關于初中作文集錦六篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的初中作文6篇，歡迎大家分享。
初中作文 篇1
兩千年前，太史公司馬遷讀《孟子》，至梁惠王問“何以利吾國”，遂廢書而嘆。老先生所嘆者，是以為利乃亂之始也。兩千年后，我讀《孟子》，也不禁廢書而嘆。我所嘆者，是前賢亞圣孟子身上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽剛之氣。人說：大哉孔子！我則想說：英哉孟子！天地間一偉丈夫，真男人也。
讀《論語》與讀《孟子》，感受迥然有別。前者循循善誘，吉光片羽，如雨露之養(yǎng)，時風之化，是典型的溫柔敦厚的儒雅風范；而后者口若懸河，滔滔汩汩，其勢不可當，“其鋒不可犯”（蘇洵），雄辯無礙，一瀉千里�？鬃拥臅r候是教育自己的三千弟子，故心平氣和，大言炎炎，誨人不倦，在人們眼里是一個“至圣先師”、藹然仁者。孟子的是向不可一世的君王陳說自己的為政之道，故爾常常踔厲風發(fā)、意態(tài)亢昂，有時甚至帶有火氣，言辭犀利，顯露出十足的剛直不阿、磊落恢弘的大思想家的個性，有一種睥睨王者的人格風范和精神氣度。盡管在禮崩樂壞的春秋戰(zhàn)國時代，諸侯為爭霸天下，莫不紛紛采取功利主義的攻伐之術，以為孟子的“仁政”治國方略“迂遠而闊于事情”，也即見效太慢而不肯采納，但在孟子義正辭嚴的強大思想攻勢下，不能不一時心悅誠服。而孟子并不為了讓君王接受自己的政見而屈尊阿附，他無意于取媚討歡，弄個一官半職干干。他不僅沒有絲毫的奴顏媚骨，反而常常直刺君王的痛處，陷這些愚不可及的家伙們于尷尬難堪的境地，不得不“王顧左右而言他”。每讀書至這樣的`段落，便情不自禁再三嗟嘆：孟子孟子，何其智勇！孔老夫子曾批評他的學生子路過于勇，而他的嫡傳弟子孟軻，其勇較之于子路則更勝一籌。儒家提倡溫良恭儉讓、仁義禮智信，不講勇，但是，勇，實在該是男人的本色啊！
不知怎么回事，一提起文人書生，就是一副文弱、寒酸、迂闊的窩囊相，讓人“不足觀”，不大瞧得起。然而，在文人老祖宗孟子身上能尋出半點窩囊的影子嗎？他若知道后世文人把自身形象糟蹋成那種樣子，肯定會怒發(fā)沖冠，大罵子孫不肖的。孟子實在是為后輩文人樹立了剛直英武的楷模。男人的形象不只讓劍客游俠武裝專美，文人亦男人也。《孟子》中記載，一次，孟子要去朝見齊王，齊王正好派人對孟子說：“寡人本應去拜訪你，但不巧感冒了，怕風吹，如果你能來朝，我可以接見你�！泵献右宦犨@話，反而不想去了，于是回答說：“剛好我也病了，不能上朝見王�！钡诙�，孟子卻到東郭大夫家吊喪。公孫丑說：“你昨天托辭有病，今天卻去吊喪，這樣不太好吧？”孟子理直氣壯地說：“昨天病了，可今天好了，為什么不能去吊喪？”以臣子的身份公然與君王較勁，沒有一身的正氣、骨氣、膽氣是不行的。孟子曾引一位勇士的話說道：“彼，丈夫也；我，丈夫也；吾何畏彼哉？”用今天的話說，就是：都是男人，誰怕誰呀！又有一次，孟子離開齊國，在晝邑歇宿。一個人想替齊王挽留孟子，便大模大樣端坐著跟孟子說話，孟子不理他，趴在幾上裝睡，那人很不高興，孟子就坦率地教訓他：對一個年長的老頭子應該懂得禮數！在孟子看來，一些峨冠博帶的君王，只不過是貪財、好色的草包蠢貨，或者是率獸食人的，哪里值得老百姓仰望尊敬？！故天將降大任于斯人，“當今之世，舍我其誰也？”英雄氣概，溢于言表�？鬃又贫ǖ木汲几父缸幼拥木V常禮數，孟子并未昏愚地全盤接受，他提出：民為貴，君為輕。他遺世獨立，傲岸宏達，凜然不可侵犯，完全不把一些平庸的君王放在眼里。
初中作文 篇2
明媚的春光從屋外悄悄溜了進來，似乎也想看一看我的這本書，我盤著腳，坐在地板上，如癡如醉地看著這沒有一個字的“時光的信封”……
早晨，我已不知多少次地，拿出這“時光的信封”，一頁一頁地翻，生怕漏下了一封“信”，這張是五歲時的我寫給我的，這個是六歲，八歲……我凝視著它們，心中泛著惆悵，進入了似水華年般的童年……
這是一個美麗的星期六，我和爸爸媽媽，來到了這個公園，爸爸叫我蹲在水塘邊，給媽媽拍張照。聽到這，我打了寒戰(zhàn)，我對水，可是敬而遠之！哼，我才不到這種地方拍照呢。萬一落到水里，我不會游泳��！會不會被淹死呀！想到這，我又打了個寒戰(zhàn)，全身的雞皮疙瘩都豎了起來，死活不肯了，直到爸爸答應和我蹲在一起，才有些安全感。其實，自己蹲的地方，離水塘，還有“十萬八千里”呢。
拍完了照，我又跑去抓蝌蚪，雖說是抓蝌蚪，但也只是拿著網往水中亂揮呢。直到爸爸來時，局面才有所好轉，爸爸先是把網沒入水中，小魚在網邊也不管，我也不知為什么不敢出聲，打個噴嚏好像就會被判無期徒刑似的，直到小魚好奇地跑到網前，爸爸才突然揮網去……
房門被風猛地揮開了，我如大夢初醒，從五歲回到了小學，我繼續(xù)翻著這里封“信”。我的惆悵又在心中漾起漣漪，一輪輪地敲擊著我的`心田。過去的已經過去，又有什么辦法呢�！靶拧钡膬热菸逦峨s糧，喜怒哀樂狂，惆悵，更是惆悵。
我慢慢地放下相冊，在出發(fā)的路上，有記憶相伴，真好！
初中作文 篇3
讀了許多文學作品，知道母親是偉大的;讀了不少同齡人的“家經”，發(fā)覺別人的媽媽都在無私地奉獻;讀著自己媽媽的人生，卻發(fā)現(xiàn)她有太多的缺憾!
我叛逆地想，我的媽媽為什么是她，而不是別的人?我的媽媽是自私的，她習慣把自己的每一個痛苦都告訴我，希望我能夠分擔。她說，你爸爸又不回來了，不顧家!她說，我的頭又痛了，非常難受!她說，日子不好過!……
我每一次都不耐煩地聽著，隨便地應付著。我很煩惱，難道她就不會想想我的感受?我要應付沉重的學習任務，難道還要我時時刻刻地想著家的不和睦，感受家的冷漠?我決定了，我不能在媽媽的抱怨中生活下去，我必須告訴她：偉大的母親究竟是怎樣的。爸爸沒有回家，媽媽很早就回了房間，半躺著看電視。我爬上她的床，欲言又止，不知如何開口，畢竟她是我的媽媽啊……她說：“有什么事就說吧，吞吞吐吐的…”我鼓起勇氣：“媽媽，為什么你…你一點都不偉大?我想，你應該學會把心里的感受藏起來：你應該在我們面前維護爸爸的形象;病了，你應該裝著很健康，免得我們擔心;日子不好，你應該假裝好過……”她并不驚訝，說：“在你的心目中，偉大的母親就是懂得騙你嗎?偉大的母親就應該在兒女身上蓋上一個玻璃罩，免得他們受到風吹雨打?我也告訴你，孝順的兒女應該體諒父母，盡力幫父母做些事情，分擔父母的不快，你又做到多少?”我啞口無言了，我孝順嗎?媽媽關掉電視機，要我跟她一起睡，爸爸應該不回來了……
那天晚上，我想了很多。媽媽是寂寞的，我們都在校住宿，爸爸又經常不在家，電視機是她惟一的伙伴。一個人在家，有苦無處訴啊……媽媽是有點自私，那也是人之常情。人是有缺憾的，母親也一樣。而且，她也寬容了我的“不孝順”，不是嗎?突然覺悟，媽媽的.缺憾是那么的完美!在她的“缺憾”中，我得到了成長，我感受到不完美的生活，不完美的人生，還有不完美的人!在她的“缺憾”下，我會長成一棵小草，不怕風雨，頑強生存，還擁有一顆得到不斷升華的心靈!……
第二天早上，媽媽對我說：“生活便是這樣，你要靠自己去體驗……”我愛我的媽媽，一個擁有完美缺憾的媽媽!我的靈魂好像飛了起來……
初中作文 篇4
如何激發(fā)學生的寫作興趣，為初中作文教學注入活力呢？從生活中尋找契合點，運用生活這把鑰匙打開向往之門，我想，熱愛生活的學生們定然興味盎然�！皩W習興趣的產生、發(fā)展和形成，一般要經歷這樣一個過程，即有趣——樂趣——志趣�！雹偃绾尾拍苁箤W生對作文教學感到有趣，從而產生樂趣，進而形成志趣？
首先，要使學生對作文的題目感興趣，即命題。
聯(lián)系生活，這也是語文訓練的策略，是使其生動活潑的手段。“生活是源，語文是流�！雹凵钍前l(fā)展語文能力的基礎，特別是發(fā)展表達能力的基礎，要把語文基本訓練搞活，就要使它同學生的基本生活聯(lián)系起來，同學生的思想聯(lián)系起來，同開闊學生的視野、豐富學生的知識聯(lián)系起來。特別是作文，要使學生有話可說、有話想說，其訣竅就在于密切結合學生的生活和思想命題，也就是說，題目要來源于生活。
葉圣陶說了：“一個中學生，自己要作的題目實在很多。上學聽功課，隨時有新的意想、新的發(fā)現(xiàn)，是題目；下了課，去運動，去游戲，誰的技術怎樣，什么事情的興趣怎樣，是題目；讀名人傳記，受了感動，看有味小說，起了想象，是題目；自然科學的實驗和觀察，如種樹，如養(yǎng)雞，如窺顯微鏡，如測侯風、雨、寒、溫，都是非常有趣的題目；校內的集會，如學生會、運動會、演說會，校外的考察，如風俗、人情、工商狀況、交通組織，也都是大可寫作的題目�！雹谶@段話說明了學生可寫的題目是很多的，概括起來不外三個方面：家庭生活、學校生活、社會生活。出題目時只要細心地觀察和深入地了解就能夠命出受學生歡迎的題目。只有符合學生實際的題目才能讓學生有話可寫，引起他們的興趣。
其次，要使作文教學的指導過程有趣，讓學生體會到寫作的樂趣。
傳統(tǒng)作文的指導過程是在給出題目后，展示要求，然后給學生讀篇范文，緊接著就是學生按要求寫作的時間。這種方式在現(xiàn)在初中作文教學中仍在大量使用，造成了學生在作文時的被動局面，收效甚微。賴正清老師的.“一堂生活作文課”《在集市上》可給我們巨大的啟示。
就在大家聽說是作文提不起興致時，賴老師卻微笑著告訴大家不是作文課，緊接著引導學生從日常生活中常見的集市上的情況談起，如話家常，學生漸漸進入角色，并讓他們表演買賣的場景，引導他們思考生活。這可以說是一堂不是作文課的作文課，沒有作文字眼，但學生又實實在在經歷了作文這一過程，完全是作文過程的生活化。從這可以看到，只要教師能夠跳出窠臼，聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，學生樂在其中，何“苦”之有，何“懼”之有？作文課上的唉聲嘆氣定會減少，代之以充滿活力的笑聲。最后，開辟作文教學第二渠道，走進生活調動寫作興趣。 “興趣不是天生的特質，而是環(huán)境的產物�！雹墼诔踔凶魑慕虒W過程中，不僅要抓住課堂這個環(huán)節(jié)，還要抓住課堂的外延——生活，即學生的課外活動，如文體、團隊、科技、社會實踐甚至旅游等，還可以開展課外作文比賽、寫觀察日記、開展向報刊投稿競賽、出黑板報、辦刊物、專題紀念活動、開展演講、辯論比賽等等。不僅可以幫助學生養(yǎng)成觀察生活、積累素材的習慣，做生活的有心人，還可以培養(yǎng)他們熱愛生活的激情，調動他們自主寫作的興趣。學生在教師的組織下有計劃地活動，去做、去說、去寫，把自己的經歷、所見所聞記錄下來，既解決了學習任務緊張、無“米”下鍋的問題，又讓學生在活動中體會到了生活的情趣。法國藝術大師羅丹說：“美到處都有，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！币屔罱虒W生審美，讓他們的心因生活中的美而產生激情，寫出自己想要表達的東西，把單一的作文課拓展為實踐后寫作、交流后寫作、爭辯后寫作、匯報展評等課程，使寫作逐步成為張揚個性、表現(xiàn)自己需求、洞悉社會的渠道，讓學生有事要敘、有理要說，達到“我要寫”的心理渴求。
運用生活的原理指導初中作文教學，正是作文教學在“大語文教學觀”上的反映。所謂大語文教學觀是以課堂教學為軸心，向學生生活各個領域開拓、延展，全方位地把語文學習同學校生活、家庭生活和社會生活有機地結合起來，把傳授知識、培養(yǎng)能力與培養(yǎng)非智力因素有機地結合起來。也就是說，大語文教學思路是語文知識和整個文化背景、整個豐富多彩的社會生活聯(lián)系起來，讓語文滲透在一切需要思維、需要語言文字的地方，它是以自己的方式闡述、塑造、發(fā)展和凝聚著人們的精神境界。②寫作作為語文的重要組成，毫無疑問具備這樣的特點，只要運用好這個原理，不難使語文課堂充滿活力，讓作文園地生機蓬勃。
注釋：
①徐建成主編《學校心理健康教育》.甘肅文化出版社，20xx年4月第1版127頁。
�、凇度~圣陶教育論文集》上冊.教育科學出版社，1980年版，第203頁。
�、坌旖ǔ芍骶帯秾W校心理健康教育》.甘肅文化出版社，20xx年4月第1版121頁。
參考文獻
1、蘇支超胡鳳英主編《寫作訓練思想》.江蘇教育出版社，1992年11月第1版。
2、蘇立康著《語文教學對話錄》.北京教育出版，1993年7月第1版。
3、徐建成主編《學校心理健康教育》.甘肅文化出版社，20xx年4月第1版。
4、蔣成瑞主編《特級教師教學案例集錄》.浙江教育出版社，20xx年9月第1版。
初中作文 篇5
偶然間來到水鄉(xiāng)同里，聽到小巷中回蕩著幽幽的二胡聲。細細品賞，雖沒有西洋鋼琴的華美，也沒有小提琴的輕盈，更沒有管弦樂器的驚心動魄，可是當二胡聲盤旋在江南水鄉(xiāng)的上空時，卻是別有一番韻味。
我不禁深深喜歡上了二胡這種樂器和江南樸素典雅的景色。
江南的二胡，琴聲濕潤，哀怨如泣，使人聯(lián)想起江南那晃晃悠悠的水路穿街而過，小鎮(zhèn)一分為二。一架拱形的石橋，像溫暖的手，連接分離的街道。沿岸青石砌的護圍堤上生出了點點的苔鮮，隨著年代的久遠變得陳舊。石縫中固執(zhí)地鉆出幾絲嫩綠的小草，綠得刺眼，極不協(xié)調地穿插在這黑白的水墨畫中，卻也為古老的水鄉(xiāng)抹上一縷生機。岸上青瓦白墻的房子，魚鱗似的瓦片，細而密的雨絲散落在瓦片上，水珠沿著屋檐滴落，墻壁洞開黝黑的`窗口，似乎終年敞開著。經歷滄桑的老人坐在桌前，慢慢地品茶，細細地傾聽，深深地回憶。青色的石板路被腳步磨得光滑，紋理中儲存著時間的塵埃。有人一邊走，一邊拉著二胡……
琴聲訴說著人世的悲歡離合，亦表現(xiàn)了琴師的情感。憂傷的琴聲貼著倒映著小鎮(zhèn)的水面劃過，泛起了記憶的波紋。一層又一層的漣漪緩緩地蕩漾，連同著悠揚的二胡霧一般彌漫開來，籠罩了整個小鎮(zhèn)，如河水一樣，晃晃悠悠穿梭在縱橫交錯的小巷。
我想這時一定會有迷一樣的烏篷船，輕盈地滑動，和著水面上咿咿呀呀的槽聲蕩入云水。
水鄉(xiāng)，賦予了二胡柔靜、濕潤的韻味；二胡，為水鄉(xiāng)勾勒出夢一般霧氣朦朧、濕潤的背影。
初中作文 篇6
古云：“投我以桃，報之以李。”生活處處需要感恩。感恩，不一定非得用物質，說聲：“謝謝，給個微笑，一聲祝福，一句問候’’，未嘗就不是感恩。
從呱呱落地那一天起，愛就像陽光一樣，無時無刻地普照著我們。我們的母親用甘甜的乳汁把我們養(yǎng)育成人，我們的父親用辛勤的雙手為我們供書教學，讓我們感受到生命的精彩，生活的樂趣。父母，就像大樹一樣，為我們遮風擋雨；就像路燈一樣，為我們照亮前路。在一次次風雨中，總有父親背著孩子，淋著雨的身影，在一條條道路上，總有父親辛苦掙錢養(yǎng)家的背影；在夏天的廚房里，總有撒著汗，母親做著飯的背影；在冬天的廁所里，總有母親打著寒戰(zhàn)，洗衣服的身影??不管在世界的哪一個角落，總有父母辛苦的汗水。而我們又何嘗回報過他們？即使是在父母的生日送上一張賀卡，一句祝福，即使是在父母生病時，用心去照顧和給予他們>溫暖；即使是在父母勞累一天后，為他們捶捶背，倒杯水??，這些微不足道的付出，對于他們來說，也許比任何東西都珍貴！讓我們用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流；用一顆寬容的心去細味父母的>嘮叨吧！
魚兒感謝大海，因為大海是它溫暖的家；草兒感謝雨露，因為雨露滋潤它成長；鳥兒感謝長空，因為長空讓它自由地飛翔??老師，有人說您像蠟燭，蠟炬成灰淚始干；有人說您像春蠶，春蠶到死絲方盡；您在我心中是陽光，給予我溫暖。感恩老師，是因為他們一直默默無聞地為我們付出：每天早上，教室里那個龐大的背影，依然立著；每天中午，不休地看守著我們的人，依然站著；每天晚上，辦公室那盞風雨不變的燈，依然亮著，老師，我們應該回報您們什么？才對得起您們？但是我知道，您們的滿足心并不大，只要在教師節(jié)時，一聲問候；在考試時，一次優(yōu)異的成績；在您們喉嚨不好時，一片潤喉糖??都能使你們欣然地笑。老師
謝謝您們，您傳授了我們知識，讓我們這只小船，能不被大浪刮翻，讓我們能在知識的海洋里遨游。在我們的成長歷程中，您濃濃的師愛一直伴隨左右。
我們與同學之間的感情是世間上最美好最真摯的友誼。操場上，有我們快樂的足跡；課堂上，有我們互助的身影；樓梯上，有我們追逐的痕跡??這一切都見證了我們美好的友誼，也給我們留下珍貴的.回憶。同學也就是朋友。他們總能在我們跌倒時，伸出援助之手；他們總能在我們分不清是非時，幫助我們分出黑白的道路；他們總能在我們遇到困難時，給予我們幫助和鼓勵??我們又應該怎樣回報呢？其實很容易，只要我們?yōu)樗麄冏龀鐾瑯拥母冻�，那么他們將會永遠>幸福！我們一定要感恩同學給了我們這樣的友誼，人生的歲月是一串串珍珠，漫長的歲月是一組組樂章，而同窗友情是其中最璀璨的珍珠，也是最精彩的樂章。 感恩地球，感恩國家，感恩社會，感恩一切愛你的人，因為他們一直在為我們付出！ 讓我們學會感恩吧！感恩，感恩，讓我們把感恩常掛嘴邊，讓我們把感恩常駐的心里，讓我們用行動來感恩一切人。
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