《喚醒孩子心中沉睡的巨人》讀書(shū)筆記
當(dāng)看完一本著作后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，需要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。但是讀書(shū)筆記有什么要求呢？以下是小編為大家整理的《喚醒孩子心中沉睡的巨人》讀書(shū)筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《喚醒孩子心中沉睡的巨人》讀書(shū)筆記1
近期有幸拜讀了孫云曉的力作《喚醒孩子心中沉睡的巨人》，書(shū)中用了很多的事例，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得人一遍又一遍地閱讀、品味。該書(shū)以上海閘北八中為典型，向我們呈現(xiàn)了“成功教育”這種新型的現(xiàn)代教育模式。全書(shū)包括了“發(fā)展篇”、“選擇篇”、“和諧篇”三部分，共15章。作者不僅搭建了完整的框架結(jié)構(gòu)，也在細(xì)致、深入調(diào)查采訪(fǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)描述和解剖一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的學(xué)生個(gè)案，概括出了“成功教育”的真諦，并提出了一系列精彩非凡的教育觀(guān)點(diǎn)。
孫云曉鮮明地概括出閘北八中的教育理念：成功教育是一種喚醒的藝術(shù)，喚醒孩子心中沉睡的自信與自尊。成功教育就是要幫助孩子不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)。但是對(duì)于那些被定性為“差生”的孩子而言，體驗(yàn)這種成功的快樂(lè)無(wú)疑變得奢侈了，因?yàn)樗麄兛偺幱诒黄缫暤奈恢谩O云曉認(rèn)為每一個(gè)“差生”的背后，都有一段被冤屈的歷史。《喚醒孩子心中沉睡的巨人》不僅僅是在為差生正名，其實(shí)也是在試圖探討如何幫助差生找到自信心，走出被歧視的困境，變反復(fù)失敗為反復(fù)成功，因?yàn)榉磸?fù)失敗的孩子越來(lái)越差，反復(fù)成功的孩子越來(lái)越好。這也正是“成功教育”所提倡的核心教育思想。
每個(gè)人都有尊嚴(yán)，孩子也不例外，被圈定為“差生”的孩子更不例外，他們應(yīng)該有被尊重和平等對(duì)待的權(quán)利。閘北八中最大的魄力就在于敢于接收人們認(rèn)定的“差生”，“得天下‘差生’以教育之”。這就如同孫云曉所說(shuō)的，你的胸懷有多么博大，你的世界就有多么寬廣。劉京海和他的同事們有如此境界，再加上不懈努力，才成就了閘北八中的今天。
多年以后，那些當(dāng)年在閘北八中的“壞小孩”最終在社會(huì)上找到自己的位置，他們?cè)谧窇涀约涸陂l北八中的成長(zhǎng)經(jīng)歷的時(shí)候，依舊感慨萬(wàn)千。沒(méi)有當(dāng)年劉京海、樓蓉嬉等老師的殷切教導(dǎo)，也就沒(méi)有他們成功而快樂(lè)的今天。
中國(guó)傳統(tǒng)教育的一個(gè)通病就是灌輸式的教育，學(xué)校和家庭很少給予孩子自由選擇的空間，父母也幾乎無(wú)暇顧及孩子內(nèi)心真正的渴求，不問(wèn)孩子真正的興趣、愛(ài)好、需求和能力，就主觀(guān)地為孩子安排好未來(lái)的人生道路，給他們帶來(lái)各種負(fù)擔(dān)，以致釀成了無(wú)數(shù)悲劇。實(shí)際上，學(xué)習(xí)成績(jī)不應(yīng)該是評(píng)價(jià)學(xué)生、衡量教育成敗的.唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育是為了人的解放，教育的目標(biāo)是使人獲得真正的發(fā)展，教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)出身心健康、人格健全、全面發(fā)展的學(xué)生，提高他們的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)也提高他們?yōu)槿颂幨篮吞嵘|(zhì)量的能力。在這一點(diǎn)上，我們的教育是很有欠缺的，孩子的心靈是很脆弱的，一句刺痛他們心靈的話(huà)可能會(huì)影響孩子的命運(yùn)。家庭、社會(huì)難道不應(yīng)該給這些“差生”多一點(diǎn)關(guān)懷，多一點(diǎn)溫暖嗎？我們應(yīng)該給困難孩子多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)訓(xùn)誡，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)鄙薄，相信一切皆有可能，相信孩子們是可以進(jìn)步，可以成功的。其實(shí)在我們的教育生活中，很多時(shí)候我們更多地關(guān)注了成績(jī)較好的學(xué)生，而忽略了成績(jī)差的學(xué)生，甚至在談話(huà)中不知不覺(jué)地對(duì)成績(jī)好的學(xué)生有些偏袒，就是批評(píng)也是比較委婉的。而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生就缺少了耐心，甚至語(yǔ)言上也是苛刻的，越是成績(jī)差的學(xué)生，他們?cè)谛睦砩显绞谴嗳醯�，就如作者所言“孩子太弱小了，成人太�?qiáng)大了，教師和父母的一句話(huà)，可能會(huì)影響孩子的命運(yùn)�！毙●R越的遭遇讓我深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)。馬越生活在一個(gè)優(yōu)越的知識(shí)分子家庭，剛上一年級(jí)不久，因?yàn)橹委熑跻暤⒄`了學(xué)習(xí)，結(jié)果考試兩門(mén)功課不及格，由于一年級(jí)課程難度小，同學(xué)們個(gè)個(gè)都是90分以上，兩門(mén)功課不及格的馬越就讓老師在班上說(shuō)成是“差生”，老師的輕視影響了孩子們的心理狀態(tài)，同學(xué)們都歧視她，欺負(fù)她，罵她“大傻子”。當(dāng)她好不容易鼓足勇氣朗讀時(shí)，老師的一句“這個(gè)孩子有點(diǎn)傻，可能腦子有問(wèn)題”讓她呆若木雞，本已滾瓜爛熟的課文怎么也讀不好；當(dāng)她興致勃勃地參加班級(jí)的合唱比賽，老師的一句“今天你提前回家吧”讓她心灰意冷；當(dāng)她被老師呵斥為“本來(lái)腦瓜就不靈，還老走神”時(shí)，她如墜深淵，恨和反叛在心中升起，她用行動(dòng)報(bào)復(fù)老師和同學(xué)，她裝瘋逃避現(xiàn)實(shí)。就是這一樣一個(gè)被認(rèn)為是“傻子”的女孩在后來(lái)的智商測(cè)試中才知道，她的智商比一般的孩子高出30。馬越的遭遇中，讓我深刻體會(huì)到，老師是孩子們心中的偶像，老師的一言一行直接影響著每一個(gè)學(xué)生的行為。學(xué)生走向光明，還是黑暗，是走向成功還是失敗，有時(shí)候就取決于老師的一推與一拉，而這決定命運(yùn)的推與拉常常表現(xiàn)為一句評(píng)價(jià)。好的評(píng)價(jià)能讓孩子體驗(yàn)成功，體驗(yàn)的成功越多，成功的希望就越多；體驗(yàn)失敗越多，失敗的可能就越大。
《喚醒孩子心中沉睡的巨人》告訴我：欣賞的教育就是成功教育，成功教育能喚醒孩子心中沉睡的自信和自尊，發(fā)揮他們的潛能，使他們逐步走向成功！
《喚醒孩子心中沉睡的巨人》讀書(shū)筆記2
本書(shū)既是學(xué)校讀書(shū)沙龍的小任務(wù)，也是自己家庭教育學(xué)習(xí)時(shí)推薦的書(shū)籍，全書(shū)以案例為主，沒(méi)有太多理論性的東西，讀來(lái)很是順暢，一個(gè)周末在陪伴孩子學(xué)習(xí)中就悄悄地讀完，有一些感悟。
全書(shū)主要的篇幅是以上海閘北八中這一所原來(lái)的薄弱學(xué)校，如何在劉京海校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以“成功教育”幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成才，使得學(xué)校從全區(qū)墊底到名列前茅，并且創(chuàng)辦兩所分校。在書(shū)中，我了解到了“成功教育”的內(nèi)涵就是幸福，幸福應(yīng)該是一種人人可以獲得的獨(dú)自體驗(yàn)，沒(méi)有幸福的成功不是真正的成功。
劉京海校長(zhǎng)為首的教師團(tuán)隊(duì)相信每一個(gè)學(xué)生生來(lái)都是一個(gè)成功者，擁有各自不同的發(fā)展?jié)撃�，我們的素質(zhì)教育就是讓每個(gè)孩子在發(fā)展中。全書(shū)的主旨“教育是人的解放，而不是枷鎖。教育的藝術(shù)是喚醒，喚醒孩子心中沉睡的巨人”。從一個(gè)個(gè)生動(dòng)真實(shí)的案例中，我們看到了一位位原來(lái)心目中的“雙差生”逐漸轉(zhuǎn)變，最后獲得成功的故事，成功有大有小，但相比這些孩子原來(lái)的情況，都獲得了自己的發(fā)展。我不能否認(rèn)在個(gè)體學(xué)習(xí)能力上，孩子之間確實(shí)有差異，要用一根統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)線(xiàn)去衡量是不合適的，我看到了八中的老師鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヌ琛⒏璩�、繪畫(huà)，去發(fā)揮自己的才能，不以考大學(xué)為最終評(píng)價(jià)。
目前被升學(xué)率壓得透不過(guò)氣的老師和學(xué)生，在社會(huì)的壓力下，過(guò)分關(guān)注那些優(yōu)秀學(xué)生，而往往忽視了所謂的差生。有位童區(qū)長(zhǎng)說(shuō)了這么一句話(huà)“差生是我們的子弟兵”，很有道理，成績(jī)好的學(xué)生天空很廣闊，而對(duì)于我們這樣一所農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，差生將來(lái)就是我們周?chē)鷱氖赂黜?xiàng)各業(yè)工作的人，他們的子女就是我們以后的學(xué)生，如何對(duì)待這些差生，如何提高他們的整體素質(zhì)，是關(guān)系到我們地方今后能否發(fā)展的重要因素。我在擔(dān)任班主任期間，對(duì)于班級(jí)的合格率是最關(guān)注的，因?yàn)樾闹惺冀K有一個(gè)樸素的理念“不放棄每一個(gè)學(xué)生”，這個(gè)理念支撐著我從職教到初中，再差的學(xué)生身上也有他自己的閃光點(diǎn)，我們不應(yīng)該僅憑分?jǐn)?shù)去看待他們，而要向八中的老師學(xué)習(xí)，綻放他們的光，幫助他們獲得自己的成功。
相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，相信每一個(gè)學(xué)生都有可能取得多方面的成功。
《喚醒孩子心中沉睡的巨人》讀書(shū)筆記3
雖然這本書(shū)我還有讀完，但是我已經(jīng)從中受益匪淺，也深受觸動(dòng)。
作為教師的我，也需要擁有博大情懷，去包容你的學(xué)生，去包容他們犯的錯(cuò)，因?yàn)樗麄冋?dāng)花季的年齡，面對(duì)差生，我們要去努力的改變塑造“差生”的心靈，始終不渝的對(duì)各式各樣的學(xué)生予以關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)他們成才。有個(gè)名人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育是理解，教育是關(guān)愛(ài)，教育是尊重�！币�?yàn)橹挥挟?dāng)我們?nèi)ダ斫夂⒆拥膬?nèi)心世界，才能對(duì)他們所犯的錯(cuò)給予諒解；只有當(dāng)我們?nèi)リP(guān)愛(ài)孩子的生活點(diǎn)滴，才能感動(dòng)孩子、打動(dòng)孩子；只有當(dāng)我們?nèi)プ鹬睾⒆拥膬?nèi)在需求，孩子才能在坦然的目光中找到前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)我們也要讓孩子體驗(yàn)到成功，越體現(xiàn)他越有信心。我覺(jué)得體驗(yàn)非常重要。他們真正體驗(yàn)成功之后，有這個(gè)感受就可以強(qiáng)化這個(gè)信心，有了信心就有信心的體驗(yàn)、感悟，最后變成養(yǎng)成。
在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中，班主任是學(xué)生接觸最多、關(guān)系最密切、最值得信任的人。所以在教育工作中遇到問(wèn)題時(shí)，班主任應(yīng)多為學(xué)生考慮，從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的內(nèi)心感受中去尋找一把打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙。這樣的教育最成功！
《喚醒孩子心中沉睡的巨人》讀書(shū)筆記4
《喚醒孩子心中沉睡的巨人》的著名教育家孫云曉的作品。書(shū)中用一個(gè)個(gè)差生的轉(zhuǎn)變，來(lái)向我們宣傳一種嶄新的教育思想——成功教育。
“越是在漆黑的夜里，越顯出火把的光亮。因此學(xué)困生是成功的教育的試金石。我們的成功教育就是讓許許多多的學(xué)困學(xué)生獲得成功�！�
陳偉撕書(shū)的故事告訴我們：差生的成長(zhǎng)是一波三折的。
“反復(fù)成功的孩子越來(lái)越好，反復(fù)失敗的孩子越來(lái)越差。因此，教育就是讓孩子不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。一個(gè)人的反復(fù)失敗往往是從小學(xué)開(kāi)始的，而十歲左右即小學(xué)三四年級(jí)是“差生”產(chǎn)生的高峰期。有的老師說(shuō)：一二年級(jí)是狗熊、英雄分不清。三四年級(jí)分清了。人格的核心是自信心，而十歲左右是自信心形成的關(guān)鍵期。此時(shí)形成的自信或自卑的自我概念，將會(huì)影響到人的一生，這是成長(zhǎng)的基本規(guī)律。成功教育是一種喚醒藝術(shù)，喚醒孩子心中沉睡的自信和自尊。
“我們不一定馬上找到適合孩子的教育方法，所以，在孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì)的時(shí)，不應(yīng)懷疑孩子是學(xué)不會(huì)的。只要我們有一顆愛(ài)心和恒心，就一定能找到適當(dāng)?shù)姆椒�，而尋找的過(guò)程就是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程�！�
張愛(ài)華一個(gè)小學(xué)留過(guò)三次級(jí)的孩子，物理測(cè)驗(yàn)成績(jī)只是一位數(shù)，畢業(yè)時(shí)卻取得了70多分。這是好孩子是夸出來(lái)的結(jié)果。好孩子是夸出來(lái)的。
多高的墻，多深的基-----對(duì)于差生的方法：低起點(diǎn)，小步子，多活動(dòng)，快反饋。
學(xué)生是在課堂上分化的。
成功的教育是相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，相信每一個(gè)學(xué)生多有成功的潛能，相信每個(gè)學(xué)生都能獲得多方面的成功。
無(wú)數(shù)個(gè)關(guān)于差生獲得成功的例子又從新激起了我的教育熱情�？墒�，在繁多的日常瑣事面前，我往往卻忽略了太多，用一句話(huà)激勵(lì)自己吧:關(guān)注差生，貴在堅(jiān)持。
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