關(guān)于反思作文三篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編為大家收集的反思作文3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
反思作文 篇1
總體來(lái)看,這次考試我的數(shù)學(xué)、地理還好,其他都不怎樣理想。
語(yǔ)文,主要是基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解,作文部分扣得分比較多,這反映出我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法不恰當(dāng),基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固,歸根結(jié)底,就是平時(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的不好。歷史,是我最差的一門學(xué)科,幾乎連一次a都沒(méi)考過(guò),這說(shuō)明我對(duì)它還不夠重視啊。英語(yǔ)閱讀理解部分還能夠,但翻譯句子、填空部分卻錯(cuò)了很多,還是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固造成的。生物考試出現(xiàn)了作文,而我寫(xiě)的試驗(yàn)方法卻沒(méi)有按照學(xué)過(guò)的那六個(gè)步驟寫(xiě),這就叫做學(xué)了新知識(shí)忘了舊知識(shí)啊。政治考得也不理想,是因?yàn)槲覍?xiě)的答案過(guò)少,而且都不是重點(diǎn)。
此刻成績(jī)開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)下滑了,我也就應(yīng)改變一下自己的學(xué)習(xí)方法,調(diào)整好心態(tài)。考試反映出我前一段時(shí)間學(xué)習(xí)的不足。今后我要做到不應(yīng)付,更認(rèn)真、更細(xì)心,做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。
反思作文 篇2
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),一直以來(lái),作文就是絕大多數(shù)學(xué)生最頭疼的東西。一提起作文課,學(xué)生就會(huì)心生“厭煩”,對(duì)于上課也就沒(méi)有了興趣,一旦寫(xiě)起作文來(lái),搜腸刮肚、東拼西湊,要么仿寫(xiě)范文、編織故事,使文章顯得干巴巴的,缺乏真情實(shí)感。造成這樣的原因是他們割裂了作文與無(wú)限廣闊的生活的關(guān)系,沒(méi)能很好的把自己的喜怒哀樂(lè)在作文中表達(dá)出來(lái),沒(méi)能說(shuō)真話,訴真情。本次作文指導(dǎo)訓(xùn)練,我按第五單元的綜合性學(xué)習(xí)“我愛(ài)我家”這一主題而展開(kāi),由于“家”是活動(dòng)的環(huán)境和感情的“載體”,跟學(xué)生密不可分,很易引導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇真實(shí)寫(xiě)作的材料,培養(yǎng)學(xué)生真情作文。為此,我把寫(xiě)作要有“真情實(shí)感”作為切入點(diǎn),提前安排、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)進(jìn)行訪談,聆聽(tīng)和記錄親情的故事。這樣,既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”,“張揚(yáng)自我、以心換心”,又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,我突出了寫(xiě)、議、評(píng)、改四個(gè)字,力求做到隨著學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的發(fā)展,思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)。
上課伊始,先讓學(xué)生欣賞跟唱《讓愛(ài)住我家》,讓學(xué)生感知真情以作文的必要,讓親情在教室內(nèi)流淌。接下來(lái)的教學(xué)中,我充分創(chuàng)設(shè)情境,配樂(lè)讓學(xué)生朗讀范文,欣賞照片,鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)意見(jiàn),拋磚引玉,激發(fā)寫(xiě)作欲望。學(xué)生寫(xiě)作階段,我沒(méi)多說(shuō)一句話,以“能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生,能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做”為原則,另?yè)?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)建議,在學(xué)生完成作文后,我讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評(píng)自選范文,我僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià),真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生修改文章的能力,使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中,形成多向的信息的交換,把學(xué)生的作文訓(xùn)練引向高效健康的軌道上。最后的結(jié)課拓展,意在讓學(xué)生走進(jìn)“大家庭”,懂得感恩,懂得理解、關(guān)愛(ài)他人;課后訓(xùn)練讓學(xué)生完成作品后,交由父母閱讀、反饋,讓家長(zhǎng)們也參與到此次作文中來(lái),品味一下自己孩子的文章,了解一下自己孩子對(duì)親情的感悟。事實(shí)證明這一舉措也是可行的,從許多家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)中可以看出,他們被孩子的細(xì)心、懂事所感動(dòng),有的甚至沒(méi)有想到自己一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)對(duì)孩子有這樣大的影響,這無(wú)疑拉近了他們與孩子之間的情感距離。
反思作文 篇3
一、寫(xiě)作支架的搭建:
對(duì)于高中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng),無(wú)論何種文體,首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生文字輸出的基本能力,保證語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
1. 通過(guò)閱讀獲取一定量的語(yǔ)言輸入
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。閱讀可以聚焦兩方面:其一,精品美文,如教科書(shū)和報(bào)刊雜志中
文章,文筆流暢,語(yǔ)言規(guī)范,蘊(yùn)義深刻,可細(xì)讀,咀嚼和背誦。在閱讀中復(fù)習(xí)掌握一定數(shù)量的句型,習(xí)慣用語(yǔ),并有意識(shí)地訓(xùn)練組句成文的的能力,保證語(yǔ)言輸出的正確性。其二. 加強(qiáng)泛讀,提高英語(yǔ)思維能力。通過(guò)泛讀熟悉所學(xué)詞匯并進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量,以閱讀能力提高促進(jìn)英語(yǔ)思維能力提高,為書(shū)面表達(dá)打下英語(yǔ)思維能力的基礎(chǔ)。
2.通過(guò)練詞造句和句子翻譯訓(xùn)練,提高文句表達(dá)的準(zhǔn)確性
文句表達(dá)的準(zhǔn)確度直接影響語(yǔ)意的表達(dá)和文段的可讀性。學(xué)生在平時(shí)閱讀中除了收集積累名句佳句,記下好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型外,還要加強(qiáng)練詞造句訓(xùn)練和句子翻譯訓(xùn)練,并在練習(xí)中的注意錯(cuò)誤修正,做好記錄,掌握準(zhǔn)確的表達(dá)。通過(guò)修正拼寫(xiě)錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤、詞匯使用錯(cuò)誤、句型表達(dá)錯(cuò)誤可提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性,進(jìn)一步形成語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3. 掌握英語(yǔ)寫(xiě)作不同體裁的格式并訓(xùn)練到位。
養(yǎng)成寫(xiě)日記勤練筆的好習(xí)慣并根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),按照不同體裁和題目或根據(jù)所給情景練筆。要有意識(shí)地用一些好的詞語(yǔ)、詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞等,使文句更有效地表情達(dá)意。寫(xiě)好短文后可對(duì)照范文,找出差距,然后再練習(xí),這對(duì)提高書(shū)面表達(dá)水平很有幫助。
二、關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程
要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和高考對(duì)中學(xué)生寫(xiě)的要求,一方面,教師要拋棄陳舊的寫(xiě)作教學(xué)模式——只看結(jié)果,不看過(guò)程。重視習(xí)作,更重視寫(xiě)前準(zhǔn)備、擬稿、改稿和定稿的過(guò)程指導(dǎo);活用教材,合理開(kāi)發(fā)課程資源,優(yōu)化教學(xué)方式,將寫(xiě)作教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等技能的教學(xué)環(huán)節(jié),夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ),認(rèn)真用好高中英語(yǔ)教材里為培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力而設(shè)計(jì)的各類練習(xí),如遣詞造句、填空練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換、連詞成句、連句成段;進(jìn)行閱讀后寫(xiě)摘要、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等操練型、指導(dǎo)型寫(xiě)作活動(dòng);另一方面,教師要有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)英語(yǔ)寫(xiě)作課程。從高一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有步驟、有準(zhǔn)備地采取有效的寫(xiě)作教學(xué)策略,教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感知,體驗(yàn),參與和合作(cooperation)等方式進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練, 使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。
三、提高寫(xiě)作課效果的方法
1.首先應(yīng)該慢慢消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的焦慮感和厭惡感,教師可以利用寫(xiě)作前的活動(dòng)來(lái)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生敢于開(kāi)口、敢于下筆、樂(lè)于實(shí)踐并獲得成就感。
2.在寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生以相互信任、誠(chéng)實(shí)、坦誠(chéng)和公正的態(tài)度積極參與討論、自改、互改和交流等活動(dòng),要相信每個(gè)同學(xué)的身上擁有的語(yǔ)言創(chuàng)造力,都有值得學(xué)習(xí)的地方,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
3.在寫(xiě)作訓(xùn)練中教師應(yīng)適當(dāng)穿插讀、聽(tīng)和說(shuō)的活動(dòng)。因?yàn)槁?tīng)和讀是輸入,說(shuō)和寫(xiě)是輸出,這四個(gè)技能是不可以孤立地進(jìn)行的,只有達(dá)到足夠的語(yǔ)言輸入量,才能保證正確的輸出。通過(guò)對(duì)每個(gè)單元的話題進(jìn)行再次的閱讀熟悉,聽(tīng)力鞏固,討論強(qiáng)化,學(xué)生對(duì)本單元的話題詞匯的輸出就輕松多了,因此,寫(xiě)的訓(xùn)練應(yīng)與讀、聽(tīng)和說(shuō)的`訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
4.教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作策略與寫(xiě)作技巧的指導(dǎo),在課堂上應(yīng)該要做好寫(xiě)作監(jiān)控和引導(dǎo)的作用。例如,讓學(xué)生多運(yùn)用典型句式,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)和諺語(yǔ),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些平行和對(duì)比結(jié)構(gòu),還有對(duì)過(guò)度詞的選取,指導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)時(shí)如何潤(rùn)色自己的文章。
四、讀寫(xiě)結(jié)合的寫(xiě)作教學(xué)方法
英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生對(duì)字詞句篇知識(shí)的掌握與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練最有效的途徑就是“讀寫(xiě)結(jié)合”。
讀寫(xiě)結(jié)合課型的教學(xué)原則
1、分解性原則。
在進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練時(shí),應(yīng)根據(jù)一單元閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練重點(diǎn),確定讀寫(xiě)結(jié)合的階段目標(biāo),滲透某個(gè)要點(diǎn)(如話題friendship)和某種寫(xiě)作技能,運(yùn)用有關(guān)的詞匯描繪你的朋友的品格和品質(zhì)(陳述說(shuō)明特點(diǎn))。當(dāng)學(xué)生掌握了這一階段的目標(biāo)之后,再確定下一階段的訓(xùn)練目標(biāo)。
2、練習(xí)性原則
讀寫(xiě)結(jié)合單憑講解是不能使學(xué)生的能力有所提高的,必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練,要?jiǎng)?chuàng)造口頭筆頭練習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)常結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。
五、讀寫(xiě)結(jié)合的有效教學(xué)模式
第一環(huán)節(jié) 要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的初讀,透過(guò)文字去整體理解文章所表達(dá)的內(nèi)容,對(duì)文本所描述的事物獲得初步的感受。
第二環(huán)節(jié) 要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字和句型表達(dá)內(nèi)容的,體會(huì)字詞句的正確使用及在句子篇章中表達(dá)語(yǔ)意的作用。
第三環(huán)節(jié) 在作文實(shí)踐中,運(yùn)用閱讀時(shí)學(xué)到的字詞句訓(xùn)練作文能力,同時(shí)使讀的效果得到鞏固。這樣練習(xí),可以讓學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的相關(guān)詞匯知識(shí)用到實(shí)際的寫(xiě)作之中去。
第四環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生緊扣讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),拓展到課外的閱讀和表達(dá)中,在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上增強(qiáng)語(yǔ)感,在運(yùn)用語(yǔ)言文字的同時(shí)又加深理解,使學(xué)生兩種能力相輔相承地得到發(fā)展。
六、實(shí)施“讀寫(xiě)結(jié)合”的基本方法
1、仿寫(xiě)練習(xí)。
1)仿句式。句子是文章最基本的構(gòu)成單位,學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練應(yīng)從最基本的句子開(kāi)始,由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
2)仿順序。要求學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要注意表達(dá)的順序,如事情發(fā)展順序、時(shí)間先后順序、地點(diǎn)順序、方位順序等,可以在閱讀教學(xué)中有意識(shí)地加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。
3)仿結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的仿寫(xiě)可以是段落結(jié)構(gòu)仿寫(xiě),也可以是文章結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)。
2、拓展練習(xí)。
在學(xué)生有了一定的閱讀積累,掌握了較多的寫(xiě)作方法后,就適合拓展練習(xí)。比如:有些課文重記敘,輕描寫(xiě),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,給學(xué)生許多想象的空間。教師在閱讀教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生合理想象,進(jìn)行練筆。
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