《幽微的人性》讀書筆記
認(rèn)真讀完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀書筆記了。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，以下是小編幫大家整理的《幽微的人性》讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最初認(rèn)識李老師是因為網(wǎng)絡(luò)上有很多她關(guān)于家庭教育的視頻，我曾經(jīng)專門找了她長達(dá)幾小時的視頻認(rèn)真聽過。李教授能特別自然地從犯罪心理學(xué)過渡到家庭教育，從她的專業(yè)角度切入到家庭教育領(lǐng)域，還給出許多具體可行的方法。
《幽微的人性》這本書，闡明了許多的犯罪來自于早年的心理傷痕和人格塑造，人格問題源于早年，李教授之所以進(jìn)行家庭教育的宣講，就是要讓父母明白如何幫助孩子塑造健康的心理和形成健全的人格，這是為了未來能減少人格異常，減少犯罪的發(fā)生。
我們有太多的行為是我們自己也不知道為什么會如此行為的，這就是父母的身教影響。孩子年齡越小依賴心理越強(qiáng)，父母對孩子的心理影響力與控制力，不在父母攢下的金錢有多少，也不在父母學(xué)歷的高低，亦不在父母的事業(yè)成功與否，而在于父母在他生命初期付出的辛苦有多少以及在孩子依戀期的'陪伴時間有多少。當(dāng)然，隨著年齡的增長，我們不僅有看到的觀念，還會有聽到的觀念，這就是父母的嘮叨，父母所強(qiáng)調(diào)的、堅持的東西，如“咱人窮志不短”“人活臉，樹活皮”等。這些話語在孩子成年后都會成為其做人的觀念。孩子成年后，甚至?xí)眠@種話語再去教育自己的孩子。
家庭穩(wěn)定是塑造青少年良好人格的前提。我們每個人都是在家庭中從一個不諳世事的“生物體”（嬰兒）被撫育成能夠獨立進(jìn)入社會生活的“社會人”。盡管在我們的成長過程中還會經(jīng)歷幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)及工作場所。但無論我們走出的社會圓圈有多大，家庭永遠(yuǎn)是這個圓圈的軸心，也是我們的歸宿，直到我們成熟、獨立，然后組成一個自己要負(fù)責(zé)任的家庭。因此，家庭是人格教育的關(guān)鍵場所。要進(jìn)行良好的人格教育，必須有一個穩(wěn)定的家庭。孩子每個階段需要父母做什么，哪些是基礎(chǔ)性心理撫育，哪些是一生的心理撫育？如果不知道，父母有沒有去學(xué)習(xí)？如果認(rèn)為樹大自然直，孩子長大了會自然懂事，那就大錯特錯了。不要以為一個孩子吃飽了喝足了，滿足他的物質(zhì)需求，就萬事大吉了。他是順其自然地長大了，但這種孩子人性有缺失，心理有病態(tài)。因為現(xiàn)在的電視、網(wǎng)絡(luò)就會教育他們，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)的種種“毛病”時再教育已悔之晚矣。
所以，李玫瑾教授呼吁一個問題，就是6歲之前父母不要離開孩子，不管如何辛苦，一定要自己帶孩子。12歲左右到18歲前后，如果孩子出現(xiàn)了逃學(xué)、網(wǎng)癮等一系列問題，往往就是在孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵期，父母沒有給到他良好的心理撫養(yǎng)。
父母教育陪伴孩子的時間少了，孩子的成長環(huán)境就被破壞了，人性就亂了，你后來再教育他是沒用的。作為教育者的我們，怎樣能教育好自己的孩子，怎樣去幫助那些對養(yǎng)育兒女一無所知的家長重視家庭教育，讓孩子健康成長，也是我們值得思考的問題。
愿我們的孩子們能用感情、用心、用正確的觀念和態(tài)度面對世界，對他人溫柔以待，學(xué)會判斷是與非、善與惡，形成對法律的敬畏、對個人行為的責(zé)任感。