數(shù)學(xué)老師個人讀書筆記（通用10篇）
看完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要回過頭來寫一寫讀書筆記了。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)老師個人讀書筆記（通用10篇），希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)老師個人讀書筆記 1
任勇老師的《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》結(jié)合自己多年給教師培訓(xùn)的鮮活案例，用八個篇章，即名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習(xí)篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇，從成長為一個最好的數(shù)學(xué)教師的各個層面進(jìn)行了剖析，手把手的對青年教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。其中教學(xué)篇、課程篇、育人篇從宏觀的課程改革再細(xì)化到一節(jié)課中的一個片段，既給了青年教師一個教育的大方向，又注重了方法的指導(dǎo)；學(xué)習(xí)篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇又在具備了扎實(shí)的基本功的基礎(chǔ)之上，給青年教師提出了更高的要求，提出教育者的終極目標(biāo)。他的這本書，字里行間都是從實(shí)踐出發(fā)的真理，讓我們這些青年教師受益匪淺。
1、認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我
我們不但要認(rèn)識到自己的長處，更要清楚自己的短處。敢于跟他人比較，對照自己，認(rèn)識自我。如：你可以和老教師比，找出自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)藝術(shù)方面的不足；你可以和中年教師比，找出在教學(xué)能力和教育責(zé)任方面的不足；你可以和青年教師比，找出自己在制作課件和教學(xué)精力方面的不足；你甚至可以和學(xué)生比，找出自己在解題速度和創(chuàng)新思維方面的不足。你還可以和教育名師比，找出自己在人格魅力和學(xué)識魅力方面的不足；更可以和艱苦地區(qū)工作的教師比，找出自己在思想境界和意志品質(zhì)方面的不足。這樣，就能比出一個真實(shí)的自我。只有科學(xué)地認(rèn)識自我，正確地設(shè)計自我，嚴(yán)格地管理自我，才能走向成功。
2、聚焦課堂，激活課堂
書中我印象最深刻的一段話是：“教學(xué)永遠(yuǎn)都是不完美的藝術(shù)，但追求有魅力的教學(xué)，是所有老師的共同愿望，教學(xué)之道的主要陣地是課堂，唯有聚焦課堂，激活課堂，才能回歸教育本身，教師要走向優(yōu)秀，教學(xué)是最重要的基本功，立足于備課，決戰(zhàn)與課堂，習(xí)慣于反思，是有智慧的教師的基本教學(xué)行為，激活課堂，讓課堂流淌生命的詩意。一個真正充滿生命力的智慧課堂應(yīng)該是：當(dāng)學(xué)生精神不振時，你能使他們振作起來；當(dāng)學(xué)生過度興奮時，你能使他們歸于平靜；當(dāng)學(xué)生毫無頭緒時，你能給予他們思維的啟迪；當(dāng)學(xué)生沒信心時，你能喚起他們潛在的力量。課堂的“活水之源”在于老師，因此，我們要以數(shù)學(xué)問題為主線，以數(shù)學(xué)活動為中心，使之在“情境一問題一解決一應(yīng)用一情境一解決一應(yīng)用”這樣一個有機(jī)相連，首尾貫通，不斷延伸、開放、動態(tài)的數(shù)學(xué)活動系統(tǒng)中完成教學(xué)任務(wù)。
3、專業(yè)引領(lǐng)，自我反思
蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教師應(yīng)該首先精通他所教的學(xué)科，不懂得這一門學(xué)科或?qū)@一門學(xué)科知道得不是很好，那么他在教學(xué)上就不會有成績。”所以作為教師首先要精通所教的學(xué)科，了解本學(xué)科的前沿動態(tài)。在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步；終身學(xué)習(xí)，終身受益；自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。在任勇看來，教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學(xué)的細(xì)節(jié)做起。研究對象可以是我們的學(xué)生、班級乃至所教的年級、所在的學(xué)校；研究的內(nèi)容，可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗(yàn)。教師的工作具有典型的實(shí)踐性，為了提升實(shí)踐和超越經(jīng)驗(yàn)，目前最有效的方式是進(jìn)行教學(xué)反思。
教師的反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，更是名師素質(zhì)的重要組成部分。教師想要實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，就必須提升自我反思能力，尤其是教學(xué)反思能力。教學(xué)反思是教學(xué)工作不可缺少的一個過程，更是名師成長的重要?dú)v程。正如葉瀾教授曾說，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。教學(xué)反思，是教學(xué)實(shí)踐中一個過程的結(jié)束，同時又是新的教學(xué)實(shí)踐的開始。只要我們對教學(xué)活動堅持不懈地進(jìn)行反思，一定能不斷提高對教學(xué)的認(rèn)識，發(fā)展教學(xué)實(shí)踐智慧，在“反思—實(shí)踐—反思”的`螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。
4、為經(jīng)師，更為人師；重師德，也重師能。
從育人的角度看教學(xué)：為經(jīng)師，更為人師；重師德，也重師能。教育是人類偉大的事業(yè)，教育的最終目的是育人。作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要教好數(shù)學(xué)，成為“經(jīng)師”，而且更要成為學(xué)生成長和身心健康發(fā)展的指導(dǎo)者，成為“人師”。
教師的職業(yè)道德是十分重要的�！盁o能”不能當(dāng)好教師，“無德”不能當(dāng)教師。師德與師能并重，才能當(dāng)教師，才能當(dāng)好教師。所以要愛自己的學(xué)生，愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙。當(dāng)學(xué)生知道你真誠地?zé)釔鬯麄儠r，他們的感情大門、智慧大門就向你打開。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是建立在愛之上的教育，教師對學(xué)生的熱愛，對數(shù)學(xué)的熱愛，對科學(xué)的崇尚，會激發(fā)起學(xué)生的熱愛，對數(shù)學(xué)的執(zhí)著探索和對科學(xué)的追求。教學(xué)中，我們要最大限度地挖掘?qū)W生的情感潛能，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課要有激情，融氛圍之美、數(shù)學(xué)之美、探索之美、發(fā)現(xiàn)之美于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，讓學(xué)生感到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種需要，一種享受。
5、不斷提高自身的修養(yǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
數(shù)學(xué)老師要不斷地提高自身的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，要具有教學(xué)藝術(shù)魅力必須達(dá)到以下要求：創(chuàng)新，教出個性；堅持個性化備課；擁有教學(xué)勇氣；細(xì)化你的課堂；提前兩分鐘到教室；上課要有激情；走下講臺，到學(xué)生中去；課堂多預(yù)設(shè)些“問題”；課堂上，警惕隱性霸權(quán)；追求課堂的簡約；錘煉你的課堂語言；教學(xué)語調(diào)的巧妙運(yùn)用；豐富你的表情；幽默是一種魅力；要有自己的課堂文化；鼓勵學(xué)生多提問題；課堂不妨適當(dāng)“留白”；盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生；要形成自己的教學(xué)風(fēng)格；上課決不“拖堂”；讓學(xué)生在作業(yè)中享受樂趣；每天讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)等等。
其實(shí)，每位教師都期望成為優(yōu)秀教師，任勇老師的《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》，就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。最大程度地發(fā)揮個人潛能，實(shí)現(xiàn)自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認(rèn)可。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠(yuǎn)，但只要我們始終堅持探索，踏踏實(shí)實(shí)地堅持下去；只要經(jīng)得起教育探索的艱辛，一路堅持不懈，在教育之路上留下成長的足跡，平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)人生的價值和追求。
數(shù)學(xué)老師個人讀書筆記 2
大家好，今天我跟大家交流的一本書名叫《你能成為最好的數(shù)學(xué)老師》。去年的時候我們數(shù)學(xué)組同仁介紹過這本書，這是一個非常有誘惑力且好記的書名，所以我當(dāng)下記住并抽空也去拜讀了下。
這本書的作者是全國著名的特級教師——任勇，他結(jié)合自己多年來給教師培訓(xùn)的鮮活案例以及曾潛心研究過的名師特征，用八個篇章，即名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習(xí)篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇，為我們娓娓道來“成為最優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師”的秘籍。書中的案例、技巧和方法，都來源于他數(shù)年的課堂實(shí)踐和理論研究，既令人倍感親切又無比實(shí)用。
看完這本書，我不禁自問：成為最好的數(shù)學(xué)老師，我能嗎？我還欠缺了什么？
在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步；終身學(xué)習(xí)，終身受益；自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。不難看出，他的育己之道離不開“學(xué)習(xí)”二字。俗話說：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。那這一桶水從哪里來？如何保證教師的“一桶水”是有價值的，是新鮮的，很重要的一個途徑就是學(xué)習(xí)。通過閱讀各類書籍、參加各類課程培訓(xùn)、聆聽專家講座等等，汲取最新的教學(xué)理念、提高自己的教學(xué)技能、優(yōu)化自己的教學(xué)模式。
當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的同時，我覺得還應(yīng)不斷的結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行自我反思，把自己作為研究對象，研究自己的教育理念和教育實(shí)踐，反省自己的教育教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便及時做調(diào)整、改進(jìn)和提升，最后尋找適合自己的方法。比如，在所有學(xué)科的教學(xué)中復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都占了很大的比重。從教以來，我一般都會有一個口頭作業(yè)——整理筆記并復(fù)習(xí)。但往往也僅僅只是局限于形式，僅有個別一兩個自覺的孩子會完成，大部分學(xué)生是置若罔聞。反思?xì)v來的'每次的試卷分析，我總會寫上一句——學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，需要夯實(shí)雙基。可如何落實(shí)行動中呢？我覺得這需要日積月累，化為每堂課的努力。所以，在這學(xué)期新接手了預(yù)初班級后，為了強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性，為了培養(yǎng)他們復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，我盡量每節(jié)課課前會抽幾分鐘讓學(xué)生復(fù)述上節(jié)課的知識點(diǎn)，答上來的同學(xué)給予肯定，答不上來的同學(xué)也絕不放過，課后必須讓課代表盯著再去復(fù)習(xí)，每天放學(xué)前作統(tǒng)計，當(dāng)天不過關(guān)的我第二天面盯。很多事情只有老師先重視了，學(xué)生也才會重視起來。那天看到四班曾同學(xué)在她的作文中寫道：“我最喜歡上邱老師的數(shù)學(xué)課。邱老師每節(jié)課的兩分鐘都會讓我們讀書上的一些概念，多讀我們就能牢記這些概念，課堂上她也會抽背，就是不想我們在班級里渾水摸魚。這樣，我們考試基礎(chǔ)概念就不會錯了�！蹦艿玫綄W(xué)生的肯定，心里倍覺暖暖的。
本書中我印象最深的一段話是“教學(xué)永遠(yuǎn)都是不完美的藝術(shù)，但追求有魅力的教學(xué)，是所有老師的共同愿望。”我也希望在不斷提升自己專業(yè)化發(fā)展的同時，做一個有個人魅力的老師。成為最好的數(shù)學(xué)教師，不僅需要專家的肯定，也離不開學(xué)生的認(rèn)可。在剛剛結(jié)束的六年級視導(dǎo)反饋會上，學(xué)生訪談環(huán)節(jié)中，被學(xué)生這樣評價到：“喜歡上邱老師的數(shù)學(xué)課，因?yàn)?.....”大家的認(rèn)可能將化為繼續(xù)前進(jìn)的動力。
每位教師都期望成為優(yōu)秀教師，任勇老師的《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》，就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。盡管這條路艱辛而遙遠(yuǎn)，但我始終相信，只要一路堅持不懈，平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀，教育之路也能越走越寬。
數(shù)學(xué)老師個人讀書筆記 3
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的`知識時，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己的一次充電�！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也�！睂τ谖覀兘處煻�，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不在添，也有用盡的時候。我認(rèn)為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”“長流水”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的教師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個教師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即便他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說，是一個致命的缺陷。因此，身為教師必須成為學(xué)習(xí)者�！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時俱進(jìn)，不斷以全新的目光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程，創(chuàng)造性的開展教書育人工作。
教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)。把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。
數(shù)學(xué)老師個人讀書筆記 4
假期中，我認(rèn)真閱讀了《單元整體課程》初中數(shù)學(xué)這本書，書中對于教材的分析十分準(zhǔn)確，處理十分細(xì)膩，書中的教學(xué)方法新穎、獨(dú)特，具有鮮明的特色，真是讓我受益匪淺。尤其是模塊式的單元整體課程教學(xué)法更是給我留下了深刻的印象，讓我認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的教學(xué)方法并不是一成不變的。
說到單元整體課程，需要明確三點(diǎn)：一、什么是單元整體課程；二、單元整體課程有什么優(yōu)勢；三、如何實(shí)施單元整體課程。從這三個方面我簡單總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)收獲。
一、單元整體課程
“單元整體課程”是對“國家課程”的二度開發(fā)，是對“國家課程”的校本化實(shí)施。它將國家課程總目標(biāo)進(jìn)行逐級分解，把每一個學(xué)科劃分為若干個“單元”，每個小的單元都按照“課程目標(biāo)”“課程內(nèi)容”“課程實(shí)施”“課程評價”等課程要素來構(gòu)建，從而構(gòu)建起一個個完整的、系統(tǒng)的學(xué)科“課程體系”。
“單元整體課程”，以“單元”為基本單位，以“整體”為核心，以“整合”為基本思路，以“聯(lián)系”為紐帶，以“單元整體教學(xué)”為課堂范式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式進(jìn)行整合，將學(xué)習(xí)過程與學(xué)生發(fā)展終極目標(biāo)進(jìn)行整合，從而使國家課程實(shí)施呈現(xiàn)出一種豐滿和立體的狀態(tài)。
二、單元整體課程的優(yōu)勢
1、這種“單元整體教學(xué)”與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合，能有助于學(xué)生的全員參與，整體提高。單元教學(xué)的時候，都要求學(xué)生先自學(xué)，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
2、還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，積累知識。由于單元教學(xué)模式的特殊性，即由學(xué)生通過自學(xué)、提問和小組同學(xué)共同探究完成學(xué)習(xí)，所以速度快，效率高，這樣就會讓學(xué)生真正經(jīng)歷了由“學(xué)會”到“會學(xué)”的過程，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。既使學(xué)生較快地掌握單元的訓(xùn)練要點(diǎn)，又有效地指導(dǎo)實(shí)踐，克服了在教學(xué)中教師講得多的弊端。這樣不是被動地跟著老師的思路學(xué)，而是始終積極主動地學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。因此可以節(jié)省更多的時間進(jìn)行練習(xí)和輔導(dǎo)鞏固，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)能力。
3、單元整體課程教學(xué)是自學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合，有助于學(xué)生的全員參與，整體提高。單元自學(xué)時，要求學(xué)生先自學(xué)文章內(nèi)容，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流，會的給不會的進(jìn)行講解。學(xué)生都是喜歡當(dāng)“小老師”的，他們能從當(dāng)老師的過程中得到充實(shí)和滿足的感覺，并且在講解習(xí)題的過程中自己也再次梳理了知識，進(jìn)一步鞏固自己的所學(xué)內(nèi)容。而由于是學(xué)生給學(xué)生講解，在語言上更有利于學(xué)困生理解從而得到提高。所以這種教學(xué)促使每名學(xué)生都要積極參與，而不像教師講授時，有的學(xué)生可以不懂裝懂，似聽非聽，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)。從而使全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高，有利于課堂活動的開展，還有利于高效課堂的構(gòu)建。
三、單元整體課程的實(shí)施
單元整體課程的教學(xué)不僅是對教師提出了一個更高的要求，也是對學(xué)生們的一次考驗(yàn)。
1、從教材的整體把握，弄清各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)之前，應(yīng)從全冊書的教學(xué)總目標(biāo)出發(fā)，通覽教材，明確各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和每一單元在書中所處的地位和作用，理清單元訓(xùn)練重點(diǎn)在各篇課文中的教學(xué)要求和要達(dá)到的.教學(xué)目的。弄清各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合各類課文的特點(diǎn)，設(shè)計好教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、將單元做為整體進(jìn)行備課。
教育家陶行知先生曾說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”這為課堂教學(xué)指明了路子。教師所做的一切都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。教師的教只是作為一條輔助線貫穿于整個教學(xué)活動之中，教師必須根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我認(rèn)為教師的備課必須從單純的備“教”中解脫出來。要求教師從“備教”向“備學(xué)”轉(zhuǎn)變，要備教法，更要備學(xué)法。教師在設(shè)計導(dǎo)“學(xué)”案時，只需突出基本的教學(xué)思想和教學(xué)步驟，把教材吃透，做到心中有數(shù)。切忌備按部就班的一問一答式教案。備課時要留下更多的時間和空間，在教學(xué)中讓學(xué)生的活動來填補(bǔ)。
3、在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”和“習(xí)”。
“單元整組教學(xué)”的實(shí)施中，即要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也要改變教師的授課方式，淡化教師通篇講解，給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會，讓他們充分地閱讀、討論、理解，使學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生從不同的角度看問題、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題，在主動實(shí)踐的過程中積累解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
看了單元整合課程的介紹，才知道我們在教學(xué)新的單元時，不能將每一節(jié)課程單獨(dú)來備課，而應(yīng)該從整體上把握，讓學(xué)生從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)，在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在今后的實(shí)際教學(xué)中我一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索，在總結(jié)中提高使自己，力求更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)老師個人讀書筆記 5
讀了《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，仔細(xì)品味每一位名師的成長故事，無不都透露著一個美麗的字"愛"。書中的名師都非常愛學(xué)生、愛自己的教育事業(yè)。愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因?yàn)樾闹谐錆M著對學(xué)生的愛，他們才會視學(xué)生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學(xué)生。因?yàn)樾闹杏袗郏鸥媒逃且环N慢的'藝術(shù)，才更愿意等待。錢守旺老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應(yīng)當(dāng)無怨無悔。當(dāng)我們用愛心呵護(hù)自己的事業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無窮的樂趣！讓我們用心經(jīng)營好自己的三尺講臺，相信一分耕耘，一分收獲。
名師們從不同的角度論述了教師應(yīng)站在兒童的立場，思考問題。錢守旺認(rèn)為，教師當(dāng)有一顆佛心，教育當(dāng)以慈悲為懷。是的，教師當(dāng)有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態(tài)，不急于求成，不心浮氣躁，對孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過程始終有生命在場。他說："我熱愛自己的事業(yè)，我鐘愛自己的學(xué)生。因?yàn)橛辛诉@份愛，我便有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容；走進(jìn)了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責(zé)任感和使命感引領(lǐng)著我，讓青春歲月綻放出奪目的光彩。"教師要最大限度地理解、寬容、善待每一個學(xué)生。孩子們犯錯誤時，他們迫切希望得到的是老師的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。
如蕭伯納所說的："我不是你的老師，只是你的一個旅伴而已。你向我問路，我指向我們倆的前方"。華應(yīng)龍?zhí)岢南褶r(nóng)民種地那樣教書，李烈校長"以愛育愛"的教育理念，無不體現(xiàn)出特級教師們對學(xué)生真摯的、神圣無暇的愛。
數(shù)學(xué)老師個人讀書筆記 6
這學(xué)期為了更新自身的教育理念，提高課堂效率，我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》這本書，它從四個方面闡述如何提高數(shù)學(xué)課堂效率，即“把握概念本質(zhì)是有效教學(xué)的根本”，“技能的背后是對數(shù)學(xué)概念的理解”，“滲透數(shù)學(xué)思想方法，打造厚重的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂”，“研究學(xué)生，了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”。并截取了不少真實(shí)課堂活動，展現(xiàn)了不少精彩教學(xué)過程。這樣既有理論，又結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)過程來寫的書使我受益匪淺，現(xiàn)在簡單地談?wù)勎易x書后的感受。
清晰授課：能使要點(diǎn)易于理解；清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不含糊。在看清晰授課這部分內(nèi)容前，我想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到�？催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有差距。一方面，由于對教材的靈活掌握程度還存在欠缺，在授課的過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)的區(qū)別，講解的還不夠充分，而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段不夠豐富，沒有很好地運(yùn)用比如舉例、圖解、示范等方法；另一方面，沒有深入地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，有時使得提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)，還有在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識這幾個方面做的不夠好。
多樣化教學(xué)：豐富教學(xué)的最有效方法之一是提問題。老師要掌握提問的藝術(shù)，能夠區(qū)分出問題的.類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料要力求多樣化，力爭達(dá)到該節(jié)課的教學(xué)目的。
任務(wù)導(dǎo)向：有研究表明，老師用于教授待定課題的時間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多。如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會，那么這個課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在開始上課時，教師三言兩語，簡潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能更好地指導(dǎo)教學(xué)。如看書，獨(dú)立圍繞思考題看，尋求答案，還是邊看書，邊討論，邊解疑等，都有待于我們的自主運(yùn)用。
注重思考：在課堂上要給學(xué)生留出一定的思考時間，讓學(xué)生思考，學(xué)生才能把知識理解透，掌握好。每一位教師都有過這樣的現(xiàn)象：昨天上課時，大家都很好地理解了所學(xué)的規(guī)則(定義、定理、公式)，回答得也很好，還舉出了例子；可是今天上課時，你瞧，班上大半的學(xué)生對學(xué)過的東西就有些模糊了，個別的竟把教材全忘了。還發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在完成家庭作業(yè)時遇到了很大的困難。而在昨天上課時，并沒有察覺到這些困難呀。這是為什么呢？這是因?yàn)椋憾眠�不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。怎樣進(jìn)行思考呢？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運(yùn)用于實(shí)踐。留出時間讓學(xué)生思考什么呢？這里指的是要思考教材中的一些“點(diǎn)”，這些點(diǎn)實(shí)質(zhì)是知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，知識的因果關(guān)系，新舊知識的聯(lián)系等。這里是說不管教材是怎樣的純理論性材料，都要布置一些實(shí)際作業(yè)。我對“實(shí)際作業(yè)”的理解是實(shí)踐性的作業(yè)，操作性的作業(yè)，知識運(yùn)用的作業(yè)。讓學(xué)生在實(shí)踐中、操作中、運(yùn)用中思考，掌握知識。這條建議就是說要在課堂上給學(xué)生留出一定的“空白”，學(xué)生可以用這些空白來思考自己不理解的知識。這樣看來一堂塞得滿滿的課，也許不是好課，但要張弛有度。
數(shù)學(xué)老師個人讀書筆記 7
《你能成為最好的數(shù)學(xué)老師》這本書的作者是全國著名的特級教師——任勇，他結(jié)合自己多年來給教師培訓(xùn)的鮮活案例以及曾潛心研究過的名師特征，用八個篇章，即名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習(xí)篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇，細(xì)化走向優(yōu)秀之道，為我們娓娓道來“成為最優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師”的秘籍。書中的案例、技巧和方法，都來源于他數(shù)年的課堂實(shí)踐和理論研究，既令人倍感親切又無比實(shí)用。
本書中我印象最深的一段話是“教學(xué)永遠(yuǎn)都是不完美的藝術(shù)，但追求有魅力的教學(xué)，是所有老師的共同愿望。教學(xué)之道施展的主陣地是課堂，唯有聚焦課堂、激活課堂，才能回歸教育本身。
教師要走向優(yōu)秀，教學(xué)是最重要的基本功。立足于備課，決戰(zhàn)與課堂，習(xí)慣于反思，是有智慧的教師的基本教學(xué)行為。
蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教師應(yīng)該首先精通他所教的學(xué)科，不懂得這一門學(xué)科或?qū)@一門學(xué)科知道得不是很好，那么他在教學(xué)上就不會有成績�！彼宰鳛榻處熓紫纫ㄋ痰膶W(xué)科，了解本學(xué)科的前沿動態(tài)。在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步；終身學(xué)習(xí)，終身受益；自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。在任勇看來，教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級教師。教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學(xué)的細(xì)節(jié)做起。研究對象可以是我們的學(xué)生、班級乃至所教的年級、所在的學(xué)校；研究的內(nèi)容，可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗(yàn)。教師的工作具有典型的實(shí)踐性，為了提升實(shí)踐和超越經(jīng)驗(yàn)，目前最有效的方式是進(jìn)行教學(xué)反思。
同時，作為教師要時時反思自己，把自己作為研究對象，研究自己的教育理念和教育實(shí)踐，反省自己的教育教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調(diào)整、改進(jìn)和提升。教師反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對話，是二者之間相互溝通的橋梁。應(yīng)當(dāng)指出的是，反思并非教師對教育教學(xué)工作進(jìn)行一般意義上的思考和回顧，而是根據(jù)反思對象的不同，采取相應(yīng)的反思方法和策略，達(dá)到反思的目的。教師的反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，更是名師素質(zhì)的重要組成部分。教師想要實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，就必須提升自我反思能力，尤其是教學(xué)反思能力，教學(xué)反思是教學(xué)工作不可缺少的一個過程，更是名師成長的重要?dú)v程。
葉瀾教授曾說，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的'教學(xué)反思，就有可能成為名師。教學(xué)反思，是教學(xué)實(shí)踐中一個過程的結(jié)束，同時又是新的教學(xué)實(shí)踐的開始。只要我們對教學(xué)活動堅持不懈地進(jìn)行反思，一定能不斷提高對教學(xué)的認(rèn)識，發(fā)展教學(xué)實(shí)踐智慧，在“反思—實(shí)踐—反思”的螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。
在教學(xué)中，我也經(jīng)常反思自己：
第一，教育教學(xué)觀念的反思。本節(jié)課中我用了哪些新的教育觀念和理念，我現(xiàn)在需要什么樣的教育觀念；哪些是適合我的需要；我以往的言論和行為體現(xiàn)了什么樣的教育觀念和教育價值；我應(yīng)該怎么做才能符合新理念的要求？。
第二，教師角色地位的反思。在本節(jié)課中，我在教育教學(xué)過程中只是充當(dāng)了傳道、授業(yè)、解惑者，還是承擔(dān)起了知識的教授者、管理者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的角色；我在言行上是否體現(xiàn)出與學(xué)生的平等、合作與分享；我設(shè)計了什么樣的教育教學(xué)活動讓學(xué)生進(jìn)行主動探究，而不是直接告訴他們現(xiàn)成的結(jié)論。
第三，教育教學(xué)知識內(nèi)容方面的反思。我傳授給學(xué)生的知識是否是準(zhǔn)確無誤的；我向?qū)W生介紹的知識是否符合學(xué)生的需要；我是否使學(xué)生了解了知識的重點(diǎn)；我在課堂上是否非常熟練地把握知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)；我的知識儲備能否滿足學(xué)生旺盛的求知等等。
第四，教育教學(xué)活動組織與開展過程的反思。我習(xí)慣使用的教育教學(xué)手段是什么，這些方式方法的效果如何；我在某一個環(huán)節(jié)中采用的方式方法的依據(jù)是什么；在遇到偶發(fā)事件時，我的處理方法是什么，效果如何，依據(jù)是什么；對整個教育教學(xué)過程整體感覺如何，同事、專家、學(xué)生等有何評價；自己最得意的環(huán)節(jié)是什么；我感到學(xué)生最感興趣、受益最大的是什么；我準(zhǔn)備如何改進(jìn)等。
數(shù)學(xué)老師個人讀書筆記 8
《數(shù)學(xué)之美》是一本深入淺出地介紹數(shù)學(xué)在日常生活和計算機(jī)科學(xué)中應(yīng)用的書籍。通過閱讀這本書，我對數(shù)學(xué)有了更加直觀和深刻的理解，特別是數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的魅力和力量。
書中通過許多生動的案例，如搜索引擎的工作原理、密碼學(xué)的應(yīng)用、語音識別的`進(jìn)步等，展示了數(shù)學(xué)在科技領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。這些案例不僅讓我看到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，也激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
在閱讀過程中，我深刻感受到了數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。無論是解決一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，還是設(shè)計一個高效的算法，都需要嚴(yán)密的推理和精確的計算。這種思維方式不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有用，也對我的教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。我開始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，鼓勵他們用數(shù)學(xué)的方法去思考和解決問題。
此外，書中還提到了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉融合，如數(shù)學(xué)與物理、生物、計算機(jī)科學(xué)等的結(jié)合。這讓我意識到，數(shù)學(xué)不僅僅是一門獨(dú)立的學(xué)科，更是連接各個學(xué)科之間的橋梁。作為教師，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科思考，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
總的來說，《數(shù)學(xué)之美》這本書讓我對數(shù)學(xué)有了更加全面和深入的認(rèn)識，也為我今后的教學(xué)工作提供了新的思路和啟示。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
數(shù)學(xué)老師個人讀書筆記 9
《數(shù)學(xué)的故事》是一本講述數(shù)學(xué)發(fā)展歷程的書籍，它以生動有趣的方式介紹了數(shù)學(xué)從古代到現(xiàn)代的發(fā)展過程，以及數(shù)學(xué)在各個歷史時期對人類文明的影響。
在閱讀這本書的過程中，我深深被數(shù)學(xué)家的智慧和勇氣所打動。他們不畏艱難，不斷探索，為人類揭示了數(shù)學(xué)世界的奧秘。這些數(shù)學(xué)家們的故事不僅讓我對數(shù)學(xué)有了更加深刻的理解，也激發(fā)了我對數(shù)學(xué)事業(yè)的熱愛和追求。
書中詳細(xì)闡述了數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，如天文學(xué)、物理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。這讓我看到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，也讓我更加堅信數(shù)學(xué)教育的重要性。作為教師，我應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的價值和意義。
此外，書中還提到了數(shù)學(xué)教育的.發(fā)展趨勢和改革方向。隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。作為教師，我應(yīng)該積極適應(yīng)這種變化，更新自己的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
總的來說，《數(shù)學(xué)的故事》這本書讓我對數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程有了更加清晰的認(rèn)識，也讓我對數(shù)學(xué)教育有了更加深入的思考。我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
數(shù)學(xué)老師個人讀書筆記 10
《數(shù)學(xué)與生活的奧秘》是一本旨在揭示數(shù)學(xué)與日常生活之間聯(lián)系的科普書籍。通過閱讀這本書，我深刻感受到了數(shù)學(xué)在生活中的無處不在和巨大作用。
書中通過許多貼近生活的例子，如購物打折、烹飪配方、建筑設(shè)計等，展示了數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的巧妙應(yīng)用。這些例子不僅讓我看到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，也讓我更加深刻地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和意義。
在閱讀過程中，我深刻體會到了數(shù)學(xué)思維的獨(dú)特魅力。數(shù)學(xué)不僅是一種工具，更是一種思維方式。它教會我們?nèi)绾卫硇缘厮伎己徒鉀Q問題，如何從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中提煉出本質(zhì)和規(guī)律。這種思維方式不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有用，也對我的教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。我開始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵他們用數(shù)學(xué)的方法去分析和解決問題。
此外，書中還提到了數(shù)學(xué)在科技發(fā)展中的'重要作用。隨著科技的進(jìn)步，數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，如人工智能、大數(shù)據(jù)分析等。這讓我意識到，作為數(shù)學(xué)教師，我應(yīng)該緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)新知識，將最新的數(shù)學(xué)成果和方法引入到教學(xué)中。
總的來說，《數(shù)學(xué)與生活的奧秘》這本書讓我對數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系有了更加深入的認(rèn)識，也為我今后的教學(xué)工作提供了新的思路和啟示。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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