關(guān)于反思作文匯編5篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編幫大家整理的反思作文5篇,希望對大家有所幫助。
反思作文 篇1
今天下午老師發(fā)期中考試卷子,我的心情好像十五個吊桶打水——七上八下恐怕自己考不好,十分不安。當(dāng)老師說:宋釗毅,語文93分時,我疑惑不解,是什么題做錯了、讓我考的這么低?
我接過自己的試卷仔細(xì)一看,哦!原來我做錯的題有:1、用定字組詞后再填入句子中,因為以前沒有遇到過這一類題,錯寫了一個詞,扣了1分。2、閱讀短文回答問題,應(yīng)讀三遍后再寫,我只讀了一遍,沒理解好短文,錯了兩小題,扣了3分。3、作文扣了2分。課本里的知識還都沒錯,一大部分都是粗心大意造成的,真虧呀!這個壞毛病我下決心一定要改掉。數(shù)學(xué)考了98分,是因為一道簡單的脫試計算題竟然用豎式計算,答案雖然對了可少算了一步,真是大意失荊州以后要認(rèn)真看題,不能小瞧那些簡單的題。英語考了94分,是因為英語句型沒掌握好,單詞也沒全部懂得漢語意思,以后要會背每篇英語課文,所有英語單次都要會默。
我以后做到:1、要多讀書,課外知識也一定要掌握好。2、做題時要先把題讀三遍后, 再認(rèn)真仔細(xì)的做題。3、寫作文時要看清作文要求之后再寫文章,字?jǐn)?shù)只能多不能少,把平時摘抄的好詞好句用上。5、檢查作業(yè)時要一字一句,認(rèn)認(rèn)真真的檢察,不能馬虎大意!6、
要做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。......
以后我要按以上要求認(rèn)真去做,一分耕耘一分收獲我相信自己在期末一定能考出一個好成績。
反思作文 篇2
本課的優(yōu)點:
1、本節(jié)課的三個維度的目標(biāo),通過學(xué)生自己的思考、小組的合作交流、老師的點撥舉例引導(dǎo)都得以完成。
2、本節(jié)課采用由面到點——先讓學(xué)生明確話題作文寫作步驟,再具體訓(xùn)練關(guān)乎作文成敗的審題和立意選材,層次比較清楚,符合學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)認(rèn)知和步驟,做到了詳略得當(dāng)重點突出。
3、大部分規(guī)律方法都是由學(xué)生思考談?wù)摰贸觯⑶易寣W(xué)生舉自己寫作中的實例,這樣學(xué)生更容易掌握抽象的規(guī)律,更能直觀形象地掌握寫作方法。
4、本節(jié)課的作業(yè)設(shè)置的是美文欣賞,選取的是河北省06年中考的話題作文的滿分作文,后面附有專家關(guān)于選材立意的的分析和滿分的理由。是對前面所講知識的一個全面的總結(jié)升華。而且用河北滿分作文為例文,更有針對性。
本課的不足:
1、無論是“審題”還是“立意、選材”對學(xué)生來講都是難點,不要說一節(jié)課,就是三年都不一定能達(dá)到老師的預(yù)期。而在不知道學(xué)生任何學(xué)習(xí)情況的前提下,我還是選了兩個大難點來用一節(jié)課的學(xué)習(xí)來完成,勢必會出現(xiàn)蜻蜓點水的問題。所以,還是應(yīng)該讓學(xué)生一課一得,圍繞一個重點來學(xué)習(xí),來挖掘、吃透。
2、課后自己反思,自己選擇美文欣賞時是注意了細(xì)節(jié),是注意和第一部分的真題再現(xiàn)和第二部分的訓(xùn)練點想呼應(yīng)的,起到了好的效果,可是發(fā)現(xiàn)卻忽視了一個很重要細(xì)節(jié)。第一部分真題再現(xiàn),第二部分審題和立意選材中的所有話題都不一樣,這樣學(xué)生就要對每個話題調(diào)動自己寫作積累進(jìn)行思考,勢必花去很多時間,如果話題再少些,只給出幾個有代表性的話題,不論哪個環(huán)節(jié)都用一個話題,那么學(xué)生就會圍繞同一個話題進(jìn)行審題、立意、選材,這樣既節(jié)省時間又能讓學(xué)生形成一個完整的思維和寫作過程。效果就不言而喻了。
3、還是不夠信任學(xué)生。因為課前我問老師和班里學(xué)生,他們沒有實行生本教學(xué),也沒有我們這樣的小組,但過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生思維還是比較活躍的,所以完全可以信任學(xué)生,給他們更充分的思考、討論、寫作時間。因為,每個學(xué)生都像一座蘊(yùn)藏豐富的寶藏,都有著巨大的潛力和能量。
反思作文 篇3
一、寫作支架的搭建:
對于高中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),無論何種文體,首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生文字輸出的基本能力,保證語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
1. 通過閱讀獲取一定量的語言輸入
閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀可以聚焦兩方面:其一,精品美文,如教科書和報刊雜志中
文章,文筆流暢,語言規(guī)范,蘊(yùn)義深刻,可細(xì)讀,咀嚼和背誦。在閱讀中復(fù)習(xí)掌握一定數(shù)量的句型,習(xí)慣用語,并有意識地訓(xùn)練組句成文的的能力,保證語言輸出的正確性。其二. 加強(qiáng)泛讀,提高英語思維能力。通過泛讀熟悉所學(xué)詞匯并進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量,以閱讀能力提高促進(jìn)英語思維能力提高,為書面表達(dá)打下英語思維能力的基礎(chǔ)。
2.通過練詞造句和句子翻譯訓(xùn)練,提高文句表達(dá)的準(zhǔn)確性
文句表達(dá)的準(zhǔn)確度直接影響語意的表達(dá)和文段的可讀性。學(xué)生在平時閱讀中除了收集積累名句佳句,記下好的詞語、短語、句型外,還要加強(qiáng)練詞造句訓(xùn)練和句子翻譯訓(xùn)練,并在練習(xí)中的注意錯誤修正,做好記錄,掌握準(zhǔn)確的表達(dá)。通過修正拼寫錯誤、時態(tài)語態(tài)錯誤、詞匯使用錯誤、句型表達(dá)錯誤可提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,進(jìn)一步形成語言運(yùn)用能力。
3. 掌握英語寫作不同體裁的格式并訓(xùn)練到位。
養(yǎng)成寫日記勤練筆的好習(xí)慣并根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫作練習(xí),按照不同體裁和題目或根據(jù)所給情景練筆。要有意識地用一些好的詞語、詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞等,使文句更有效地表情達(dá)意。寫好短文后可對照范文,找出差距,然后再練習(xí),這對提高書面表達(dá)水平很有幫助。
二、關(guān)注寫作過程
要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和高考對中學(xué)生寫的要求,一方面,教師要拋棄陳舊的寫作教學(xué)模式——只看結(jié)果,不看過程。重視習(xí)作,更重視寫前準(zhǔn)備、擬稿、改稿和定稿的過程指導(dǎo);活用教材,合理開發(fā)課程資源,優(yōu)化教學(xué)方式,將寫作教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。抓好聽說讀寫等技能的教學(xué)環(huán)節(jié),夯實寫作基礎(chǔ),認(rèn)真用好高中英語教材里為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力而設(shè)計的各類練習(xí),如遣詞造句、填空練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換、連詞成句、連句成段;進(jìn)行閱讀后寫摘要、改寫、縮寫、仿寫、擴(kuò)寫等操練型、指導(dǎo)型寫作活動;另一方面,教師要有計劃地開設(shè)英語寫作課程。從高一年級開始就應(yīng)有計劃、有目的、有步驟、有準(zhǔn)備地采取有效的寫作教學(xué)策略,教師鼓勵學(xué)生通過感知,體驗,參與和合作(cooperation)等方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練, 使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生的語言應(yīng)用能力的提高。
三、提高寫作課效果的方法
1.首先應(yīng)該慢慢消除學(xué)生對寫作的焦慮感和厭惡感,教師可以利用寫作前的活動來應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性,使學(xué)生敢于開口、敢于下筆、樂于實踐并獲得成就感。
2.在寫作的教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生以相互信任、誠實、坦誠和公正的態(tài)度積極參與討論、自改、互改和交流等活動,要相信每個同學(xué)的身上擁有的語言創(chuàng)造力,都有值得學(xué)習(xí)的地方,做到取長補(bǔ)短,共同提高。
3.在寫作訓(xùn)練中教師應(yīng)適當(dāng)穿插讀、聽和說的活動。因為聽和讀是輸入,說和寫是輸出,這四個技能是不可以孤立地進(jìn)行的',只有達(dá)到足夠的語言輸入量,才能保證正確的輸出。通過對每個單元的話題進(jìn)行再次的閱讀熟悉,聽力鞏固,討論強(qiáng)化,學(xué)生對本單元的話題詞匯的輸出就輕松多了,因此,寫的訓(xùn)練應(yīng)與讀、聽和說的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。
4.教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生寫作策略與寫作技巧的指導(dǎo),在課堂上應(yīng)該要做好寫作監(jiān)控和引導(dǎo)的作用。例如,讓學(xué)生多運(yùn)用典型句式,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語和諺語,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些平行和對比結(jié)構(gòu),還有對過度詞的選取,指導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)時如何潤色自己的文章。
四、讀寫結(jié)合的寫作教學(xué)方法
英語是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。學(xué)生對字詞句篇知識的掌握與聽說讀寫能力的訓(xùn)練最有效的途徑就是“讀寫結(jié)合”。
讀寫結(jié)合課型的教學(xué)原則
1、分解性原則。
在進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練時,應(yīng)根據(jù)一單元閱讀和寫作的訓(xùn)練重點,確定讀寫結(jié)合的階段目標(biāo),滲透某個要點(如話題friendship)和某種寫作技能,運(yùn)用有關(guān)的詞匯描繪你的朋友的品格和品質(zhì)(陳述說明特點)。當(dāng)學(xué)生掌握了這一階段的目標(biāo)之后,再確定下一階段的訓(xùn)練目標(biāo)。
2、練習(xí)性原則
讀寫結(jié)合單憑講解是不能使學(xué)生的能力有所提高的,必須經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練,要創(chuàng)造口頭筆頭練習(xí)機(jī)會,讓學(xué)生經(jīng)常結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣。
五、讀寫結(jié)合的有效教學(xué)模式
第一環(huán)節(jié) 要引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的初讀,透過文字去整體理解文章所表達(dá)的內(nèi)容,對文本所描述的事物獲得初步的感受。
第二環(huán)節(jié) 要引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣運(yùn)用語言文字和句型表達(dá)內(nèi)容的,體會字詞句的正確使用及在句子篇章中表達(dá)語意的作用。
第三環(huán)節(jié) 在作文實踐中,運(yùn)用閱讀時學(xué)到的字詞句訓(xùn)練作文能力,同時使讀的效果得到鞏固。這樣練習(xí),可以讓學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的相關(guān)詞匯知識用到實際的寫作之中去。
第四環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生緊扣讀寫結(jié)合點,拓展到課外的閱讀和表達(dá)中,在理解語言文字的基礎(chǔ)上增強(qiáng)語感,在運(yùn)用語言文字的同時又加深理解,使學(xué)生兩種能力相輔相承地得到發(fā)展。
六、實施“讀寫結(jié)合”的基本方法
1、仿寫練習(xí)。
1)仿句式。句子是文章最基本的構(gòu)成單位,學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練應(yīng)從最基本的句子開始,由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
2)仿順序。要求學(xué)生在語言表達(dá)時要注意表達(dá)的順序,如事情發(fā)展順序、時間先后順序、地點順序、方位順序等,可以在閱讀教學(xué)中有意識地加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。
3)仿結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的仿寫可以是段落結(jié)構(gòu)仿寫,也可以是文章結(jié)構(gòu)仿寫。
2、拓展練習(xí)。
在學(xué)生有了一定的閱讀積累,掌握了較多的寫作方法后,就適合拓展練習(xí)。比如:有些課文重記敘,輕描寫,語言簡潔,給學(xué)生許多想象的空間。教師在閱讀教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生合理想象,進(jìn)行練筆。
反思作文 篇4
大凡語文老師都有這樣一個體會,批改學(xué)生作文是教學(xué)中最費時、費力、費神的事。葉圣陶先生曾經(jīng)提出:“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師該如何去引導(dǎo)指點學(xué)生,使他們養(yǎng)成這種能力是很值得共同研究的項目!被ヅジ淖魑呐姆☉(yīng)該是提高學(xué)生作文能力的有效手段,為此本學(xué)期我實施了一次學(xué)生互批作文。
首先我把全班分成四人若干小組,每組中優(yōu)、中、差搭配組合,指定一位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生任組長,每組發(fā)四本作文,規(guī)定好修改要求,小組先輪流把四本作文看完,然后每個學(xué)生對所評作文拿出修改意見,大家討論。意見明確后,再指定一名字寫得好的同學(xué)執(zhí)筆,給每篇作文寫評語,評語當(dāng)然是大家集體的意見,并推薦出好作文.教師在學(xué)生批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次全面復(fù)查。強(qiáng)調(diào)指出的是,評語要有誘導(dǎo)性、啟發(fā)性,措詞要委婉富有激勵性,絕不可惡語傷人或一棍子把人打死,以免挫傷學(xué)生的積極性;ヅジ臅r,我還給學(xué)生介紹批語常用的兩種形式(眉批和總批)以及應(yīng)注意的問題。至于文中的錯別字、不恰當(dāng)?shù)脑~語以及語言不通的句子,用相應(yīng)的符號標(biāo)出來,讓學(xué)生自己去改,去訂正。
評改中學(xué)生積極性很高,通過互批互改,不僅可以從別人的進(jìn)步與缺陷中,發(fā)現(xiàn)自己作文存在的問題,及時糾正失誤,養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,更能形成自我檢查、自我評定的良好學(xué)習(xí)策略,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和獨立人格。同時學(xué)生在評議過程中,通過減分,親身感受到病句和錯別字的危害,從而能引起他們的重視。并且使學(xué)生了解“結(jié)構(gòu)”、“語言”、“內(nèi)容”、“書寫“等方面的評判標(biāo)準(zhǔn)。也從同學(xué)那里學(xué)到了很多長處,受益菲淺.
反思作文 篇5
現(xiàn)實生活中沒有完美的人生,正如舞臺上沒有純粹的喜劇.
海浪不回避礁石的撞擊,才得以壯觀,人生不拒絕遺憾的存在,才得以樂觀.
——題記
這兩句話我很喜歡,正和我這次考試一樣,這次考試不是完美的,但現(xiàn)實中沒有全是完美的,正如第一句現(xiàn)實生活中沒有完美的人生,這次的失利不代表失敗,一次的失敗不代表永久的失敗,這次的失敗并不能說明什么.只要在哪里跌倒,就在哪里爬起,這次的失敗不是給下次的成功有了經(jīng)驗嗎,有了失敗才有成功,失敗乃是成功之母嘛.而返回到前面說,人的一生不可能是一帆風(fēng)順的,哪能不經(jīng)歷點風(fēng)風(fēng)雨雨,"不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹,沒有人能隨隨便便成功"',這句話說的不也就是嗎.這次考試考完了就過去了,不要再去想,只要知道自己錯在哪里,就是最好的,也可以說是一種進(jìn)步,知道了哪里錯還要去填補(bǔ)這快空缺,補(bǔ)得嚴(yán)嚴(yán)實實,縫不可透.第二句名句也是說不經(jīng)歷點挫折 失敗,哪能有成功 勝利.
雖然剛才一直都在安慰自己,可是我還是按捺不住自己的情感,豆大的眼珠總是在眼圈晃動,這回考試辜負(fù)了太多人的期望,就不用一一再提,我真的自己也很不甘心,很傷心,辜負(fù)了你們,對不起,真的對不起,辜負(fù)了你們的一片苦苦期望,爸爸媽媽. 我的全家人.好友.y友.老師....都對我們寄予了很高的期望,可是我卻....雖然老師對我的成績十分滿意,可就是讓我數(shù)學(xué)再努努力,而我的其他家人 好友們都對我的成績難以置信,怎么才考這么點,怎么別的時候不失禮,非要在這個時候失禮,這是多么重要的一次考試,但是我還是希望過去就過去了,不要再提了,提也只能讓我更傷心。這次考試是普遍的沒考好,可大姨對我說,不要把普遍當(dāng)作理由,我會記住的,深深地記住。
爸爸也對我說,第一名只有一個。難道不是嗎,雖然是普遍沒考好,但也有考好的呀,我還是要象他們奮進(jìn),需要的則還是努力,假期里好好彌補(bǔ)自己的不足,再一步地提高 提高,我相信,只要有我的努力,就一定會有我的成功,只要我努
力了,我能行.不經(jīng)一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香.我到下次考試時一定不會再辜負(fù)你們了,爭取升學(xué)考試時一鳴驚人.你們相信我嗎.你們還會一如既往地鼓勵我 支持我嗎.我在你們眼里還是個優(yōu)等生嗎.我希望還能象以前一樣,你們還能鼓勵我支持我相信我,好嗎.在升學(xué)考試時我一定要給你們一個驚喜.
不再想了,過去就過去了,笑對人生,人生路上坎坎坷坷,這算什么."風(fēng)雨中,這點痛算什么,擦干淚不要怕,至少我們還有夢...."抬起頭 揚(yáng)起胸,以后的路還很長....
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