【推薦】獨(dú)立作文三篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,下面是小編為大家收集的獨(dú)立作文3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
獨(dú)立作文 篇1
獨(dú)立自矜,不如共存共榮。
獨(dú)立自矜,必致獨(dú)木難支。戰(zhàn)國時(shí)期,齊國仗著自己國力雄厚對(duì)秦國向其他國家的擴(kuò)張坐視不理,還與秦國達(dá)成互不侵犯的協(xié)議,而當(dāng)野心勃勃的秦國吞并了其他小國,實(shí)力今非昔比時(shí),齊國也不能幸免于難,試問六國若是從開始就聯(lián)合被壓迫的小國共同對(duì)抗秦國,戰(zhàn)國歷史是否將被改寫?齊國的獨(dú)立自矜,最終使自己走向滅亡。
合作共存,方能共榮共贏。美國在二戰(zhàn)中的表現(xiàn)可謂是扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,美國也是和齊國一樣實(shí)力強(qiáng)大,是法西斯最不愿面對(duì)的敵人。在珍珠港事件以后,美國認(rèn)識(shí)到世界大戰(zhàn)中不可能獨(dú)自保全,隨即加入了同盟國的陣營,為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了基礎(chǔ)。二戰(zhàn)后,各國又認(rèn)識(shí)到國際分工與區(qū)域合作帶來的種種好處,陸續(xù)取消了貿(mào)易壁壘,以全球化的發(fā)展方式代替了各國孤介自守的局面?梢娙后w的共存共榮是歷史的選擇。
獨(dú)立自矜看似能避免外界的干擾,實(shí)則自斷強(qiáng)有力的援助!叭齻(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,團(tuán)體將成員的優(yōu)點(diǎn)整合起來,從而可以達(dá)到每個(gè)個(gè)體獨(dú)立的達(dá)不到的目標(biāo)。在遇到困難時(shí),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的群體的合力自然要比個(gè)人的力量要強(qiáng)大,這也是共存共榮的團(tuán)體更容易生存下來的原因,而獨(dú)立自矜的人自以為不會(huì)引火燒身,但一旦遇到困難只會(huì)最先倒下。
共存共榮的團(tuán)體在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作狀態(tài)下,個(gè)體之間還能夠互相促進(jìn),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。團(tuán)體中共享的經(jīng)驗(yàn)、資源可以為個(gè)人的發(fā)展提供更高的平臺(tái),這是獨(dú)立自矜的人所沒有的。
故而,獨(dú)立自矜不如共存共榮。
獨(dú)立作文 篇2
昨晚,與女兒一塊看了部老電影《死亡詩社》。劇中基廷老師獨(dú)樹一幟,以反傳統(tǒng)的教育方式靈活引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自我思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考;⒗蠋熾m最終落得被校方開除的結(jié)局,可他的教育卻不無影響著學(xué)生。
看后感慨良多,覺得很適合推薦給為人師者與為人父母者觀看,可基廷老師對(duì)尼爾(學(xué)生)說的一句話深深刺激著我——
“那么你也在對(duì)他(尼爾父親)作戲,你在扮演孝順兒子的角色!
我不得不去思考,難道尼爾的吞槍自殺僅僅是由他專制的父親一手造成?我不得不假設(shè),如果尼爾在前面其他事情上有過竭盡全力的爭(zhēng)取或堅(jiān)決的反抗,或許不至于他父親如此決絕的反對(duì)他演戲,或許有商量的余地。
許多育兒書箱都有指引父母如何面對(duì)無理取鬧的幼兒,任其哭鬧,狠心不加理睬,等小孩哭累了、鬧累了,沒力氣再哭鬧的同時(shí)也會(huì)明白無理取鬧是沒有用的,于是他們學(xué)會(huì)退步妥協(xié)。
其實(shí),反過來說又何嘗不是這道理。
對(duì)父母的權(quán)威支配,如小孩因畏懼或因孝心而慣于順從,從不敢為自己盡力爭(zhēng)取一次、反對(duì)一次的話,那么父母就習(xí)以為常,就愈容不得小孩的不同聲音。誠然,自小在父母的威嚴(yán)下成長(zhǎng)的小孩會(huì)膽小怕事,逆來順受?杀M管如此,我還是多么希望這些孩子敢站起來說“不”,哪怕一次半次,嘗試過便總會(huì)有不同的地方,至少你會(huì)感受到沉寂在心底處的那一股力量——
“我聽見我那野蠻原始的叫喊,越過世界屋脊!
“孩子們,努力尋找自己的聲音,因?yàn)槟愕群蚱鸩降臅r(shí)間愈長(zhǎng),便愈不可能找到它!蔽艺J(rèn)為這話用心良苦。無論面對(duì)的是父母還是老師、校方,孩子們都應(yīng)有自己的標(biāo)尺與思考。哪怕你的想法與大家不一樣,但也要敢于表達(dá)自己的意愿。
從父母的角度來說,別害怕小孩有與你不同的想法,別總以為小孩所想都是幼稚、最終會(huì)錯(cuò)誤的。社會(huì)環(huán)境日新月異,小孩所接觸的人、所面對(duì)的事與我們大不相同,我們所謂的.經(jīng)驗(yàn)并不都適合用于小孩身上。哪怕小孩會(huì)碰壁,但最大的損失莫過于去壓制打擊小孩對(duì)事物、對(duì)生活的熱情與執(zhí)著。
更別害怕小孩的反抗,小孩敢于反抗,說明已有自己的思想。我們也曾年輕過,也曾有過自己的理想與向往,何不讓小孩嘗試一下走自己的路。不論結(jié)果如何,但起碼小孩人生無悔,他們也會(huì)在這過程中得到經(jīng)驗(yàn)。害怕小孩的反抗而施加壓制,許多時(shí)候只會(huì)兩敗俱傷。
“我們讀詩,非為它的靈巧。我們讀詩,因?yàn)槲覀兪侨祟惖囊粏T,而人類充滿了熱情。醫(yī)藥、法律、商業(yè)、工程,這些都是高貴的理想,并且是維生的必需條件,但是詩美、浪漫、愛,這才是我們生存的原因!
回顧我們的教育,欠缺的恰恰是情感教育。
獨(dú)立作文 篇3
我獨(dú)立了我是個(gè)膽小的孩子,干什么都不獨(dú)立,全部依靠著爸爸媽媽。但我逐漸長(zhǎng)大,他們松開了拉我的手,我開始獨(dú)立了。
我三年級(jí)了,卻還和爸爸媽媽一個(gè)屋,雖然不是一個(gè)床,但我還是和爸爸媽媽在一起。今天,我想:“我長(zhǎng)大了,要獨(dú)立,爸爸媽媽不會(huì)永遠(yuǎn)陪著我睡!別人可以和爸媽分屋,為什么我就不能?我不是膽小鬼!”為了證明,我對(duì)爸爸媽媽說:“爸爸媽媽,我長(zhǎng)大了,要做個(gè)獨(dú)立的孩子。我不是膽小鬼,和我分屋吧!”爸爸媽媽大吃一驚,但又慢慢緩和下來,輕輕地問:“你不是說笑的吧?”“我是認(rèn)真的!走,咱們?nèi)グ岽舶桑 睕]等爸爸媽媽反應(yīng)過來,我就把小屋的折疊床收拾起來,往門口拉。爸爸媽媽看出我的決心,這才來幫忙:“恬恬,你別弄了,我們來吧!”
暈,我都快把床搬到門外了,你們才來呀!
算了。爸爸媽媽接過床,把它暫時(shí)放到客廳。把小屋收拾干凈后,又把我的床從大屋搬過去。就開始挪東西了。我們把書桌搬到窗戶邊,把書柜挪到墻角;把床頭柜搬到床頭,把臺(tái)燈放到上面……哦,忙活了幾個(gè)小時(shí),終于把兩個(gè)屋子都收拾好了!“恬恬,你真的要自己睡嗎?不會(huì)到半夜又來我們屋了吧?”“不!”我堅(jiān)決地說,“我從今天開始要獨(dú)立了,我不要你們?cè)倮业氖郑也灰銈円恢迸阄宜!我長(zhǎng)大了,我獨(dú)立了!別人可以和爸爸媽媽分屋,我就一定行!哼,害怕算什么,我很勇敢的!”
爸爸媽媽聽到我堅(jiān)決的聲音,贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭,說:“你真棒!不光個(gè)子長(zhǎng)高了,心也不停留在兒時(shí)了。”“嗯,我要用行動(dòng)跟你們證明:我不是膽小鬼,我很勇敢,我很堅(jiān)強(qiáng)!”爸爸媽媽走了。我呆呆地坐在床上,心里又緊張又興奮。緊張的是晚上要自己睡了,我可以證明我是獨(dú)立的了;興奮是因?yàn)橥砩峡梢宰约核,我可以擁有自己的小天地了?/p>
哈,獨(dú)立的感覺真好,真棒!同學(xué)們,你們是否已經(jīng)和父母分屋了呢?要是沒有,趕緊勇敢起來吧,戰(zhàn)勝害怕,獨(dú)立起來!
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