《快樂(lè)教學(xué)》讀書(shū)筆記
我讀了《快樂(lè)教學(xué)》一書(shū)之后得知書(shū)中講到的教學(xué)方法與我平時(shí)用的教學(xué)方法有明顯的不同。并且這本好書(shū)讓我明白怎樣才能真正做到在教學(xué)過(guò)程中愉快地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能快樂(lè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是把學(xué)生的大腦當(dāng)成容裝無(wú)限知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。反思我自己的課堂教學(xué)，這幾年來(lái)，有不少的課堂教學(xué)過(guò)程中一直在應(yīng)用傳統(tǒng)的教育方法或者說(shuō)不能很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)與幸福感。通過(guò)讀了《快樂(lè)教學(xué)》我懂得了怎樣才能真正做到愉快教學(xué)。
首先，讓學(xué)生想學(xué)、要學(xué)是前提。書(shū)中就介紹了多種創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生一進(jìn)入課堂就產(chǎn)生一種賞心悅目的感覺(jué)、喚起學(xué)習(xí)意識(shí)的方法。如“卡片配對(duì)”游戲，這個(gè)小游戲就可以改變課堂枯燥乏味的操練與復(fù)習(xí)練習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們離開(kāi)自己的座位進(jìn)行活動(dòng)并且可以幫助那些有學(xué)習(xí)障礙或?qū)W習(xí)不太好的學(xué)生取得成功。如果某個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中不能找到正確的答案，那么答案可能會(huì)自動(dòng)送上們來(lái)。以這樣的`方法導(dǎo)入，學(xué)生不但會(huì)非常愿意投入其中還為隨后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)與即將進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。
其次，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)是核心。學(xué)習(xí)過(guò)程形象化、讓學(xué)生能學(xué)會(huì)、學(xué)懂。書(shū)中講到可以使用“破解密碼”教學(xué)活動(dòng)，這一活動(dòng)表明時(shí)代變了，許多老師也了解到學(xué)生們?cè)趤y寫(xiě)亂畫(huà)的同時(shí)也可能是一種思考，也可以保持集中精力。這樣，教師如果在教學(xué)中采用“破解密碼”這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們中的藝術(shù)家（或者說(shuō)是涂鴉愛(ài)好者）將會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。因此，這一活動(dòng)既能很好的檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)理解，同時(shí)學(xué)生又是在快樂(lè)的活動(dòng)中完成的，不會(huì)感覺(jué)到枯燥。此外，書(shū)中還介紹了可以運(yùn)用“學(xué)生課堂游戲設(shè)計(jì)”讓學(xué)生自創(chuàng)游戲?qū)W習(xí)知識(shí)，參加這種自創(chuàng)小游戲的活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)很興奮，他們會(huì)通過(guò)利用課外的一些小創(chuàng)造和突破現(xiàn)有特定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍等方式，給老師一個(gè)驚喜。這樣學(xué)生們?cè)谟鋹偟那榫w中既掌握了知識(shí)，還對(duì)掌握的知識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用。回顧自己在教學(xué)中用到的活動(dòng)，比起書(shū)中講到的教學(xué)活動(dòng)我平時(shí)的教學(xué)還真是有些缺乏新意了。
通過(guò)閱讀《快樂(lè)教學(xué)》一書(shū)，讓我明確了使學(xué)生的“學(xué)”具有學(xué)習(xí)各種知識(shí)的欲望，并在愉快的心情中學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)以致用才是快樂(lè)教學(xué)的目的。曾記得早在多年前大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的前提�！奔匆寣W(xué)生把課內(nèi)學(xué)得的知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際靈活應(yīng)用以利于把教學(xué)活動(dòng)與課余活動(dòng)、社會(huì)生活銜接起來(lái)，打破封閉的教學(xué)格局，形成開(kāi)放的勢(shì)態(tài)，力求學(xué)得更廣博些、更新鮮些。
常言道：“教有法可依，但教無(wú)定法”。好的教學(xué)方法就是效率，就是質(zhì)量。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是活生生的、各具性格、層次不同的人。有時(shí)教法得面對(duì)學(xué)生個(gè)人。而好的教學(xué)方法就能體現(xiàn)學(xué)生是主體地位與教師的主導(dǎo)作用，有利于學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的提高�？傊覍�(duì)教學(xué)中如何才能做到“快樂(lè)教學(xué)”課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與選擇這一點(diǎn)的收獲不小，但還有待于在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中去應(yīng)用和體現(xiàn)。
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