：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個人物畫出來，讓讀者認得，理解，體會，引起自然的愛憎，是需要許多手法的�！蔽覀冊趯懽髦锌梢杂猛饷裁鑼懽プ∪宋锏奶卣魅ダL形傳神，顯示其靈魂；可以用個性化的語言表現(xiàn)出人物的身分、地位、職業(yè)、年齡、文化層次等等；可以用具有生動性和典型性的動作來彰顯人物個性；可以對人物作入木三分的內(nèi)心精神世界的精細描摹和刻畫；可以采用有多種用途又帶動全局的細節(jié)來為文章增添光彩，使讀者如觀其形，如聞其聲，如臨其境，如見其人。這樣既“摹形”又“傳神”，形神兼?zhèn)�，人物性格盡顯字里行間。
第一、通過人物的肖像寫人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動態(tài)。進行外貌描寫有幾大技巧：
�。�1）、簡筆勾勒特征；
�。�2）、運用修辭手法；
（3）、寄托作者愛憎；
肖像描要注意兩點：
�。�1）、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發(fā)，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要'畫眼睛'。'畫眼睛'是寫人物肖像的關(guān)鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫”這個字，強調(diào)對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務(wù)的。魯迅寫祥林嫂是'畫眼睛'，但也寫了祥林嫂 '花白的頭發(fā)'（表現(xiàn)其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手：'那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。'反映了閏土生活的艱辛和痛苦。
�。�2）、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，'人如其面'。然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。
第二、通過人的語言來寫人。
通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的.描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點：
�。�1）、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。如《西游記》當中的孫悟空總是“幽默詼諧”的語言，在文章當中就把一個精靈活潑的猴子展現(xiàn)在了大家面前。
�。�2）、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。
第三、通過人物的行動寫人。
人物的行動要符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展的邏輯�？梢赃x擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn)，茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現(xiàn)�！笔┠外忠茉祠斨巧畹男愿瘢桶才帕艘换�'魯智深倒拔垂楊柳'，從行動上描寫出魯智深力大無比，武藝的高強。在描寫人物行動的時候，應(yīng)該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。
第四、通過人物的心理寫人。
人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨白、思憶聯(lián)想、夢境幻覺等。不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動的，我們在寫心理活動的時候應(yīng)該注意：
�。�1）應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會產(chǎn)生的心理活動
�。�2）要努力寫人物細微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。
第五、通過人物的活動環(huán)境寫人。
人總是生活在一定的社會環(huán)境中的，人物的個性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。馬克思認為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人�！� 茅盾也認為“人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動�！币虼藢懭说挠洈⑽某３Ｐ枰獙Νh(huán)境進行描寫。
同學們都知道環(huán)境描寫分為兩類：
（1）、自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。
景物描寫的作用主要有：
�、賹懢耙r托人物心情；
�、趯懢包c明時令、地點；
�、蹖懢氨憩F(xiàn)物關(guān)系；
�、軐懢氨憩F(xiàn)人物性格。
進行景物描寫，應(yīng)該注意以下幾點：
1、抓住景物特征描寫。
2、要選好寫景的角度。
3、寫景應(yīng)滲透人物的感情。應(yīng)該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。
4、可以采用對比方法寫景。如《祝�！返拈_頭與結(jié)尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判
5、自然景色可以暗喻某種社會環(huán)境，如高爾基的《海燕》。
�。�2）、社會環(huán)境貓寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。
社會環(huán)境描寫應(yīng)該注意幾點：
1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產(chǎn)生的。
2、必須具有鮮明的地方特點。魯迅在寫《祝�！窌r，用了大量的筆墨來描寫魯鎮(zhèn)的風情，給人留下了深刻的印象。
（三）、選擇典型的事例來塑造典型的人物。
寫人離不開事，事因人生，人因事顯，但要清醒的認識到，寫事是為了表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點，即寫事是為寫人服務(wù)的，而這些事件的選擇必須典型。對中心思想而言，能夠充分表現(xiàn)中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。這種典型事件不一定非得是驚天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看來細小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事，正所謂“小中見大”嗎。當然，這些事例不要平均使用筆墨，應(yīng)當詳略結(jié)合。在具體安排詳略時，可以圍繞中心，比較每個材料與中心的關(guān)系，與中心關(guān)系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次之較詳，再次之較略。要注意的是一般至少有一件事應(yīng)當詳寫。
在全文大致構(gòu)思好最后還要注意合理安排記敘的順序，做到線索分明。初中學生可以先從順敘練起，注意材料的取舍，防止平鋪直敘，讓人感到乏味。運用倒敘時要注意把倒敘部分的起訖交代清楚，從倒敘到順敘要有明確的界限，注意銜接自然。另外，還要注意多種表現(xiàn)手法的運用，這是記敘文能否生動的關(guān)鍵。在一篇記敘文中，記敘為主，描寫為輔，雜以抒情和議論。記敘和描寫能讓文章的血肉豐滿，抒情和議論能起到畫龍點睛的作用。
總之，我們在進行寫人記敘文的寫作訓(xùn)練中，只要能夠把握住以上這些關(guān)鍵步驟，一篇寫人的記敘文就完美出爐了。
三、當堂練習
學生根據(jù)作文要求進行寫作。
四、評改（另選一節(jié)課進行）
1、重點
�。�1）于細微處見精神。
�。�2）客觀描述、主觀感受。
（3）正面描寫，側(cè)面烘托。
2、方法：
從學生的習作中選取達到上述要求的文段，集成《優(yōu)秀文摘》粘貼在班級文化建設(shè)“學生作品”中，叫他們?nèi)テ肺�、評點，互相啟發(fā)，取長補短。
初中作文教學設(shè)計 篇5
【設(shè)計思路】
1.學寫說明文是初二年級下學期的主要學習任務(wù)，而恰當安排說明順序及正確使用說明方法這一內(nèi)容，又是說明文的主要環(huán)節(jié)，是學好、寫好說明文的基礎(chǔ)和前提，相對于枯燥單調(diào)的說明文整體而言，找到學習說明順序及說明方法的有效、有趣的切入口，調(diào)動學生學習說明文的主動性和創(chuàng)造性，提高單位時間內(nèi)的學習效率，是說明文教學的關(guān)鍵。
2.在幫助學生梳理知識點的同時，開啟學生想像的閘門，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、競爭意識和協(xié)作精神，使他們養(yǎng)成勤于動腦、動口、動手的學習習慣。
3.將說、寫、演、畫融為一體，以游戲比賽的形式呈現(xiàn)，發(fā)揮特長，弘揚個性，多方面展現(xiàn)學生的綜合才能，力求內(nèi)容豐富、親切，形式活潑、有趣。
4.運用多媒體課件。
5.課時安排：2課時。
【導(dǎo)寫過程】
一、導(dǎo)入
同學們，前一段時間我們對說明文這一文體進行了初步的學習，懂得要把一個事物說得清晰、明白，就要抓住特點，恰當安排說明順序及正確使用說明方法。我想先請一位同學告訴大家，有哪些常用的說明順序和說明方法。
好，今天，我們來一個競賽，看看哪一個組的同學學得最扎實，用得最靈活。
競賽規(guī)則：
1.全班分成四個小組，以小組為單位開展競賽活動。
2.共設(shè)六大板塊，其中一、二板塊為搶答題，三至六板塊為必答題，必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號或順序。
3.對別組的答案進行了正確補充的，亦可適當加分。
二、比賽過程
1.起跑線上。
解說：
�、購乃o選段中找出采用的說明順序和說明方法。
�、诿款}50分。
�、勖拷M同學都要積極搶答。
題目：
�。�1）大豆的蛋白質(zhì)含量達40%～50%，可做好多種美味食品，亦可作飼料，工業(yè)上用途也很廣泛，大豆的蛋白質(zhì)和油分的含量，是反比例的規(guī)律性關(guān)系。在土壤肥沃、水分較充足的條件下，生長的大豆含油量較高，蛋白質(zhì)含量則較低；反之，蛋白質(zhì)含量高的，油分則較少。東北是高油分大豆產(chǎn)區(qū)，長江流域則是高蛋白大豆的產(chǎn)區(qū)。
�。�2）霉干菜的制作過程可分為四步：首先是脫水，地里的菜割倒后，須經(jīng)過日曬除去水分；其次是腌制，將干癟狀態(tài)的菜整齊地疊放入缸內(nèi)，同時加入適量的食鹽，每百斤癟菜大約加3斤鹽，先用腳踏，踏出水來，然后在上面壓一塊石頭；第三道工序是洗曬，菜腌下后，經(jīng)過一個月，便可拿出來清洗、曬干；最后一道工序是封藏（因為漏風會使干菜變酸不脆，且沒有香味），過6個月后取出。這就是霉干菜制作的全過程。
（3）人腦的形狀和表面很像一個核桃仁，它擁有大約一百億個神經(jīng)細胞，與銀河系中星星的數(shù)目大致相同。腦的平均重量男子為1380克，女子為1250克。腦分為大腦、間腦、小腦和腦干四個部分，大腦是腦的最高級部位，占據(jù)全腦的70%，分為左右兩個半球。
�。�4）庭院的正北是劉備殿。大殿雄偉高大，金黃色的玻璃瓦在陽光的照耀下顯得格外輝煌。斗拱飛檐，雕梁畫棟，使大殿氣勢非凡。大殿的中央供奉著劉備的塑像，這位蜀漢君王面目慈祥，眉宇間顯露出帝王的`尊嚴。兩側(cè)偏殿是劉備結(jié)義兄弟關(guān)羽、張飛的塑像，栩栩如生。大殿南北兩側(cè)為文臣、武將塑像廊，28座泥塑個個色彩鮮明：文臣凝神靜思，似在運籌帷幄，武將神采飛揚，如同馳騁疆場。
2.實話實說。
解說：
①按要求口頭完成下列說明，字數(shù)不得超過100字。
�、诿款}50分。
�、廴M同學認真配合，主動搶答。
題目：
（1）下定義衣服
�。�2）舉例子可以照影兒的
�。�3）打比方書
�。�4）作詮釋水中筷子變彎
�。�5）列數(shù)字粉筆盒
（6）作比較鉛筆與水筆
�。�7）分類別鞋子
3.走進生活。
解說：
①先抽簽決定題號。
②看實物寫片段作文。
③字數(shù)200字左右。
�、苊款}100分。
�、莞餍〗M群策群力共同完成。
題目：
（1）十九中�；�
�。�2）電風扇
�。�3）工藝筆筒
�。�4）籃球
4.智力快車。
解說：
�、傧瘸楹灈Q定題號。
�、趯ο旅鎲栴}進行科學的口頭說明。
�、圩謹�(shù)250字左右。
�、苊款}100分。
題目：
（1）在打掃校園時，有個別同學會把樹葉、廢紙、廢塑料等垃圾集中后點火焚燒，請你說說這樣處理垃圾的害處。
�。�2）小明背書十分困難，請結(jié)合自己的體會告訴他幾個背書的訣竅。
（3）運用中學物理課中學過的知識，對下面的史料作解釋說明。
“古法，以牛革為矢服，臥則以為枕，取其中虛，附地枕之，數(shù)里內(nèi)有馬聲，則皆聞之。蓋虛能納聲也�！保ā秹粝P談》）
（4）請你從形式到內(nèi)容介紹一下第四冊《語文》書。
5.夢想劇場。
解說：
�、侔凑障旅娴奶崾�，大膽、自由而又合理地進行情境表演。
�、诔楹灈Q定表演順序。
�、鄞祟}200分。
一日，逗號小姐、句號大嬸、問號大媽……在街上相遇。俗話說：“三個女人一臺戲�！蹦敲矗谶@幾個“女人”之間將會演繹出怎樣的故事呢？
6.精彩十分。
解說：家——教室，是同學們每天學習生活的主要場所，面對一成不變的環(huán)境，好新好奇的你是否有話要說？現(xiàn)舉辦《我手扮我“家”》設(shè)計大賽，請分別從三方面參賽。
�、僭O(shè)計師：以小組為單位，對教室的面積、形狀、布置進行不拘一格的想像設(shè)計，使之科學、合理、美觀。
②解說員：按一定的說明順序、說明方法將設(shè)計方案進行介紹。
③繪圖員：現(xiàn)場在黑板上畫出設(shè)計方案的平面示意圖。以抽簽的形式?jīng)Q定參賽順序及形式。此題250分。
三、總結(jié)
統(tǒng)計成績，宣布結(jié)果，進行小結(jié)。
四、布置作業(yè)
運用恰當?shù)恼f明順序及正確的說明方法，任選生活中的一個事物進行說明。字數(shù)在600字內(nèi)。
初中作文教學設(shè)計 篇6
【設(shè)計思路】
1.通過感受音樂來作文，培養(yǎng)學生的感受力，增強作文的形象性。
2.創(chuàng)設(shè)音樂情景，激發(fā)作文興趣，訓(xùn)練學生想像思維。
3.訓(xùn)練學生快速作文能力和評點作文能力。
【導(dǎo)寫過程】
一、導(dǎo)入新課，試聽音樂，感受形象
1.播放三段音樂（如下），讓學生猜想音樂所描繪的動物形象，并試用簡潔的語言描述音樂情景。
曲目簡介：
①黃海懷的《賽馬》：二胡獨奏曲，音樂熱烈豪放，節(jié)奏輕快活潑，描繪了內(nèi)蒙古節(jié)日賽馬場上群馬飛奔的熱烈局面。
�、谑ド５摹短禊Z》：選自其管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》，豎琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上蕩漾著微波，大提琴優(yōu)美的曲調(diào)描繪出天鵝高貴優(yōu)雅的神姿，以和自在浮游時的情景。
�、劾锬匪够た滤_科夫的《野蜂飛舞》，出自歌劇《薩旦王的故事》，描繪的是王子變成一只野蜂，不停飛舞，追叮他所厭惡的人。簡潔明快的節(jié)奏，表示了野蜂振翅疾飛、盤旋舞動的情景。
說明：用聽音樂猜動物的形式導(dǎo)入，容易引起學生的興趣，活躍課堂氣氛；生動可感的音樂，能激活學生的思維，為進而訓(xùn)練想像力做好準備。所選三首曲子播放時間均在兩分鐘以內(nèi)。曲子不一定要全部播完，可根據(jù)學生的認識水平而定。教師要引導(dǎo)學生用簡短的語言描繪出自身聽音樂所感受到的形象。
2.教師點撥：了解音樂在聯(lián)想與想像訓(xùn)練中的作用。
音樂是一種奇妙的語言，不只能給人以美的熏陶，還能給人帶來無盡的遐想，音樂作為一種藝術(shù)形式，與文學一起震動我們的情感，激活我們的想像。今天的作文訓(xùn)練，就是期待大家能在音樂中獲取豐富的形象，并用語言表達出來。富有靈氣的語言離不開豐富的想像，作文有了豐富的想像，才會贏得更為廣闊的空間。
二、聆聽小提琴曲《牧歌》，嘗試聽音樂寫作文
1.學生聽兩遍曲子，展開聯(lián)想與想像，將聽音樂獲得的.感受用文字表述出來，字數(shù)在200字左右。
曲目簡介：
藍藍的天空上，飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群。羊群好像斑斑的白銀，撒在草原上景色多么迷人。
《牧歌》是一首古老的蒙古族民歌，曲調(diào)優(yōu)美，寬廣悠長，具有濃郁的草原氣息。旋律由兩局部組成，上句悠揚飄逸，仿佛是藍天中飄浮著的朵朵白云，下句旋律低回婉轉(zhuǎn)，猶如在草原上斑斑如銀的羊群。如詩似畫的縹緲意境，展現(xiàn)了草原牧區(qū)美麗壯闊的景象。（播放曲目選擇無歌詞的小提琴演奏曲，曲名也在寫作結(jié)束后在教師點撥時才介紹，以防止限制學生思維。）
說明：播放時間大約10分鐘，要求學生在聽音樂開始時，有所感想便動筆，樂曲第二遍播放結(jié)束后立即停筆。以音樂發(fā)明氛圍，讓學生靜心聆聽，將腦海中閃現(xiàn)的形象用文字記錄下來，可以是一組畫面、一個故事或者一縷情愫……不要求成篇，零散跳躍均可。要求學生盡可能做到“不假思索”，不要刻意遣詞造句，要把自身最真實的感受記下來。
讓學生在樂聲中有一個自由奔馳的空間，在短時間內(nèi)，讓音樂調(diào)動思維，動與靜結(jié)合，情與景結(jié)合，思維與表述充沛融合，從而提高學生對藝術(shù)、對生活的感受。
初中作文教學設(shè)計 篇7
[教學目的]
1、使學生了解話題作文的概念和特點。
2、使學生明確并初步學會話題作文的幾種擬題方法。
[教學過程]
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學們，提高寫作能力是我們學習語文的重要目的之一。而在寫作中，話題作文是近年來出現(xiàn)的一種新題型，因為它不拘一格，形式多樣，很能體現(xiàn)學生思維和個性特點，為此，倍受青睞。那么，什么是話題作文，話題作文擬題有哪些簡易的方法呢？這正是我們今天要學習的內(nèi)容。
�。ò鍟骸霸掝}作文”的擬題）
二、研習新知
�、耪f明事理，感悟新知
1、破題解疑：話題作文是用一段揭示語啟發(fā)思考，激發(fā)想象，限制范圍的一種作文命題形式�！霸掝}作文的”話題是談話的中心，它要求學生根據(jù)教師所提供的話題情境和內(nèi)容范圍，寫一篇與其相關(guān)的文章，或記敘，或議論，或說明，或其它形式都可。
2、舉例說明了（出示投影片）：有人說“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康�！逼鋵�，失去后才知道可貴的何止于此。請以“失去后才知道可貴”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。
3、揭示特點：由此我們可以看出，話題作文最明顯的特點就是內(nèi)容熟、范圍廣、形式活。
�、平處熃獭胺ā�，學生學“用”
目的：教師給學生具體介紹各種擬題法的要領(lǐng)，并引導(dǎo)學生依此說出具體的題目。通過師生共同參與，使學生體會各種方法的操作過程，并為自己以后的運用奠定基礎(chǔ)。
引語：那么，“話題作文”擬題有哪些簡單易行的方法呢？下面我們將逐一學習。
板書:
1、擴展法
教師教“法”：擴展法即在所給話題的前面或后面加上適當?shù)腵詞語，從而擬出比話題更加具體的題目。如以“路”為話題，可擬為《風雪路上》、《回家之路》等。
學生學“用”：學生依據(jù)對擴展法的理解和教師提供的范例，自選角度擬題目。如：《鄉(xiāng)間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。
（注：以下幾種方法，都是以“路”為主題，設(shè)計步驟與“擴展法”相同，故略去）
2、想象法
即由所給的話題想象開去，從而給予獨到的題目。如：《如果沒有了路》、《假如村村都有高速路》……
3、擬人法
即將所給的話題擬人化，從而擬出人性化的題目。如：《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車的對話》……
4、引用法
即用與所給話題有關(guān)的名言、詩詞、歌詞對他們加以變通作題目。如：《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書山有路勤為徑》……
5、引伸
即在所給的話題原意基礎(chǔ)上，分析它的引伸義，由引伸義來確定文章的題目。如“路”可進一步引伸為“門路”，由此便可產(chǎn)生以下題目。如：《致富路》、《光明路》、《幸福路》……
6、懸念法
即巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如：《這條路由哪里來？》、《這條路將伴他……》
三、能力拓展
拓展（一）
1、教師引題：閱讀下面材料，根據(jù)要求擬題：（展示投影片）有人認為，幸福意味著擁有財富；有人認為，幸福意味著獲得地位；有人認為，幸福意味著享有聲譽……也有人認為，擁有財富，并不意味著幸福……
請以“幸�！睘樵掝}寫一篇文章。
要求：題目自擬，文體不限。
2、自我解讀：學生自己閱讀、分析材料，感悟其中道理，思考文章題目。
3、交流共享：學生自由發(fā)言，共同分離彼此思考成果，開拓思維，受到啟迪。
擬題估計：《感受幸�！�、《什么是幸福》、《幸福的回憶》、《有錢就是幸福嗎？》、《幸福就在你身邊》……
開拓（二）：
1、教師引題：閱讀下面材料，根據(jù)要求擬題。
一個和尚挑水喝，
兩個和尚抬水喝，
三個和尚沒水喝。
一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；
兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；
三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。
兩首童謠，敘述了兩種截然不同的結(jié)果�！叭齻�和尚”之所以“沒水喝”，是因為不負責任，互相推諉；“三只螞蟻來搬米”之所以“輕輕抬著進洞里”是團結(jié)合作的結(jié)果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢？
請以“協(xié)作”為話題，寫一篇文章。
要求：
①要多角度地分析問題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。
�、谖捏w不限，題目自擬。
2、讀題感悟：學生自己閱讀、體會、思考并構(gòu)思題目。
3、溝通合作：學生前后桌四人分成一組相互交流看法，推敲題目。
4、共享共進：聽取個別小組擬題情況，通過師生對話交流，在分享彼此成果的同時，互相啟迪，激活思維，產(chǎn)生靈感，從而擬出更好的題目來。諸如：《談?wù)剠f(xié)作》、《協(xié)作的力量》、《三個和尚新說》、《分工協(xié)作》、《如果沒有協(xié)作，那么……》、《三個臭皮匠，頂個諸葛亮》等等。
四、小結(jié)升華
課堂結(jié)語：同學們，話題作文命題的方法靈活多樣，不拘一格。今天我們只學習了其中的六種，望各位認真領(lǐng)會，學以致用，并在以后的學習中勇于探討，不斷開拓，相信會有更多更好的法子不斷涌現(xiàn)。
初中作文教學設(shè)計 篇8
【設(shè)計思路】
通過對廣告有關(guān)知識的學習，培養(yǎng)學生觀察日常生活現(xiàn)象的能力，激發(fā)學生關(guān)心生活、熱愛生活的情感，教育學生做生活的有心人。
【導(dǎo)寫過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天，我們這節(jié)課的內(nèi)容是學寫廣告語。廣告就是向公眾告知某一件事或勸告大眾遵守某一規(guī)定。它與我們的生活緊密相聯(lián)。但大家也許對廣告的有關(guān)知識還不夠了解，比方廣告的類型，怎么寫廣告語等等，希望通過這節(jié)課的學習，我們能對此有所了解，對生活有所感悟。
二、了解廣告的類型
用投影儀出示兩則廣告：
大寶，明天見；大寶呀，天天見。
同升一面旗，共愛一個家。
明確：廣告分營利性廣告（推銷商品或勞務(wù)獲取利益）、非營利性廣告（達到某種宣傳目的）。
三、了解廣告的形式
如今早已不是酒好不怕巷子深、皇帝的'孩子不愁嫁的時代了，隨著科學技術(shù)的進步和各種媒體的出現(xiàn)，廣告的形式可謂多種多樣。
問題一：同學們見得最多的是什么地方的廣告？
問題二：除電視廣告外，還有哪些形式呢？
討論明確：報紙廣告、雜志廣告、電臺廣告、櫥窗廣告、路牌廣告、交通廣告、禮品廣告……
四、體會廣告語的寫作技巧
用投影儀出示一組廣告語，了解其包括的背景信息。
1.天天保齡參，越來越精神。（效用命名法）
2.好空調(diào)，格力造。（產(chǎn)地命名法）
3.我的眼中只有你，娃哈哈純潔水。（歌名點化法）
4.更多選擇，更多歡笑，就在麥當勞。（好兆命名法）
5.胃（喂），你好嗎？（諧音命名法）
6.車到山前必有路，有路必有豐田車。（俗語點化法）
7.治中風，華佗再造顯神功。（人物命名法）
在此基礎(chǔ)上，探究寫廣告語應(yīng)注意的問題：重點突出，簡明易懂，有趣，動人，有號召力。
問題：有沒有你認為擬得不好的廣告語？
五、學寫廣告語
用投影儀出示要求：
1.給“英雄”墨水擬一條廣告語。
2.給校門外“陽光書屋”擬一條廣告語。
3.近期，我校將申報市級教科研實驗學校，作為前川三中的一名學生，你將用怎樣的話語展示三中師生的風采呢？
�。▍⒖迹�1.看《英雄》，不如用“英雄”。2.走進“陽光”，心中一片“陽光”；書山有路勤為徑，購書陽光書屋請。3.今天，我為三中驕傲；明天，三中為我自豪。）
六、學生總結(jié)本節(jié)課收獲
學生總結(jié)，教師歸納：要言之有味。
初中作文教學設(shè)計 篇9
【設(shè)計思路】
本設(shè)計旨在充分挖掘地區(qū)資源，激發(fā)學生關(guān)注生活，關(guān)注自然的意識；引導(dǎo)學生從生活中尋找素材，在活動中作文；培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
【實施過程】
一、引領(lǐng)關(guān)注，激發(fā)興趣
1、看：看一段黃海今日風貌錄像。
2、說：引導(dǎo)學生說幾個與海有關(guān)的故事。
3、啟：激發(fā)興趣，宣布創(chuàng)設(shè)“海洋頻道”欄目。
二、觀摩錄像，建立小組
1、指導(dǎo)學生觀看江蘇衛(wèi)視的“地球探索”、中央電視臺的“走進自然”等節(jié)目錄像，班級建立四個欄目組。
2、教師參與各小組討論欄目設(shè)置及成員分工。欄目主要有：海洋新聞、海洋奧秘、海洋生物、走進漁家等。成員分工主要有：采訪組、資料組、播出組。
3、每周一為“海洋頻道”播出時間，四個欄目組每月輪流播出一次。
三、實地考察，積累素材
1、采訪組。
形式：拍攝黃海照片，采訪漁業(yè)專家、老漁民等。
內(nèi)容：通過采訪錄音、數(shù)據(jù)資料介紹海洋資源狀況、海洋生物、漁業(yè)生產(chǎn)場景等。
2、資料組。
形式：搜集有關(guān)黃海資料。
內(nèi)容：海洋生物、海洋資源分布等（圖片、錄像、表格等資料）。
3、播出組。
根據(jù)欄目設(shè)置，整理材料，組織排練，由導(dǎo)演安排播出方式，包括天氣預(yù)報、插播公益廣告等。
四、按時播出，組織評比
現(xiàn)摘錄部分活動現(xiàn)場：
活動一：焦點訪談
主持人：當前，我鎮(zhèn)海洋資源面臨枯竭的'嚴峻形勢。請問專家，您認為，我鎮(zhèn)漁業(yè)發(fā)展的出路在哪里？
嘉賓（鎮(zhèn)漁業(yè)辦公室專家）：我鎮(zhèn)的漁業(yè)資源的確面臨枯竭的嚴峻形勢，這是長期濫捕撈造成的惡果，今后我鎮(zhèn)將進一步采取措施，一方面保護現(xiàn)有的漁業(yè)資源，一方面引導(dǎo)漁民發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)……
活動二：走進漁家
展示一組圖片（包括漁民住宅、漁民文化娛樂、漁民生產(chǎn)等圖片）。
配音：這是一組反映我鎮(zhèn)漁民生活的照片。改革開放以來，我鎮(zhèn)漁業(yè)蓬勃發(fā)展，漁民生活有了翻天覆地的變化，據(jù)鎮(zhèn)財政所不完全統(tǒng)計，2002年我鎮(zhèn)居民人均收入已達1.3萬元……
活動三：灘涂風光
播放黃海灘涂錄像。
畫外音：相傳在遠古時代，炎帝的小女兒女娃去海邊游玩，不幸跌到海里淹死了。女娃死后變成了一只鳥兒，就是精衛(wèi)鳥。精衛(wèi)鳥因為東海會淹死人，就發(fā)誓要填平它。于是，不管春夏秋冬，酷暑嚴寒，刮風下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜了西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。于是陸地向東遷移，這就形成了現(xiàn)在的廣闊灘涂……
活動四：公益廣告
畫面：千舟競發(fā)，出海捕撈鰻魚苗。
畫外音：為了我們的明天，請關(guān)愛我們的“母親”——黃海。
為了將四個欄目組的新聞寫作手段和節(jié)目制作播出水平評出高下，還須選出10名評委（學生評委6人，教師評委4人）。節(jié)目播出時，請評委們對學生的節(jié)目打分，并舉行“海洋之星”杯評選，評出“最佳主持人”、“最佳編輯”、“最佳導(dǎo)演”、“最佳欄目”、“最佳創(chuàng)意”等獎項。
五、悉心指導(dǎo)，自由寫作
在“海洋頻道”播出過程中，學生在老師的指導(dǎo)下，已寫出了不少好的習作，包括調(diào)查報告、編輯手記、節(jié)目配音、公益廣告等，可以說整個活動的過程就是學生作文的過程。
節(jié)目播出后，教師還可以引導(dǎo)學生寫觀后感，寫節(jié)目評論，寫導(dǎo)演日記，寫灘涂風光等。
初中作文教學設(shè)計 篇10
【設(shè)計思路】
作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務(wù)去”，還是鄭板橋的“領(lǐng)異標新二月花”，說的都是為文創(chuàng)新的問題，寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，是心靈的展示和個性的表現(xiàn)。社會在發(fā)展，時代在進步，教學改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構(gòu)思也在不斷創(chuàng)新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛，能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標題則如眾星捧月，能照亮全篇。
【導(dǎo)寫過程】
一、導(dǎo)入
�。ǘ嗝襟w出示馬致遠的著名小令《天凈沙·秋思》，讓學生理解其意境。）
一位中學生的競賽獲獎作品《也許》寫的雖然是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個角度來組織材料，使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙，銜接自然流暢，而且內(nèi)容豐富，主旨突出，真是一招妙用，滿篇生輝。出色的小標題如眾星捧月，照亮了全篇。
二、出示課題
板書：眾星捧月照亮全篇
三、要點梳理
1.什么叫小標題結(jié)構(gòu)法？
小標題結(jié)構(gòu)法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個小標題下有機地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。
2.學習列小標題的方法。
�。�1）時間串聯(lián)法。
時間串聯(lián)法，即按時間先后安排材料，分以下幾種形式：
①將材料分化在一個人的一生之中。
�、趯⒉牧戏只谒募局小Ｈ纾好鑼戅r(nóng)村一年四季生活的小標題：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
③用一個或幾個學生的日記剪輯連綴成文。如：寫學生生活的習作《老師，讓我小憩一會兒吧》的小標題：“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬季里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題海”、“星期日，再向虎山行”。通過對一周生活的描寫，將單調(diào)復(fù)雜、緊張苦悶的學生生活真切地表現(xiàn)出來。
�、馨词录l(fā)生發(fā)展的順序來安排材料。如寫交朋友話題的小標題：“相識”、“相知”、“分別”或“風平浪靜”、“暴風驟雨”、“雨后初晴”都屬此類。
�。�2）并列組接法。
并列組接法就是把材料按分鏡頭的方式組接起來的方法。如習作《幽默的'校園生活》的小標題是“豬題與豬蹄”、“都是電話惹的禍”、“雨后的玩笑”、“站著睡覺”。文章通過不同側(cè)面的幾件事來表現(xiàn)生活和主題，條理清楚，內(nèi)容豐富，小標題的結(jié)構(gòu)給平淡的文章增添了色彩。再如習作《等待周末》的小標題是“野游——尋找友情”、“聽歌——放松心情”、“繪畫——揮灑豪情”。
3.分析小標題結(jié)構(gòu)法的好處。
小標題結(jié)構(gòu)法能使文章新穎別致，過渡便捷，內(nèi)容豐富，主旨突出。
4.使用小標題結(jié)構(gòu)法的注意事項。
（1）選材要精當。雖然一篇文章需要幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類內(nèi)容重復(fù)使用。所選取材料要求典型新穎，有個性特征，能顯示作者獨特的視角及立意。
�。�2）材料數(shù)量要恰當。中學生作文一般都限定了字數(shù)，小標題作文一般以2～4個小標題為宜。太少，沒有必要用小標題；太多，則會使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字數(shù)不符合要求。
（3）小標題的擬定要有藝術(shù)性、提示性。小標題之間最好能互相關(guān)聯(lián)，使跳躍的內(nèi)容聯(lián)成有機整體。
5.練習。
青春時節(jié)，把人生的向往種植于腳下的土地，生命的秋天才能收獲豐收的喜悅。生命這部交響樂，是熱烈還是冷漠抑郁，大都是在青春時節(jié)奠定基礎(chǔ)的�？蘸臅r間就是空耗青春，空耗青春就是空耗生命中金燦燦的歲月。青春是美麗的，但只有將這一份美麗獻給偉大的時代，才會無限延續(xù)，才會擁有寶貴的價值。
請聯(lián)系自己的生活實際，圍繞“青春”這個話題，列小標題作文，題目自擬。
四、結(jié)語及課外作業(yè)
1.小結(jié)。
小標題結(jié)構(gòu)法的運用，仿佛眾星捧月，能照亮全篇，使文章頓生亮色。同學們?nèi)绻軓慕?jīng)歷的日常生活中，閱讀過的書刊雜志中，體味過的深刻感悟中，機智地“抓拍”幾個特寫鏡頭，靈活有序地加以組接，就一定能夠收到化平淡為神奇的藝術(shù)效果。
2.作業(yè)。
�。�1）讀書重要的不是記住內(nèi)容或情節(jié)，而是要讀出人生的感悟和體驗，有益的書是精神的陽光，而有害的書則是無形的子彈，中彈倒下后就難站起來。生活的范圍是有限的，但走進茫茫書海，便擁有一個無限廣闊的世界，人生正是因此而變得無比豐富與充實。
請聯(lián)系自己的生活實際，圍繞“書”這個話題自擬題目，并列小標題作文。
（2）雨是司空見慣的。春天，她羞羞答答，比油還珍貴；夏天，她潑潑辣辣，發(fā)育豐滿；秋天，她伴著秋風斷人心腸；冬天，她幻作瓊花“裝點”人間。有時她又從人的眼中流出，寄托了幾多情感。
請以“雨”為話題作文，題目自擬，要用小標題結(jié)構(gòu)全文。
�。�3）網(wǎng)有許多種，可實指，可虛指。
請以“網(wǎng)”為話題寫一篇文章，題目自擬，要用小標題結(jié)構(gòu)全文。
五、板書設(shè)計
眾星捧月照亮全篇
一、小標題結(jié)構(gòu)法
二、列小標題的方法
三、使用小標題結(jié)構(gòu)的好處
四、使用小標題結(jié)構(gòu)的注意事項
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