【精選】反思的作文10篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢?以下是小編為大家收集的反思的作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
反思的作文 篇1
我也該好好反省了。
生活中最需要自我反省,倘若在取得一點小小的成績后,仍反省一下,那么會取得更多的成績,然而自我反省后往往很難做到。
事實上,我自己反省過無數(shù)次,也下過無數(shù)次決心要一心一意的學(xué)習(xí),更訂過無數(shù)次的計劃。可惜!因為沒有堅定的意志,總是堅持不下去。
不過,有一次我真是出于生氣,竟寫到“該反省的不是我,我不會再反省自己,要反省讓他們自己反省去吧!”!八麄儭敝傅氖俏业陌职謰寢。而且,那篇作文被媽媽發(fā)現(xiàn)并且拿給了爸爸看。雖然如我所愿,可還是有一絲擔(dān)心。幸好,爸爸只認為那是因為他禁止我上網(wǎng),我一時的情緒罷了。這樣,我似乎該反省了。
可是,他們也的確是過分,竟以為我早戀,唉!沒辦法。至少我自己知道,我從沒喜歡過任何人。就連家人、朋友,甚至我自己。怎么可能早戀呢!可是,這樣也不好。
如此看來,不論在哪一方面我都需要反省。生活、學(xué)習(xí)、對到事物的態(tài)度、對大家的感覺。我可真失敗呵!從前居然沒發(fā)現(xiàn)。
那么,現(xiàn)在我知道了自己有待改進的地方,我會盡力而為的,不然愧對了家人、老師、朋友,還有我自己。雖然挺多,要很久。但我相信,一步一步向前,總會到達終點。
反思的作文 篇2
星期四那天,我寫了一篇反思書。
那是因為在星期三的時候,我和同學(xué)們在玩自己做的陀螺。后來上午讀課了,我們都回到了自己的位子上看書。我正在看《城南舊事》的時候,就突然被老師叫了出去,一開始我不知道怎么回事,后來,旁邊的同學(xué)告訴了我,我才知道:原來是因為我們在玩自己做的陀螺。后來,李老師讓我們?nèi)懸黄?00字的反思書。上課,李老師就讓我們?nèi)ド险n了。
第二天,李老師提起了反思書的事,我才記起來要寫一份反思書給李老師。然后,我就被留了下來,寫反思書。我一邊寫一邊想:早知道我就不玩自己做的陀螺了,現(xiàn)在還被老師留了下來。我寫了很長時間,后來看見在食堂吃飯的人都已經(jīng)回來了,我就加快速度寫。過了很長時間,我終于把反思書寫好了,然后我就飛快地跑出教室去食堂吃飯。我到了食堂,我發(fā)現(xiàn)我是最后一個去的。我很快地吃完了飯,就進了教室做作業(yè)。我看了看手表,時間已經(jīng)不多了,我就快速地寫作業(yè),不一會兒,就算在午讀課之前寫完了。
對于這件事我非常的懊悔,我保證我以后不會再這樣了,老師對不起。
反思的作文 篇3
作文活動課,即通過開展課堂說、寫、聽、演的活動,訓(xùn)練與作文相關(guān)的思維能力和表達能力,從而提高學(xué)生作文水平的一種教學(xué)形式。作文活動課與作文寫作課最大的不同有三:一是學(xué)習(xí)形式不同。寫作課是以學(xué)生“寫文章”為主要表現(xiàn)形式,學(xué)生的思維過程和表達過程是內(nèi)隱的、封閉的、個人的;活動課是以學(xué)生的“聽、說、寫、演”為表現(xiàn)形式,學(xué)生的思維過程和表達過程是外顯的、開放的、流動的。二是組織形式不同。活動課是以教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主能動性,教師可以隨時把握課堂進程,針對出現(xiàn)的問題靈活地誘導(dǎo)學(xué)生前行,或者即興地開發(fā),生成新的課程資源,把學(xué)生引向生活或思想的深處,表達和構(gòu)思的細處,創(chuàng)境和創(chuàng)意的高處;而寫作課是教師指導(dǎo)啟發(fā),學(xué)生在老師劃定的范圍內(nèi)自主寫作,整個過程教師是無法把握和控制情況的,一切要等木已成舟后,再來彌補,顯得被動而差費誤時。三是學(xué)習(xí)感受不同。寫作課是個體的思維活動為主,缺少思想的碰撞,感覺是單一的,乏味的,苦澀的;活動課重視思想的互相激發(fā),感覺是啟悟的,震撼的,快樂的。因此,作文活動課是新課程改革應(yīng)該倡導(dǎo)的一種作文訓(xùn)練形式。
一、作文活動課提出的背景
1.作文本身的復(fù)雜性。作文是一項綜合性很強的工作,從審題、立意、擬題、構(gòu)思、選材到具體的表達、書寫,每一項都非常重要和辛苦;而其中任何一項的失誤都會造成作文的重大缺陷。
2.高三作文教學(xué)少、慢、差、費的現(xiàn)實。高三復(fù)習(xí)時間緊,作文寫作耗時多,教師在指導(dǎo)上缺乏可操作性,方法單一,講多練少。有的教師干脆收集各類滿分作文,指導(dǎo)學(xué)生借用別人的框架和內(nèi)容裝自己的觀點,給人一種玩文字游戲的感覺,極易讓學(xué)生產(chǎn)生反感和抵觸情緒。作文批改工程量大,時效性差,不能及時針對學(xué)生的問題進行反饋和指導(dǎo)。學(xué)生認識不足,生活體驗少,素材積累少,每次作文應(yīng)付完成:很難達不到訓(xùn)練的目標。
3.學(xué)生思維能力和品質(zhì)的缺失。遍觀每年抽查的高考作文,審題出錯、筆鋒走偏,文體不象、內(nèi)容平淡等現(xiàn)象比例甚高,其思考問題角度不對,理解材料不準,表達條理不清,語言辭不達意等情況比比皆是。而學(xué)生在寫作上表現(xiàn)出的沒有激情和畏難情緒,又直接導(dǎo)致了他們作文思維深刻性、獨特性、創(chuàng)造性、豐富性和個性等的缺失。如果這些情況不能改變就有可能影響到學(xué)生的終身發(fā)展和全民族素質(zhì)的提高。
于是,筆者提出了活動式作文訓(xùn)練的構(gòu)想。經(jīng)過實踐證明,通過作文活動課訓(xùn)練,學(xué)生的興趣和作文水平都得到了顯著的提高,短短半年時間內(nèi),在筆者從教的一所農(nóng)村中學(xué)的理科補習(xí)班中,就有十一位同學(xué)在省級以上刊物發(fā)表作文:這是筆者所在的學(xué)校有史以來絕無僅有的現(xiàn)象。
二、作文活動課的基本理念
1.化整為零。既然作文是一項復(fù)雜的綜合性很強的工作,那么它就可以有分析的方法來進行分解,把整體變成一個個部分來進行訓(xùn)練。這就正如訓(xùn)練一乒乓球運動員,將復(fù)雜多變的對抗能力分解為接發(fā)球、前三板、前六板來訓(xùn)練的原理一樣,強化一個個單項能力,從而形成學(xué)生整體能力,提高寫作水平。
2.化隱為顯。作文是一個內(nèi)隱的運動過程,為了便于指導(dǎo)就必須讓它顯露出來。這就一定要讓學(xué)生把思維的痕跡通過說、演、寫表達出來,變成可感的物質(zhì)外殼。在此過程中,學(xué)生可以通過比較而自我頓悟,還可進行教師及時的點撥而領(lǐng)悟。
3.創(chuàng)造境界。學(xué)習(xí)活動會形成一定的學(xué)習(xí)場,產(chǎn)生一種育人氛圍。教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)造一種有利于提高學(xué)生認識境界、文學(xué)境界、文化境界的氛圍,讓學(xué)生受到人格、精神的鼓舞,人生觀和世界觀的影響。
4.培養(yǎng)個性。作文活動課要注重激勵和鼓舞,培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)、敢于表達、敢于挑戰(zhàn),勤于動腦、勤于動口,勤于動筆的良好個性;培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、善于綜合等思維品質(zhì)。
三、作文活動課的操作過程
1.課前準備,啟動活動。課前將本節(jié)課訓(xùn)練點的有觀知識下發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí),要求學(xué)生主動把自學(xué)的知識在課堂上加以運用。此環(huán)節(jié)可減少課堂上講的時間,又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。因?qū)W了即用,可檢驗學(xué)生自學(xué)的情況,還可促使學(xué)生在運用過程中相互學(xué)習(xí)。
2.課堂開始,控制氣氛。開始上課,激發(fā)熱情,說明訓(xùn)練目的、活動要求、注意事項等。如本節(jié)課訓(xùn)練審題,要求只能把本節(jié)課的資料放在課桌上,眼看、耳聽、口說、筆寫,迅速反映,快速作答等。
3.活動展開,把握節(jié)奏。一堂課的訓(xùn)練題目一般不少于三個,活動面在90%以上。課堂上要努力形成平等的氣氛,適時引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,發(fā)表個人的理解,使學(xué)生在交流和討論中學(xué)會比較,學(xué)會思考,學(xué)會表現(xiàn)自我,敢于創(chuàng)新。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)新思想,就積極加以表揚,從而激勵學(xué)生形成一種積極探索的氛圍。值得注意的是:有時,從結(jié)果看,部分學(xué)生在活動中沒有成功表現(xiàn),甚至有的回答非?尚Γ珡倪^程看,他們能夠參與活動,并積極地投入思考,暴露出問題,在同學(xué)的笑聲和老師的點評中,就會獲得啟示,對其作文寫作無疑是有指導(dǎo)作用的。從發(fā)展的角度講,只要有學(xué)習(xí)的思考和交流,就能促進思維能力的發(fā)展。每個訓(xùn)練題活動結(jié)束后都要做總結(jié),及時強調(diào)這一輪訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問題和相關(guān)的注意事項?梢宰寣W(xué)生自己來總結(jié),可以讓同學(xué)相互評價,也可以由教師來點評。進行評價時,應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體教學(xué)時間的比例,要注重評價的實際效果。
4.總結(jié)要領(lǐng),指明方向。
每一堂教學(xué)活動后,都要對學(xué)生認識的進步,語言的精彩處,思維的機智處,文化、文學(xué)的聯(lián)想和想象處,創(chuàng)新處給以客觀的總結(jié),關(guān)注學(xué)生在作文思維訓(xùn)練過程中的發(fā)展變化以及學(xué)生參與活動的態(tài)度、情感和思維方式。對他們提出今后應(yīng)該注意的事項和進一步提高的要求,強調(diào)、明確操作的要領(lǐng)。
可見,學(xué)生的活動課,最累的是老師,不僅要運籌帷幄,還要善于把握和引導(dǎo)課堂進程,并要準確點評和總結(jié)學(xué)生的問題,培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的個性,幫助他們完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。
四、作文活動課的具體個例
議論文思維訓(xùn)練
——展開思路,擬寫提綱(課堂實錄片段)
授課教師:伍隍中學(xué)李明隆
老師宣布上課,學(xué)生起立,師生問好后坐下。
師:同學(xué)們,議論文是我們終身實用的一種文體形式。寫好議論文必須注意條理清晰,思想深刻。那么如何才能作到這一點呢?那就是要擬分論點。今天我們來進行擬分論點的訓(xùn)練,要求大家把所有的學(xué)習(xí)用具都收起來,注意用耳朵聽,腦子想,嘴巴說,積極發(fā)表自己的意見。同學(xué)們,課前大家看了我發(fā)的材料,應(yīng)該明確擬分論點從哪些方面來擬了吧。
生:可從四個方面來展開:“是什么”,論證性質(zhì)和類別方面的問題;“為什么”,論證目的和原因方面的問題;“怎么辦”,論證方法和途徑方面的問題;“會怎樣”,論證效能和結(jié)果方面的問題。
生:一般來說,一篇文章不會同時論述四個方面的問題,大多是擇其一至二范疇來論述。
師:能舉例嗎?
生:如《拿來主義》就論述了為什么拿來和怎樣拿來,《六國論》只論證了六國破滅的原因,《改造我們的學(xué)習(xí)》也僅論述為什么改造和怎么改造。
師:對!哪擬分論點要注意什么問題呢?
生:分論點表達的句式要相同。
生:內(nèi)容要統(tǒng)一。
生:要圍繞中心論點。
生:要注意角度的統(tǒng)一。
師:很好!看來大家理解了輔導(dǎo)材料的主要內(nèi)容。下可我們就來進行具體的實戰(zhàn)演習(xí),請大家亮出思想之劍,任邏輯和智慧縱橫吧。
師呈現(xiàn)話題訓(xùn)練一:誠信
師:現(xiàn)在將同學(xué)們按座位分為四組,一、二、三、四組分別從“是什么”“為什么”“怎么辦”“會怎樣”來展開話題擬分論點,每個同學(xué)都要發(fā)言,后面發(fā)言的同學(xué)說出的要點不能與前面同學(xué)說的要點重復(fù)、交叉、包含。希望大家謙虛一點,積極一點,同一組的同學(xué),拿不穩(wěn)的同學(xué)先發(fā)言,如果自認為水平很高的,可以在別人發(fā)完言后再發(fā)言。其他聽的同學(xué),要認真聆聽,等一組發(fā)言完了我要抽其他組的同學(xué)起來總結(jié)要點并做點評。
下面一組的同學(xué)開始:是什么?
生:是人格高尚的表現(xiàn)。
生:是一種自重與自愛的行為。
生:是真善美的體現(xiàn)。
生:是對別人的尊重。
生:一種風(fēng)度和美德。
生:五講四美的基礎(chǔ)。
生:社會對人的起碼要求。
生:人的教養(yǎng)的一種標志。
生:符合文明的舉止。
生:符合禮義的行為。
師:好!一組同學(xué)發(fā)言很積極。哪位同學(xué)起來點評一下?
生:我覺得他們的分論點有意思上的重復(fù)。你比如“文明的舉止”和“禮義的行為”。還有意思也有牽強之處,如“對別人的尊重”用于禮貌還可以,說誠信不妥。如果選用分論點的話,最好是:是人格高尚的表現(xiàn),是人教養(yǎng)的一種標志,是作人的起碼要求。
師:對,分論點如果有了重復(fù),就會出現(xiàn)邏輯上的缺陷;如果偏離了觀點或話題,就會顯得思考不深入。希望下面的同學(xué)注意這個問題。他提的三個分論點,大家可以參考。下面二組的同學(xué)開始,為什么?
……
分析:從節(jié)選部分可以看出操作的三個環(huán)節(jié),即一是課前準備,二是課堂導(dǎo)入控制,三是活動展開和把握節(jié)奏。在授課的過程中,我們可以看出其如下的優(yōu)勢:1.訓(xùn)練點小,針對性強,重點突出,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.在訓(xùn)練中采用鼓勵、逼廹等控制方法,學(xué)生配合、參與面廣,訓(xùn)練充分。3.環(huán)環(huán)總結(jié),指導(dǎo)及時,加上訓(xùn)練三個話題,過關(guān)率高。4.要求前后同學(xué)內(nèi)容不得重復(fù)、交叉、包含,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和競爭力。4.有利于形成積極思考和迎難而上的品質(zhì),提高學(xué)生的心理素質(zhì)和精神境界。5.成功完成訓(xùn)練后有效地提高學(xué)生的自信心和寫作的積極性。6.有助于學(xué)生學(xué)會溝通、分享和合作。
五、作文活動課的有關(guān)問題
。ㄒ唬┳魑幕顒诱n實施的條件
。保A段的訓(xùn)練計劃。因為作文活動課是把課堂寫作變成了課堂上的專項活動,所以要求在實施教學(xué)前必須有一個周密有序、針對性強的訓(xùn)練計劃。如《作文學(xué)期訓(xùn)練計劃》等。
。玻唧w的分點教案。如審題、立意、構(gòu)思、用例等活動課教案。教案中要有明確的目標,訓(xùn)練點,訓(xùn)練題,控制策略,激勵方法,指導(dǎo)評點方法,操作過程,情況處理設(shè)想等。
。常鞔_的訓(xùn)練和操作策略。要求每一個學(xué)生都發(fā)言,謙虛的就發(fā)言;讓學(xué)生自己在比較中感悟并總結(jié)最好的標準和獲取的思維方法;課堂上以激勵為主,適當(dāng)點撥;以學(xué)生活動的效果和熱烈程度評價課堂教學(xué)的效益。
(二)影響活動課效果的因素
1.活動安排的方式。包括內(nèi)容的確定,難度的把握,訓(xùn)練的坡度,以及訓(xùn)練的繁密與稀疏(繁密會讓人感到一種負擔(dān),稀疏又不能鞏固訓(xùn)練的效果)。
2.指導(dǎo)材料的針對性和知識的系統(tǒng)性,對于要完成的訓(xùn)練,有著重要的作用。
。常蠋煹囊龑(dǎo)和說明是否恰如其分。引導(dǎo)和說明不夠,則訓(xùn)練完成一定會受到影響;引導(dǎo)和說明太多,則學(xué)生訓(xùn)練的時間又會減少,必然會受影響效果。
4.學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和思維模式。上課的質(zhì)量當(dāng)然與之成正比,知識水平越高,思維模式改變越快,任務(wù)完成越圓滿;反之則越差。
5.教師的授課藝術(shù)和控制課堂的能力。只有教師有很好的素養(yǎng)或充分的準備才能夠真正自如地進行作文活動課教學(xué)。
。叮(xùn)練的難度。任務(wù)的難度太小,活動意義不大;難度太大,學(xué)生又難以完成。
。罚畬W(xué)生的情感態(tài)度。學(xué)生對訓(xùn)練內(nèi)容越有興趣,目標達成率越高。這就要求教師的設(shè)計一定要有針對性,并注意對學(xué)生的思想教育。
。福畷r間越充足,訓(xùn)練的量越大,效果越好。但也要注意,就是時間拖得太長,會失去一些訓(xùn)練的意義,應(yīng)該以學(xué)生領(lǐng)悟和理解為宜,不可貪多求穩(wěn),忽視學(xué)生的悟性。
。ㄈ┳魑幕顒诱n的主要誤區(qū)
1.完全排斥傳統(tǒng)訓(xùn)練方法;顒硬荒艽嬉磺,寫仍是最終的歸宿。課堂活動,屬分點訓(xùn)練,適用于擬題、審題、立意、構(gòu)思、仿句、拓展、文體、章法、選材等方面,屬散練;它仍應(yīng)該和綜合訓(xùn)練,如分類訓(xùn)練與升格訓(xùn)練等相結(jié)合,這樣才能把“接發(fā)球”和“前三板”等有機結(jié)合起來,形成完善的作文能力。如果是非畢業(yè)年級,有關(guān)的練筆是不能少的。
2.安排訓(xùn)練沒有序列。分合有序,有點有面,這是訓(xùn)練的基本法則,如果訓(xùn)練的安排沒有計劃,而只想有針對性就行,或大作文不寫,只注重空講,會使活動課失去原有的味道。
3.課堂操作,指導(dǎo)不細。忽略學(xué)生的思維特點,主觀臆斷,自以為是,會嚴重挫傷學(xué)生的創(chuàng)造力;而出現(xiàn)問題,沒有發(fā)現(xiàn),也可能會給學(xué)生留下一些思考的盲點。設(shè)計者一定要充分準備,多方設(shè)想。
反思的作文 篇4
期末考試已經(jīng)過去,離初三又近了一步,當(dāng)初也沒有想到時間會過得這么快,一下子兩年就過去了。
在這次期末考試之中,我還是犯了一個老毛病,一解出題之后就開始得瑟,結(jié)果就毀在了那些有兩種甚至更多解法的題上。這次更慘的是自己的發(fā)揮,由于在考試之前媽媽準備的晚餐有問題導(dǎo)致我腸胃不適,只能帶病上考場,時不時地出現(xiàn)的腹部以及肺部疼痛讓人無法專心。
這次唯一好的一點是我做到了“誓與陣地共存亡”堅決地和試卷耗到了最后一秒。重要的是這次不是耗著畫小人而是在不停的檢查,充分的利用了多余的時間。這也是我彌補“天時”不佳的方式吧——用“人和”。所幸 這次考試之后就把生物和地理在初中結(jié)業(yè)了,再也不理他們了,看這兩科再怎么拉我的分。
不過雖然我不愛生物和地理但我還是在這兩科上占優(yōu)勢,這次還有天公作美,我的座位前有一張中國的地圖,雖然是公路圖,但是也夠用了,就這一點點的“地利”幫 我提了整整三分。雖然很幸運,很開心,但下次不依賴的為妙誰知道下一次你會不會有那個運氣呢,不是嗎?雖然看樣子這次我大概考好了,但我依然對此比較緊張,不然我在考完之后為什么天天都做關(guān)于這次考試的噩夢呢?
考完試了錯題本正在進行著最后的組建,二次錯題也即將上本,我面向著初三。這次考試的結(jié)果固然 重要但最為重要的早已不是考試的結(jié)果,而是這次考試之后的表現(xiàn),是中考的結(jié)果。
愿一切不會像小升初時一樣,差一點成功結(jié)果成了最大的失敗者。
這一切正像老師在黑板上寫的那行字——從三分之二到一,ARE YOU READY?我想說I AM READY!
反思的作文 篇5
星期天晚上,成績出來了,正如我所料,考砸了。雖然這不是第一次考砸,但還是很難過。我沒有臉去面對家長,去面對老師,因為我讓他們失望了!
總結(jié)了失敗的原因,發(fā)現(xiàn)有很多。首先,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,課前預(yù)習(xí)不充分,學(xué)完每一課后沒有及時復(fù)習(xí),導(dǎo)致考試時碰到以前的題目失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,沒有合理安排時間,作業(yè)的質(zhì)量與效率不高,經(jīng)常熬夜,上課沒有精神。
其次,上課沒有積極參與課堂,對于每一個問題沒有仔細思考,以致思路不活躍,掌握的知識不具體、不全面,不會舉一反三。思考問題所需時間很長,導(dǎo)致作文時間不充裕。做的練習(xí)很少,做題的經(jīng)驗較少。再者便是課外書的閱讀,閱讀量過少,導(dǎo)致寫作文沒有素材,詞匯的積累也很少,語言沒有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少,對許多文章包括詩詞都不能理解,導(dǎo)致考試中的課外知識失分不少,閱讀能力仍有待提高。在數(shù)學(xué)上主要是沒有很好的理解定義和公式,往往把定義和公式記反了,所以造成考試時出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。
最后,則是我最大的弱點:粗心?偸恰按笠馐G州”,做題馬馬虎虎,沒有審清題意便盲目做題,做完試卷后沒有仔細檢查,導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細,不能因為題目簡單而不去在意,學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進的過程,只有打牢了基礎(chǔ),才能在此之上再去提高。所以,對以前知識的掌握,是必要的。
我有一種病叫“知錯不改”——這是病,得治。唉,我有種感覺,就是我學(xué)不會了,努力也沒用了……可是我不想承認,那就只能奮力一搏,拼在20xx,笑在20xx!
反思的作文 篇6
今年高考塵埃剛剛落定,文匯報《文匯教育》周刊即以整版篇幅刊登文章專門介紹國外高考的作文題(文章刊于20xx年6月28日),大有其深意,關(guān)于高考語文作文命題的反思。
上世紀初,愛國教育家黃炎培先生為了辦好中國的職業(yè)教育,踏訪美國、英國、日本、菲律賓等地。他說:“外國考察,讀方書也;國內(nèi)考察,尋病源也”。他明確表示是去西方找藥方的。睜眼看世界很有必要,多一點見識,才能認清自己的位置。我們不是妄自菲薄,而是希望集思廣益,群策群力,以真正改變作文命題現(xiàn)狀,縮短與先進國家之間的差距。
●一個好的題目,會讓人產(chǎn)生應(yīng)答的欲望,會引發(fā)人無限的思考趣味;一個愚蠢的問題,只會令人感覺無聊、乏味,回答這樣的問題無疑是一種痛苦。
●好的命題其實是很樸素的,就是要解決一個具體的、明確的問題。它在審題上應(yīng)該沒有難度,要讓考生人人都看得明白,在觀點上應(yīng)該沒有傾向性,考生直抒己見即可。
●作文題目指向不清,使得學(xué)生根本不用好好讀書;觀點上的專制主義,使得學(xué)生不用思考,也不能思考。既不學(xué),又不思的教育,能培養(yǎng)什么樣的學(xué)生?
●好的題目能夠考出思想,考出讀書的量,也能考知識的儲備和獨特的個性。學(xué)生備考的過程,應(yīng)該就是讀書的過程,就是充實自己的過程,而不是學(xué)套題、背范文。
國外考題更注重引導(dǎo)學(xué)生獨立嚴肅的思考
作文是思想的載體,作為一個國家最重要的考試,高考作文題的優(yōu)劣直接反映出這個國家國民思維品質(zhì)的導(dǎo)向。一個好的問題,會讓人產(chǎn)生應(yīng)答的欲望,會引發(fā)人無限的思考趣味;一個愚蠢的問題,只會令人感覺無聊、乏味,回答這樣的問題無疑是一種痛苦。
“洋高考”當(dāng)中最讓國人感慨的題目來自法國——這個孕育過盧梭、伏爾泰、左拉、雨果和巴爾扎克的國家。看到他們的高中生要做的文章,我們痛苦地感到差距:“人們通過勞動獲得什么?”“所有信仰都與理性相悖嗎?”“解釋斯賓諾莎《神學(xué)政治論》”等等。試想,若是中國哪個大學(xué)的哲學(xué)系能招到這樣一批已經(jīng)對這些問題有分析有觀點的學(xué)生,教授們會有多么興奮!
“我們是否有尋求真理的義務(wù)?”“沒有國家,我們是否會更自由?”“工作,是否僅僅為了有用?”面對這樣尖銳的問題,我們訝然,這是高中生做的題目嗎?在中國又有幾個成年人有能力或者說有勇氣去探討這樣的問題?
再看看其他國家的高考試題。日本東京大學(xué)入學(xué)考試要學(xué)生讀中國古典典籍《左傳》的“晏子對齊侯”一節(jié),從“和”與“同”的辯證角度討論“國家治理應(yīng)有的狀態(tài)和理想境界是什么?”新加坡的試題是“哲學(xué)只是提問而并不回答,那我們?yōu)楹芜要學(xué)習(xí)哲學(xué)?”考生如果能夠?qū)@樣的社會、人生、哲學(xué)問題有獨立嚴肅的思考,才是真正成人的標志。我們的基礎(chǔ)教育工作者看到這里,是否感到慚愧?
我們的問題究竟出在哪里?難道我們的孩子還不夠努力?難道我們的老師教得還不夠多?不是,這樣懸殊的差距背后,是最根本的思維方式出了問題。
法國教育部頒發(fā)的大綱上說,他們教育的宗旨是:“培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,并建立理性分析坐標以領(lǐng)悟時代的意義”。何謂批判性思維?許多國人還感到陌生。是的,因為我們的基礎(chǔ)教育不教這個。簡單地說,批判性思維是一個人獨立思考的能力,而這種能力必然是在一個明確的、有一定深度的問題上體現(xiàn)出來的,20xx高考信息《關(guān)于高考語文作文命題的反思》。
好的命題都要解決一個具體的、明確的問題。如新加坡某年的高考試題:“科學(xué)鼓勵質(zhì)疑,而宗教排斥質(zhì)疑,你怎樣看?”這樣的題目在審題上幾乎沒有難度,人人都看得明白,根本不可能出現(xiàn)離題偏題的問題?忌仨氄婊卮疬@個問題,不能“王顧左右而言他”,不能忽悠,不能“發(fā)散”,寫不出就是寫不出,能說多少就是多少,來不得半點虛假。這個題目的難度是在于問題本身,這是一個非常深刻的'、值得反復(fù)思考辯論的問題。題目本身沒有傾向性,考生完全沒有必要遷就任何人的觀點,直抒己見即可。閱卷官在考生闡述的過程中,可以看出這個同學(xué)的真實水平:思維、積累、視野、表達、感情乃至境界。好的命題,就是這樣樸素,功夫不在表面。
花里胡哨的題目不知要考學(xué)生什么
而我們的不少作文題提出的問題本身并不需要思考,卻在審題上給考生設(shè)置障礙。一些題目爭奇斗異,花里胡哨,不知要考學(xué)生什么。
今年高考中受人詬病的是新課標卷和安徽卷的兩個作文題。
新課標卷作文題“船主與油漆工”,講了一個胡編亂造的故事。大意是船主請油漆工給船刷漆,油漆工順手補了船底的洞。后來船主給油漆工送一大筆錢,感激地說:“當(dāng)孩子們坐船出海后,我覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來,我才明白是您救了他們!
出題者究竟想說明什么?這個故事邏輯之混亂,敘述之吊詭,引來一片聲討。故事中的兩個角色都莫名其妙。船主明知船底有洞也不采取措施,視親子的性命如兒戲,如果不是糊涂透頂?shù)臏喨,就是有什么陰謀。但若是如此又何必掏錢謝油漆工?而油漆工在工作時發(fā)現(xiàn)如此重大的安全隱患,應(yīng)該立即通報主人,請專業(yè)人士來修理,或者通知將要使用這條船的人,這才是責(zé)任感,怎么會不聲不響地去“隨手補上”?“補船”不是他的專長,若僅僅憑感覺去“補”,很可能會造成不規(guī)范的操作。
一個有最基本思考能力的人,第一反應(yīng)必然是質(zhì)疑故事的漏洞百出,但“質(zhì)疑”在應(yīng)試中是無用的。考生明智的做法是對如此赤裸裸的愚蠢視而不見,而是按照出題者的心意,“提煉”出“舉手之勞”和“懂得感恩”這兩個平庸的立意,再選擇一個好寫的角度,敷衍成文即可。
另一個讓人無語的題目是安徽卷的“梯子不用時請收起”,好像禪宗和尚在打機鋒,一眼看去一頭霧水,不知從何下筆。
我們應(yīng)試作文的教學(xué)中有一塊很重要的訓(xùn)練是“審題”,說到底就是要學(xué)生千方百計去揣摩出題者的“圣意”,但其實這個“圣意”,出題者自己也不明白,至少是不清晰的。題目既不明確,還思考些什么?對考生來說,“思考”越多,“偏題”可能性越大。
霸道專制的題目讓考生只能乖乖附和
我們高考作文命題的問題,除了題目本身指向不明確,在觀點上也極其霸道專制。
今年浙江卷作文題“站在路邊鼓掌的人”,也許講的是平凡與偉大的關(guān)系。對于材料中的觀點是否認可,本應(yīng)該是可以各抒己見的,然而題目的傾向性非常明確,考生必須以甘于做一個凡人,為別人鼓掌等作為立論。萬一哪個考生是叔本華、尼采的信徒,認為“我不愿做站在路邊鼓掌的人,我偏要做一個被別人鼓掌的人”,那就是審題錯誤。要是屈原大夫復(fù)生參加高考,寫上一段“鷙鳥之不群兮,自前世而固然”,恐怕要被判為不及格。頗有諷刺意味的是,去年江蘇省的作文題恰恰是“拒絕平庸”。寫這個題目,若有人反彈琵琶,說自己愿意做一個“站在路邊鼓掌的人”,也是要不得的。
其實不管是“拒絕平庸”,還是“安于平凡”,都不過是出題者的個人意見罷了,真是翻手為云,覆手為雨,反正永遠是出題目的人對,考生只有乖乖“附和”。這樣的題目,根本不是在比人文素養(yǎng),更不是在比思想深度。大家都是附和,只不過在比誰附和得最好看、最新巧、最華麗、最肉麻罷了。這是明顯要求考生睜眼說瞎話,閉眼編套話。
“高分作文”可能是精致的“萬金油”
題目的指向不清,使得學(xué)生根本不用好好讀書;觀點上的專制主義,使得學(xué)生不用思考,也不能思考。既不學(xué),又不思的教育,能培養(yǎng)什么樣的學(xué)生呢?這樣的考試,炮制出來的所謂“高分作文”,也沒有任何實質(zhì)性的內(nèi)容。反正題目也不知道要你講什么,于是只要表面上“扣題”即可,然后想辦法選一個最安全的角度,說一通自己都不相信的話,來糊弄自己,糊弄閱卷官。
請看下面的文字:
我等有幸處于文化歷史源遠流長的大中華,有著深厚的底蘊,聽孔老之教誨,感孫文先生之遺志,理應(yīng)“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”。要如王觀堂先生所說“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔”,持一等之志,追尋曾國藩先生所向往達到之“太上立德,其次立功,而后立言”的人生境界。
這段文字摘自據(jù)說是某地一篇高分作文,這篇被閱卷組贊許為“文質(zhì)兼美”的文章,是將來考生奉為楷模、揣摩模仿的對象。但是,讀者能否看出,這段話究竟想要表達些什么?要說明一個什么問題?這樣的文字是禁不起細看的,像這樣由一堆名人和名言堆砌起來的空話,既可以套“梯子”,可以套“感恩”,也可以套“微光”、“理想”、“責(zé)任”甚至“希望”、“收獲”云云,其實無非還是表決心,喊口號,只是用一種更精致的“萬金油”罷了。
歷年高考“高分作文”中充斥著大量這類華而不實的文章。即使被稱為所謂奇文的,如當(dāng)年轟動一時的《赤兔之死》,如“七言長詩”《站在黃花崗烈士陵園的門口》之類,也不過是在玩弄更奇巧的文字,去表達一個迎合上意的東西罷了。
這些文章共同的特點是用一些華美空洞的修辭,來包裝一個平庸空洞、似是而非的思想,恰似一鍋劣質(zhì)的心靈雞湯。這不能怪學(xué)生,他們也不愿意這樣。雖說考試作文是帶著鐐銬跳舞,可我們打造的這副鐐銬未免也太沉重了。
反思的作文 篇7
6月26日,對同學(xué)們來說是一個重要而緊張的日子,因為這一天,迎來了本學(xué)期的期末考試。
上午是語文考試,10點多,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)到達教室,然后馬上拿出試卷復(fù)習(xí),耿老師也在為我們做著最后的復(fù)習(xí),教室里充滿了緊張的氣氛?斓娇荚嚂r間了,我們來到考場找到自己的位置。11點整,考試開始了,同學(xué)們埋著頭,奮筆疾書地答著題,有的同學(xué)面帶微笑、有的同學(xué)面露愁容、有的同學(xué)胸有成竹、還有的同學(xué)抓耳撓腮……很快考試時間到了,老師收起了卷子。
下午考完數(shù)學(xué)后,奶奶問我:“考得怎么樣?”我自信滿滿地說:“我感覺這次考試題目都很容易呢,語文99分,數(shù)學(xué)100分!”奶奶聽了,臉上頓時笑開了花。然而事與愿違,第二天當(dāng)媽媽告訴我考試分數(shù)時,我不敢相信,“不!我不要得99.5和96分呀!”知道分數(shù)的我撕心裂肺地大哭起來。爸爸安慰我:“你不可能每次都考雙百分,今年分數(shù)考差了,自己想想,總結(jié)下原因吧!眿寢屢苍谂赃叞参课艺f:“人要學(xué)會承受挫折,考過了就要接受,要從這次考試成績上反思自己!甭犃税职謰寢尩脑挘曳此贾@個學(xué)期我的表現(xiàn)。
經(jīng)過爸爸媽媽的指點,我從三個方面反思了自己:1。復(fù)習(xí)準備。本次考試,我的態(tài)度有點驕傲自大了,又粗心大意,不然我怎么會錯幾個簡簡單單的題目呢?比如說“追尋”的“追”我把“撇”寫成“點”了。2。反思考試技巧。考試過程中沒有去理解題意。數(shù)學(xué)我居然連東南西北都搞不清。唉!真丟人。3。反思考試結(jié)果。本次考試還是知識掌握不夠扎實,心態(tài)也沒有放平。這真是我有史以來最差的一次期末考試成績!
不過,塞翁失馬焉知非福?通過這次的失敗,我找出了問題,也學(xué)到了:做人要虛心,不能驕傲;做題要仔細,不能粗心;考試要檢查,不能大意。這次考砸,讓我學(xué)到了很多。我一定會改正身上的這些缺點,爭取不再犯同樣的低級錯誤,下次考出好成績!
反思的作文 篇8
今天下午,教室窗外的雨瓢潑似的嘩啦啦地下著,敲擊著我弱小的心靈。張老師上的那節(jié)“反思課”讓我終身難忘。欲知詳情,且聽我慢慢道來。
事情是這樣的,幾個星期以前,學(xué)校布置給我們?nèi)w同學(xué)一項作業(yè):在星期六或星期天,帶著照相機出門拍下幾張人們文明或是不文明的舉動。我們班只有兩個同學(xué)交了照片。二、三年級的小弟弟、小妹妹們卻都交作業(yè)了,而且每張都照得很好,每個人物的造型、比例都抓得很準。張老師為此很生氣。她怒氣沖天地走進教室,眼睛瞪得比核桃還要圓,還要大。同學(xué)們立刻傻眼了,你看看我,我看看你,沒明白過來到底什么事情惹得老師那么生氣。老師交待完事情后,同學(xué)們恍然大悟,都羞愧得低下了頭。我也不例外。是的,我們班上有很多同學(xué)家里都有照相機,都可以去拍照。如果我家也有的話,我一定拍下十張,甚至二十張!!可是,我沒有!
班里所有人都沉默了,寂靜包圍了我們,連根針掉在地上都能聽得一清二楚。半晌,張老師突然問我們:“你們在這一年中或者從小到大,為了什么努力過?!”我的頭垂得更低了,可是仔細想想,我努力了的事情有很多,例如上次“星火”運動會,我為了在仰臥起坐比賽中取得良好的成績,我平時一有時間就努力的練習(xí);還有,我為了提高我的英語成績,每天都叫爸爸幫我補語法……可是我又不知道怎么說,我心急如焚。天啊天啊,老師要同學(xué)們輪流來說了,快到我了,怎么辦呀!我在心里叨念著,眼睜睜的看著別的同學(xué)一個個得到老師應(yīng)許,坐下來。在我絕望之際,我的心里忽然有了點子,我心中一陣驚喜,真是“雪中飛炭”呀!終于輪到我了,我站起來,爽朗的說道:“在這一年里,我為‘五小我的家’作文比賽努力了。在比賽之前的那些天里,我每天都堅持做讀書筆記,積累人家寫的好詞好句好段,最終在比賽里獲得了一等獎,我的努力沒有白費!”說著說著,我的內(nèi)心升起了一股豪氣,不由得悄悄挺直了身子。老師點頭示意我坐下了,我不禁想起了一個廣告上的一句話:“努力了不一定會失敗,但是放棄,一定會失敗!”是呀,做什么事情都要努力,都要竭盡全力地去做好,努力又不一定失敗!我們班的每一位同學(xué)都說完后,張老師總結(jié)道:“同學(xué)們說得都很好,可是有些同學(xué)則把精力放在了‘玩’的方面,還有一些同學(xué)偏科了,努力提升了一科成績,其他可就不努力了……還有的同學(xué)分明就是在說謊,其實他根本沒努力過!蔽以谛睦锬爻姓J,我努力過了!
“鈴鈴鈴……”下課鈴聲響了,我意猶未盡地走出教室,在這堂“反思課”里,我受益匪淺,懂得了很多很多。這堂課真讓我難忘!
反思的作文 篇9
在這次考試中,考試的分數(shù)對我來說很不好,在去考試的路上媽媽還說:“你肯定能考100分!”但我由于驕傲使我成績下降。
先說語文吧!聽力題由于聽錯就扣掉了2分,基礎(chǔ)題因為沒有看清拼音扣了2分,最不應(yīng)該扣作文的分,在中途我還開小差導(dǎo)致了作文沒有寫完一下就扣掉了5分,在口語交際中其實是送分題竟扣 了2分,閱讀因有的就寫的不對扣了8分。
再說數(shù)學(xué),計算很好,基礎(chǔ)知識也不錯,是有一道沒有看清題扣了2分,解決問題忘記換算單位了一下就扣了2分,還有一道列式計算,由于沒讀懂題扣了3分。
我下一次不會再犯同樣的錯誤啦!
反思的作文 篇10
讀了柳這篇隨筆,我真是深有感觸。在期中考試前,因為少先隊會,我沒有在學(xué)習(xí)上用心,經(jīng)歷了月考的失;期中的時候,我厲兵秣馬,一門心思只放在學(xué)習(xí),誓在證明自己,沒想到終于觸底反彈,考出了全班第一?墒窃谄谥锌荚囍螅业男陌矊巻?是肯定的。但是,我就會一直安寧下去嗎?下面是我的反思。
期中公布之后,我收到了另外一份驚喜,那就是接待波蘭。在前面的一個星期里,為了他能更好地享受在的時光,我將絕大多數(shù)休息都貢獻了出來,球不踢了,能在學(xué)校做多少就做多少,以便于陪他玩。在這期間,我的作業(yè)還是全部完成的,上課還是認真聽的,但是未免會受些影響。
都說爬得越高,摔得越狠,我真不知道這次月考會不會摔得很慘。在那個星期的學(xué)習(xí)中,我的速度提高了,可是效率卻降低了,完成作業(yè)的性質(zhì)逐漸向胡作業(yè)變化。各科明顯缺少復(fù)習(xí),所以吸收地不透,F(xiàn)在,我要趕快懸崖勒馬了。
還好還有時間,我真的要好好看書看題,全面復(fù)習(xí)從現(xiàn)在開始。就要到了,我將承擔(dān)很大的角色,可是萬萬不能在考試前考慮這些,分心是考試最大的天敵。
正如史老師所說:“南外的好學(xué)生都要參與很多的活動,在南外,要想成績好,就要具備多線作戰(zhàn)的能力,該學(xué)習(xí)的時候不能搞別的!笔堑模诙嗑作戰(zhàn)這一塊,我確實能力差,可是時間是可以擠的,這次波蘭同學(xué)到我們家,表面上沒有時間學(xué)習(xí),但他每天都會和他視頻聊天一個小時,這不就是我復(fù)習(xí)的好機會嗎?不管在什么時候,我都要嚴把學(xué)習(xí)關(guān),決不能讓其他活動突破底線。這樣才能讓我時時刻刻都安心。
以上就是我的反思,希望對月考之后的藝術(shù)節(jié)時間能夠有幫助。
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