《思維導(dǎo)圖》讀書(shū)筆記（精選11篇）
認(rèn)真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記不能忘了哦。你想好怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記了嗎？下面是小編整理的《思維導(dǎo)圖》讀書(shū)筆記，希望對(duì)大家有所幫助。
《思維導(dǎo)圖》讀書(shū)筆記 1
無(wú)意中在公司的書(shū)柜中翻到了這本書(shū)《思維導(dǎo)圖》聽(tīng)著好有感覺(jué)，第一眼僅僅是上面的圖吸引了我，因?yàn)槲铱床欢�，人總是�?duì)自己不懂的事物感興趣，于是我開(kāi)始了自己的大腦之旅。
《思維導(dǎo)圖》可以應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，可以清晰的讓你看到自己的思維方式。
全書(shū)的講解非常的細(xì)致全面，而且針對(duì)性的做了很多練習(xí)，以加強(qiáng)讀者的使用習(xí)慣，作者的確用了很多心思。
一開(kāi)始我試著去嘗試畫(huà)思維導(dǎo)圖，但是最終以失敗告終，但是反復(fù)去看這本書(shū)，再次去畫(huà)思維圖的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖除了能夠幫助記憶，理清思路外，還有平復(fù)情緒的作用，因?yàn)樵趯?xiě)、畫(huà)的過(guò)程中，人會(huì)變得很專注，忘記一些令自己不開(kāi)心，不舒服的'部分，專注于當(dāng)下，我覺(jué)得這可以是一個(gè)很好的心態(tài)，可以去面對(duì)生活或者工作中出現(xiàn)的任何事情。
最后給大家交流一下心得，其實(shí)思維書(shū)一邊讀一邊實(shí)踐會(huì)比讀后實(shí)踐來(lái)的好一點(diǎn)，這樣整體可以跟上書(shū)的節(jié)奏，如果讀的太快的話就猶如豬八戒吞人生果，而且必須還要反復(fù)看消化掉啊，不然接受的信息量太大吸收不了會(huì)沒(méi)有效果的，但是這種方法就因人而異，只是我本人還是比較受用的。
后期一定要不斷的練習(xí)，剛開(kāi)始比較難但是堅(jiān)持過(guò)來(lái)就好了。
大家要是有興趣，也可以試著讀讀這本書(shū)，邊讀邊實(shí)踐，讓讀書(shū)產(chǎn)生效果，應(yīng)該還是很有意思的，愿意和我交流的，那更是歡迎！
《思維導(dǎo)圖》讀書(shū)筆記 2
《思維導(dǎo)圖》是著名學(xué)習(xí)方法研究專家東尼·博贊編寫(xiě)借助一些簡(jiǎn)單的事例，從零開(kāi)始教你如何繪制思維導(dǎo)圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以應(yīng)運(yùn)于你生活的方方面面，是我們生活的得力助手。
對(duì)于中國(guó)的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”這條學(xué)習(xí)箴言恐怕是再熟悉不過(guò)了�，F(xiàn)實(shí)中，也有不少人是按照這句話的教導(dǎo)來(lái)做的。然而我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)無(wú)論你多么勤奮，多么刻苦，卻總是不能有一個(gè)好的結(jié)果。學(xué)習(xí)的壓力是越來(lái)越大、要學(xué)的東西是越來(lái)越難，精力總是不夠用，熬夜的結(jié)果是上課昏昏欲睡，導(dǎo)致課堂聽(tīng)講注意力不能集中……學(xué)習(xí)好像成為了一件非常困難的事情！例如上課聽(tīng)講一般都需要記筆記，以往我們往往采取諸如1、2、3、4這樣的直線型方式，由于不能及時(shí)將課堂所將及時(shí)的進(jìn)行歸納總結(jié)，課堂上的筆記僅僅是對(duì)老師講解內(nèi)容的'機(jī)械復(fù)制，而且常常是不完全的，相互之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)、沒(méi)有重點(diǎn)。等到課后再想總結(jié)，由于事過(guò)境遷，對(duì)授課內(nèi)容記憶已經(jīng)不再完全，課堂筆記便成為殘缺不全的、不系統(tǒng)的知識(shí)記錄，對(duì)于今后復(fù)習(xí)的價(jià)值已經(jīng)不大。
而如果采用“思維導(dǎo)圖”為工具記錄筆記，那么將老師講解的一些可信內(nèi)容記下來(lái)，并且將這些核心內(nèi)容之間的聯(lián)系用線條連接起來(lái)。此時(shí)，思維重點(diǎn)、思維過(guò)程以及不同思路之間的聯(lián)系就可以清晰的呈現(xiàn)在圖中。這樣的課堂筆記不僅能夠迅速幫你進(jìn)行歸納總結(jié)，而且整堂課的授課過(guò)程也形象的被記錄在圖中，以后復(fù)習(xí)時(shí)，只需將這副圖從頭到尾再過(guò)一遍，那么當(dāng)時(shí)的授課情景就會(huì)在你的腦海里重現(xiàn)一遍，這對(duì)于今后的復(fù)習(xí)無(wú)疑也是極大的幫助。
當(dāng)然，我還沒(méi)有使用過(guò)思維導(dǎo)圖，對(duì)它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容還須多了解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)習(xí)是一件能使學(xué)習(xí)變快樂(lè)的事。
《思維導(dǎo)圖》讀書(shū)筆記 3
思想是有形狀的嗎？有的，那就是發(fā)散形狀的，那就是思維導(dǎo)圖！
我是個(gè)比較喜歡思考的人，有一天，我偶然發(fā)現(xiàn)，我總是會(huì)重復(fù)的思考一些內(nèi)容。為什么呢？因?yàn)槲医?jīng)常會(huì)把思考的結(jié)果忘了�；蛘呔褪且粋�(gè)問(wèn)題有很多個(gè)方面，我一次只能在一兩個(gè)方面來(lái)思考。我就想，有沒(méi)有一種辦法可以解決我的.困境呢？我需要一種有效的辦法來(lái)幫助我進(jìn)行思考。于是有一天，我終于忍不住，在網(wǎng)上查了起來(lái)，還真給我發(fā)現(xiàn)了：《思維導(dǎo)圖》。趕忙找來(lái)看了看，果然有道理。但是僅僅有道理是不夠的，網(wǎng)上的一篇評(píng)論講得好：思維導(dǎo)圖很不錯(cuò)，但是光看了不練習(xí)使用那是毫無(wú)意義的。恩，還得練。于是，斷斷續(xù)續(xù)的練習(xí)的一段時(shí)間，感嘆不已：真乃神器也。
整本書(shū)有兩百來(lái)頁(yè)，但我覺(jué)得真正精髓的東西并不多，最重要的思想有三點(diǎn)：
1.發(fā)散性的思維：發(fā)散性的思維（以某點(diǎn)為中心）才是更貼近人真正自然的思維方式，通過(guò)這種思維方式，能夠最大限度的利用自己大大腦。
2.通過(guò)圖形、顏色、文字等等多種手段來(lái)加強(qiáng)記憶。這個(gè)不必多說(shuō)，相信大家都能理解。
3.練習(xí)的手段：在接觸新鮮事物的時(shí)候，最難的事莫過(guò)于跨出第一步，找到合適的切入點(diǎn)。所以雖然練習(xí)手段看起來(lái)是很簡(jiǎn)單的事情，但千萬(wàn)不要小看，它是幫你跨出第一步的關(guān)鍵。
我學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖也有段時(shí)間了，目前來(lái)說(shuō)應(yīng)用最多的地方有兩個(gè)，一是學(xué)習(xí)新知識(shí)，二是整理自己的思路。
《思維導(dǎo)圖》讀書(shū)筆記 4
首先來(lái)介紹一下這本書(shū)的作者，陳資壁，她是第一位獲得英國(guó)思維導(dǎo)圖博贊中心認(rèn)證的思維導(dǎo)圖華人女性高級(jí)講師：盧滋偉，他是一個(gè)充滿創(chuàng)意和童心的老師，努力了解孩子的想象力。
思維導(dǎo)圖大家一定都很熟悉，快要考試的.學(xué)生常常用思維導(dǎo)圖幫助自己復(fù)習(xí)，老師也常用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)和內(nèi)容的框架。這本書(shū)是幫助我們學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖，從而幫助我們進(jìn)行更有效率、更有趣的學(xué)習(xí)。
我翻開(kāi)這本書(shū)之前對(duì)書(shū)中內(nèi)容的了解是模糊的�！八季S導(dǎo)圖”我是知道的，這本書(shū)到底是教我怎么制作思維導(dǎo)圖還是怎么去看思維導(dǎo)圖呢？之前我覺(jué)得思維導(dǎo)圖應(yīng)該是純文字的，而且十分容易，就是把一堆知識(shí)分類(lèi)。相信大家對(duì)思維導(dǎo)圖的理解和我差不多。
看這本書(shū)的時(shí)候，彩色的圖畫(huà)占據(jù)了大部分。這讓我覺(jué)得不會(huì)那么枯燥，內(nèi)容豐富有趣：先教會(huì)你如何去看一張思維導(dǎo)圖，接著教你去做思維導(dǎo)圖。在這其中每一步都有詳細(xì)的步驟分解。你看完這本書(shū)不僅學(xué)會(huì)了什么是思維導(dǎo)圖和怎么去做思維導(dǎo)圖，個(gè)人的想象力也會(huì)得到提升，能把自己想到的用圖畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)。
看完這本書(shū)，我覺(jué)得面對(duì)一件事，先要對(duì)事物本身有全面的了解，就像一幅思維導(dǎo)圖一樣，先要有主題，再有分解如何去做的步驟。一張思維導(dǎo)圖可以讓一件事會(huì)變得有趣而且有條理，也會(huì)讓你擁有豐富地想象力和學(xué)習(xí)能力。
《思維導(dǎo)圖》讀書(shū)筆記 5
最近我讀了《思維導(dǎo)圖》一書(shū)。這本書(shū)借助一些簡(jiǎn)單的事例，從零開(kāi)始教你如何繪制思維導(dǎo)圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以應(yīng)運(yùn)于你生活的方方面面，是生活的得力助手！書(shū)中所創(chuàng)造的一種全新的思維模式和學(xué)習(xí)方法，它的核心價(jià)值在于能幫你像局外人一樣看見(jiàn)你頭腦里“思想的地圖”！
通過(guò)閱讀，我覺(jué)得思維導(dǎo)圖這種做法通過(guò)將你的思維過(guò)程通過(guò)圖畫(huà)的方式再現(xiàn)出來(lái)。它不僅將原本復(fù)雜的邏輯思維用簡(jiǎn)單的線條和圖畫(huà)來(lái)表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點(diǎn)、明確層次。而且能增強(qiáng)你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。
對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)效率不高的.問(wèn)題，應(yīng)該是一種可供嘗試的新方法。
比如學(xué)生上課聽(tīng)講一般都需要記筆記，以往我們往往采取諸如1、2、3、4這樣的直線型方式，由于不能及時(shí)將課堂所將及時(shí)的進(jìn)行歸納總結(jié)，課堂上的筆記僅僅是對(duì)老師講解內(nèi)容的機(jī)械復(fù)制，而且常常是不完全的，相互之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)、沒(méi)有重點(diǎn)。等到課后再想總結(jié)，由于事過(guò)境遷，對(duì)授課內(nèi)容記憶已經(jīng)不再完全，課堂筆記便成為殘缺不全的、不系統(tǒng)的知識(shí)記錄，對(duì)于今后復(fù)習(xí)的價(jià)值已經(jīng)不大。
而如果采用“思維導(dǎo)圖”為工具記錄筆記，那么將老師講解的一些可信內(nèi)容記下來(lái)，并且將這些核心內(nèi)容之間的聯(lián)系用線條連接起來(lái)。此時(shí)，思維重點(diǎn)、思維過(guò)程以及不同思路之間的聯(lián)系就可以清晰的呈現(xiàn)在圖中。這樣的課堂筆記不僅能夠迅速幫你進(jìn)行歸納總結(jié)，而且整堂課的授課過(guò)程也形象的被記錄在圖中，以后復(fù)習(xí)時(shí)，只需將這副圖從頭到尾再過(guò)一遍，那么當(dāng)時(shí)的授課情景就會(huì)在你的腦海里重現(xiàn)一遍，這對(duì)于今后的復(fù)習(xí)無(wú)疑也是極大的幫助。
《思維導(dǎo)圖》讀書(shū)筆記 6
思維導(dǎo)圖，顧名思義，就是一種將腦中的智慧以清晰的脈絡(luò)呈現(xiàn)出來(lái)的圖像化思維。使用這種方法可以讓我們突破思維的自我限制，并且通過(guò)多方面的思考，增加思想的的`廣度和深度，在紙上讓自己的思想得到無(wú)限延伸。
本書(shū)書(shū)名是《思維導(dǎo)圖筆記整理術(shù)》。因此在文章中，作者不僅僅介紹了一些概念性，理論性的東西，還介紹了許多非常有用的思維方式及注意事項(xiàng)。經(jīng)過(guò)整理，我認(rèn)為，最重要的幾點(diǎn)分別是色彩、關(guān)鍵詞和方法。
首先便是色彩，在書(shū)中，作者強(qiáng)調(diào)畫(huà)思維導(dǎo)圖一定不能只有黑白兩色，必須要有色彩的運(yùn)用。她強(qiáng)調(diào)，這樣可以調(diào)動(dòng)我們的左右腦，促進(jìn)記憶，同時(shí)還可以縮短我們82%的信息搜尋時(shí)間。其次，就是精簡(jiǎn)。一張思維導(dǎo)圖，如果其中的關(guān)鍵詞能讓我們快速回憶出大致內(nèi)容，那它就是成功的。為體現(xiàn)出關(guān)鍵詞的重要性，作者還類(lèi)比了學(xué)渣備考的一個(gè)例子：全部死背與從他人筆記里找重點(diǎn)的同學(xué)，成績(jī)相差無(wú)幾……最后，掌握方法也是非常必要的。作者提到了很多細(xì)節(jié)，比如一個(gè)部分就用一個(gè)顏色的畫(huà)筆、每個(gè)層次或分支只能有一個(gè)節(jié)點(diǎn)，或者說(shuō)一些不用的思維導(dǎo)圖該怎么去處理等等。
思維導(dǎo)圖的運(yùn)用是非常廣泛的—實(shí)際上，這篇讀后感也是基于思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)寫(xiě)出來(lái)的。在這一篇作文中，有三個(gè)重點(diǎn)：通過(guò)描述思維導(dǎo)圖的作用，引出我與思維導(dǎo)圖的“愛(ài)恨情仇”，最后總結(jié)出列思維導(dǎo)圖的注意事項(xiàng)，對(duì)啟發(fā)各位同學(xué)畫(huà)思維導(dǎo)圖也有一定的促進(jìn)作用。
綜上，這本書(shū)讓我對(duì)思維導(dǎo)圖有了很大改觀，打開(kāi)了我的思考僵局，也解決了不少難題�！案啐S曉開(kāi)卷，獨(dú)共圣人語(yǔ)”，好書(shū)，該讀。
《思維導(dǎo)圖》讀書(shū)筆記 7
語(yǔ)文能力最重要。重要到你無(wú)時(shí)無(wú)刻不能離開(kāi)，你無(wú)時(shí)無(wú)刻不能不用。語(yǔ)文是關(guān)于語(yǔ)言理解和運(yùn)用的課。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力，生活離得開(kāi)嗎？各科的學(xué)習(xí)離得開(kāi)嗎？語(yǔ)文是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文，是每個(gè)學(xué)生最優(yōu)先考慮的問(wèn)題，是各科學(xué)習(xí)的重中之重。有效的利用語(yǔ)文思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
學(xué)會(huì)快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單地讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識(shí)根基，形成較為完整的知識(shí)架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教材在現(xiàn)時(shí)說(shuō)來(lái)，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的.切磋，一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能掌握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對(duì)其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無(wú)所不包的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書(shū)，以期對(duì)某一科、某一類(lèi)有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書(shū)。
這樣長(zhǎng)期以來(lái)，你才能有深厚的語(yǔ)文功底，深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀，洞明一切；寫(xiě)作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng)，才能達(dá)到理想的目標(biāo)。
《思維導(dǎo)圖》讀書(shū)筆記 8
這本書(shū)由號(hào)稱“大腦先生”的有名學(xué)習(xí)辦法研討專家東尼·博贊編寫(xiě)。《思維導(dǎo)圖》借助一些簡(jiǎn)略的事例，從零開(kāi)端教你如何繪制思維導(dǎo)圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖能夠應(yīng)運(yùn)于你生活的方方面面，是生涯的得力助手！書(shū)中所發(fā)明的一種全新的思維模式跟方式，它的中心價(jià)值在于能幫你像局外人一樣看見(jiàn)你腦筋里“思維的輿圖”！將你的思維過(guò)程通過(guò)圖畫(huà)的方式再現(xiàn)出來(lái)。它不僅將底本龐雜的邏輯思維用簡(jiǎn)單的線條和丹青來(lái)表現(xiàn)，讓你在大批信息中迅速控制重點(diǎn)、明白檔次。而且能加強(qiáng)你的思維能力，晉升注意力與記憶力，更主要的是，它可以啟示我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。
對(duì)于中國(guó)的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”這條學(xué)習(xí)規(guī)語(yǔ)恐怕是再熟習(xí)不外了。事實(shí)中，也有不少人是依照這句話的教誨來(lái)做的。然而咱們會(huì)發(fā)明，有時(shí)無(wú)論你如許勤懇，多么耐勞，卻總是不能有一個(gè)好的結(jié)果。學(xué)習(xí)的壓力是越來(lái)越大、要學(xué)的貨色是越來(lái)越難，精神老是不夠用，熬夜的成果是上課昏昏欲睡，導(dǎo)致課堂聽(tīng)講留神力不能集中……學(xué)習(xí)似乎成為了一件十分艱苦的事件！例如上課聽(tīng)講個(gè)別都須要記筆記，以往我們往往采用諸如1、2、3、4這樣的直線型方法，因?yàn)椴荒芗皶r(shí)將課堂所將及時(shí)的進(jìn)行演繹總結(jié)，課堂上的筆記僅僅是對(duì)老師講授內(nèi)容的.機(jī)械復(fù)制，而且經(jīng)常是不完全的，彼此之間沒(méi)有關(guān)系、沒(méi)有重點(diǎn)。等到課后再想總結(jié)，因?yàn)槭酪讜r(shí)移，對(duì)授課內(nèi)容記憶已經(jīng)不再完整，課堂筆記便成為殘缺不全的、不體系的常識(shí)記載，對(duì)今后溫習(xí)的價(jià)值已經(jīng)不大。而假如采取“思維導(dǎo)圖”為工具記錄筆記，那么將老師講解的一些可托內(nèi)容記下來(lái)，并且將這些核心內(nèi)容之間的接洽用線條銜接起來(lái)。此時(shí)，思維重點(diǎn)、思維過(guò)程以及不同思路之間的聯(lián)系就可以清楚的浮現(xiàn)在圖中。這樣的課堂筆記不僅可能敏捷幫你進(jìn)行歸納總結(jié)，而且整堂課的授課進(jìn)程也形象的被記載在圖中，當(dāng)前復(fù)習(xí)時(shí)，只要將這副圖從頭到尾再過(guò)一遍，那么當(dāng)時(shí)的授課情景就會(huì)在你的腦海里重現(xiàn)一遍，這對(duì)于今后的復(fù)習(xí)無(wú)疑也是極大的贊助。
當(dāng)然，我還不應(yīng)用過(guò)思維導(dǎo)圖，對(duì)它的本質(zhì)內(nèi)容還須多懂得，以便能進(jìn)步我的思維才能。我想，應(yīng)用思維導(dǎo)圖輔助學(xué)習(xí)是一件能使學(xué)習(xí)變快活的事。
《思維導(dǎo)圖》讀書(shū)筆記 9
我讀了學(xué)校推薦的《思維導(dǎo)圖》。這本書(shū)由號(hào)稱“大腦先生”的著名學(xué)習(xí)方法研究專家東尼·博贊編寫(xiě)�！端季S導(dǎo)圖》借助一些簡(jiǎn)單的事例，從零開(kāi)始教你如何繪制思維導(dǎo)圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以應(yīng)運(yùn)于你生活的方方面面，是生活的得力助手！
書(shū)中所創(chuàng)造了一種全新的思維模式和學(xué)習(xí)方法，它的核心價(jià)值在于能幫你像局外人一樣看見(jiàn)你頭腦里“思想的地圖”！將你的思維過(guò)程通過(guò)圖畫(huà)的`方式再現(xiàn)出來(lái)。它不僅將原本復(fù)雜的邏輯思維用簡(jiǎn)單的線條和圖畫(huà)來(lái)表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點(diǎn)、明確層次。而且能增強(qiáng)你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。
對(duì)于如何學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖我有自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享：
1、需要分析和清楚思路時(shí)，建議試試畫(huà)一畫(huà)導(dǎo)圖，讓思維在自然的情緒下發(fā)揮
2、需要總結(jié)和歸納時(shí)，建議試試畫(huà)一畫(huà)導(dǎo)圖。用于分類(lèi)，分層級(jí)的整理思路。
3、書(shū)中說(shuō)的考試，言講，寫(xiě)作，都是最佳的應(yīng)用機(jī)會(huì)。
3、在制作導(dǎo)圖時(shí)，由于亞州人在畫(huà)畫(huà)上基本都是中規(guī)中距的畫(huà)法（我看過(guò)中國(guó)和日本人的思維導(dǎo)圖），所以看起來(lái)與書(shū)中歐州人畫(huà)的導(dǎo)圖相差較大，所以建議大家可以與一書(shū)一起學(xué)習(xí)制作導(dǎo)圖。無(wú)所是中規(guī)中距，還是夸張是導(dǎo)圖，只要自己都看明白，能指導(dǎo)自己的思維就足以。
4、繪制思繪導(dǎo)圖，如果能繪制到書(shū)中案例的水平，那時(shí)就可以把書(shū)丟了。對(duì)于廣大的初學(xué)者（包括我），在達(dá)到書(shū)中案例的水平之前可以多模仿，模枋書(shū)中漂亮和完美的導(dǎo)圖，模枋是原創(chuàng)的基礎(chǔ)。
5、思維導(dǎo)圖一書(shū)中介紹了博贊的其他作品。這里除了一書(shū)我沒(méi)有其他的四本我都看過(guò)，建議就不用看了，大量是英文和歐美文化作為基礎(chǔ)的關(guān)聯(lián)，聯(lián)想等記憶法，不太適用中國(guó)的環(huán)境。是博贊系列叢書(shū)的核心內(nèi)容大全，將其他幾本書(shū)的核心內(nèi)容都匯總在一書(shū)之中了，可以是是總目錄，其他幾本書(shū)是分支。讀者可以自己看情況讀者。
6、是好書(shū)，快速閱讀中有理論，還是方法和實(shí)踐（測(cè)試）。多加練習(xí)還是可掌握其中的方法。
當(dāng)然，對(duì)它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容還須多了解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導(dǎo)圖幫助教學(xué)和學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。
《思維導(dǎo)圖》讀書(shū)筆記 10
不得不說(shuō)，思維導(dǎo)圖很對(duì)的起它這個(gè)名字，在整理思維的時(shí)候，效果好的出奇。我覺(jué)得里面講的很有道理，人本身的思考方式本來(lái)就不是線性的，那么以發(fā)散性的方式來(lái)組織思維更符合人本身思維的習(xí)慣，那么當(dāng)然就更加的有效。而且通過(guò)不同的形狀、顏色、文字來(lái)刺激感官，比單純的文字能帶來(lái)更深刻的印象。這里涉及到兩個(gè)重要的步驟：
一、放開(kāi)自己的思維
說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但實(shí)際做起來(lái)卻很不容易，因?yàn)槿嗽诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)養(yǎng)成一定的思維習(xí)慣。特別是受到各種文字影響，容易形成有條理、線性的思維，總是要去羅列一、二、三（雖然我現(xiàn)在也在這么干，寫(xiě)博客這種事，我還沒(méi)嘗試用思維導(dǎo)圖來(lái)做，不過(guò)以后會(huì)試試）。線性思維的壞處就在于，一旦在某個(gè)地方有點(diǎn)卡住，那么很可能你就會(huì)卡在一個(gè)地方停止不前。而發(fā)散性思維的話，你想到什么就先記下來(lái)，這樣可以最大限度的開(kāi)放自己的思維，因?yàn)槟銢](méi)有了條條框框的束縛。比如，對(duì)一件事情，你可能先想到某一個(gè)大方向，然后你又想到幾個(gè)不相關(guān)的小點(diǎn)，然后你又通過(guò)這幾個(gè)小點(diǎn)聯(lián)想到了更多的東西……這才是符合人思維的規(guī)律的。如果你按照線性的.方式去思考的話，那么很可能那幾個(gè)小點(diǎn)由于不在你思考的大方向之內(nèi)，于是就被你忽略掉了，但它們同樣是非常重要的。因此，在同樣的情況下，發(fā)散性思維可以讓你想到更多的東西，可以幫助你看到一個(gè)事物的更多方面。能更全面的看問(wèn)題，我想好處就不用我多說(shuō)了。所以，放開(kāi)自己的思維很重要。
二、整理自己的思維
人的思維在自然的情況下是散亂的，但是我們真正需要的還是有序的思維，于是，通過(guò)思維導(dǎo)圖把這些散亂的思維變的有序就很重要了。通過(guò)上面的步驟，我們放開(kāi)了自己的思維，想到了事物的各個(gè)方面，那么把它整理起來(lái)，就不是什么難事了。在整理的過(guò)程中，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有新的想法，大膽的把它加進(jìn)去。那么最終畫(huà)完一張思維導(dǎo)圖的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哇，原來(lái)還有這么多東西我原來(lái)是想不到的！
整理的時(shí)候就涉及到工具的選擇，作者推薦的是用彩筆和紙，我自己則通常使用軟件來(lái)做這一步（推薦XMind）。彩色筆隨身帶總是麻煩的，而且紙也是個(gè)問(wèn)題，畫(huà)思維導(dǎo)圖不能用太小的紙。而我們現(xiàn)在的生活基本都是挨著電腦的（至少我的工作是離不開(kāi)電腦的），所以對(duì)于我來(lái)說(shuō)，利用電腦軟件是非常便利的。而且軟件非常大的一個(gè)好處就是好修改。在進(jìn)行第一步的時(shí)候，盡量的多想，然后第二步改起來(lái)其實(shí)也非常的容易。
《思維導(dǎo)圖》讀書(shū)筆記 11
這個(gè)假期除了閱讀教育心理學(xué)方面的書(shū)籍外，還讀了學(xué)校假前贈(zèng)送的一本勵(lì)志書(shū)——《思維導(dǎo)圖》。說(shuō)心里話，勵(lì)志方面的書(shū)籍有點(diǎn)不適合我這個(gè)年齡段的人讀了，為什么呢？人到中年，經(jīng)歷過(guò)太多的波折，雖說(shuō)不上近乎麻木，卻也斗志漸退。我不是樂(lè)天派，更不是悲觀者，只想盡力活好當(dāng)下，如何讓當(dāng)下的生活更有意義是我不斷思考并踐行之的。讀完這本《思維導(dǎo)圖》，發(fā)覺(jué)它與以往的勵(lì)志書(shū)稍有不同，有些章節(jié)能給我們很大啟發(fā)。下面，對(duì)閱讀之感觸做以簡(jiǎn)單梳理。
《思維導(dǎo)圖》是英國(guó)的東尼.博贊所寫(xiě)，整本書(shū)緊密?chē)@“思維”展開(kāi)論述，共有八個(gè)章節(jié)。第一章揭開(kāi)“思維導(dǎo)圖”的神秘面紗，講了如何繪制；第二章與認(rèn)識(shí)大腦有關(guān)，是我最喜歡的一個(gè)章節(jié)；第三章關(guān)注了記憶力；第四章、第五章都與發(fā)散思維有關(guān)；第六章、第八章重點(diǎn)講了思維的導(dǎo)圖的妙用；第七章談及閱讀。全書(shū)除了語(yǔ)言平實(shí)外，配有多幅思維導(dǎo)圖，方便閱讀者掌握思維導(dǎo)圖的繪制方法。
我最感興趣的是與大腦有關(guān)的部分，即第二章。雖然題目是《由思維導(dǎo)圖引發(fā)的思維風(fēng)暴》，但此章主要圍繞“大腦”的結(jié)構(gòu)、功用及保養(yǎng)展開(kāi)，所談及的腦科學(xué)知識(shí)極少。一直想買(mǎi)一套腦科學(xué)系列的叢書(shū)，即《腦科學(xué)與教育譯叢（共9本）》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，但始終沒(méi)有買(mǎi)到，無(wú)奈，閱讀了其中一本電子版的《腦與學(xué)習(xí)》，很受啟發(fā)。在這本《思維導(dǎo)圖》中，著者提出的幾個(gè)問(wèn)題很有思考價(jià)值，即“你了解自己的大腦嗎？”、“你認(rèn)為自己的大腦潛力都發(fā)揮出來(lái)了嗎？”、“你常常認(rèn)為自己很笨嗎？”。其實(shí)，深入地思考一下，我們就會(huì)發(fā)覺(jué)人活于世上認(rèn)識(shí)自己最重要，而認(rèn)識(shí)自己應(yīng)該有必要了解大腦，作為教師，了解了大腦的構(gòu)造和機(jī)能更有利于科學(xué)地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)！書(shū)中關(guān)于腦的組成，繪制了思維導(dǎo)圖，只覺(jué)看起來(lái)很有趣吧，
在作者的`論述中，我們能夠明顯覺(jué)察到他對(duì)“右腦”偏愛(ài)，如“右腦具有創(chuàng)造性活動(dòng)的本領(lǐng)”，“發(fā)揮右腦記憶功能的最好工具便是思維導(dǎo)圖”等。其實(shí)，關(guān)于大腦的功用，在腦科學(xué)叢書(shū)中一定能找打更科學(xué)的答案。作者談大腦的保護(hù)與保養(yǎng)時(shí)圖文結(jié)合，詳細(xì)且全面，我們可以參考和借鑒。
讀完此書(shū)，恰值女兒的二胡要考十級(jí)了，于是，和小家伙一起嘗試?yán)L制腦圖，閉上眼睛，腦海中就呈現(xiàn)出一幅骨骼清晰的框架，思維導(dǎo)圖的確能讓人對(duì)各個(gè)目標(biāo)把握更全面、更具體，因?yàn)樯拾邤�，所以便于記憶，但是，運(yùn)用彩筆繪制腦圖也需要一番工夫，凡事皆需練習(xí)才能得心應(yīng)手！
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