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大班語言公開課教案及教學(xué)反思《賞花燈、猜燈謎》(精選5篇)
作為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的大班語言公開課教案及教學(xué)反思《賞花燈、猜燈謎》,歡迎閱讀與收藏。
大班語言公開課教案及教學(xué)反思《賞花燈、猜燈謎》 1
活動背景:
正月十五"元宵節(jié)"前后,孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一,感受過節(jié)的愉悅心情。
2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈,并講述一個謎語。
活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)--每人準(zhǔn)備一盞花燈,上面貼有一則謎語。小獎品若干。
2、知識--有過過節(jié)的生活體驗。
活動過程:
一、導(dǎo)入
開門見山引入主題:正月十五鬧花燈,賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的'風(fēng)俗習(xí)慣之一。
二、展開
1、賞燈活動。
(1)幼兒相互欣賞各自的花燈,教師引導(dǎo)幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。
(2)請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。
2、猜謎活動。
(1)教師將幼兒分成兩組,A組持有花燈和獎品,并給B組幼兒念謎語,B組來猜燈謎,猜中了即得到獎品。教師講清玩法后,幼兒自愿展開游戲。(根據(jù)時間進(jìn)行交換)
(2)集體講述自己猜謎的情況:誰猜中了我的燈謎?我自己猜中了幾個燈謎?
(3)集體將難猜的燈謎找出來,大家一起猜,或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。
三、結(jié)束
將A組和B組得到的獎品比一比,看哪隊勝利了?鼓勵幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽,讓他們也來猜一猜。
活動反思:
活動過程中,教師始終是一個支持者、引導(dǎo)者,教師在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵幼兒自己去想象,提出建議,讓孩子們自由發(fā)揮,展開想象的翅膀,自愿選擇喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作,學(xué)會思考、學(xué)會協(xié)商、學(xué)會合作,使幼兒的能力和個性得到發(fā)揮;顒咏Y(jié)束部分,展示幼兒創(chuàng)作作品,相互欣賞,相互評價,讓孩子們傾聽他人的介紹和向他人介紹自己的設(shè)計,發(fā)展了口語表述力,同時學(xué)會欣賞同伴的智慧,學(xué)習(xí)吸收他人的閃光點,達(dá)到資源共享,互相提高。
大班語言公開課教案及教學(xué)反思《賞花燈、猜燈謎》 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)
幼兒能了解花燈和燈謎的基本文化知識,知道賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
能夠理解簡單燈謎的謎面含義,提高語言理解能力。
2. 技能目標(biāo)
鼓勵幼兒大膽地猜測燈謎答案,鍛煉其思維能力和語言表達(dá)能力。
激發(fā)幼兒的觀察力和想象力,通過對花燈外形的描述,豐富詞匯量。
3. 情感目標(biāo)
感受元宵節(jié)歡樂的節(jié)日氛圍,培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛之情。
體驗猜燈謎的樂趣,增強(qiáng)幼兒的自信心和競爭意識。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
讓幼兒熟悉賞花燈、猜燈謎這兩個元宵節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗。
引導(dǎo)幼兒積極參與猜燈謎活動,理解燈謎謎面。
2. 難點
對于一些具有抽象概念或較難理解的燈謎謎面,如何引導(dǎo)幼兒猜出答案。
激發(fā)幼兒對花燈的細(xì)致觀察,并用豐富準(zhǔn)確的語言描述花燈。
三、教學(xué)方法
1. 直觀演示法:通過展示各種花燈的圖片、視頻,讓幼兒直觀地感受花燈的美麗和多樣。
2. 游戲競賽法:以猜燈謎游戲競賽的形式激發(fā)幼兒的參與熱情,提高學(xué)習(xí)興趣。
3. 提問引導(dǎo)法:在教學(xué)過程中通過巧妙的提問,引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 收集各種花燈的圖片、視頻資料,制作成PPT。
2. 準(zhǔn)備一些簡單的燈謎,寫在彩色紙條上,制作成燈謎卡片。
3. 準(zhǔn)備一些小獎品,如貼紙、小玩具等。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入部分(3分鐘)
播放一段熱鬧的元宵節(jié)慶祝視頻,視頻中有人們賞花燈、猜燈謎的場景。播放結(jié)束后,提問幼兒:“小朋友們,你們知道這是什么節(jié)日嗎?在這個節(jié)日里,人們都在做什么有趣的事情呢?”引導(dǎo)幼兒回憶并回答,引出賞花燈、猜燈謎的主題。
2. 基本部分(22分鐘)
介紹花燈(7分鐘)
播放PPT,展示各種不同造型、顏色的花燈圖片,如兔子花燈、蓮花花燈、卡通人物花燈等。一邊展示一邊向幼兒介紹:“小朋友們,你們看,這些花燈漂亮嗎?這是兔子花燈,它有長長的耳朵;這是蓮花花燈,像一朵盛開的花呢!币龑(dǎo)幼兒觀察花燈的形狀、顏色和圖案。
提問幼兒:“你最喜歡哪個花燈呀?它是什么樣子的呢?”鼓勵幼兒用自己的語言描述花燈,教師可以適時給予提示和豐富詞匯,如“五顏六色”“栩栩如生”等。
講解燈謎(8分鐘)
教師拿起一張燈謎卡片,向幼兒展示并解釋:“小朋友們,猜燈謎也是元宵節(jié)很有趣的活動哦。燈謎就是把謎語寫在紙條上,讓大家來猜,F(xiàn)在老師這里有一個燈謎,謎面是‘彎彎藤兒架上爬,串串珍珠上邊掛’,你們猜猜這是什么呢?”引導(dǎo)幼兒思考并猜測。
當(dāng)幼兒猜出答案(葡萄)后,教師對猜謎的思路進(jìn)行簡單講解:“對啦,葡萄是長在彎彎的藤上,一顆一顆像珍珠一樣,所以謎底就是葡萄!比缓笤僬故編讉簡單的燈謎,如“身體半球形,背上七顆星,棉花喜愛它,捕蟲最著名(七星瓢蟲)”“紅口袋,綠口袋,有人怕,有人愛(辣椒)”等,和幼兒一起猜,讓他們熟悉猜燈謎的方法。
猜燈謎游戲(7分鐘)
將幼兒分成若干小組,每組幼兒輪流抽取燈謎卡片,在規(guī)定時間內(nèi)(如1分鐘)猜出燈謎。如果猜出,小組得一分;如果猜不出,可以求助其他小組或老師,若猜出,不加分。
教師在旁邊鼓勵幼兒積極思考,引導(dǎo)他們從謎面的關(guān)鍵詞入手猜測答案,如對于“彎彎像彈簧,花花袋里裝(彩虹)”這個燈謎,可以引導(dǎo)幼兒思考“彎彎”“像彈簧”“花花”這些關(guān)鍵詞。
3. 結(jié)束部分(10分鐘)
總結(jié)(3分鐘)
教師和幼兒一起回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“今天我們了解了元宵節(jié)賞花燈、猜燈謎的習(xí)俗,還看到了好多漂亮的花燈,猜了有趣的燈謎。小朋友們,你們覺得好玩嗎?”
再次強(qiáng)調(diào)賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的傳統(tǒng)活動,讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力。
頒獎(7分鐘)
根據(jù)猜燈謎游戲的得分情況,為表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人頒發(fā)小獎品,如貼紙、小玩具等。在頒獎過程中,對幼兒的積極參與和精彩表現(xiàn)給予表揚和鼓勵,如“你們小組猜燈謎的時候特別認(rèn)真,大家一起努力,真的很棒!”“你猜出了好幾個燈謎,太聰明啦!”
六、教學(xué)延伸
1. 在美工區(qū)投放制作花燈的材料,如彩紙、筷子、膠水等,讓幼兒自己動手制作花燈。
2. 在語言區(qū)投放更多的燈謎卡片和相關(guān)的圖書,讓幼兒在區(qū)域活動時間繼續(xù)猜燈謎和了解元宵節(jié)的其他知識。
七、教學(xué)反思
在本次《賞花燈、猜燈謎》語言公開課中,幼兒的參與度較高,基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
1. 成功之處
激發(fā)興趣方面:通過播放熱鬧的'元宵節(jié)視頻作為導(dǎo)入,迅速吸引了幼兒的注意力,激發(fā)了他們對賞花燈、猜燈謎這一主題的興趣。在猜燈謎游戲環(huán)節(jié),幼兒們表現(xiàn)出了極高的熱情,小組競賽的形式增強(qiáng)了他們的競爭意識和團(tuán)隊合作精神。
知識傳授方面:利用豐富的花燈圖片和生動的講解,幼兒對花燈的外形、種類有了更清晰的認(rèn)識,在描述花燈環(huán)節(jié),他們能夠嘗試使用新學(xué)的詞匯來表達(dá)自己的想法。猜燈謎環(huán)節(jié)中,幼兒們逐漸掌握了猜謎的技巧,理解能力得到了鍛煉。
情感體驗方面:整個活動營造了歡樂的氛圍,幼兒充分感受到了元宵節(jié)的節(jié)日氣息,對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了喜愛之情。在頒獎環(huán)節(jié),對幼兒的表揚和鼓勵進(jìn)一步提升了他們的自信心。
2. 不足之處及改進(jìn)措施
燈謎難度把控問題:部分燈謎對于大班幼兒來說還是有一定難度,導(dǎo)致個別幼兒在猜謎過程中出現(xiàn)挫敗感。在今后的教學(xué)中,要更加精心地挑選和設(shè)計燈謎,確保難度適宜,或者準(zhǔn)備不同難度層次的燈謎,讓每個幼兒都能在猜燈謎中獲得樂趣。
個別幼兒關(guān)注不足:在活動過程中,由于要關(guān)注整體幼兒的參與情況,有時會忽略個別幼兒的表現(xiàn)。在今后的教學(xué)中,要更加注意觀察每一個幼兒,及時給予他們鼓勵和引導(dǎo),確保每個幼兒都能充分參與到活動中來。
大班語言公開課教案及教學(xué)反思《賞花燈、猜燈謎》 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
幼兒能準(zhǔn)確說出賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗,并能描述幾種常見花燈的特征。
提高幼兒對簡單文字信息的解讀能力,學(xué)會從謎面中尋找關(guān)鍵線索來猜燈謎。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過觀察、討論和游戲等活動形式,培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和邏輯思維能力。
在猜燈謎游戲中,鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力,讓他們能夠清晰地表達(dá)自己的猜測思路。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣,讓幼兒感受到元宵節(jié)的歡樂氛圍,增強(qiáng)民族自豪感。
在集體活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識和競爭意識,體驗成功的喜悅。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
引導(dǎo)幼兒了解賞花燈、猜燈謎的文化內(nèi)涵和活動形式。
幫助幼兒掌握猜燈謎的基本方法,如理解謎面意思、聯(lián)想相關(guān)事物等。
2. 教學(xué)難點
設(shè)計適合大班幼兒理解水平的燈謎,既要有一定的趣味性,又要能鍛煉幼兒的思維能力。
在猜燈謎過程中,引導(dǎo)幼兒從多角度思考問題,避免思維定式。
三、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)元宵節(jié)賞花燈、猜燈謎的情境,讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)和體驗。
2. 啟發(fā)式教學(xué)法:通過提問、提示等方式啟發(fā)幼兒思考,引導(dǎo)他們自主探索燈謎的答案。
3. 小組合作法:安排幼兒進(jìn)行小組猜燈謎活動,促進(jìn)幼兒之間的交流與合作。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 有關(guān)元宵節(jié)花燈展和猜燈謎活動的視頻、各種花燈的實物或模型。
2. 自制的燈謎卡片若干(包括謎底卡片),上面寫有簡單有趣的燈謎,如“彎彎藤兒連著瓜,藤兒斷了瓜不落(打一玩具)——不倒翁”“一個黑孩,從不開口,要是開口,掉出舌頭(打一食物)——瓜子”等。
3. 準(zhǔn)備一些與元宵節(jié)相關(guān)的小裝飾,用于布置教室,營造節(jié)日氛圍。
4. 小獎品,如元宵形狀的橡皮擦、印有傳統(tǒng)圖案的書簽等。
五、教學(xué)過程
1. 情境導(dǎo)入(5分鐘)
教師提前將教室布置成元宵節(jié)花燈展的場景,掛滿各種花燈。幼兒進(jìn)入教室后,播放歡快的元宵節(jié)音樂,同時播放一段熱鬧的元宵節(jié)花燈展和猜燈謎現(xiàn)場的視頻。教師提問:“小朋友們,你們看,這是在慶祝什么節(jié)日呀?”引導(dǎo)幼兒回答出元宵節(jié),并讓幼兒觀察教室里的花燈,感受節(jié)日氛圍。
2. 認(rèn)識花燈與燈謎(12分鐘)
花燈展示與介紹(5分鐘)
教師拿起一個花燈實物(如兔子花燈),向幼兒展示:“小朋友們,看看老師手里的這個花燈,它是什么樣子的呀?像什么?”引導(dǎo)幼兒觀察花燈的形狀、顏色、圖案等特征,鼓勵幼兒用自己的語言描述,如“它是白色的,有長長的耳朵,像一只可愛的.兔子”。然后依次展示其他不同類型的花燈,讓幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié):“花燈有各種各樣的形狀和顏色,每一個都很漂亮呢。人們在元宵節(jié)的時候把花燈掛起來,一起賞花燈!
燈謎講解(7分鐘)
教師拿出一張燈謎卡片,念出謎面:“彎彎藤兒連著瓜,藤兒斷了瓜不落(打一玩具)”,并向幼兒解釋:“這就是燈謎啦,燈謎就像一個小謎語,我們要猜出它說的是什么。小朋友們來猜猜看,這個謎底是什么呢?”引導(dǎo)幼兒思考和猜測。
當(dāng)有幼兒猜出答案(不倒翁)后,教師詢問幼兒是怎么猜出來的,引導(dǎo)幼兒說出自己的思路,如“不倒翁下面是圓圓的,像瓜,上面有個彎彎的東西,就像藤”。然后教師再展示幾個燈謎,和幼兒一起猜,在猜謎過程中向幼兒講解一些猜燈謎的小技巧,如注意謎面中的數(shù)量詞、形狀描述、動作提示等。
3. 猜燈謎游戲(18分鐘)
小組競賽猜燈謎(10分鐘)
將幼兒分成若干小組,每組幼兒圍坐在一起。教師把燈謎卡片分發(fā)給每組,每組幼兒輪流抽取一張燈謎卡片,小組內(nèi)共同討論猜測答案。教師在旁邊巡視,適時給予提示和引導(dǎo),如對于“一個黑孩,從不開口,要是開口,掉出舌頭(打一食物)”這個燈謎,可以提示幼兒:“這個東西是黑色的,我們可以吃,吃的時候需要用嘴巴打開!
當(dāng)小組猜出答案后,派一名代表到講臺前抽取謎底卡片進(jìn)行核對,如果答案正確,小組得一分。游戲繼續(xù)進(jìn)行,直到每組都猜了一定數(shù)量的燈謎。
個人搶答猜燈謎(8分鐘)
教師拿出新的燈謎卡片,念出謎面后,幼兒進(jìn)行個人搶答。搶答成功的幼兒說出自己的答案,如果正確,得一分;如果錯誤,其他幼兒可以繼續(xù)搶答。在這個過程中,教師要注意維持秩序,保證每個幼兒都有公平的機(jī)會參與。
4. 總結(jié)與頒獎(5分鐘)
總結(jié)(2分鐘)
教師和幼兒一起回顧今天的活動:“今天我們一起了解了元宵節(jié)賞花燈、猜燈謎的習(xí)俗,還猜了好多有趣的燈謎。小朋友們,你們覺得猜燈謎好玩嗎?”引導(dǎo)幼兒分享自己在活動中的感受和體驗。
教師強(qiáng)調(diào):“賞花燈、猜燈謎是我們中華民族元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗,非常有趣,我們要記住這些有趣的習(xí)俗哦!
頒獎(3分鐘)
根據(jù)小組競賽和個人搶答的得分情況,評選出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎,為獲獎的小組和幼兒頒發(fā)小獎品。在頒獎過程中,對幼兒的積極參與和精彩表現(xiàn)給予充分的肯定和贊揚,如“你們小組在猜燈謎的時候配合得非常好,大家一起動腦筋,真聰明!”“你在搶答的時候反應(yīng)特別快,而且猜得很準(zhǔn),真厲害!”
六、教學(xué)延伸
1. 在家庭作業(yè)中,請幼兒回家和爸爸媽媽一起制作一個花燈,并在花燈上寫一個簡單的燈謎,帶到幼兒園來分享。
2. 在班級的閱讀角投放更多關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化的繪本和圖書,鼓勵幼兒在自由活動時間閱讀,進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵和習(xí)俗。
七、教學(xué)反思
本次《賞花燈、猜燈謎》語言公開課在幼兒積極參與和歡樂的氛圍中順利完成,以下是對本次教學(xué)活動的反思。
1. 優(yōu)點方面
情境創(chuàng)設(shè)有效:通過布置教室和播放視頻、音樂等方式,成功營造了濃厚的元宵節(jié)氛圍,讓幼兒仿佛置身于節(jié)日現(xiàn)場。這種情境創(chuàng)設(shè)極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,使他們能夠更主動地投入到對花燈和燈謎的學(xué)習(xí)中。
教學(xué)方法靈活多樣:運用了情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和小組合作等多種教學(xué)方法,使教學(xué)過程生動有趣。在猜燈謎環(huán)節(jié),小組競賽和個人搶答的形式充分調(diào)動了幼兒的積極性,培養(yǎng)了他們的合作意識和競爭意識。在講解燈謎過程中,啟發(fā)式的提問引導(dǎo)幼兒自主思考,鍛煉了他們的思維能力。
文化傳承與情感培養(yǎng):在教學(xué)過程中,注重對元宵節(jié)傳統(tǒng)文化的介紹和傳承,讓幼兒了解賞花燈、猜燈謎的習(xí)俗意義,增強(qiáng)了幼兒對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。同時,在活動中幼兒體驗到了成功的喜悅和節(jié)日的歡樂,促進(jìn)了積極情感的發(fā)展。
2. 不足之處與改進(jìn)措施
燈謎內(nèi)容的多樣性:燈謎內(nèi)容雖然有趣,但在類型上還可以更加多樣化,比如增加一些與數(shù)字、方位相關(guān)的燈謎,拓寬幼兒的思維方式。在今后的教學(xué)中,可以進(jìn)一步豐富燈謎的類型和內(nèi)容,更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。
幼兒個體差異關(guān)注不夠:在小組猜燈謎和搶答環(huán)節(jié),部分能力較強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)突出,而一些較為內(nèi)向或思維反應(yīng)稍慢的幼兒參與度相對較低。在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注幼兒的個體差異,設(shè)計一些更具針對性的引導(dǎo)策略,鼓勵每個幼兒都能積極參與到猜燈謎活動中來,充分發(fā)揮每個幼兒的潛力。
大班語言公開課教案及教學(xué)反思《賞花燈、猜燈謎》 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)
幼兒能夠了解元宵節(jié)賞花燈、猜燈謎的傳統(tǒng)習(xí)俗。
認(rèn)識不同種類的花燈,豐富詞匯量,如“花燈”“燈謎”“團(tuán)圓”等。
2. 能力目標(biāo)
發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,鼓勵幼兒大膽描述花燈的外形、顏色等特征。
提高幼兒的觀察力、思考能力和推理能力,通過猜燈謎活動激發(fā)幼兒思維。
3. 情感目標(biāo)
感受元宵節(jié)的歡樂氛圍,體驗傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)幼兒對民族文化的熱愛之情。
培養(yǎng)幼兒的合作意識,在猜燈謎小組活動中學(xué)會與同伴共同探討。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
讓幼兒熟悉元宵節(jié)賞花燈、猜燈謎的習(xí)俗,能夠準(zhǔn)確描述花燈的特點。
引導(dǎo)幼兒理解燈謎的謎面,猜出謎底。
2. 教學(xué)難點
對于一些較難理解的燈謎謎面,如何啟發(fā)幼兒思考,培養(yǎng)他們的推理能力。
在猜燈謎環(huán)節(jié),如何組織幼兒有序參與,避免混亂。
三、教學(xué)方法
1. 直觀演示法:通過展示各種花燈的圖片、視頻,讓幼兒直觀地感受花燈的美麗和多樣。
2. 游戲教學(xué)法:采用猜燈謎游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。
3. 討論法:組織幼兒討論花燈的特點和燈謎的謎底,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)和思維能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 物質(zhì)準(zhǔn)備
收集各種花燈的圖片、視頻資料,制作成PPT。
準(zhǔn)備若干條適合幼兒的燈謎,寫在彩色紙條上,掛在教室的繩子上。
制作一些簡單的花燈道具,用于裝飾教室,營造氛圍。
2. 經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對元宵節(jié)有一定的初步了解。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入部分(3分鐘)
播放歡快的元宵節(jié)音樂,教師提問:“小朋友們,你們知道這是什么節(jié)日的音樂嗎?”引導(dǎo)幼兒回答元宵節(jié)。
教師繼續(xù)提問:“元宵節(jié)我們會做些什么有趣的事情呢?”引出賞花燈和猜燈謎的主題。
2. 基本部分(22分鐘)
認(rèn)識花燈(8分鐘)
播放PPT,展示各種不同類型的花燈圖片,如兔子燈、荷花燈、走馬燈等。教師引導(dǎo)幼兒觀察花燈的形狀、顏色、圖案等,并提問:“你們看,這個花燈像什么?它是什么顏色的?上面有什么圖案呢?”鼓勵幼兒用自己的語言描述。
展示一段花燈游行的視頻,讓幼兒更直觀地感受花燈的美麗和熱鬧氛圍?赐旰螅處熣堄變悍窒碜约鹤钕矚g的花燈,并說說為什么喜歡。
猜燈謎(14分鐘)
教師將幼兒分成若干小組,帶領(lǐng)幼兒來到掛著燈謎的區(qū)域。教師先講解猜燈謎的規(guī)則:“小朋友們,我們現(xiàn)在要開始猜燈謎啦!燈謎就在這些紙條上,你們可以和小組里的小伙伴一起猜。猜出來了就把紙條拿下來,到老師這里來告訴老師謎底哦!
教師在幼兒猜燈謎的過程中,巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒積極思考。對于一些較難的燈謎,可以適當(dāng)?shù)亟o予提示,比如提示謎底的類別。例如,燈謎是“彎彎藤兒架上爬,串串珍珠上邊掛”(謎底:葡萄),教師可以提示幼兒:“這是一種吃的東西,是一種水果哦!
當(dāng)幼兒猜出燈謎后,教師要給予肯定和表揚,如:“你們真聰明!這都能猜出來,太棒了!”然后可以請幼兒解釋一下為什么猜這個謎底,鍛煉幼兒的語言表達(dá)和推理能力。
3. 結(jié)束部分(10分鐘)
總結(jié)(3分鐘)
教師和幼兒一起回顧今天所學(xué)的內(nèi)容,提問:“今天我們了解了元宵節(jié)的什么習(xí)俗呀?”引導(dǎo)幼兒回答賞花燈和猜燈謎。教師再次強(qiáng)調(diào)元宵節(jié)這些傳統(tǒng)習(xí)俗的意義,是為了團(tuán)圓和歡樂。
教師請幼兒說說自己在猜燈謎過程中的'感受,比如哪個燈謎最難猜,哪個最有趣等。
延伸活動(7分鐘)
教師給幼兒布置任務(wù),回家后和爸爸媽媽一起制作一個花燈,可以用彩紙、筷子、線等材料。然后可以在花燈上寫一個自己想出來的燈謎,帶到幼兒園和其他小朋友分享。
教師播放輕松的音樂,和幼兒一起收拾教室,整理燈謎紙條和花燈道具。
六、教學(xué)反思
在本次《賞花燈、猜燈謎》語言公開課中,教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。通過直觀的圖片、視頻展示,幼兒對花燈有了更清晰的認(rèn)識,在描述花燈特點的環(huán)節(jié)中,幼兒們積極發(fā)言,語言表達(dá)能力得到了鍛煉。猜燈謎游戲激發(fā)了幼兒的興趣和思維能力,但在活動過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
在猜燈謎環(huán)節(jié),部分燈謎對于幼兒來說難度稍高,導(dǎo)致一些小組花費較多時間在個別燈謎上,影響了活動的流暢性。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該更加注重?zé)糁i的選擇,根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平,合理調(diào)整燈謎的難度。同時,在活動組織方面,小組猜燈謎時,個別幼兒過于興奮,出現(xiàn)了爭搶燈謎紙條的情況。下次活動可以在規(guī)則講解時更加詳細(xì)和強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,確;顒佑行蜻M(jìn)行。另外,在總結(jié)環(huán)節(jié),可以鼓勵更多幼兒分享自己的感受,讓每個幼兒都有表達(dá)的機(jī)會,進(jìn)一步強(qiáng)化他們對活動的體驗和對元宵節(jié)習(xí)俗的理解。
大班語言公開課教案及教學(xué)反思《賞花燈、猜燈謎》 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
幼兒能知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,了解賞花燈、猜燈謎這兩個元宵節(jié)習(xí)俗的內(nèi)容和意義。
學(xué)會用簡單的詞語和句子描述花燈的外觀和燈謎的謎面、謎底。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過觀察、討論、游戲等活動,培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
在猜燈謎活動中,鍛煉幼兒的邏輯思維能力和分析問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受元宵節(jié)熱鬧、歡快的節(jié)日氛圍,激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛之情。
體驗和同伴一起猜燈謎的樂趣,增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊合作意識和競爭意識。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
幫助幼兒理解賞花燈、猜燈謎習(xí)俗的內(nèi)涵,引導(dǎo)幼兒積極參與活動。
引導(dǎo)幼兒清晰、準(zhǔn)確地描述花燈和燈謎,提高語言表達(dá)能力。
2. 難點
如何引導(dǎo)幼兒根據(jù)燈謎謎面的特點進(jìn)行思考和猜測,特別是對于一些具有隱喻或象征意義的謎面。
在活動中激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的深入理解和尊重,避免活動流于形式。
三、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法:營造元宵節(jié)的情境氛圍,讓幼兒仿佛置身于節(jié)日之中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。
2. 啟發(fā)式教學(xué)法:在猜燈謎過程中,通過提問、提示等方式啟發(fā)幼兒思考,引導(dǎo)他們猜出謎底。
3. 合作學(xué)習(xí)法:安排小組猜燈謎活動,促進(jìn)幼兒之間的合作與交流,共同解決問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒在生活中對元宵節(jié)有一定的感性認(rèn)識,如見過花燈等。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備
制作精美的花燈若干,布置在教室周圍,營造元宵節(jié)氛圍。
準(zhǔn)備各種難度層次的燈謎卡片,上面寫有燈謎內(nèi)容,將卡片掛在教室的繩子上。
制作PPT,包含元宵節(jié)的介紹、花燈圖片和視頻、燈謎示例等內(nèi)容。
準(zhǔn)備小獎品,如貼紙、小玩具等,用于獎勵猜中燈謎的幼兒。
五、教學(xué)過程
1. 趣味導(dǎo)入(5分鐘)
教師穿著傳統(tǒng)服飾,帶著神秘的表情走進(jìn)教室,引起幼兒的注意。教師說:“小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋神奇又好玩的地方,那里有漂亮的燈光和有趣的謎語,你們想不想去呀?”在幼兒的好奇和期待中,教師播放歡快的元宵節(jié)音樂,開啟PPT,展示熱鬧的元宵節(jié)街道上掛滿花燈的畫面。
2. 知識講解(10分鐘)
教師結(jié)合PPT內(nèi)容,用簡單易懂的'語言向幼兒介紹元宵節(jié):“小朋友們,元宵節(jié)是我們中國的一個重要節(jié)日,這一天啊,人們會吃元宵,賞花燈,猜燈謎,可熱鬧啦!”
重點講解賞花燈和猜燈謎的習(xí)俗:“花燈就是各種各樣漂亮的燈籠,有不同的形狀和顏色哦。人們把花燈掛起來,大家一起欣賞。猜燈謎呢,就是猜燈籠上寫的謎語,可有趣了!
展示不同類型花燈的圖片和視頻,引導(dǎo)幼兒觀察花燈的細(xì)節(jié),如形狀(圓形、方形、動物形狀等)、顏色(紅、黃、藍(lán)等各種鮮艷的顏色)、圖案(花朵、卡通人物等)。教師提問:“你們看這個花燈像什么呀?它是什么顏色的呢?上面有什么特別的圖案呢?”鼓勵幼兒積極回答,并用完整的句子描述,如“我看到一個紅色的圓形花燈,上面有可愛的小兔子圖案。”
3. 猜燈謎游戲(20分鐘)
將幼兒分成若干小組,每組幼兒圍坐在一張桌子旁。教師介紹猜燈謎的規(guī)則:“小朋友們,現(xiàn)在我們要開始猜燈謎啦!你們看,教室里有很多掛著的卡片,上面就是燈謎。你們可以和小組里的小伙伴一起猜,猜出來了就舉手告訴老師哦。猜中的小組會有小獎品呢!”
幼兒開始猜燈謎,教師在教室里巡視,觀察幼兒的表現(xiàn)。對于幼兒的猜測,教師給予及時的反饋和鼓勵。如果幼兒猜不出燈謎,教師可以適當(dāng)提示,比如:“這個燈謎的謎底是一種我們經(jīng)常吃的水果,它是圓形的,外皮是紅色的哦!保ㄖi底:蘋果)
當(dāng)幼兒猜出燈謎后,教師請該小組的代表回答,并解釋為什么猜這個謎底。如果回答正確,教師給予小獎品,并對該小組進(jìn)行表揚,如:“你們小組真聰明!猜燈謎很厲害呢!”然后,教師可以請其他小組的幼兒重復(fù)這個燈謎,加深記憶。
4. 分享與討論(10分鐘)
游戲結(jié)束后,教師請幼兒圍坐在一起,分享猜燈謎過程中的趣事和感受。教師提問:“小朋友們,你們覺得猜燈謎好玩嗎?哪個燈謎最難猜呀?你們是怎么猜出來的呢?”鼓勵幼兒積極發(fā)言,分享自己的想法。
教師引導(dǎo)幼兒討論元宵節(jié)賞花燈、猜燈謎習(xí)俗的意義,提問:“你們知道為什么元宵節(jié)要賞花燈、猜燈謎嗎?”引導(dǎo)幼兒思考這些習(xí)俗與團(tuán)圓、歡樂、祝福等主題的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的理解。
5. 活動總結(jié)與延伸(5分鐘)
教師總結(jié)本次活動:“今天我們一起了解了元宵節(jié)賞花燈、猜燈謎的習(xí)俗,還玩了有趣的猜燈謎游戲。元宵節(jié)是一個充滿歡樂和祝福的節(jié)日,這些習(xí)俗讓我們的節(jié)日更加有趣!
布置課后延伸任務(wù):“小朋友們,回家后可以和爸爸媽媽一起制作一個花燈,也可以自己編一個燈謎,明天來幼兒園和其他小朋友分享哦!
六、教學(xué)反思
在本次《賞花燈、猜燈謎》公開課教學(xué)中,通過情境導(dǎo)入、知識講解、游戲活動等環(huán)節(jié),幼兒積極參與,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。幼兒對元宵節(jié)的賞花燈、猜燈謎習(xí)俗有了更深入的了解,在語言表達(dá)、思維能力和團(tuán)隊合作等方面都得到了鍛煉。
然而,教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在猜燈謎環(huán)節(jié),由于幼兒的個體差異,部分幼兒參與度較高,而有些幼兒則相對較少參與,在今后的活動設(shè)計中,需要更加關(guān)注每個幼兒的參與情況,例如可以安排一些更簡單的燈謎或者讓能力較強(qiáng)的幼兒幫助其他幼兒。此外,在講解燈謎的隱喻和象征意義時,可以采用更生動形象的方式,如通過故事、表演等形式,幫助幼兒更好地理解,提高猜燈謎的準(zhǔn)確性和趣味性。同時,在分享與討論環(huán)節(jié),可以給予幼兒更多的時間來表達(dá)自己的想法,充分挖掘幼兒對傳統(tǒng)文化的理解和感悟,進(jìn)一步激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
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