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老師的煩惱作文

時間:2022-03-25 10:36:48 煩惱 我要投稿

【實用】老師的煩惱作文四篇

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編為大家整理的老師的煩惱作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【實用】老師的煩惱作文四篇

老師的煩惱作文 篇1

  我們每個人都有很多煩惱,當然,我們的李老師,也有很多煩惱。

  教語文的李老師發(fā)現(xiàn)小明很努力的學(xué)習(xí),但還是不能完整的背誦所學(xué)的課文,李老師問“你是怎么背誦的呀?”小明吞吞吐吐的說“老師,我背了一遍又一遍,我是不是特別笨呀……”李老師鼓勵了小明并教給小明一些記憶的方法和策略,果然,按照老師指導(dǎo)的背誦方法,小明很快將這篇課文完整背了下來。李老師感到很欣慰。又學(xué)習(xí)新課了,在檢查背誦情況時,李老師滿懷信心的提問了小明,結(jié)果小明又是支支吾吾,根本背不下來。李老師問“小明,你是怎么背這篇課文的'?”小明說“我一直念……”李老師感到很沮喪:“我明明將背誦的方法教給他了,怎么還是不會用呢?怎么樣才能教會學(xué)生學(xué)會背課文呢?”

  可見,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略不是一件容易的事,您認為怎樣才能幫助學(xué)生掌握適合自己的、有效的學(xué)習(xí)策略?您在教授學(xué)習(xí)策略時有什么高招……這些都是老師們整天在想的問題。

  李老師的煩惱可真多呀,我們一定要好好學(xué)習(xí),幫老師消除這些煩惱。

老師的煩惱作文 篇2

  雖說身為學(xué)生的我煩惱很多,可想想看,老師的煩惱顯然更多。

  老師常對我們說,如果我作業(yè)留多了,你們就偷著樂吧,你們每人一份作業(yè),我是一人四十一份作業(yè),每天要批兩節(jié)課的作業(yè),還要備課,寫教案。每每聽到這些話,才覺得當老師真是不容易,有這么多煩惱。

  當然了,老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業(yè),可還是有人嫌多:有很多同學(xué)名言不會,老師只得讓多抄幾遍,記住點兒,可這些同學(xué)總認為老師在懲罰自己,于是就帶著情緒抄,不但記不住,而且字還寫不好。

  當老師真是煩惱,但老師這個職業(yè)是非常神圣的。

老師的煩惱作文 篇3

  當老師,有高興的時候,也有煩惱的時候。每當看到同學(xué)們那優(yōu)異的成績時,老師高興;每當看到個別同學(xué)跟不上集體的步伐時,老師為之著急、煩惱。

  今天,我也當了一回老師,我深深的感受到了老師的煩惱。下午,我像往常一樣上初一數(shù)學(xué)預(yù)科,老師選我為班長,主要負責檢查同學(xué)們作業(yè)完成情況。老師說:“作業(yè)一定要檢查的嚴一些,只要不合格,返回重寫”。我們班上有一個男孩叫xxx,他天天不肯交作業(yè),就是交也只是寫一兩個字。今天又是如此,我把他的作業(yè)交給了老師,老師竟然提出讓我給他補課。不補不知道,一補卻讓我嚇一跳。

  xxx,可以說他就是在這里混日子,上課不認真聽,作業(yè)不會做,老師今天剛講過的他都不會。哎!前面的就先不說了,只能先從有理數(shù)加法補起。我先給他說了幾個數(shù)并讓他把這些數(shù)的相反數(shù)說出來;我先說了一個5,誰知他張口來便把我給嚇到了,他竟說5的相反數(shù)是1/5。天哪!他連最基本的相反數(shù)都不會,接下來可怎么補呀?沒辦法只有一點一點得先給他講相反數(shù)了。我先給他畫了一條數(shù)軸,把數(shù)表示在上面并標出相對應(yīng)的數(shù),讓他仔細觀察這兩個數(shù)有什么不同,我告訴他“兩個數(shù)如果只有符號不同,那么這兩個數(shù)就互為相反數(shù)!焙貌蝗菀踪M了九牛二虎之力把相反數(shù)給他講會了。該獎有理數(shù)加法了,我分別給他講了同號該怎么做,異號該怎么做。然后給他出了四道題讓他做,可是他仍然錯了,看來這些題只能靠他自己的理解了。私底下老師告訴我,他連三年級的題都不會做,像他這樣上初一可怎么辦呀!給他補回課,我真的無法用語言形容了。

  補完課之后,我走在回家的路上,我思緒萬千,腦海里浮現(xiàn)出了李老師和司老師在給同學(xué)補課的時候,那種耐心和細心,我不禁羞愧起來,我還不夠耐心,不夠細心。

  這也許就是老師的煩惱,世界上哪位老師不盼望著自己的學(xué)生是最好的呢?

老師的煩惱作文 篇4

  我的妹妹已經(jīng)4歲了,舅媽讓我在暑假里教她寫字。我認為很好玩,就順口答應(yīng)了。

  那天下午,我就把妹妹帶到我家去“上課”,我也成了一位小老師。

  我決定先讓她從最簡單的開始學(xué)起。于是,我在紙上寫了三個數(shù)字:1、2、3,然后教她。可是還沒有等我開口說話,她就說:“我會!我會!不就是1、2、3嗎?我媽媽早就教會我了!边呎f還把筆搶過去要寫給我看。寫完后,自豪的向我喊:“看我寫得棒不棒!”我拿過紙一看,天哪,寫的根本就不像1、2、3!1寫得像小雨點;2寫得像地里的泥鰍,還彎彎曲曲的;3就寫得更不像話了,簡直就是人在睡覺呀!

  再看一看妹妹的寫字姿勢。老師經(jīng)常提醒我們,寫字的時候要做到三個“一”的標準——眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠,胸離桌子一拳遠?墒窃诿妹玫纳砩,哪里還能看得到三個“一”!看看她,臉都快貼到本子上了,整個人趴在桌子上。這樣下去,非得近視眼不可?墒俏姨嵝蚜怂枚啻瘟,她就是不聽,還時不時地對我說:“我在學(xué)習(xí)的時候你干什么老是跟我說話,你還想不想讓我好好學(xué)習(xí)了?”唉!真拿她沒辦法!

  然后,我又教她寫自己的名字?炜纯此龑懙拿职,都快要相距十萬八千里了,還寫得歪七扭八的。而我卻只能在一旁干著急。

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