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《做最好的教師》讀書(shū)筆記

時(shí)間:2022-10-01 23:48:00 讀書(shū)筆記 我要投稿

《做最好的教師》讀書(shū)筆記范文(精選6篇)

  當(dāng)閱讀完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那要怎么寫(xiě)好讀書(shū)筆記呢?下面是小編為大家收集的《做最好的教師》讀書(shū)筆記范文(精選6篇),希望對(duì)大家有所幫助。

《做最好的教師》讀書(shū)筆記范文(精選6篇)

  《做最好的教師》讀書(shū)筆記1

  懷著激動(dòng)的情緒,我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。讀畢,感觸頗豐。因?yàn)槔钚iL(zhǎng)的很多觀點(diǎn)我都很贊同,讀他的書(shū)既像是和一位智者在對(duì)話,是那樣的樸實(shí)而自然;又像是和自己的內(nèi)心在交流,是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。是的,從這天起,我要努力做最好的自己,做最好的音樂(lè)老師!

  翻開(kāi)序言,里面有令我感悟最深的一段話,忍不住摘抄下來(lái)留作自勉:“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比――昨日的自己和這天的自己比,不斷地超越自己!鲎詈玫淖约骸,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度!

  每每讀到此,我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng):是呀,作為一名音樂(lè)教師,一向以來(lái)我都很自卑,認(rèn)為自己不管在哪方面都不如別人,唱、彈、跳、吹、拉什么都不行,還阿Q似的安慰自己不是學(xué)專業(yè)的。雖然我也曾努力過(guò),雖然我也曾迷茫過(guò),雖然和別人比我也還有很大的差距,但讀了李老師的這本書(shū)后,我能夠自信的對(duì)自己說(shuō),和昨日的.我比,我在進(jìn)步,我在超越,今后我要做得更好!

  書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng),對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子,才能理解孩子;愛(ài)孩子,才能培育孩子的愛(ài)心;愛(ài)孩子,才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié);愛(ài)孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛(ài)孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。作為一名音樂(lè)教師,愛(ài)孩子就就應(yīng)尊重每一位孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的不同方式、潛力和感受;愛(ài)孩子就就應(yīng)讓每一位孩子喜歡音樂(lè),喜歡音樂(lè)課,讓音樂(lè)在孩子的心里生根發(fā)芽。

  一、純真的愛(ài)心

  有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”因此,做最好的一名教師,首先就應(yīng)做到愛(ài)學(xué)生。這些話聽(tīng)得多,看得多,而做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。我以前對(duì)我的學(xué)生說(shuō)過(guò),在音樂(lè)課中,沒(méi)有成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生,沒(méi)有品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和令人頭疼的后進(jìn)生,有的只是對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度,一切都一視同仁,愛(ài)得公正,愛(ài)得讓學(xué)生信服。因此在我的課堂,每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都一樣,都是平等的,學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下簡(jiǎn)單快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè),感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也是動(dòng)之以情,曉之以理,盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。

  春天播下師愛(ài)的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移,教給了學(xué)生們?nèi)绾螑?ài)別人。

  二、真摯的情感

  教師真摯、深厚的情感能夠發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流,有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間透過(guò)精神的交流,到達(dá)思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。以前有個(gè)同學(xué)上課總是不太專心,之后有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí),我立即表?yè)P(yáng)了他,還請(qǐng)他當(dāng)小老師,得到我一次又一次的信任。從此在音樂(lè)課中他大變樣了,同學(xué)們也都說(shuō)他只有上音樂(lè)課表現(xiàn)得最好。

  三、尊重學(xué)生

  最好的教師要給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。愛(ài)學(xué)生始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度。即:尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,不傷學(xué)生的自尊心,有禮貌地對(duì)待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因,學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。尊重學(xué)生,學(xué)生就會(huì)向老師敞開(kāi)心扉,用全心來(lái)理解教師的愛(ài)。

  在音樂(lè)課中,我不僅僅自己做到尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生的演唱和創(chuàng)編總給予正面評(píng)價(jià),還要求學(xué)生不輕易取消別人,評(píng)價(jià)別人時(shí)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。每次當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不如意時(shí),我總是將學(xué)生單獨(dú)留下來(lái),先問(wèn)清楚原因,再和他交流就應(yīng)怎樣做,因此有學(xué)生給我寫(xiě)到:您雖然很溫柔,不像有些老師很?chē)?yán)厲,但同學(xué)都很聽(tīng)您的?粗@些話,我很欣慰,也很幸福。因?yàn)橹挥袑W(xué)生忘我地投入到音樂(lè)中時(shí),我才能和他們一樣感受音樂(lè)的魅力。

  “讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中,無(wú)論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無(wú)悔!

  《做最好的教師》讀書(shū)筆記2

  最近我讀了李鎮(zhèn)西老師所寫(xiě)的一本書(shū)——《做最好的老師》。當(dāng)然,李鎮(zhèn)西老師所謂的‘做最好的老師,’不是與其他名師相比,而是和自己比,也就是用今天的你與昨天的你相比——你今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?你今天上課是不是比昨天更精彩?強(qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,堅(jiān)持不懈,我們便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。

  顯而易見(jiàn)的,一名好老師就是要不斷地反思自己的教學(xué),上課的哪個(gè)環(huán)節(jié)比較能激發(fā)學(xué)生的興趣,哪個(gè)環(huán)節(jié)怎樣做會(huì)顯得更好,效果更突出,學(xué)生更樂(lè)于接受、吸收呢?反復(fù)的鉆研自己的教案,一遍一遍的思考,尋找一種更適合學(xué)生的教學(xué)方式,從而提升自己的教學(xué)能力與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  面對(duì)小學(xué)生,我們要時(shí)刻懷著一顆童心,不要覺(jué)得小孩子沒(méi)有什么思想,在一起嘰嘰歪歪的惹人厭煩。其實(shí),小孩子都有一顆純真的心,也許他說(shuō)的天馬行空,完全是在自己想象的世界中,或者話語(yǔ)說(shuō)起來(lái)幼稚的讓成年人感覺(jué)可笑。但作為老師,我們應(yīng)該積極的引導(dǎo),記。好總(gè)孩子都是一個(gè)小小發(fā)明家,我們不能遏制他們的思維發(fā)展。也許你對(duì)那種重金屬搖滾音樂(lè)并不太感興趣,但你的學(xué)生對(duì)此如癡如狂,那么,你也不妨多少聽(tīng)聽(tīng),這絕不是一味地遷就學(xué)生,而是教育的需要:多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。

  除了有童心,我們還要有愛(ài)心和責(zé)任心。愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的愛(ài),最終還要體現(xiàn)在為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé),讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的技能和知識(shí),讓他們能夠在將來(lái)靠自己的實(shí)力在社會(huì)中立足。

  所謂“金無(wú)足赤,人無(wú)完人!薄皼](méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。”每個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中總會(huì)遇到學(xué)的特別快的孩子,也會(huì)遇到怎么也學(xué)不會(huì)的孩子。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞并不能用來(lái)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于差生,我們不能對(duì)之置之不理,而是應(yīng)該積極地去引導(dǎo)他,教育他,而不是給他貼上一個(gè)差生的標(biāo)簽,任由其自生自滅。

  首先,我們要做的就是相信孩子。不管這個(gè)孩子看起來(lái)多么無(wú)可救藥,我們要相信,在他的內(nèi)心是想要做一個(gè)好孩子的,也許由于各種因素,他變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子,但我們不能放棄,而是要積極的引導(dǎo),找出解決問(wèn)題的方法。

  其次,我們要和孩子建立感情。不要讓他自己認(rèn)為他是被孤立的,和學(xué)生有了感情,有了信任的基礎(chǔ),再調(diào)皮的學(xué)生都愿意聽(tīng)你的話。接下來(lái),我們要對(duì)差生降低要求,先給他制定短期能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),給予他自信心,然后再一步一步的幫助他提升自己。最后,做為一個(gè)好老師應(yīng)該要懂得團(tuán)結(jié)好集體的.力量。老師要融入學(xué)生之中,鼓勵(lì)孩子們相互幫助,不要忽視表?yè)P(yáng)的力量。

  要想成為一名好老師,首先應(yīng)該努力成為自己專業(yè)方面的“專家”,除了有出色的教學(xué)藝術(shù),還應(yīng)有與自己專業(yè)相關(guān)的一技之長(zhǎng),在保持人格魅力的同時(shí),對(duì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、不斷進(jìn)取產(chǎn)生潛移默化的感染作用。

  要想成為一名好老師,同時(shí)又應(yīng)該是一位“思想家”。在做好每一件具體教育工作的同時(shí),還應(yīng)反思自己的教育行為乃至教育細(xì)節(jié),同時(shí)能不斷關(guān)心著、思考著社會(huì)發(fā)展與學(xué)校教育的相互影響。

  要想成為一名好老師,還應(yīng)是一位“心理學(xué)家”。真正有效的教育應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生個(gè)性的教育,教育者必須擁有良好的心理學(xué)修養(yǎng),善于走進(jìn)學(xué)生的心靈之中,敏銳地感受學(xué)生的心理變化,與他們心心相印。惟有這樣,我們才能真正以心靈贏得學(xué)生的心靈。

  《做最好的教師》讀書(shū)筆記3

  當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)時(shí),心有戚戚,欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說(shuō),而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例,讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠(chéng),博愛(ài)與偉大;也讓我的心一次次地感動(dòng)著。

  人說(shuō)書(shū)如其人,《做最好的老師》這本書(shū)正是對(duì)李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例,是李鎮(zhèn)西老師25年來(lái)教育智慧的精華。一句句樸實(shí)中浸著詩(shī)意的句子,讓我們深深地感受到李老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛(ài),以及對(duì)教育事業(yè)熾熱的忠誠(chéng)。

  “什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問(wèn),畢竟誰(shuí)也不敢肯定地說(shuō)自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而,這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個(gè)問(wèn)題。李老師說(shuō):“每一個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你能夠是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的,但你能夠是最勤奮的;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比,不但地超越自己。

  ‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的最好程度!逼鋵(shí)教育工作沒(méi)有最好,只有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬?duì)的,它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。然而每個(gè)人心中對(duì)理想的追求又都是無(wú)止境的,雖說(shuō)我們無(wú)法做到“最好”,可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“人最大的敵人就是自己”,只要我們能夠不斷地超越自己,不斷地去戰(zhàn)勝自己,不斷地去爭(zhēng)取每一個(gè)“更好”,相信在不久的將來(lái),當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一齊時(shí),我們就已經(jīng)做到了“最好”。

  在現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中,我們需要怎樣地去做到自己的最好呢?

  一、愛(ài)的教育

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“教育就是要每一個(gè)從他手中走出去的人都能幸福一生!边@句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育的是活生生的人,那么教育過(guò)程便絕不是一種技巧的施展,而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師,我們就應(yīng)學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛(ài),讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴(yán),卻在不經(jīng)意中拉開(kāi)了師生間的距離,只能讓學(xué)生越來(lái)越疏遠(yuǎn),感情也越來(lái)越生疏。

  愛(ài),是通向?qū)W生心靈深處的通道;愛(ài),是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以,我們要時(shí)時(shí)地持續(xù)著一顆愛(ài)心,要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴(yán),多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸,要像李老師那樣,用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛(ài)戴。

  愛(ài)同時(shí)也是一種職責(zé),而非一年、兩年短時(shí)間的愛(ài)。然而,教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育中真正的愛(ài)必然包含著愛(ài)的深度和廣度。如果我們把對(duì)學(xué)生的那種有限時(shí)間的愛(ài)稱作“小愛(ài)”的話,那么李老師賦予學(xué)生的愛(ài)就就應(yīng)稱作“大愛(ài)”,我們的愛(ài)需要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛(ài)”,要有時(shí)間的深度和空間的廣度,讓讓我們的愛(ài)延伸到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面。

  二、自我反思

  讀完李老師的書(shū),我們會(huì)期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識(shí)豐富、功底深厚的大師。在他的書(shū)中,教育名言隨處可見(jiàn),教育理論,他都能隨手拈來(lái)。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué),也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微。其中最讓人受益的`就是他的熱愛(ài)讀書(shū)與反思。

  透過(guò)讀書(shū),我們能夠提升一個(gè)人的品味,能夠提高一個(gè)人的素養(yǎng)。讀一本好書(shū),我們不僅僅能夠從中收獲知識(shí),還能夠受到心靈的洗禮。要成為一名好老師,多讀書(shū),提升自己基本素養(yǎng),這些都是最起碼要求。沒(méi)有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和理論修養(yǎng),我們很難想象境界能提升到何處。

  “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書(shū)和思考是分不開(kāi)的。教師的反思潛力決定了工作中開(kāi)展研究的潛力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的潛力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中,必須要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié),這樣,我們就會(huì)在讀書(shū)與思考中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

  三、善于研究

  矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)生和老師之間的矛盾,是促進(jìn)學(xué)生和教師共同進(jìn)步的根本動(dòng)力。我們就應(yīng)學(xué)習(xí)李老師的研究精神,用心主動(dòng)的將遇到的一個(gè)個(gè)問(wèn)題都當(dāng)做科研的課題,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)做研究對(duì)象來(lái)看待。這樣,當(dāng)應(yīng)對(duì)那些“后進(jìn)生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問(wèn)題的學(xué)生時(shí),心態(tài)就會(huì)平靜下來(lái),用解決矛盾的心態(tài)去研究,對(duì)孩子們的教育也就從容了。

  對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō),最好的科研課題來(lái)自工作中遇到的問(wèn)題。正如李老師所說(shuō),如果你在工作中遇到困難,你就應(yīng)高興,因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了――也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢!這樣每一天都有發(fā)現(xiàn),每一天都有新的頓悟,每一天都有新的收獲,因而每一天都有新的快樂(lè)!蔽覀兙蛻(yīng)學(xué)習(xí)李老師將教育中的難題看作研究的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)他執(zhí)著的研究精神。

  為此我們注意轉(zhuǎn)換主角,使自己從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升,是我們通向教育自由境界的階梯。

  “做最好的老師”,是一種平和心態(tài),一種激情的行動(dòng),一種對(duì)欲望的放下,一種對(duì)理想的宣言。將我們的愛(ài)賦予到教育過(guò)程中去,不斷的研究與反思,超越自我,我堅(jiān)信,我就是最好的老師!

  《做最好的教師》讀書(shū)筆記4

  曾經(jīng)有老師告訴我,一個(gè)教師要獲得成功,就必須發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同教師這個(gè)行業(yè)。熱愛(ài)教書(shū),喜愛(ài)學(xué)生,友愛(ài)同事。年輕的我如同一只蒙著雙眼的雛鷹,四處亂撞,撞傷了,撞疼了,責(zé)怪環(huán)境不夠優(yōu)越,自暴自棄。今天的我,得到了認(rèn)可,得到了幫助,適應(yīng)了教師這個(gè)行業(yè),也慢慢如那位老師說(shuō)的那樣,認(rèn)同了自己這個(gè)職業(yè)。我發(fā)自內(nèi)心想做好,發(fā)自內(nèi)心想發(fā)揮自己的價(jià)值。這位讓我成長(zhǎng)的老師就是李鎮(zhèn)西老師。

  這學(xué)期,我利用課余時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》一書(shū),書(shū)中李老師針對(duì)我們青年教師如何提高自己的教育科研修養(yǎng)提出了許多建議。的'確,青年老師要有所作為,關(guān)鍵還是離不開(kāi)自身的努力。

  李老師在書(shū)中建議青年教師應(yīng)積極承擔(dān)班主任工作,在日常的教育瑣事中學(xué)會(huì)思考、研究、解決問(wèn)題,因?yàn)橥沁@些常被我們嫌棄、忽略的班主任工作,總能為我們從事教育科研提供極為豐富的資源。接觸學(xué)生機(jī)會(huì)多了,越能了解學(xué)生,牽引學(xué)生。

  其次,青年老師要學(xué)會(huì)為自己定一個(gè)切實(shí)可行的工作目標(biāo)。這是我們成長(zhǎng)的方向。因?yàn)橹挥写_立了奮斗的目標(biāo),才能在工作中體驗(yàn)到為成功拼搏的快樂(lè)。哪怕遇到困難或逆境,也能樹(shù)起信心繼續(xù)前行。第三,青年老師要樂(lè)于請(qǐng)教。人不是天生的智者,是需要在一次次失敗過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找方法。年長(zhǎng)的老師或班主任擁有積累多年的豐富經(jīng)驗(yàn),只要青年教師誠(chéng)心請(qǐng)教,樂(lè)于多問(wèn),多學(xué),不管形式是交談也好,聽(tīng)課也罷,哪怕偷學(xué),跟班,也能潛移默化吸取到優(yōu)秀的教學(xué)教育方法。最后,多讀書(shū),多積累,勤于筆耕,更有助于青年教師提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  那么看什么書(shū)好?我認(rèn)為感興趣是最為重要。教育類的書(shū)能幫助我們提高業(yè)務(wù)理論水平,反映青少年學(xué)生生活、心理的各類讀物能讓我們更了解自己的學(xué)生,教育名家的書(shū)籍能讓我們少走彎路。但是,我覺(jué)得一位優(yōu)秀的老師還應(yīng)當(dāng)多了解除教育之外的知識(shí),豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。常言道:“要倒半桶水給學(xué)生,自己必須先有一桶水!碑(dāng)教師自己先愛(ài)上閱讀,才能以廣泛的興趣來(lái)感染人,以豐富的知識(shí)來(lái)培養(yǎng)人。

  當(dāng)然,閱讀是我們與作者進(jìn)行心靈上的交流,而要將這些東西內(nèi)化成我們自己的知識(shí),青年教師還應(yīng)多提筆寫(xiě)作。平時(shí)的工作記錄,教育隨筆,教學(xué)論文,各種總結(jié),都是我們提升自我理論水平的基本方法。

  青年教師的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,這樣一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的細(xì)微的感情都需要青年教師自己慢慢去體會(huì),盡管會(huì)充斥著非常多的遺憾與酸苦,但那都是成長(zhǎng)過(guò)程中的必需品。且行且看,生命過(guò)程中總有一些美好與遺憾。

  《做最好的教師》讀書(shū)筆記5

  踏上工作崗位三年了,在這期間我有過(guò)悲傷,也有過(guò)快樂(lè),有過(guò)失敗,也有過(guò)成功。學(xué)生時(shí)代,我是一個(gè)勤奮而努力的學(xué)生,踏上工作崗位,我依然是雄心壯志,想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師?墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗(yàn),常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無(wú)策。什么是最好的老師?一直在尋覓答案。

  假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫(xiě)的《做最好的教師》,這本書(shū)記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們,頗有感觸。有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),也是教書(shū)育人的動(dòng)力。

  李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō):“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……我所謂的'‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度!弊x到這里不禁問(wèn)自己,在三年的工作中,我有沒(méi)有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢,有沒(méi)有超越自己呢?

  愛(ài)是教育永恒的主題。愛(ài)表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),對(duì)教育對(duì)象的愛(ài)。教育中真正的“愛(ài)”,意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé),所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,而忽略了后進(jìn)生,他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛(ài)的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛(ài),他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽(yáng)光。

  對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體,教師必須給他們一個(gè)空間,給他們更多的關(guān)懷,讓這些饑渴的花朵,沐浴陽(yáng)光,健康成長(zhǎng)。并且真正的教育之愛(ài),并不是遷就學(xué)生,不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),我們要給與學(xué)生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”,離開(kāi)了嚴(yán)格要求,便不是真正的愛(ài)。

  老師也只是個(gè)普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣擁有“師愛(ài)”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們:“童心是師愛(ài)的源泉”只有童心才能理解童心,帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界,能理解學(xué)生的做法,從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處,甚至智慧之處,那他看到的學(xué)生,都是帶著“可愛(ài)缺點(diǎn)”的可愛(ài)孩子。

  同時(shí),如果想和學(xué)生相處愉快,你就不能拿著大人的思想來(lái)衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事情。如果你的要求很高很?chē)?yán)厲,這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點(diǎn)我深有體會(huì)。工作第三年我擔(dān)任了高一電商班的班主任,這些孩子從小就有很多不良習(xí)慣,我總是要求他們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn),總是覺(jué)得他們錯(cuò)誤很多,例如上課遲到,不講衛(wèi)生,上課講話,學(xué)習(xí)勁頭不足……常常會(huì)責(zé)怪他們,這樣對(duì)改正錯(cuò)誤并沒(méi)有太大成效,反而我用鼓勵(lì)的方式,用允許他犯錯(cuò)的方法來(lái)教育孩子,孩子們的錯(cuò)誤越來(lái)越少了。

  要做最好的老師,那就要帶著“愛(ài)”這個(gè)教育理念行走在教育道路上,愛(ài)教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),愛(ài)學(xué)生,用真正的愛(ài)——師愛(ài),去對(duì)待學(xué)生,為學(xué)生的的未來(lái)服務(wù)!

  回首自己走過(guò)的路,不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書(shū),仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開(kāi)始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!

  《做最好的教師》讀書(shū)筆記6

  教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。樂(lè)于保持一顆童心,善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童,這不但是教師最基本的素質(zhì)之一,而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)——也正是在這個(gè)意義上,我甚至把童心視為師愛(ài)之源。我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去傾聽(tīng),用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛(ài)!

  教師的童心意味著懷有兒童般的情感。能夠自然的與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。有些在成人看來(lái)不可理解的感情,在兒童看來(lái)卻是非常自然的。而變“不可理解”為“非常自然”,正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。

  教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。教師當(dāng)然不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,但教師的職業(yè)卻要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣!爸灰藗儧](méi)有做到以童年的歡樂(lè)吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情,只要他沒(méi)有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中,我們就沒(méi)有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響。”多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。

  當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶她們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了學(xué)生們的`愿望,而更多的是出于老師自己的興趣時(shí),他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)做朋友。在與學(xué)生嬉戲游戲時(shí),老師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

  教師的童心意味著具有兒童般的思維。孩子們總是懷著善良的美好的動(dòng)機(jī)去做事,渴望得到周?chē)说馁潛P(yáng)、尋求心理滿足。但是,他們生理心理發(fā)育還不成熟,考慮事情欠周到,常常把好事做成了壞事,這是很自然的。因此,我們把孩子們做的動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事,稱之為“可愛(ài)的缺點(diǎn)”。只有童心才能理解童心;只有學(xué)會(huì)“兒童思維”,教師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處,甚至是智慧之處。

  教師的童心意味著有兒童般的純真。童心,表現(xiàn)為純樸、真誠(chéng)、自然、率直,而這些正是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。對(duì)真善美的執(zhí)著追求,對(duì)假惡丑的毫不妥協(xié),火熱的激情,正直的情懷,永遠(yuǎn)是教育者的人格力量!作為社會(huì)人,教師也許會(huì)有幾幅面孔,但面對(duì)學(xué)生,教育者只能有唯一的面孔,誠(chéng)實(shí)!須知真誠(chéng)只能用真誠(chéng)來(lái)喚起,正直只能以正直來(lái)鑄造!

  童心于教育彌足珍貴!沒(méi)有教育者的童心,就沒(méi)有完美的教育!

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