【實(shí)用】獨(dú)立作文錦集4篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,以下是小編為大家收集的獨(dú)立作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
獨(dú)立作文 篇1
我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考昨天晚上,我在寫作業(yè),突然之間,我被一道題困住了。
蒙提,我們又沒有教過,我怎么會(huì)寫呀!我左思右想,把自己的腦筋都快要傷到了。就在這時(shí)候,妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”又來(lái)煩我了,我都被妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”又來(lái)煩我了,我不勝其煩了,我都被妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”鬧個(gè)雞犬不寧,把我的思路都打斷了,害得我“賠了夫人,又折兵。”,也不知如何是好,我只好把她趕出去,不然還能怎樣呢?我被搗亂的不知從何想起。我在想的時(shí)候,我又“遭殃”了,我家小狗毛毛“汪,汪!钡慕,可把我害慘嘍!
我不得已只好請(qǐng)教鄰居,鄰居告訴我:“只要理解意思,就能想出正確的答案啦!”我可高興了,我蹦蹦跳跳地回了家。
不用說(shuō),老爸等一下又罵起我了,我只能趁老爸上樓的時(shí)候,才偷偷摸摸地跑進(jìn)書房,還是被料事如神的老爸給逮住了。老爸瞪著白眼說(shuō):“給我如實(shí)招來(lái)!蔽彝掏掏峦碌卣f(shuō):“我沒有干什么,只是出去玩玩!崩习终f(shuō):“你能騙得過我這雙眼睛,是不是,老師教過的題目不會(huì)做,去問鄰居。”我委屈地說(shuō):“不是的,我們沒有教過的題目!崩习钟H切地說(shuō):“對(duì)不起,我誤會(huì)你了,你原諒老爸好嗎?”我笑瞇瞇地說(shuō):“老爸你只是不知道事情的原因,我不怪您!蔽倚睦锩雷套痰叵耄豪习诌我清白了,事情總算有好的結(jié)果。
我回到了書房想題目,我想來(lái)想去,終于想出了意思。我現(xiàn)在只差答案了,別提多高興。我只好再認(rèn)認(rèn)真真的想,我終于把答案想出來(lái)了。老爸看我這么晚還沒有睡覺,就說(shuō):“非常晚了,趕快去睡覺,明天 還要讀書呢?”我隨聲應(yīng)道:“我馬上去睡覺。”心想:大功告成了。
我回到了房間,進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
獨(dú)立作文 篇2
凡事都要獨(dú)立、自主。
——題記
還記得,在剛上小學(xué)時(shí),媽媽每天晚上陪我寫作業(yè),寫完一項(xiàng)就檢查一項(xiàng),出錯(cuò)了,媽媽就指出來(lái),我再慢吞吞的改……一般都要搞到晚上快八點(diǎn)。而,媽媽檢查過的作業(yè),也會(huì)時(shí)不時(shí)地“出狀況”。
后來(lái),媽媽生了弟弟,沒有再像以前那樣天天圍著我轉(zhuǎn),沒有再像以前那樣把全部精力放在我身上,沒有再像以前那樣每天晚上給我檢查作業(yè)。
剛開始,我把它看作一種壞的現(xiàn)象,沒有媽媽檢查作業(yè),作業(yè)就會(huì)錯(cuò)得很多,尤其數(shù)學(xué);沒有媽媽檢查作業(yè),數(shù)學(xué)作業(yè)的全部正確率幾乎為零;沒有媽媽檢查作業(yè)……果不其所然,前一天數(shù)學(xué)老師布置的一頁(yè)練習(xí)冊(cè),一共八道題,我錯(cuò)了三分之一。一回家,我就埋怨媽媽,說(shuō)是怨媽媽沒有檢查作業(yè),才會(huì)錯(cuò)這么多。其實(shí)錯(cuò)的題很平常,平時(shí)寫作業(yè)時(shí),媽媽檢查出來(lái)的錯(cuò)題也是這么多。媽媽每天晚上一而再再而三地給我講題,一遍又一遍的問我“懂了嗎”。可那似乎沒有一點(diǎn)作用,只是死板硬套的把答案寫上去,媽媽如果繼續(xù)講,我還會(huì)不耐煩。
可后來(lái),漸漸適應(yīng)了,學(xué)會(huì)了自己檢查作業(yè),自己來(lái)飾演“媽媽”的角色。一遍又一遍的檢查,是我在作業(yè)上獲取了很大的進(jìn)步,遇到題不會(huì)就請(qǐng)爸爸媽媽講解。不再像以前那樣死板硬套,只聽答案。這樣,以后遇到類似的題,也學(xué)會(huì)了舉一反三。是我在數(shù)學(xué)上獲得了很大的進(jìn)步,前一天還被老師批評(píng),后一天就讓老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。
其實(shí),媽媽檢查過的作業(yè),也有錯(cuò)題,只不過把部分檢查了出來(lái)。后來(lái),我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí),就是自己檢查,自己訂正。這樣一來(lái),正確率就高了很多。甚至有時(shí)候,還會(huì)跟媽媽出現(xiàn)“分歧”。一人說(shuō)一種答案,結(jié)果是,我的答案是正確的。通過一段時(shí)間,媽媽發(fā)現(xiàn)我完全由自主學(xué)習(xí)的能力,就徹底“撒手不管”了。讓我學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。其實(shí)有的題,我不是不會(huì),而是不愿意思考,經(jīng)歷了媽媽“撒手不管”后,變得自主多了。我為此感到高興,媽媽也打心眼里替我高興。
看來(lái)啊!自主學(xué)習(xí),收獲多多呢!還是要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,耐心檢查。才能在學(xué)習(xí)上成功,不止這樣,自主、獨(dú)立在以后的人生中也很重要。還是要學(xué)會(huì)“自立自強(qiáng)”。
獨(dú)立作文 篇3
高聳的山川是一道風(fēng)景。它扎根于腳下的土地,又執(zhí)著地向著高遠(yuǎn)的天空進(jìn)發(fā)。它能夠始終保持峻拔的狀態(tài),始終被人們仰望,是因?yàn)樗軌驍[脫一切束縛,驕傲地兀自挺立云霄。
奔流的長(zhǎng)河是一道風(fēng)景。它發(fā)源于林間汩汩的清溪,又豪邁地朝著浩瀚的海洋跋涉。它在旅途中變得強(qiáng)壯,呼嘯著穿過峭壁,壯闊地流紅坦蕩的平原,心平氣和地一瀉千里,它能夠釋放出讓我們驚嘆的偉大力量,徑自去實(shí)現(xiàn)一個(gè)更遠(yuǎn)大的理想。
寧?kù)o的幽蘭是一道風(fēng)景。它從峭壁的石縫里萌發(fā)出來(lái),把單薄的形體和清淡的香氣獻(xiàn)給了空寂的山谷,它是花中的隱逸者,它在遠(yuǎn)離了塵囂的世界里獨(dú)自生長(zhǎng),獨(dú)自開放,獨(dú)自思索著生命的奧秘,獨(dú)自沉淀著自己飄蕩的種種思緒。它被人們奉為“君子”,是因?yàn)樗偷米〖拍,也因(yàn)橐环N特立獨(dú)行的勇氣——不論有沒有注視的目光,都開放出最柔美的花朵,釋放出最清馨的氣味。
正午的太陽(yáng)是一道風(fēng)景。你看它,奮力地發(fā)著光、放著熱,看不出絲毫疲憊。沒有霞光的映襯,沒有云彩的蔭蔽,它獨(dú)自懸在中天之上,把壓抑在胸中的無(wú)限能量播散到大地的任何一隅。我們不敢直視正午的太陽(yáng),我們敬畏它,是因?yàn)樗鼡碛歇?dú)自沖破全世界黑暗的豪氣。
我崇敬高山的偉岸,感嘆長(zhǎng)河的不息,仰慕幽蘭的氣節(jié),敬佩太陽(yáng)的豪氣,縱然我不能搖身變作彼樣的風(fēng)景,我依舊擁有它們追求獨(dú)立的心,我依舊以自己的節(jié)拍,邁開了走向獨(dú)立的步伐。我想,在走向獨(dú)立的路上,我該是一道獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景了。
我想追求高山所追求的天空,達(dá)到長(zhǎng)河所到達(dá)的海洋,擁有幽蘭所擁有的氣節(jié),獲取太陽(yáng)所獲取的豪氣。于是我振臂高呼:“我要獨(dú)立!”走向獨(dú)立,我是不系之舟!走向獨(dú)立,我是不羈之馬!走向獨(dú)立,我是不群的鷹隼!
在走向獨(dú)立的道路上,我為我勇敢的抉擇而驕傲,縱然市肆的喧囂不絕于耳,城市的繁華引人流連;縱然有路人的談話令我好奇,有街巷的軼事使我側(cè)目,我將不會(huì)駐足,我要大步流星走向獨(dú)立。
因?yàn)槲抑溃鹤呦颡?dú)立,我就是一道風(fēng)景!
獨(dú)立作文 篇4
獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí),鞏固知識(shí),檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段,也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而,有些學(xué)生沒有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè),作業(yè)一完,萬(wàn)事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒聽懂,下課后也不問,作業(yè)抄襲后向老師交差完事。其實(shí),做好作業(yè)有以下意義:
1.可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題,以便及時(shí)補(bǔ)救。
2.通過做作業(yè)時(shí)的思考,可以加深對(duì)知識(shí)的理解,把易混淆的概念搞清楚,把公式的變換搞熟練?傊,有利于把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。
3.可以培養(yǎng)思維能力。因?yàn)樽鳂I(yè)中提出的各種問題,必然會(huì)促使自己積極思考,增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。
4.做完作業(yè)后,不能把它一扔了事,而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理,為總復(fù)習(xí)積累資料。復(fù)習(xí)時(shí),翻閱一下記錄的作業(yè),既方便省事,又印象深刻。
做作業(yè)的基本要求和方法:
1.審題。審題是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個(gè)題目,首先應(yīng)判斷它屬于哪一類,難易的程度如何?分清題目的條件和要求。已知條件是什么?從題目提供的信息中還能挖掘出什么條件?它的要求是什么?同時(shí)要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、準(zhǔn)確、透徹地理解題目的意思,分清已知條件有哪些,題目要求的結(jié)論是什么。在審題過程中,還要注意哪些地方?jīng)]有直接用語(yǔ)言表示出來(lái),而隱含在題目中的其他形式條件,即注意隱含條件的挖掘。
2.尋找解題途徑。方法一般有三種:一種是“由因?qū)Ч,可以表述為:“已知→可知→可知……”,最后到達(dá)結(jié)論。第二種是“執(zhí)果索因”,即結(jié)論←需知←需知←……”。這樣一層一層的追下去,直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結(jié)論之間的道路就打通了。第三種是對(duì)于一些比較復(fù)雜的題目,就需要我們用前兩種的綜合辦法,以盡量縮短條件與結(jié)論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結(jié)果,另一方面根據(jù)題目的要求分析出一些需知的中間結(jié)果。需知與已知一旦統(tǒng)一,則可得到解題的途徑。
在尋找解題途徑中,要廣泛聯(lián)想與這些條件和結(jié)論有關(guān)的概念、公式、法則和方法等。聯(lián)想過去是否解過和與此相同或相近的題目。那時(shí)是怎樣解的?如果能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識(shí),即與此題相應(yīng)的規(guī)律原理、原則、公式就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中,使解題的思路更加開闊。聯(lián)想越廣,跨度越大,得到的解題效果也越佳。
有時(shí)因?yàn)轭}目較復(fù)雜,為了思考方便,也可以把審題的過程畫成簡(jiǎn)圖。這實(shí)際上是一個(gè)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),把題目加工、改造的過程。經(jīng)過加工,思路明了,解題捷徑就會(huì)出現(xiàn)在眼前。
3.正確解題,經(jīng)過①②兩個(gè)步驟,已經(jīng)尋得解題的途徑,判定了解題的方案。但在實(shí)施時(shí)還要注意解題的保質(zhì)保量。要做到這點(diǎn),解題的步驟必須按部就班,一步步演算。書寫規(guī)范化,格式明了,表達(dá)準(zhǔn)確。要做到這點(diǎn),必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)。除此以外,在解題中,重要的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)寫出來(lái),繁題要簡(jiǎn)寫,簡(jiǎn)題要詳寫。
4.注意檢查。就是回過頭來(lái)再檢查一遍,看看是否題目要求的解都求出來(lái)了,有沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求,有沒有錯(cuò)解。檢查是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要一環(huán)。檢查的方法很多。①步步檢查法。即從審題開始,一步步檢查。這種方法可以檢查出計(jì)算、表達(dá)上的錯(cuò)誤。②重做法。即重做一遍,看結(jié)果是否一樣。③代入法。將計(jì)算結(jié)果代入公式或式子看看是否合理。同時(shí),還要注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類的解題習(xí)慣,不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。
高考理綜生物復(fù)習(xí)的四種常用方法
古語(yǔ)云:授人以魚,只供一飯。授人以漁,則終身受用無(wú)窮。學(xué)知識(shí),更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成,以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。
生物雖然只占據(jù)高考理綜試卷的一部分,但是千金難買一分的高考考場(chǎng)上,盡可能多地掌握一些知識(shí)點(diǎn),便增加幾分勝算。那么如何進(jìn)行生物的復(fù)習(xí),才能夠在有限的時(shí)間內(nèi),獲得事半功倍的效果?清華網(wǎng)校為大家推薦以下幾種方法:
1、分析和綜合的方法
分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法,綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法,分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法,兩者密切聯(lián)系,不可分割。只分析不綜合,就會(huì)見木而不見林;只綜合不分析,又會(huì)只見林而不見木。
2、比較和歸類的方法
比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比,以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行:一是尋找出知識(shí)之間的相同之處,即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處,即同中求異。歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn),把知識(shí)進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法:一是科學(xué)歸類法,即從科學(xué)性出發(fā),按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類;二是實(shí)用歸類法,即從實(shí)用性出發(fā),按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。
3、系統(tǒng)化和具體化的方法
系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門別類,而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理,使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式,把學(xué)過的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理 學(xué)習(xí)計(jì)劃。
具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,適用具體化的方式有兩種:一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐,分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論知識(shí)。
4、抽象和概括的方法
抽象是抽取知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法,抽象可以有兩種水平層次的抽象:一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來(lái)的一種思維方法,它也有兩種水平層次:一是非本質(zhì)屬性的概括,叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括,叫做理性概括。
在家復(fù)習(xí)需調(diào)整作息
距離高考還有最后1周的沖刺時(shí)間,從今天起,不少高三考生開始放假在家復(fù)習(xí)。一些考生為高考大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,經(jīng)常復(fù)習(xí)到凌晨?jī)扇c(diǎn)才休息。昨日。記者采訪拉薩市幾所高中的高三教師,他們建議,目前,考生應(yīng)該自己適當(dāng)減壓,放松心情。在家復(fù)習(xí)的1周也是考生調(diào)節(jié)生物鐘的重要時(shí)刻,考生應(yīng)調(diào)節(jié)自己的作息時(shí)間好與高考適應(yīng)。
復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)題為主
拉薩中學(xué)高三英語(yǔ)老師李在良說(shuō),沖刺復(fù)習(xí)切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),要精講精練,注重舉一反三、融會(huì)貫通的能力。學(xué)生可以梳理、回憶、再現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)類比、聯(lián)想、遷移一個(gè)類型的題目,從而達(dá)到對(duì)知識(shí)自我內(nèi)化、自我提升的目的。
拉薩市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三老師齊軍建議,考生從今天開始不要再去鉆偏題、難題,在家復(fù)習(xí)主要以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整理為主,文科生可梳理知識(shí)點(diǎn),理科生可以把曾經(jīng)做過的試卷按照章節(jié)進(jìn)行鞏固,復(fù)習(xí)試卷以基礎(chǔ)題為主!案呖荚嚲碇70%都是基礎(chǔ)題,保證基礎(chǔ)部分105分盡量不失分!饼R老師說(shuō)。
由于在家條件比較方便,考生每天應(yīng)該堅(jiān)持抽出一些時(shí)間閱讀一下報(bào)紙和雜志,多關(guān)注時(shí)事,積累一些當(dāng)下的寫作材料。
同時(shí),接受采訪的高三老師都表示,如果考生復(fù)習(xí)時(shí)遇到解決不了的問題不要待在家中獨(dú)自思考。這樣既耽誤時(shí)間,又影響應(yīng)試心態(tài),考生應(yīng)及時(shí)到學(xué);蛲ㄟ^電話向老師尋求解答方法。
放松心態(tài)迎接高考
&ldquo 高中政治;沖刺階段的復(fù)習(xí),應(yīng)該首先注意考生自身狀態(tài)的.調(diào)節(jié),復(fù)習(xí)功課已非首要。”李在元老師說(shuō)。
李老師說(shuō),信心是高考的靈魂,只要有信心就容易達(dá)到目標(biāo)。在沖刺的這1周里,考生要避免去想考試后的事。考生可以選擇自己喜歡的活動(dòng)放松一下,有利于調(diào)節(jié)情緒、消除疲勞、養(yǎng)精蓄銳,以穩(wěn)定的、飽滿的情緒迎戰(zhàn)高考。
考生在家復(fù)習(xí)時(shí),家長(zhǎng)也要保持穩(wěn)定、樂觀的情緒,否則會(huì)影響到考生的復(fù)習(xí)心態(tài)。李老師舉例說(shuō),比如家長(zhǎng)不要詢問、嘮叨與高考有關(guān)的話題,不要給孩子定下過高的目標(biāo),尤其不要在考生自主復(fù)習(xí)時(shí),詢問高考準(zhǔn)備情況。
調(diào)整作息時(shí)間不做“夜貓子”
“開夜車”幾乎是每個(gè)經(jīng)歷過高考的考生所共有的記憶,齊軍老師建議高考考生,在家復(fù)習(xí)的時(shí)候不要做“夜貓子”了,在家復(fù)習(xí)的1周時(shí)間里,考生應(yīng)調(diào)整自己的作息時(shí)間,使興奮點(diǎn)與高考時(shí)間相吻合。
心理學(xué)研究證明,早晨起床后半小時(shí)及晚上睡覺前半小時(shí)記憶效果最好。建議考生在早晨起床后半小時(shí)及晚上睡覺前半小時(shí)復(fù)習(xí)最關(guān)鍵、最重要的課程內(nèi)容。
不少高三考生迎戰(zhàn)高考進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)常日夜顛倒,一旦放假在家,就容易養(yǎng)成睡懶覺,睡午覺的習(xí)慣。這樣都會(huì)影響到高考的精神狀態(tài)。一到下午就犯困,考試狀態(tài)自然受到影響!皩W(xué)生在家把握高考的兩個(gè)重要時(shí)間段,上午9點(diǎn)到11點(diǎn),下午3點(diǎn)到5點(diǎn),在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)確保精力充沛,思維敏捷,心態(tài)好,效率高! 齊老師說(shuō),同時(shí),考生又要確保在休息時(shí)間內(nèi)盡情地放松,盡情地休息,使大腦得到充分的調(diào)節(jié)。
中考思想品德復(fù)習(xí)及應(yīng)考方法略談
熟悉《考綱》明確考試范圍與要求
復(fù)習(xí)思想品德課,必須緊扣《考綱》,明白有多少“考點(diǎn)”。對(duì)每一個(gè)考點(diǎn),還要弄清楚“怎么考”,從什么角度考。這樣就能各個(gè)擊破、提高效率。
準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)
很多同學(xué)認(rèn)為,開卷考試就是翻書和找資料,這是錯(cuò)誤的。開卷更注重在理解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。無(wú)論題目多么新穎,答案最終還是通過教材的相關(guān)原理或?qū)W科語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)。所以,必須重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),這是取得好成績(jī)的前提和關(guān)鍵。MBA考試
學(xué)會(huì)用教材知識(shí)去透析社會(huì)&ldquo 學(xué)習(xí)效率;熱點(diǎn)”
以時(shí)事熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn),是思想品德中考命題的一大特點(diǎn)。20xx年中考熱點(diǎn)問題比較多,如:《開學(xué)第一課》主題聚焦“幸!薄 “十七屆六中全會(huì)”促進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮、巢湖行政區(qū)劃的調(diào)整、“天宮-神八”深空對(duì)接、銅陵取消“二元戶籍”、中國(guó)成為中上等收入國(guó)家、校車安全與校園和諧、中東紛爭(zhēng)與構(gòu)建和諧世界、個(gè)稅起征點(diǎn)提高、“我要上春晚”、“感動(dòng)中國(guó)”10周年、雷鋒逝世50周年……等等。這些,都要留心觀察并學(xué)會(huì)分析它們和相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。
精選資料、掌握解題技巧
開卷就要選好資料。好的資料,可使考生如虎添翼。思想品德的中考資料,選材要新穎、要有代表性;角度要有創(chuàng)新、語(yǔ)言要精煉;要有對(duì)規(guī)范答題的科學(xué)訓(xùn)練,幫助考生掌握解題技巧。
規(guī)范答題,把握細(xì)節(jié)
思想品德考試,不管是什么題型,都要把握五個(gè)環(huán)節(jié):讀題、審題、構(gòu)思、答題、檢查。各種題型都有其規(guī)范的答題方式。因此,針對(duì)中考常見的各種題型,精選例題加以練習(xí),歸納、分析解題思路,掌握必要的解題技巧,是考生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一個(gè)有效途徑,也是訓(xùn)練考生的應(yīng)變能力、發(fā)散思維、創(chuàng)新能力的重要手段。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)沖刺要訣
距高考一百天左右,怎樣復(fù)習(xí)語(yǔ)文效率更高呢?
吃透“考綱”抓準(zhǔn)信息
高三師生重視“考綱”,自不待言,但重視《關(guān)于‘考試大綱’修訂說(shuō)明》(以下簡(jiǎn)稱“考綱說(shuō)明”)者并不太多。這是一種反,F(xiàn)象,乍看“考綱”,變化不大,但細(xì)看“考綱說(shuō)明”,有心人則會(huì)驚呼“變化著實(shí)不小”。
總之,如果你不認(rèn)真研究“考綱說(shuō)明”,你抓到的信息可能會(huì)偏差很大。
總結(jié)“05考卷”為我所用
如今的高考語(yǔ)文卷的題目規(guī)模有所控制,考生答卷時(shí)間較過去從容得多,促使現(xiàn)代文閱讀主觀答題量有所增加,其分值有所提高,今年高考沖刺階段不應(yīng)忽視現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。要求考生基本讀懂所提供的文段,然后按照“考綱”中所要求的單項(xiàng)一一進(jìn)行專題訓(xùn)練,更要進(jìn)行“答題文字”的強(qiáng)化訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)信息捕捉能力和點(diǎn)面結(jié)合的文字概括能力。
語(yǔ)文應(yīng)用題是各地命題人的“試驗(yàn)田”。這類題花樣雖多,變化雖大,但主軸不外乎貼近現(xiàn)實(shí)、靈活運(yùn)用?忌鷳(yīng)在打好基礎(chǔ),提高能力和隨機(jī)應(yīng)變上多下些工夫。
詩(shī)詞賞析題的取材是簡(jiǎn)明淺易的短詩(shī)小詞。備考師生沖刺階段應(yīng)在看懂淺易詩(shī)詞,一針見血答題上進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。
應(yīng)試作文在高考語(yǔ)文試卷中是占分最多、用時(shí)最長(zhǎng)的試題,它包括基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩個(gè)層次。對(duì)大致做到文從字順的考生來(lái)說(shuō),拿到較高的基礎(chǔ)等級(jí)分并不困難,要得到50分以上,關(guān)鍵要看發(fā)展等級(jí)了。就發(fā)展等級(jí)來(lái)說(shuō),它強(qiáng)調(diào)“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”十個(gè)字,四大項(xiàng)共15個(gè)評(píng)分點(diǎn)(透過現(xiàn)象深入本質(zhì),提示問題產(chǎn)生的原因,觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用,材料豐富,形象豐滿,意境深遠(yuǎn),詞語(yǔ)生動(dòng),句式靈活,善于運(yùn)用修辭手法,文句有意蘊(yùn),見解新穎,材料新鮮,構(gòu)思精巧,推理想像有獨(dú)到之處,有個(gè)性特征),而且在決定發(fā)展等級(jí)分時(shí)采用“一點(diǎn)評(píng)分法”。所謂“一點(diǎn)評(píng)分法”就是以15點(diǎn)中最突出的一點(diǎn)來(lái)評(píng)分,也就是說(shuō),一點(diǎn)突出就可得滿分20分。
“一點(diǎn)評(píng)分法”為老師輔導(dǎo)和考生突擊攻關(guān)提供了獲取高分的機(jī)遇,輔導(dǎo)老師根據(jù)該生的強(qiáng)項(xiàng)和該篇作文的特點(diǎn)為考生設(shè)計(jì)幾個(gè)方案供考生練習(xí)。比如張學(xué)生的思辨能力強(qiáng) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),善寫論說(shuō)文,老師可幫他攻占“深刻”二字的制高點(diǎn),根據(jù)“一點(diǎn)評(píng)分法”可歸之于“一類作文”。
文科的快速記憶及復(fù)習(xí)方法
文科的學(xué)習(xí)不外乎記憶和理解,要求再高一些的話,就是在此基礎(chǔ)上能有一些自己的看法,觀點(diǎn)。
記憶是文科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是否學(xué)好的一個(gè)重要標(biāo)志就是看你是否記得牢,記得全,記得細(xì)。記憶的方法常見的有:
網(wǎng)絡(luò)式復(fù)習(xí):即采用編、章、節(jié)標(biāo)題、要點(diǎn)五個(gè)層次對(duì)教材進(jìn)行梳理和編織記憶網(wǎng)絡(luò)。最后做到脫離課本時(shí)只看大的編,以編想章,以章想節(jié),以節(jié)想標(biāo)題,以標(biāo)題想要點(diǎn)。這樣做,不僅記得仔細(xì),對(duì)跨章節(jié)組織論述題的回答也十分有利。
提高“回頭率”。即看完一節(jié)、一章、一部分之后,再回頭掃視一遍,這樣知識(shí)得到了系統(tǒng)和鞏固,效果很好。
“空想法”:所謂空想法就是不看課本回想看過的內(nèi)容;或看課本的大綱填充細(xì)節(jié)。這種復(fù)習(xí)方法同盯著課本死記硬背相比,所用時(shí)間更少,但是卻更容易找到記憶中的“盲點(diǎn)”。在回憶難以為繼時(shí),翻開課本,那么這一段知識(shí)對(duì)神經(jīng)元的刺激非常強(qiáng)烈,因而也就容易刻入腦中。
文科中的事實(shí)和理論都需要記憶,而對(duì)理論的記憶和背誦,沒有理解是不可想象的。根據(jù)同學(xué)的總結(jié),理解時(shí)必須:能“從點(diǎn)到面”;“記重點(diǎn),析難點(diǎn)”;看書時(shí)能“鉆進(jìn)去,跳出來(lái)”;“能畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)的樹形圖在胸中”;最重要的,理解要達(dá)到融會(huì)貫通的程度。
樹形圖:在復(fù)習(xí)時(shí),要通讀全書,之后,理出主要線索。如:該學(xué)科領(lǐng)域涉及到哪幾大方面的問題?每一個(gè)大問題下又涉及到哪些主要內(nèi)容?每一個(gè)內(nèi)容中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)是什么?等等。依據(jù)這些問題,可以畫一個(gè)樹型圖,幫助你理解“樹干”與“樹枝”、“枝葉”等的內(nèi)在關(guān)系。然后,依據(jù)這一樹型圖,再參考其它書目,對(duì)這一圖式做作一步的充實(shí)完善,使得樹型圖更加完滿。這樣,通過這一“制圖”過程,就會(huì)使你自己對(duì)于這一學(xué)科研究的整體情況有一個(gè)較為全面的了解。而且,這一圖式對(duì)最后“沖刺階段”的復(fù)習(xí)也能夠起到幫助你理清脈絡(luò)、迅速回憶起細(xì)節(jié)的作用。
輕松搞定:自主招生推薦信、自薦信范文大全
20xx自主招生:怎樣寫好自薦信和推薦信
關(guān)鍵詞:全面、真實(shí)、獨(dú)特、凝練
自主招生報(bào)名工作目前正進(jìn)行得如火如荼,諸多學(xué)子和相關(guān)教師對(duì)自薦信和推薦信的寫法感到非常棘手,不知道以何種格式,從何寫起,主要闡述哪些內(nèi)容。
其實(shí),每個(gè)自主招生高校網(wǎng)站都在自主招生簡(jiǎn)章中寫明了對(duì)自薦信和推薦信的要求,而我們撰寫自薦信和推薦信也無(wú)非就是對(duì)高校提出的要求內(nèi)容的一種答復(fù)。
以中國(guó)人民大學(xué)為例,報(bào)名流程中需要填寫中學(xué)推薦信和個(gè)人申請(qǐng),要求如下:
"《中學(xué)推薦信》:從招生網(wǎng)下載并打印《中學(xué)推薦信》,由中學(xué)負(fù)責(zé)填寫學(xué)習(xí)成績(jī)、評(píng)語(yǔ)和推薦意見,并在相應(yīng)位置加蓋公章。
《個(gè)人申請(qǐng)》:通過《個(gè)人申請(qǐng)》,全面展示考生本人的申請(qǐng)理由、性格特點(diǎn)、愛好特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力、未來(lái)規(guī)劃等各方面情況,字?jǐn)?shù)不超過1200字(A4紙三頁(yè)以內(nèi))!秱(gè)人申請(qǐng)》要求由考生本人手書。"
其實(shí),無(wú)論是哪個(gè)高校,都是希望通過自主招生選拔優(yōu)異人才。想要通過推薦信和自薦信對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的立體的認(rèn)識(shí),大致掌握學(xué)生的整體狀況,即:學(xué)習(xí)能力、愛好特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)、未來(lái)規(guī)劃等,既然選報(bào)這所高校,高校也自然希望給出一個(gè)理由--是什么原因使你選報(bào)我校?
弄清楚了自薦信和推薦信的作用,就要讓自薦信和推薦信充分發(fā)揮他們?cè)摪l(fā)揮的作用。這中間就要講求一定的策略和技巧。在自薦信當(dāng)中,要把自己做一個(gè)全面充分的介紹,不過,對(duì)于優(yōu)點(diǎn)不可過大夸大,以免給老師故弄玄虛之感,讓人感覺不可捉摸不切實(shí)際,對(duì)于切實(shí)優(yōu)秀的地方則要通過語(yǔ)言描繪成自己的亮點(diǎn),這是自己的與眾不同之處,我們需要給老師一個(gè)選拔自己的理由。自薦信和推薦信都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這一點(diǎn)。
下面先說(shuō)推薦信。
推薦信是由熟悉同學(xué)的教師寫給高?吹。目的是從一個(gè)長(zhǎng)期相處的人對(duì)學(xué)生的看法了解學(xué)生的情況。寫學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處自不必說(shuō),必要的提到學(xué)生的弱點(diǎn)和不足則可以讓高校覺得更加真實(shí),對(duì)學(xué)生情況了解也更全面,高校不會(huì)認(rèn)為這是一封吹捧信,推薦信內(nèi)容的真實(shí)度也大大提高。具體內(nèi)容各個(gè)高校網(wǎng)站上有自己的格式和詳細(xì)條目。
細(xì)節(jié)上,一定注意語(yǔ)言的凝練簡(jiǎn)約準(zhǔn)確,不可出現(xiàn)錯(cuò)別字等低級(jí)錯(cuò)誤。
再說(shuō)自薦信。
自薦信是高校認(rèn)知學(xué)生的又一途徑。通過自我介紹可以讓高校對(duì)自己有個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。
按照要求,學(xué)生需要展示全面的自我,故而不能只停留在對(duì)自己的學(xué)習(xí)上的介紹,還要通過相關(guān)事例佐證自己的性格特點(diǎn)、愛好特長(zhǎng)。一旦這部分內(nèi)容精彩,可以給老師留下深刻印象。對(duì)于自己課外拓展和獲獎(jiǎng)部分,則要重點(diǎn)描述,因?yàn)檎n外活動(dòng)是證明自己綜合實(shí)力的事件,是能留給評(píng)審教師獨(dú)特印象的經(jīng)歷,也是自己有別于其他同學(xué)的獨(dú)特經(jīng)歷(大凡來(lái)參加自主招生,學(xué)習(xí)成績(jī)自然不弱,故而要突出自己學(xué)習(xí)之外的特長(zhǎng),展示綜合能力)。
對(duì)于自己的未來(lái)規(guī)劃,這部分內(nèi)容很關(guān)鍵,必須提及,但不可長(zhǎng)篇大論。目標(biāo)規(guī)劃既不空洞,又得讓人感覺這是自己一直以來(lái)的夢(mèng)想,含著一種成熟可行的規(guī)劃和遠(yuǎn)見。因?yàn)楦咝:芸赡軙?huì)按照你的規(guī)劃和特長(zhǎng)來(lái)為你劃定幾個(gè)專業(yè)讓你選擇,故而高校自主招生事實(shí)上是選擇了一批一直有志于實(shí)現(xiàn)自夢(mèng)想的學(xué)子,他們更容易在自己渴望的上作出大的成就,也達(dá)成了高校打造精英人才的目標(biāo)。
和推薦信的要求一樣,這部分內(nèi)容也不可以寫成自夸信。"金無(wú)足赤,人無(wú)完人。"適當(dāng)?shù)恼嬲\(chéng)的把自己的缺點(diǎn)表露一下,既體現(xiàn)了自己的博大胸襟,又可以大大提升自薦信的可信度。此外,錯(cuò)別字和成語(yǔ)誤用等語(yǔ)病錯(cuò)誤一定要杜絕出現(xiàn),手寫的推薦信一定字跡工整漂亮。
最后,在千篇一律的自薦信當(dāng)中,如果能在格式上取得突破,我們必定能夠令人眼前一亮。曾經(jīng)有人用文言,曾經(jīng)有人用散文手法,也曾有人用小說(shuō)手法,使一個(gè)完整的人物形象躍然紙上,既生動(dòng)有趣,又體現(xiàn)了作者的功力和良苦用心。
細(xì)心的準(zhǔn)備既能提高自信,又能讓高校感受到我們的誠(chéng)意和用心。精心準(zhǔn)備吧,與眾不同的行動(dòng),將決定與眾不同的未來(lái)。
說(shuō)到底 學(xué)習(xí)規(guī)律,還是一句話:"態(tài)度決定一切。"
【【實(shí)用】獨(dú)立作文錦集4篇】相關(guān)文章:
實(shí)用的獨(dú)立作文錦集4篇03-15
實(shí)用的獨(dú)立作文錦集6篇03-14
實(shí)用的獨(dú)立作文錦集七篇03-12
獨(dú)立作文錦集十篇03-11
【必備】獨(dú)立作文錦集六篇03-10
關(guān)于獨(dú)立作文錦集六篇03-09
有關(guān)獨(dú)立作文錦集4篇03-07
精選獨(dú)立作文錦集3篇03-06