關(guān)于反思作文匯編五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的反思作文5篇，希望能夠幫助到大家。
反思作文 篇1
今天下午第三節(jié)課徐老師給我們發(fā)了語文試卷。我原以為一定是九十分以上，甚至九十五分以上。但當(dāng)我看到試卷上面的分?jǐn)?shù):88分，上面醒目的的寫著兩個數(shù)字88。我的世界觀崩塌了。我簡直不敢相信那是我的試卷。我捧起試卷感覺心在滴血、在流淚。平常我的分?jǐn)?shù)絕對是在九十分以上，但是這次我只得了88分。想著想著我的眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。
在傷心過后我又拿起了試卷，但是又一看到88那個數(shù)我的心里又難受了起來。
先看到第一面扣了四分，第二面扣了四點五分，第三面扣了兩分，作文扣了一分。在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)一道題的分值好像不對，在第二面的最后一題。我只填錯了一個卻扣了二點五分。題目上的分值是四分有四個小題，應(yīng)該是一個小題一分。我卻扣了二點五分。但當(dāng)我再一看題才發(fā)現(xiàn)它是先要用修改符號修給病句，再在括號里填上病因。但是我只在括號里填上了病因，完全沒有用修改符號修改句子。所以扣了二點五分。我左右瞄了瞄同學(xué)的試卷發(fā)現(xiàn)他們都做了兩項。再看第一面扣了四分。譏笑的譏應(yīng)該是言字旁，我寫成了食字旁。還有下面一個猜詞語。四個此種我居然錯了一個�！靶稳荽蟮溑R頭，非常害怕不安�！笨吹竭@一句話仿佛那么的熟悉但又猜不出來。我左思右想實在沒想到，就直接在上面隨便寫了一個詞后來也就沒管了。會想到當(dāng)時考試的時候，我寫完了作文還有個二三十分鐘的時間。但是我沒有檢查任何一個題，而在一旁玩筆，畫畫。我想如果我能夠用十分鐘來檢查一下，查查字典興許我就能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正。唉!現(xiàn)在想想真后悔。
為了讓下次成績提高我一定要:
1、試卷寫完認(rèn)真檢查。
2、注意審題。
3、平時多讀書。
我相信只要我能做好以上三點，九十分、九十五分、一百分一定是屬于我的。
反思作文 篇2
時間，稍縱即逝。一轉(zhuǎn)眼，迎來了小老師為我們上課的日子。
我端端正正地坐在座位上，心里又激動又忐忑。應(yīng)該講哪一課了呢？哦，是《偉大的悲劇》這一課了呀！張帥讓我們讀過課文后，開始提問了。這些問題我明明都可以回答上來，心里也早已把語言組織好，但手卻一直無力舉起。說是無力舉起，倒不如說是不敢舉起。心里糾結(jié)了半天，手始終未能舉起來，等到好不容易做好了心里準(zhǔn)備，卻也錯過了時間。
下一個問題來了，張潤濤讓我回答。我愣了愣神，有些不知所措，站起來回答到一半時，卻突然詞窮，即使有老師在一旁提醒，也沒能回答完整問題答案。我?guī)е脨雷铝�，不一會兒，竟想出了問題答案，可惜！又是一次的錯過！我深深地反思著自己的表現(xiàn)，為什么喬元昊每次提問都可以回答上來？為什么自己就做不到？因為我不知道如何回答嗎？不！是因為我還不夠自信！
這一課，我明白了自己的缺點，我一定要自信，對自己更有信心。
反思作文 篇3
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”作文教學(xué)應(yīng)該樹立大語文觀，努力做到生活作文化、作文生活化，積極引導(dǎo)學(xué)生走進生活、關(guān)注生活，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己觀察、感受、所得付諸于語言文字。作文教學(xué)要遵循“從學(xué)生生活出發(fā)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心關(guān)注生活的意識，能文從字順地記錄自己的見聞、感受，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
“寫一個印象深刻的人”是人教版小學(xué)語文實驗教材第十冊第七單元的一篇習(xí)作。這一單元緊緊圍繞“作家筆下的人物”鋪展開來，使學(xué)生感受了各具特點的鮮活人物形象。本次習(xí)作要求“運用課文中一些寫人的方法反映人物某一方面的特點”。對于寫人，學(xué)生并不陌生，關(guān)鍵是要突出人物的特點，而捕獲人物特點的，正是自己心靈的感動、激動，甚至沖動。因此，只有那些平時留心觀察生活、感悟生活、積累生活的孩子，才能獲得生活的賜予。怎樣讓學(xué)生找到足以激發(fā)自己表達欲望的素材呢？這是我在執(zhí)教這次習(xí)作指導(dǎo)時重點考慮的問題。
在這節(jié)作文指導(dǎo)課的教學(xué)中，我主要開展了以下幾個方面的探索：
1、努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
俗話說：“興趣是最好的老師�！蹦壳�，好多學(xué)生都害怕作文，一提到作文，他們就“頭疼”，不知從何下手。如何讓學(xué)生喜歡作文，并且樂于表達？這就得激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課教學(xué)伊始我讓學(xué)生先玩一個“人物競猜”游戲，學(xué)生的興趣便來了。我讓學(xué)生聽我的語言描述，猜課本中或生活中他們看到或聽到的人物。因為感興趣，學(xué)生聽得很仔細(xì)，也因為我的語言描述中抓住了人物的`身份、外貌、工作等鮮明獨特的特點，所以學(xué)生一下子就猜出所指的人物來了。我順勢追問他們猜對的秘訣，滲透成功刻畫人物形象的方法，為這節(jié)課的作文指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)，也有效地激發(fā)了學(xué)生們的參與興趣，獲得初步感悟。
2、確定寫作內(nèi)容是寫好作文的關(guān)鍵
著名特級教師薛法根校長曾經(jīng)強調(diào)：作文教學(xué)要注重六個“重要”，其第一重要就是：寫什么永遠(yuǎn)要比該怎樣寫重要。因此，在激發(fā)了學(xué)生的興趣后，我揭示了習(xí)作任務(wù)：讓學(xué)生自由讀第七單元的習(xí)作提示，用圈畫關(guān)鍵詞的方法自主審題，在學(xué)生匯報時及時點撥。教會學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進行審題的技巧，突破審題關(guān)，從“習(xí)作對象、習(xí)作要求、修改要求”三方面明確本次習(xí)作要求，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。為學(xué)生寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。
3、說寫訓(xùn)練有效結(jié)合是寫好作文的妙方
我們的好多學(xué)生講起話來頭頭是道，滔滔不絕，但“寫”起文章來就不怎么樣了。因為“說話”在生活中再普遍不過了，有充分的實踐機會，而“寫”的實踐的機會就很少了。因此，我們的作文教學(xué)應(yīng)遵循從說到寫的原則。
這節(jié)作文課，在學(xué)生明確了寫作要求，回顧了課文中寫人的方法后，我為學(xué)生提供了一篇范文。這篇范文是以我們學(xué)校一位高部學(xué)生都非常熟悉的教職工——華姐姐為寫作對象的。我讓學(xué)生讀范文，思考范文運用了哪些寫人的方法，這樣寫有什么好處，舉例說明。很好的強化了從課文中學(xué)到的寫人方法，而且也讓學(xué)生明白了“生活處處皆語文”，只要用心觀察身邊的人就能積累寫作素材。
在此基礎(chǔ)上，我分三個步驟訓(xùn)練學(xué)生的表達。第一步驟是“我會說”，設(shè)計梯度提示“我印象深刻的人是 他（她）的一個特點是 ，我準(zhǔn)備用這個事例來表現(xiàn)他（她）的特點： ”，引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的話盡情地表述出來。學(xué)生回憶、描述的過程既是平時觀察生活、真實感受的自然流露，也是用“嘴”作文的過程，接下來只需將語言稍做組織潤色即可成文。這樣，根據(jù)老師或同學(xué)的點撥評價，稍做選擇整理，就可用筆說出來，也就找到了“下鍋之米”。進入第二個步驟“我會寫”環(huán)節(jié)。由于時間的關(guān)系，我只能要求學(xué)生即興現(xiàn)場寫一個精彩的片斷，表現(xiàn)人物某一方面的特點。在學(xué)生寫片段時，我為學(xué)生提供了“語言積累”，給予學(xué)生一定的詞匯儲備。這樣將“說”和“寫”有效地聯(lián)系起來，說說寫寫，寫寫說說，學(xué)生“會說不會寫”的問題就解決了。而在第三個步驟“我會評”的環(huán)節(jié)中，我又出示了評價標(biāo)準(zhǔn)：人物特點是否鮮明？選擇的事例是否典型？描寫是否具體生動？語言是否通順流暢（即文從句順）？這時的評價標(biāo)準(zhǔn)具有針對性、指導(dǎo)性和實效性的，雖不能面面俱到，但在于引導(dǎo)學(xué)生正確、高效地繼續(xù)修改自己的習(xí)作，努力做到“妙筆生花”。這環(huán)節(jié)中由于學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已基本掌握了寫人的方法，再加上有老師提供的評價標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生寫起來有章可循，評起來頭頭是道，出現(xiàn)了許多精彩的點評，如有的學(xué)生從同學(xué)寫的片段的遣詞造句進行點評，有的則對片斷中運用的修辭手法、細(xì)節(jié)描寫，甚至是段落結(jié)構(gòu)進行精當(dāng)?shù)狞c評。學(xué)生準(zhǔn)確精彩的點評也說明了他們通過這節(jié)作文課的學(xué)習(xí)已較有效的掌握了寫人的方法。
4、精心預(yù)設(shè)，催化課堂生成
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，因為教學(xué)是一個有目標(biāo)、有計劃的活動。教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考與安排，因此要重視預(yù)設(shè)。這節(jié)課課前我認(rèn)真地鉆研教材，全面的備好學(xué)生，預(yù)設(shè)好課堂上可能發(fā)生的每一個細(xì)節(jié)。所以這節(jié)課上起來可以說是按部就班，每個環(huán)節(jié)都朝著我預(yù)設(shè)的方向前進，學(xué)生也在我精心地準(zhǔn)備中漸漸學(xué)會寫人的方法，最終還寫出了許多精彩的片斷。
盡管如此但我還覺得課堂少了些生成的動態(tài)美，這樣的課堂是不完美的。不是說這節(jié)課中沒有生成，而是太少。之所以會這樣是我預(yù)設(shè)的太細(xì)致，也是我太擔(dān)心這節(jié)課沒辦法完成目標(biāo)導(dǎo)致的。其實預(yù)設(shè)是為了更好地生成，一堂充滿“生成活力”的課離不開恰到好處的預(yù)設(shè)。只有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，生成才會更加精彩。
一位教育家說過“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，我這節(jié)作文指導(dǎo)課，雖有精彩之處，但也給我留下遺憾和深深地思考。在以后的教學(xué)中我會更謹(jǐn)慎地把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，讓我的課堂充滿活力與人性的光輝。
反思作文 篇4
每當(dāng)對于某件事或者某個人，感到憤怒的時候，我都會想起一個道理，那就是一個人的惱怒，更多的是對自己無能的反抗。
以前對這句話只是一笑而過，但漸漸地把它套在生活中的細(xì)節(jié)，卻發(fā)現(xiàn)真的很有道理。
例如生活中，如果我們和一個朋友相約了見面的時間，如果對方莫名地爽約了，也許我們會生氣，即使對方也許后來給了正當(dāng)?shù)睦碛�，但是這份生氣后面，如果我們懂得反思自己：在對方第一時間沒來的時候，我們有沒有立即聯(lián)系他，或者說他臨時去見了比自己更重要的人，那也可以了解到自己的份量，為什么你會被他輕視。當(dāng)然這個說法也許勢利，但是現(xiàn)實中就是如此，就像你去商場買衣服，如果你的衣著華麗，妝容得體，也許售貨員就會一直畢恭畢敬地前后腳跟著，如果你衣著隨便，腳上隨便套著拖鞋，人家的熱情最多只是限于禮貌地點個頭。
如果我們對于一些事，一件人，有成見，最應(yīng)該反思的就是自己。為什么他們?nèi)绱瞬缓�，做事如此沒有責(zé)任心，我們卻還要成為朋友？還要合作？說到底，原因還是我們自己身上，要嘛就是同一類人，在說別人的同時，他們身上的壞毛病自己也有，要嘛就是自己也是沒有上進心的，其實朋友也是一面鏡子。
所以，當(dāng)你因為一件事或者一個人而生氣的時候，最應(yīng)該的就是對自己好好地做一下反思。
反思作文 篇5
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。
上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，在考試中能運用自如。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。
由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使自己進入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。
五年級數(shù)學(xué)期中考試反思
上周學(xué)校舉行了期中考試，從考試成績來看，很不令人滿意。與兄弟學(xué)校相比，還有一定的差距，所以我的壓力很大。
拿到考卷之后，我認(rèn)真分析了試卷，從學(xué)生出錯的地方我認(rèn)真反思了自己的課堂及教學(xué)，我覺得存在以下幾方面的問題。
首先，學(xué)生的態(tài)度方面存在一定的問題。學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。很多同學(xué)作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。有時也對他們進行批評教育，但并沒有采取一個有效的措施來改變他們的學(xué)
習(xí)態(tài)度。有時我也覺得是自己的失信導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。
其次，課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。實踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復(fù)強調(diào)過，但仍有部分學(xué)生出錯。
第三，自身的教學(xué)方法。課前，雖然能寫好小黑板，做好準(zhǔn)備工作，但對教材的研究還不夠，沒能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，因而課堂上不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，學(xué)生在學(xué)的時候也學(xué)的較死，不能舉一反三。
在后半學(xué)期里，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過說服，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗。
第二，加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力。在夯實基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合解題的能力以及計算的速度。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，防止心中有數(shù)，解題時出錯。
第三，努力提高自己。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。
第四，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，搞好知識落實。
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