【推薦】初中優(yōu)秀作文錦集5篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的初中優(yōu)秀作文5篇，希望能夠幫助到大家。
初中優(yōu)秀作文 篇1
不是嗎？從古猿的出現(xiàn)到現(xiàn)在人類高度發(fā)達的文明時代，人類從未停止過向大自然索取，大自然也是“有求必應”，這更滋長了人類的貪欲。他們在地球上大肆砍伐樹木，建立化工廠，排污排廢……。于是，曾經山青水秀，一片蔚藍的地球母親望去已是滿目瘡痍，污煙瘴氣。這怎不叫人寒心呢？
環(huán)境污染也使人類自食了苦果，讓我們回顧一下歷史，看看前人是怎樣受到自然的懲罰的，這就是世界八大著名公害事件：
(1)比利時馬斯河谷事件：1930年12月，比利時馬斯河谷工業(yè)區(qū)，排放的工業(yè)有害廢氣和粉塵對人體造成綜合影響，一周內近60人死亡，市民中心臟并肺病患者的死亡率增高，家畜死亡率也大大增高。
(2)美國洛杉磯煙霧事件：本世紀40年代美國洛杉磯的大量汽車廢氣在紫外線照射下產生的光化學煙霧，造成許多人眼睛紅腫、咽炎、呼吸道疾病惡化乃至思維紊亂，肺水腫。
(3)美國多諾拉事件：1984年10月，美國賓西法尼亞洲多諾拉鎮(zhèn)的二氧化硫及其氧化物，與大氣粉塵結合，使大氣產生嚴重污染，造成5911人暴玻
(4)英國倫敦煙霧事件：1952年12月5—8日，英國倫敦由于冬季燃煤引起的煤煙性煙霧，導致4天時間內4000多人死亡，兩月后又有8000多人死亡。
(5)日本的水俁病事件：1953年--1968年，日本的熊本縣水俁灣，由于人們食用了含汞污水污染的海灣中富集了汞和甲基汞的魚蝦和貝類及其他水生物，造成近萬人的中樞神經疾病，其中甲基汞中毒患者283人中有60。
(6)日本的四日市廢氣事件：1961年，日本的四日市由于石油冶煉和工業(yè)燃油產生的廢氣，嚴重污染大氣，引起居民呼吸道疾病驟增，尤其是哮喘病的發(fā)病率大大提高，形成了一種突出的環(huán)境問題。
(7)日本的的愛知糠油事件：1963年3月，在日本的的愛知縣一帶，由于對生產米糠油的管理不善，造成多氯聯(lián)苯污染物混入米糠油，人們食用了這種被污染的油之后，造成13000多人中毒，數(shù)十萬只雞死亡的嚴重污染事件。
(8)日本的富山的痛痛病事件：1955年--1977年，生活在 日本的富山的人們，因為飲用了含鎘的河水和食用了含鎘的大米，以及其他含鎘事物引起痛痛病，就診患者258人，其中死亡者達207人。
當然環(huán)境問題還不只這些，如亂伐森林、大量排放溫室氣體等等無一不是人類對自然界的無知而自掘墳墓。的確，環(huán)境問題每時每刻地困擾著整個世界。然而，這一幕幕悲劇又是誰一手導演的呢？是人類。當災難再度落到了人類自己身上，大自然對人類無休止報復時，人類終于覺醒了，明白了環(huán)境保護的重要性。人類如果想征服自然，就必須尊重自然。對于改造自然理應慎之又慎，又要大刀闊斧，勇于實踐和改良，才能控制自然，使自身利益與自然協(xié)調發(fā)展。
面對我國嚴峻的環(huán)境問題，我們絕不能重蹈西方發(fā)達國家“先污染，后治理”的覆轍�！跋任廴�，后治理”是十分不明智的選擇，其治理的代價很高。我們既要加速發(fā)展，擺脫環(huán)境問題對我國經濟的制約，又要貫徹以防為主，防治結合的方針來保護環(huán)境。
“勿以善小而不為”，想必大家都明白。保護環(huán)境正是從點滴的小事做起，拾起一節(jié)被丟棄的電池、回收廢品、拒絕使用超薄塑料袋等等，如果每個人都能夠做到的話，世界的環(huán)境必大有改觀。如果你已經做到了，這意味著你已經對保護環(huán)境做出了一定的貢獻，如果你尚未做到，那么從今天開始堅持做下去，慢慢的，你就會發(fā)現(xiàn)，你所做的一切都產生了奇妙的效果。
咦，這是哪兒？一群群小魚圍著我這個陌生人轉來轉去，一朵朵海葵爭相開放，美極了！這時，幾個蝦兵蟹將把我?guī)У搅艘蛔W閃發(fā)光的宮殿面前，上面寫著“水晶宮”。原來，我來到了東海海底。“東海龍王，你好！”我愣了一下，但又馬上說：“我是人類中的一員，叫周甌，初來貴地，還請龍王當向導�！饼埻趼犃耍ξ卣f：“好��！”說完，從龍椅上站了起來帶我參觀了珊瑚海、�？麉驳鹊胤�。我不禁贊嘆：龍宮真美�。∵@時，龍王說：“是啊，以前龍宮多美多寬廣��！都是你們人類亂扔垃圾，造成了嚴重的環(huán)境污染，使得我們龍宮只得越來越校唉——”我聽了滿懷歉意地說：“對不起！對不起！”
龍王說：“我施法讓你看一看一百年后的地球吧！”說罷，我被帶到了一個黑暗的世界，找不到回家的路，哭喊著：“媽媽——媽媽——！”
這時，我醒了，原來是一個夢，我想，：如果這永遠是夢就好了！
初中優(yōu)秀作文 篇2
人生茫茫，哪里才會有幸福？我?guī)е篮玫脑竿�，背起沉重的行囊，攜著父母和親朋好友的祝福，踏上了尋找幸福的旅途。
我先向東走，到了一座城市，車水馬龍，高樓林立。我很高興，認為可以找到幸福了。當我看見一個步履匆匆的中年人時，問他：“在這座城市里生活幸福嗎?”他邊走邊說：“怎能不幸福呢?每天我都愉快地工作，生活很充實，還有什么比這更幸福的嗎?”我停下來體驗，唉!一天到晚匆匆忙忙，能叫幸福嗎?看來，城市里是沒有幸福的了。
我又轉道向南走。水鄉(xiāng)人來船往，風景秀麗，但是肆虐的洪水每天都可能襲擊這個“人間夭堂”。我遇到一位剛從抗洪前線下來休息的解放軍戰(zhàn)士，問他：“人們在這里幸福嗎?”那個解放軍戰(zhàn)士毫不猶豫地回答：“當然是幸福的。你看軍民一起共抗洪水，重建家園，誰不奮勇向前?誰不驕傲自豪?誰不充滿幸福?”我吐了吐舌頭，哇!這樣慘，這么累，還能叫幸福?看來，在這里我是找不到幸福的了。
于是，我向西行去，來到一座小山村，空氣新鮮，充滿了幸福的氣息。一群孩子放學歸來，我問一個男孩：“你們在這里生活幸福嗎?”那個男孩露出天真的'笑臉，答道：“我們幸福極了。原來我們要在家放牛，做農活，現(xiàn)在我們都進了‘希望小學’讀書，有時還有叔叔、阿姨來看望我們……”我驚呆了，這些孩子認為能上學就是幸福，看來這兒也沒有幸福可言了。
我懷著最后的希望向北走，在一條冰封的河上，遇見一位老者，扛著一捆柴。我走上去，問道：“老爺爺，您住在這里幸福嗎?”老人疑惑地瞧了我一眼，說道：“你知道什么是幸福嗎!現(xiàn)在的孩子呀，哪像我們過去?唉，不說了，說了你也不懂!”我迷惑了，我失望了，回家了。家中，父母和親朋好友聚滿屋，準備聽我講述尋找幸福的故事。當我講完自己的遭遇，他們沉默了。不知誰說了一句：“仔細想想，也許你已經找到了幸福�！蔽毅蹲×�，驀然回首，幸福卻在燈火闌珊處。眼淚，悄然滾落下來�！捌鸫擦耍R上上早操了。”室友大叫。我一下子坐了起來，原來是夢。臉上淚痕未干，嘴一咧笑了。
初中優(yōu)秀作文 篇3
寒假中我最喜歡讀書，這個寒假我讀完了《三國演義》，這本書讓我感受頗深。這本小說以魏、蜀、吳三國的興亡為線索，描繪了三國時期復雜的軍事斗爭。書中用大量篇幅描寫了幾次大戰(zhàn)役，如袁、曹官渡之戰(zhàn)，魏、蜀、吳赤壁之戰(zhàn)，每次戰(zhàn)役各有特色。作者成功地塑造了一些個性鮮明、栩栩如生的藝術形象，生動突出了人物的性格特征。
《三國演義》里有好多好多的英雄：劉備、關羽、張飛、曹操、周瑜、諸葛亮其中，我最喜歡諸葛亮。
諸葛亮是《三國演義》中一個非常重要的人物，他知天文、曉地理、識人心，他神機妙算、足智多謀。他是智慧的化身，也是三國時期杰出的政治家、文學家，人稱“臥龍先生”。他治國治軍的才能與謙虛謹慎、鞠躬盡瘁的品格為后世樹立了非常好的榜樣。劉備三顧茅廬請他出山輔佐，他向劉備提出了“聯(lián)吳抗曹，據有荊益，三分天下”的隆中對策。他為報答劉備三顧茅廬之恩，做到“鞠躬盡瘁，死而后已，嘔心瀝血，積勞成疾”，最后病逝于北伐前線五丈原。他借東風，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，空城計，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。
諸葛亮是我學習的榜樣，我要學習他遇事保持清醒冷靜的頭腦，獨立想辦法解決。不論道路多么崎嶇艱險，都要堅持著走下去！
讀這本名著的時候，我還收集了許多歇后語：關公赴會——單刀直入，周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨，司馬昭之心——路人皆知
《三國演義》不僅讓我開闊了眼界，還告訴了我許多小知識和做人的道理，真是一舉幾得呀！
初中優(yōu)秀作文 篇4
橋，是文人墨客筆下的寵兒；是人類智慧結晶的藝術品；亦是一段歷史的見證人。大千世界中有各式各樣的橋，不管是那些有形的亦或是無形的，都會讓人感受到它古典建筑下的優(yōu)雅。
雄偉的趙州橋巍峨的屹立在洨河之上，擁有著“長虹飲澗”的美稱，“駕石飛梁盡意虹，蒼龍驚蟄背磨空”的氣魄，再加上巧妙絕倫的施工技術與人類的智慧，就更顯其古樸美觀。
孤山之路到此而斷，墜落在西湖之上的斷橋，讓我想到白娘子與許仙的傳說，真是一段纏綿悱惻的故事啊。一提起古代傳說，有時我不由得想到“歷史”。
盧溝橋畔，雞鳴報曉，零晨時分。清代乾隆帝為盧溝橋題為“盧溝曉月”，和贊頌它的“察永定河”。提起1937年，我立刻想到盧溝橋記錄著我國人民反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的重要意義。
初中優(yōu)秀作文 篇5
暖暖的，甜甜的，最忘不掉的是你給我的幸福，幸福就在我身邊。——題記
時間就像沙漏里的沙子，不停地減少;時間，就像河流中的水，“奔流到海不復回”;時間就像白駒過隙，轉眼之間從指尖滑過;一分一秒，滴滴嗒嗒……三年就這樣過去了……
任墨水滴答，滴落在我的心間，腦海里不斷閃過你我之間的各個畫面。
片段一：枯燥無味的晚自習，令我苦惱，腦袋像脹了幾十倍，重得抬不起來。你見了，連忙把我的頭抬起來，用手捏我的眉宇，說道：“把火氣捏碎，再撥掉，就不暈了”。其實也沒什么，但被你這么一撥，果然清爽了許多，在這個人生地不熟的學校，你第一個給了我溫暖的幸福。
這種幸福，暖暖的。
片段二：執(zhí)勤學生認為我往垃圾桶里扔饃塊，然而我并沒有扔。于是，我和執(zhí)勤學生大吵了一架，哭哭啼啼地跑回來，你一把抓住我說：“放心吧，我把那個學生找來，好好理論，我相信你，也不允許外班人欺負咱!”聽到這些話，我感覺，甜甜的幸福圍繞著我。其實，理論的結果早已不那么重要，因為我收獲了一個更加美麗、更加重要的東西--幸福。
這種幸福，甜甜的。
片段……一幅幅畫卷呈現(xiàn)在我的腦海里，心中的大海激起浪花兒，泛起道道漣漪，涌向深處……
暖暖的幸福，因為有你--親愛的班主任。
甜甜的幸福，因為有你--親愛的班主任。
幸福在我身邊，三年永相伴。
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