論讀書作文7篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的論讀書作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
論讀書作文 篇1
大學(xué)生起薪低不會(huì)引起讀書無用的擔(dān)心，“萬般皆下品，唯有讀書高”，這是中國老百姓信奉的一句至理格言；“讀書改變命運(yùn)，知識成就未來”，這應(yīng)該是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代一種無可爭議的共識。但是，近些年來大學(xué)生起薪低卻引發(fā)了一種新“讀書無用論”，挑戰(zhàn)著我們對讀書的信仰和追求。起薪低，會(huì)降低民眾對教育的投入熱情，導(dǎo)致新“讀書無用論”的抬頭。人們不禁產(chǎn)生疑問：“干嗎要讀書？”“讀書無用？”
這里所說的“讀書無用論”，指的是龐大的教育成本，置換來相對較低的回報(bào)，造成人們對讀書的現(xiàn)實(shí)功效的一種否定與懷疑。大學(xué)生就業(yè)起薪低的“寒流”，可能會(huì)冷了無數(shù)投資教育者的心，尤其是那些寄望靠教育來改變現(xiàn)實(shí)的困窘的家庭和個(gè)人，低起薪帶來巨大的預(yù)期落差，會(huì)令他們深感失望，產(chǎn)生“讀書無用”的悲嘆。但是，我認(rèn)為，評判讀書是否有用，起薪高低不能是唯一的杠桿，大學(xué)生起薪低不會(huì)引起讀書無用的擔(dān)心。
第一， “起薪”本身意味這樣的薪酬標(biāo)準(zhǔn)只是暫時(shí)的。種種事實(shí)說明，那些有真才實(shí)學(xué)，在工作崗位能夠證明自己價(jià)值與能力的人，獲得高額回報(bào)的機(jī)會(huì)越來越多。這恰恰體現(xiàn)的是用人單位的理性與務(wù)實(shí)。較之過去薪酬分配“惟學(xué)歷、惟文憑”的做法，這種工資薪酬制度則是明顯的進(jìn)步。所以，我認(rèn)為，簡單的以“起薪”的標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)定讀書的“有用”或“無用”，無疑是一種短視。
第二，大學(xué)生起薪低一方面說明中國大學(xué)教育存在問題，讓大批學(xué)生荒廢數(shù)年青春時(shí)光花費(fèi)數(shù)萬金錢卻學(xué)無所成，絕非社會(huì)不尊重知識，絕非讀書無用。事實(shí)上，當(dāng)前的高等教育在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)層次、教學(xué)內(nèi)容等方面還存在諸多不合理現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)大學(xué)課程和社會(huì)脫節(jié)的問題，以致高等教育培養(yǎng)的人才還不能順應(yīng)市場的需要。比如學(xué)非所用，或者說沒有學(xué)到知識，師生共同混課堂就值得關(guān)注。因此，如果我們提高教育質(zhì)量，讓大學(xué)生真正讀好書，也不至于出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”的尷尬，甚至是今天這種“讀書無用論”的出現(xiàn)。 第三，讀書可以提高人的素養(yǎng)，理論修養(yǎng)和人文修養(yǎng) 。西漢的劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！迸喔f：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格�！彪m然此處的讀書是狹義的讀“書”，但毋庸諱言，讀書確實(shí)能具有神奇的效力，它能帶給人們的豐盈的思想以及知識無限的可能。
最后，大學(xué)生起薪雖然低，但進(jìn)步的空間很大。事實(shí)證明，經(jīng)過多年知識積淀的大學(xué)生，在擔(dān)任一定的職位后，其知識能力就能很快發(fā)揮出來，具有很大的創(chuàng)造性。其思想和知識自然會(huì)出類拔萃，如兩個(gè)人從事同樣工作時(shí)，成績一樣，一旦工作變得有挑戰(zhàn)性，讀過書的人就會(huì)脫穎而出。起點(diǎn)僅僅是起點(diǎn)，并不影響進(jìn)步空間以及未來的發(fā)展。
論讀書作文 篇2
今天中午吃飯時(shí)，兒子突然問我：“媽媽，你說上大學(xué)有用沒有？”“當(dāng)然有用了”，我毫不遲疑的回答。
兒子接著說：“我們班的同學(xué)有的就認(rèn)為沒有多大用。你看啊，現(xiàn)在很多的大學(xué)畢業(yè)生找個(gè)工作特難，還不如一個(gè)初中、高中的學(xué)生呢。”
聽了兒子的話，我笑了笑，現(xiàn)在的孩子都很敏感，對社會(huì)上的這些問題也很關(guān)注。我對兒子說：“現(xiàn)在找工作是難，但是知識是一定要有的呀。沒有知識找工作會(huì)更難�！�
“人家有的人不是中學(xué)畢業(yè)就很會(huì)做生意，掙了很多錢嗎？有的大學(xué)畢業(yè)生就只會(huì)在家呆著，畢業(yè)幾年都找不找個(gè)工作�！眱鹤右膊恢缽哪膬郝犝f的這些事。
我看看兒子，說：“有這樣的情況，但這只是個(gè)別的，有的人確實(shí)學(xué)習(xí)不行，但做事很有一套，但他們做事也會(huì)很辛苦，也經(jīng)常自己后悔當(dāng)初沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)呀。”
兒子看看我，說：“真的？他們那么成功了，還后悔？”
我說：“是呀，他們后悔自己當(dāng)初沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是科技社會(huì)，能力是一方面，知識更不可缺少呀。你可以看看、想想我們周圍的人從事的工作，你想想如果讓一個(gè)只有初中畢業(yè)不懂計(jì)算機(jī)的人從事銀行工作可以嗎？象那些沒有多少知識也成就了大事業(yè)的人，他們在工作的路上會(huì)很辛苦，其實(shí)他們也在不斷的補(bǔ)充知識呢�！�
“哦，那為什么現(xiàn)在的很多大學(xué)生都找不到工作呢？”兒子又問。
“不是有很多的大學(xué)生找不到工作，而是有很多的學(xué)生都找到了自己的工作，你的眼睛總盯著那些找不到工作的，當(dāng)然就覺得找個(gè)工作很難了。其實(shí)，只要你學(xué)到了真本事，找個(gè)適合自己的工作并不難，只要肯從最基礎(chǔ)的干起，努力工作，就一定會(huì)成功的�！�
“是不是現(xiàn)在的中學(xué)生很緊張，到了大學(xué)就可以放松了？”兒子突然又提出個(gè)問題。
“當(dāng)然不是了。大學(xué)應(yīng)該是最緊張的時(shí)候，應(yīng)為你不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)一些交往、就業(yè)等等社會(huì)知識，所以說大學(xué)應(yīng)該是最美好、最緊張、最有收獲的學(xué)生時(shí)期�？刹皇沁M(jìn)了大學(xué)就算完成了學(xué)習(xí)的使命，只是進(jìn)入了學(xué)習(xí)的另一個(gè)階段。”我耐心的告訴兒子。
“哦，是不是知識越多，工作就越好找呀？”小家伙很關(guān)心工作的事。
“是，但也不一定。找工作不單單要的是知識，還要考察你的能力、品行等，這些都很重要。但是知識越多，你可選擇的機(jī)會(huì)就越多，這一點(diǎn)是一定的！”我說。
“哦，看來學(xué)習(xí)是很重要的呀�！眱鹤哟笪颉�
“是呀，你們現(xiàn)在有的是時(shí)間，也正是讀書的黃金時(shí)節(jié)，一定要認(rèn)真讀書，不能像媽媽這樣，到現(xiàn)在找個(gè)靜下來讀書的時(shí)間都很難呀，工作、家庭忙的是不可開交，想讀條件不允許呀。幸虧我會(huì)擠，再加上我有這么一個(gè)乖兒子，才使我有讀書的時(shí)間了。要不還不后悔得撞墻呀！”我夸張地說。
“呵呵，媽媽可不能撞墻呀，以后我們兩個(gè)天天一起讀書，好不好？”兒子說。
“好吧！”我如釋重負(fù)的嘆了口氣。
現(xiàn)在的孩子受一些社會(huì)現(xiàn)象的影響，小小的`孩子，居然就有了讀書無用論，實(shí)在值得我們思考和注意。在生活中我們要注意引導(dǎo)孩子，不要被某些現(xiàn)象所影響，要讓孩子明白，一定要珍惜讀書的大好時(shí)機(jī)，認(rèn)真讀書，好讀書，讀好書，不要等到“白了少年頭，空悲切！”
論讀書作文 篇3
每隔一段時(shí)間，“讀書無用論”的論調(diào)就會(huì)出現(xiàn)在人們的生活中。鼓吹者們言之鑿鑿地舉出堵如“某某高中沒畢業(yè)，生意就做得有模有樣，而高學(xué)歷的某某如今卻仍是打工一族”之類的話，底氣十足，令人膛目結(jié)舌。
不可否認(rèn)，在這個(gè)年代，高學(xué)歷可能不會(huì)帶來高收益，而成功者也不見得都是讀書人。這是讀書無用論甚囂塵上的重要原因。
因此，在這個(gè)涌動(dòng)著反智情緒的社會(huì)中，讀書無用論總輕而易舉地受到眾多贊揚(yáng)，讀書人的悲涼處境總是被帶著嘲諷的態(tài)度圍觀，讀書人的負(fù)面信息總是被滿含鄙夷地放大。
然而，事實(shí)上，讀書從來就不該是為了謀求私利，它對人的影響是潛移默化的。誠如三毛所言：“讀一本好書，你自己尚無知覺，行行字字卻早已潛移默化中改變了你的容顏。讀書總會(huì)讓你散發(fā)出永久的由內(nèi)而外的美麗�！�
而人們怯與面對的事實(shí)卻是，不是讀書無用，而是你自己無用。你確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的試選手，確實(shí)從字里行間地咂摸出了些墨水味，但失去了書本蔭蔽，你再無半分優(yōu)勢。
當(dāng)視角局限于幾本偏狹的書本里，卻不知所致——我失敗不賴我，賴讀書，要不是當(dāng)初浪費(fèi)那么多時(shí)間去讀書，我也許就有用了。讀書無用論，借此表達(dá)，有面子，有理由的庇護(hù)所，那么理直氣壯地回避了自己的無能。
當(dāng)鑿壁偷光已成為塵封往事，當(dāng)年的囊螢映雪又被棄置何方？難道蘭亭已矣，梓澤丘墟了嗎？以”讀書無用論”將“詩書氣自華”淡然處之，豈不悲哉！
讀書，不知不覺受熏染，臉上自然透露出一股清醇爽朗之氣；不讀書，現(xiàn)身于世網(wǎng)塵勞，困厄于名僵利鎖，自然面目可憎，安能言語有味？
夫明于《六經(jīng)》指出：“涉百家之書，縱不能增益德行，厲風(fēng)俗，猶為一藝，得以自資父兄”。因此，讀書并非無用，相反，大有有用之益�？v然讀書人的命運(yùn)并無高貴，但至少，因?yàn)樽x書，我們得以于嘈雜塵世中獲取寧靜，我們的氣質(zhì)因讀書得以提升。
讀書永遠(yuǎn)不是功利層面的計(jì)較，而是自我提升，成長，認(rèn)同的過程，而于其中，讀書永遠(yuǎn)是大用。
論讀書作文 篇4
如果說，讀書是一種樂趣的話，那辯論毫無疑問的就是一種痛苦了。
有人曾說過，真理是愈辯愈明的。很多人都認(rèn)同這一觀點(diǎn)。然而，依我看來，這是一種最混帳不過的話，是一種混帳邏輯。
真理就是真理，靠辯論得來的真理，很顯然不是真理。謬論就是謬論，不管謬論在辯論中是占上風(fēng)還是處下風(fēng)，謬論始終會(huì)是謬論。要改變真理和謬論的屬性，辯論是無能為力的。
辯論，更多的時(shí)候是一種強(qiáng)詞奪理。而閱讀，卻是一種真趣。
如果把讀書得來的知識用于辯論一途，很顯然的，失去的不只是樂趣，它還有可能讓你失去朋友。而你最終得到的，是敵手，以及彌漫的硝煙，和揮之不去的惡劣的心情。
尤其是你的辯論對手是一個(gè)貨真價(jià)實(shí)的蠢貨的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種愚蠢的辯論戰(zhàn)是多么的讓你痛苦，以至于你會(huì)想，如果能盡快結(jié)束這場不智的辯論，你寧愿折壽三年。
因?yàn)�，蠢貨就是蠢貨。辯論，不會(huì)讓蠢貨變得明智一些。尤其是讀了一點(diǎn)書，半瓶子晃蕩的那一類蠢貨。跟那種人辯論，你得先考慮自己是不是確實(shí)活得不耐煩了，已到了生無可戀的程度。
而讀書，是一種賞心悅目的享受�？梢悦鞴沤�，知興衰，博通中外。讀到怡然會(huì)心處，不覺微笑，或擊桌而立。
我讀書，常是匆匆而過，并不背誦。只是少年時(shí)，背過《紅樓夢》中的一些章節(jié)，以及一些古文、詩詞歌賦。但那時(shí)年少，并不十分明了讀書的樂趣，所以才會(huì)有背誦之類的荒唐的做法。及年長，才知道讀書之樂，就是匆匆涉獵，以廣以博為妙。
而這種讀書的法子，更是不適宜于辯論的。比方說，我曾在雜談與狼心蒼蒼文刀牙疼之流辯論過，他們宣稱中國要向日本學(xué)習(xí)，并且已經(jīng)向日本學(xué)習(xí)過很多東西，包括文字。他們列舉了大量的詞語，說這是來源于日本，后來流傳到中國來的�？墒�，我卻依稀記得，在很多的中國的典籍中，這些詞語我大都見過。然而，非要我一個(gè)個(gè)從某書某籍中列舉出來，估計(jì)給我一年時(shí)間我也考究不出的。所以，后來只是從其中選取兩三個(gè)詞語加以駁斥。但這種辯論毫無疑義地已失去了意義，有的，只是一種沮喪，或者是難受了。
還有一次，是跟滅燈退魈辯論戰(zhàn)國時(shí)古代中國有哪些國家，那也真叫累。我足足翻了一個(gè)小時(shí)的書，才查找出那些國名。可是，滅燈退魈只是在他的貼子里信口開河了一次，我卻要憑著記憶去引經(jīng)據(jù)典！讀書讀到了這個(gè)份上，真不如不讀書了。
而最近，摩門在論壇上宣稱要學(xué)習(xí)日本什么什么的，并舉出了孫中山的例子。對這，我已從與狼心蒼蒼等辯論時(shí)學(xué)了一個(gè)乖，所以，根本就不與這等人辯論了。
不辯論，不代表孫中山就是在學(xué)習(xí)日本的一些政治制度，或一些改革舉措。因?yàn)�，事�?shí)不是依靠辯論來獲得的。
孫中山出生于廣州，13歲去檀香山，在那呆了5年，后在香港學(xué)醫(yī)。1895年中國慘敗于日本后，孫中山去了日本，接著去了美國，后又去了倫敦。爾后去了歐洲大陸，花了幾年時(shí)間研究社會(huì)和政治制度。也就是在那個(gè)時(shí)候，孫中山成了一個(gè)真正的共和主義者。漢口起義時(shí)，孫從美國回國，并當(dāng)選為中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)，后在與袁世凱的爭斗中流亡日本。孫中山雖然不是一個(gè)成熟的政治家，但如果硬要說，孫中山是學(xué)習(xí)了日本的政治制度，或在相當(dāng)程度上借鑒了日本的改革方法，卻是讓人啼笑皆非的。
由此可以想見，在讀書中辯論，是一件多么累的事。
因此，對一些人的謬論，我以為，完全不應(yīng)該去理會(huì)。因?yàn)椋薮赖娜颂岢龅挠薮赖挠^點(diǎn)，雖然有很多人去追捧，但我們可以知道，那些追捧的人，其實(shí)是比那個(gè)愚蠢的人更為愚蠢。
雜談里著名的哲學(xué)家海鴨先生說過，與其得到傻瓜的稱贊，不如與之決一死戰(zhàn)。我們可以由此推斷出，你的觀點(diǎn)如果得到傻瓜的攻訐，那么，這表示，你可以會(huì)心一笑，并享受其中無窮的樂趣了。
所以，與其讓我跟蠢貨們?nèi)マq論，還不如讓我獨(dú)個(gè)兒喝點(diǎn)悶酒，然后關(guān)起門來讀書呢。
論讀書作文 篇5
今天語文課，我們開了一場別開生面的辯論會(huì)。
丁零零……上課了。老師走進(jìn)了教室，說：“同學(xué)們，我們今天要開展一次辯論會(huì)。主題就是‘開卷是否有益”’。
班級里一下子炸開了鍋，沸騰起來。有的說開卷有益，也有的說開卷未必有益。
“肅靜!”老師說，“請這位同學(xué)先說吧!”
同學(xué)站了起來，認(rèn)真地說：“我代表正方。讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養(yǎng)身心，能言善辯，受人尊敬。所以說，書就是人類的“精神食糧”，是人類的營養(yǎng)品。我們現(xiàn)在就像是一顆等待吸收營養(yǎng)的小苗，只有讀書，豐富課外知識，才能吸取營養(yǎng)，長成參天大樹!”
“我認(rèn)為你說的不對!”反方迫不及待地站起來，激動(dòng)地說，“可是看那些毫無意義的書，又對你有什么好處呢?看那些不健康的書，會(huì)是你純潔的心靈變得骯臟起來的!”
“高爾基說，書籍是人類進(jìn)步的階梯!整個(gè)世界都在不斷努力，不斷進(jìn)步。你不讀書，就會(huì)落在別人的后面，永遠(yuǎn)也追不上他人!”
“可是!”反方甚至有些憤怒了，“有些人因?yàn)榭绰嬕活惖臅鴮?dǎo)致他們上課不注意聽講，走火入魔，一樣學(xué)習(xí)不好，甚至以為自己有翅膀，從天上飛下來……這都是書造成的。所以，正如我說的，開卷未必有益!”
正方和反方你一言我一語地“爭吵”著……
丁零零……下課了。老師占用了一點(diǎn)時(shí)間，總結(jié)道：“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個(gè)強(qiáng)盜更壞!因此，開卷是否有益，要先看開的是什么卷。藥吃了對身體有益，但也有副作用啊!讀書也是如此。有為哲人曾說過，能攝取營養(yǎng)的人，比吃的很多的人更健康!同時(shí)，真正的學(xué)者往往不是見書就讀的人，而是會(huì)讀書的人!”
臺下響起了熱烈的掌聲!
這堂課真有趣!
論讀書作文 篇6
今天下午，我們在課室里舉行了關(guān)于讀書的辯論會(huì)。
老師說：“今天我們舉行一個(gè)開卷有益或開卷不一定有益的辯論會(huì)，希望大家認(rèn)真思考，積極發(fā)言�！�
幾分鐘后，劉杰紳同學(xué)第一個(gè)舉手，他說“我是反方的，我認(rèn)為開卷未必都有益。平時(shí)，我報(bào)刊亭看到，里面除了報(bào)紙就是黃色的書、漫畫世界�！�
“劉同學(xué)說的也有道理，壞的書則讓人誤入歧途，不明事理。盲目模仿書中的大壞蛋走火入魔，走上犯罪的道路�！蔽倚睦锵�，他說的也有一定道理。
第二位發(fā)言的孔佩珊認(rèn)為：“看書可以提高我們的作文水平�！蔽蚁耄簺]錯(cuò)，看書是可以提高作文水平。許多有名人物都愛看書，比如：孔子、諸葛亮、錢學(xué)森……他們才有大成就。
李汶昊同學(xué)說：“魯迅說書是人類的階梯�！痹捯魟偮�，“轟！”全班同學(xué)都笑了。老師告訴他這是高爾基的話，他不好意思地低下頭，然后，老師讓他繼續(xù)說下去。
潘雨軒同學(xué)說：“我們要讀多歷史書，這樣，才能幫助我們了解中國的歷史，提高識別是非的能力�！笔前。@樣，我們就可以了解中國的文化。
嚴(yán)俊威同學(xué)說：“我們要多看點(diǎn)科學(xué)知識書，了解科學(xué)知識�！甭牭絿�(yán)俊威這樣說，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都同意要多了解科學(xué)知識，知道現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)展。
通過這次讀書辯論會(huì)，我們知道了讀書要選擇健康的書，對于有益身心健康的書一定要多讀。
論讀書作文 篇7
今天，我們辦開展了“開卷有益”和“開卷未必有益”的辯論會(huì)。
首先，是黃老師來主持我們的辯論會(huì)，然后，正方先陳述“開卷有益”：我們要多看書，無論我們看什么書，都能從里面學(xué)到知識，不是嗎？反方：有些小孩自覺性不高，如果沒有選擇地看，就會(huì)看到暴力書籍、色情書籍等，所以我們覺得開卷未必有益。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是依次闡述自己的觀點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是自由辯論，某某某說：“無論看什么書，都能從里面學(xué)到知識，所以我們要多看課外書，不是嗎？”某某某的回答贏得了潮水般的掌聲。
某某某馬上反駁說：“英國作家菲爾丁所云說過“不好的書就是不好的朋友，可以把人殘害。””
這次的辯論會(huì)結(jié)束了，雖然這場辯論會(huì)沒有輸贏，但通過這次辯論會(huì)，我知道了，多看課外書籍是好事，但不應(yīng)該沒有選擇性地讀書，多看對自己有益的書你才會(huì)有所收獲。
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