生活反思作文匯總6篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的生活反思作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
生活反思作文 篇1
昨天是過(guò)去了的今天。今天是明天的昨天。明天將是后天的昨天。
不知道有多少個(gè)昨天可以懷念。凡是過(guò)去了的所有的日子都是昨天。然而，經(jīng)過(guò)一個(gè)夜晚夢(mèng)一般的沉淀，昨天還是那個(gè)清晰的昨天么？我時(shí)刻告誡自己，我不能虛度光陰，將大把的中年時(shí)光消耗在無(wú)謂的閑聊中。我得給自己的心靈定下一個(gè)標(biāo)尺。以便于我在迷惑的時(shí)候提醒我，也有利于在睡覺(jué)之前審視我的行為是否有所偏差。我怎么能夠經(jīng)常的做錯(cuò)了事情，而不斷的懺悔，懺悔只能增加心靈的折磨，又有什么益處呢？我還不如在做事情之前認(rèn)真的抉擇，我要從事的行動(dòng)是否符合我理智和意志支配，而不是情緒支配的。往往一個(gè)事情發(fā)生之后，我都能看見(jiàn)我的心在審視，有時(shí)候是愉快的結(jié)局，來(lái)自于心靈寧?kù)o和平的喜悅，我想，那是我遵循了善良和自然的次序；若是覺(jué)得不安和煩躁，這種情緒升起的時(shí)候，我告誡自己說(shuō)，親愛(ài)的，由于我判斷的失誤，受到外界事物對(duì)我的影響，我要真誠(chéng)的懺悔和改過(guò)。
當(dāng)多次這樣思維之后，我能夠坐下來(lái)，沉穩(wěn)的呆一個(gè)早晨或者安靜的在廣場(chǎng)曬幾個(gè)小時(shí)的太陽(yáng)。我心中不會(huì)更多的想到要做這個(gè)要做那個(gè)。我睜開(kāi)眼睛，新奇的注意到周?chē)篮玫氖挛�。我看到自然界的�?shù)木和花草是那么的美麗和舒暢，我也發(fā)現(xiàn)了有能力和有品德的人是那么的受到人們的喜愛(ài)和尊敬，我感覺(jué)到無(wú)處不在的喜悅和幸福悄悄彌漫在大街上，在每個(gè)熱情的問(wèn)候中。
善良總是和美好連在一起的。如果一個(gè)惡人受到捧愛(ài)和關(guān)注，那這個(gè)群體一定不是正常的。邪惡的人總是聚集一股邪氣，他所經(jīng)過(guò)的地方，帶有仇恨和不安的影子。我們往往在排斥惡人是因?yàn)閻喝私o我們帶來(lái)了不快樂(lè)，他們自己卻以帶給別人不快樂(lè)當(dāng)做自己的最大快樂(lè)，他們固執(zhí)的以為自己就是真理，自己就是至高無(wú)上的人�？上攵�，由于一種錯(cuò)誤的觀念，能夠?qū)е露嗝磭?yán)重的后果啊。
盧梭說(shuō)，行事正義，你就可以得福。我們之所以拒絕作惡，虛偽，是因?yàn)槲覀兞夹牡纳屏迹前l(fā)自?xún)?nèi)心的正義和道德原則。良心所閃耀出來(lái)的光芒明亮無(wú)比，綺麗無(wú)比。這么說(shuō)是有道理的。大自然的次序是那么的自然和諧，然而內(nèi)心正是感應(yīng)到這樣的一種和諧，按照內(nèi)在呼應(yīng)外在的次序而行事，是一種多么美妙的連接和感應(yīng)。一個(gè)人去做善事，并不是受到他人的驅(qū)使，而是主動(dòng)地做事，他在做事中體念到快樂(lè)和成就感價(jià)值感。一個(gè)善良的人，他的快樂(lè)來(lái)自于他本人而不是他人。
那么，請(qǐng)問(wèn)，快樂(lè)是什么？
那些感官的享樂(lè)方式不是永久的快樂(lè)源泉，金錢(qián)也不是快樂(lè)的必然條件。如果說(shuō)一個(gè)富人生活在豪華的居所，享受一切的美食和伺候，這樣就是快樂(lè)的話，我認(rèn)為你不是一個(gè)理性的人。一個(gè)人的內(nèi)在是多么的重要，一個(gè)人的觀點(diǎn)和見(jiàn)識(shí)是多么的重要，那就決定了這個(gè)人快樂(lè)頻率。
昨天已經(jīng)過(guò)去了，發(fā)生的重要事情已經(jīng)過(guò)去了。是否快樂(lè)已經(jīng)過(guò)去了。但是我們要追究過(guò)去干什么呢？其實(shí)，心靈還是空的，今天的心還得接受許多的事物。到底要怎樣，只有你自己知道，只有自己知道你要過(guò)的生活和即將過(guò)的生活。
神不會(huì)給你指示你所向往追求的生活的。只有自己知道昨天，今天和明天。
胡亂寫(xiě)出來(lái)后，好像快到下班的時(shí)候了。陽(yáng)光也出來(lái)了。照在對(duì)面縣委大門(mén)的自動(dòng)伸縮門(mén)的鋼柱上，閃耀著亮光，我知道，中午的廣場(chǎng)一定是明媚和溫暖的。
生活反思作文 篇2
”你是什么樣的人，就會(huì)遇見(jiàn)什么樣的人�！�
每當(dāng)我對(duì)周遭的人有點(diǎn)兒小小的怨念時(shí)，我就會(huì)對(duì)自己這樣說(shuō)到。
人是群居類(lèi)動(dòng)物，我們?cè)诠ぷ�、生活、學(xué)習(xí)中，總要和各式各樣的人打交道，而大家的性格脾氣，思想觀念，或多或少都是有所不同的，于是，摩擦在所難免，看不慣，不想理會(huì)的時(shí)刻總會(huì)是有的。
首先第一點(diǎn)還是要學(xué)會(huì)先從自己身上找原因，這個(gè)看起來(lái)有點(diǎn)兒憋屈但也是最能讓自己成長(zhǎng)的一點(diǎn)。畢竟能像從事物中去發(fā)現(xiàn)自己，了解自己的不足，從中得到成長(zhǎng)，其實(shí)算是幸運(yùn)的一件事。
當(dāng)然，如果反思了自己之后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤還是在對(duì)方身上的時(shí)候，要學(xué)會(huì)溝通。
溝通是一門(mén)非常重要的藝術(shù)，很難，但的確也有人做得很好。
可有時(shí)候，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)對(duì)方是一個(gè)”裝睡的人“，你就會(huì)明白，你所設(shè)想的方式方法，人家可能都不屑一顧更有可能像看耍猴一樣的任你在一旁蹦噠跳腳。
這樣的時(shí)刻，你就要明白開(kāi)頭說(shuō)的那一句話了，同時(shí)透過(guò)表象看內(nèi)在，懂得你不過(guò)是和他們是在一個(gè)段位上的，如果你想遇見(jiàn)更為優(yōu)秀的人，那你能做的還是重新從自己身上找原因，成長(zhǎng)自己，跳脫出這個(gè)讓你覺(jué)得壓抑的圈。
說(shuō)白了，你需要的是努力。
生活反思作文 篇3
與孩子們一同成長(zhǎng)，亦或聆聽(tīng)專(zhuān)家新理念，還是觀摩名師授課，都讓我們享受到教育的喜悅，體會(huì)到教育的溫馨，我們的心靈在三尺講臺(tái)上得到凈化。在聆聽(tīng)、交流、探索中我反思自已的教學(xué)實(shí)踐，深深感悟到：新課程下的'語(yǔ)文教師應(yīng)讓經(jīng)驗(yàn)成為進(jìn)一步研究的起點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生作文才由段到篇，怎樣讓學(xué)生將文章內(nèi)容寫(xiě)具體，不讓學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)畏懼情緒？我認(rèn)為習(xí)作教學(xué)應(yīng)走向生活。
一、生活中積累——觀察。
美國(guó)教育家華特指出；“語(yǔ)文外延與生活的外延相等�！边@說(shuō)明生活中無(wú)處不存在語(yǔ)文教學(xué)，我們只有從觀察生活入手，只有積累好寫(xiě)作素材，學(xué)生才會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)。
如：第一單元習(xí)作“介紹家鄉(xiāng)的景物”，我?guī)W(xué)生走出校園，觀察了家鄉(xiāng)的桃園、梨園、田野。。。。。。讓學(xué)生在觀察中感受家鄉(xiāng)的美。觀察后，馬上讓學(xué)生將看到的美說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)生口述過(guò)程中，我再指導(dǎo)學(xué)生先整體（遠(yuǎn)）再部分（近）的順序有條理地描繪，于是我又引導(dǎo)孩子們看成看春天想其它季節(jié)中給自己留下和深刻印象。如：果園中果實(shí)成熟后的景象，田野里的秋收，夏日里農(nóng)村孩子們的嬉戲。。。。。。不同的孩子生活片斷各不相同，家鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，學(xué)生們能不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，大多同學(xué)能抓住景物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，按一定順序介紹自己的家鄉(xiāng)。
又如：第二單元和習(xí)作。我首先讓學(xué)生們自由組合對(duì)周?chē)沫h(huán)境展開(kāi)調(diào)查。學(xué)生從多渠道了解到自己身邊的環(huán)境情況，讓學(xué)生說(shuō)自己看到的現(xiàn)象，也可說(shuō)清楚你是怎樣獲得這些資料的：有聽(tīng)到的，有看到的。。。。。。生活素材積累好了，我們?cè)俳M織學(xué)生進(jìn)行討論：針對(duì)身邊環(huán)境污染，我們?cè)撛趺崔k？任期發(fā)展下去，會(huì)有什么樣的后果？學(xué)生因材料齊全，感受到環(huán)境被污染的害處，都想為環(huán)境保護(hù)宣傳工作出一點(diǎn)力。我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，就鼓勵(lì)學(xué)生編一個(gè)童話故事，寫(xiě)出自己在調(diào)查中了解到的情況，或?qū)⒆约赫{(diào)查過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生能將自己和真實(shí)感受和想法寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完后同桌交流，這樣不僅讓學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，還提升了習(xí)作的趣味性，讓學(xué)生增加傾吐的欲望。
只有在活動(dòng)中積累了素材，孩子們才能在習(xí)作中充滿熱情，寫(xiě)出自已的新發(fā)現(xiàn)，新感受。
二、提煉生活------積累
“在工作中起作用的常常不是材料，而常常是技巧”。在習(xí)作教學(xué)中，我領(lǐng)悟到高樂(lè)基這名言的內(nèi)涵：當(dāng)學(xué)生在生活中收集了一定材料后，僅僅只與教師交流是不全面的，怎樣讓學(xué)生獲得一些技能使自已的文章更深動(dòng)有趣呢？我們教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)開(kāi)放評(píng)價(jià)空間，突現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程性，將習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，在閱讀中積累寫(xiě)作技能。
教材第三次習(xí)作“向別人介紹自已”，第四次習(xí)作寫(xiě)一寫(xiě)自已的本領(lǐng)，第五次習(xí)作寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自已的愛(ài)。這三次習(xí)作都與“我”有密切關(guān)系。在習(xí)作前，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓能反映人物性格特點(diǎn)的典型事例，以便積累寫(xiě)作的材料。為了使學(xué)生的作文生動(dòng)有趣，不趨于流水帳，我引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，想一想，我們學(xué)習(xí)了生活中積累的哪些好詞佳句能更準(zhǔn)確地反映人物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生步步深入，在文本中體會(huì)積累，在體會(huì)積累中習(xí)文。
如在教習(xí)作之前，學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》一文時(shí)，我有意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“老師”及其它同學(xué)的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)。讓學(xué)生在品讀中感悟。學(xué)生在評(píng)價(jià)交流中能感悟到怎樣將句子意思寫(xiě)得深刻，怎樣使句子更深動(dòng)。上完文章后，我設(shè)計(jì)了一次活動(dòng)——老鷹抓小雞，指導(dǎo)學(xué)生觀察整體活動(dòng)的氣氛，再抓住一個(gè)人的動(dòng)作，神態(tài)進(jìn)行觀察，最后說(shuō)一說(shuō)人群中自己的內(nèi)心想法。這樣的場(chǎng)面描寫(xiě)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎難了一些，但孩子們寫(xiě)的是他們自己的生活，也別有韻味。獲得了一些基本技能，在后面的單元訓(xùn)練中，要求學(xué)生在介紹自己時(shí)，學(xué)生都能很好地用一兩件事來(lái)反映自己的特點(diǎn)，這樣才能反映出童真與童趣。
這樣將閱讀教學(xué)有效地參與到學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)中來(lái)，從而轉(zhuǎn)變以往的教授模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，在合作與探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在文本中吸取長(zhǎng)處， 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并提高他們寫(xiě)作質(zhì)量。
三、夢(mèng)幻生活——想象。
古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說(shuō)得好“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需點(diǎn)燃的火把。”我們老師就是要做點(diǎn)燃火把的火種，才能更好地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
第六次習(xí)作是寫(xiě)“未來(lái)的。。。。。�！�，第七次習(xí)作寫(xiě)自己的特長(zhǎng)，第八習(xí)作寫(xiě)清楚假如我會(huì)變，你想變什么？由此可看出編輯的目的是為了讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓孩子們的世界更神奇，讓孩子們的夢(mèng)想更炫爛。在指導(dǎo)寫(xiě)此類(lèi)習(xí)作時(shí)，我先讓學(xué)生展開(kāi)想象，再將自己和想法在全班交流，最后鼓勵(lì)大家大膽想象，以不同方面寫(xiě)一寫(xiě)自己的夢(mèng)想，不要讓別人幫自己想。不想別人所，而是要自信地說(shuō)：“我的想法更神奇！”最后，學(xué)生對(duì)生活中的衣、食、住、行及玩具、兵器等都展開(kāi)想象，想象各異，課后我們又在全班匯編，給大家一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生有興趣，有自己的想法，對(duì)未來(lái)充滿了美好的憧憬，這不正是成功的完成了我們的習(xí)作教學(xué)目的么？
四、美化生活——修改。
在習(xí)作教學(xué)中，我始終教育學(xué)生“沒(méi)有最好，只有更好。”每次習(xí)作后，我都堅(jiān)持給時(shí)間讓學(xué)生三改：
（一）自主修改，此環(huán)節(jié)分兩步，第一步是學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文，指在將自己的意圖梳理清楚；第二步再讓同桌共同修改，在這一步生生互動(dòng)，能很有效地減少三年級(jí)學(xué)生的錯(cuò)別字，理清文章的條理。這樣修改后的習(xí)作，語(yǔ)句是基本通順的，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)修改的重要性。
�。ǘ┰u(píng)點(diǎn)后修改。教師評(píng)改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異的實(shí)情，肯定文中的亮點(diǎn)，并堅(jiān)特在每一篇習(xí)作中只提一、二點(diǎn)有針性的修改建議，這樣中年級(jí)的孩子樂(lè)于修改，并且修改的目的更明確一些。在肯定中孩子的習(xí)作興趣得以膨脹，修改的興趣也強(qiáng)烈了，學(xué)生可結(jié)合教師的評(píng)語(yǔ)自主修改了。然后我們集中點(diǎn)評(píng)全班中有代表性的習(xí)作，教師可直接給評(píng)講文潤(rùn)色，告訴學(xué)生修改的方法，用一石擊起千層浪，學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)體會(huì)，再次修改自己的作文，也結(jié)文章潤(rùn)潤(rùn)色。
�。ㄈ┬蕾p中提高。學(xué)生的作文一步步在修改中完善，學(xué)生有一定的成就感，我們還需要給學(xué)生一個(gè)展示的空間。讓學(xué)生盡情地將自己本次習(xí)作中最滿意的部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)。在欣賞展示中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在修改中提高寫(xiě)作質(zhì)量。
這樣，讓學(xué)生在回顧中收獲，體會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗成功的喜悅，讓學(xué)生在習(xí)作中建立良好的自信心與自強(qiáng)心，能很好地激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望，讓他們樂(lè)于和別人分享快樂(lè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更美好！
在作文教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材，獲得寫(xiě)作技能，展開(kāi)多姿的想象，激起他們傾吐的欲望，讓學(xué)生的習(xí)作來(lái)源于生活，口述心聲，就不會(huì)害怕寫(xiě)作了。
生活反思作文 篇4
一、學(xué)生的困惑
對(duì)于初中學(xué)生而言，每天踏著晨曦上學(xué)，沐著晚霞?xì)w家，生活非常單調(diào)，除了在校上課就是在家寫(xiě)作業(yè)，對(duì)寫(xiě)作文大多叫苦連天，埋怨沒(méi)有東西可寫(xiě)，有的甚至邊寫(xiě)邊數(shù)字?jǐn)?shù)，好不容易才能湊齊600字。
二、老師的困擾
課堂作文時(shí)，也許有的語(yǔ)文老師，會(huì)從寫(xiě)作材料的選擇、文章思想主題、寫(xiě)作技巧、結(jié)構(gòu)的布擺、語(yǔ)言的運(yùn)用等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，或者要學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后再讓學(xué)生下筆寫(xiě)作，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文雖然字?jǐn)?shù)容易湊足，但內(nèi)容往往千篇一律，不能體現(xiàn)學(xué)生自己鮮活的個(gè)性特征。
這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我這個(gè)長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文老師，我也一直在反思自己的作文教學(xué)方法，總覺(jué)得有些單調(diào)，有些死板，每次習(xí)作寫(xiě)得好的學(xué)生就那么幾個(gè)人，大部分學(xué)生作文水平難上檔次，為了解決這一難題，我一直在摸索，除了課堂作文外，要學(xué)生背記優(yōu)美文句、寫(xiě)日記、做摘抄，方法用盡，收效卻不是很理想。
三、茅塞頓開(kāi)
最近我又重溫了《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“寫(xiě)作”這一章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)初中作文教學(xué)內(nèi)涵有了更深的領(lǐng)會(huì)。
“標(biāo)準(zhǔn)”指出“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，字斟句酌，仔細(xì)揣摩，大有茅塞頓開(kāi)之感。
我認(rèn)為學(xué)生文思枯竭的真正原因在于其在單調(diào)的學(xué)習(xí)生活背景下缺乏對(duì)五彩繽紛的生活的“真切的體驗(yàn)”。
四、探索嘗試
因?yàn)楸酒诮邮至?4班的班主任，我利用這一得天獨(dú)厚的條件進(jìn)行大膽的作文教學(xué)方法的新探索和嘗試。
為了讓學(xué)生有東西可寫(xiě)，寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出意蘊(yùn)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生先參與，先體驗(yàn)。
下面我以寫(xiě)作關(guān)于中秋的話題作文為例談?wù)勎业淖龇ā?/p>
1、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真摯的感情。
本期開(kāi)學(xué)不久就是傳統(tǒng)的中秋節(jié)，在節(jié)日來(lái)臨之前，我給學(xué)生布置了一個(gè)德育作業(yè)：給自己的老師、親友編發(fā)節(jié)日祝福短信，要求學(xué)生自己親自編寫(xiě)，內(nèi)容要有問(wèn)候、有感激、有祝福，語(yǔ)言要求優(yōu)美、得體，至少運(yùn)用一種修辭手法。
下面摘錄一則：
因?yàn)槟闹笇?dǎo)，我人生的步伐才更加從容；因有您的關(guān)愛(ài)，我人生的征途才更加淡定。值此中秋佳節(jié)來(lái)臨之際，24班龐斯羽誠(chéng)摯地祝福您：事業(yè)風(fēng)順，合家幸福！
這短信中流露出的真摯的情感溫暖人心，優(yōu)美的語(yǔ)言流瀉如水。
2、出慶祝中秋的黑板報(bào)，渲染氣氛。
黑板報(bào)上金黃的圓月，長(zhǎng)袖飄舞的嫦娥及有關(guān)中秋的傳說(shuō)故事等，相得益彰，讓學(xué)生提前感受到了中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛。
3、布置學(xué)生制作圖文并茂的關(guān)于中秋節(jié)知識(shí)的PPT。
4、做摘抄，抄錄有關(guān)中秋的名句、對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、傳說(shuō)、故事等，了解中秋，體會(huì)這一節(jié)日的文化積淀。
5、舉辦“月圓·中秋”的主題班會(huì)。
6、學(xué)生回家過(guò)中秋節(jié)。
以上各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行，學(xué)生對(duì)中秋這個(gè)節(jié)日有了興趣，有了了解，有了體驗(yàn)。為了不讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有心理負(fù)擔(dān)，我并沒(méi)有透露過(guò)要寫(xiě)作文的信息，而實(shí)際上我是在為本期的第二篇作文教學(xué)作精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。
五、趁熱打鐵
過(guò)完中秋，學(xué)生有了自己對(duì)這個(gè)節(jié)日的真真切切的體驗(yàn)。當(dāng)他們還沉浸在節(jié)日的喜慶氣氛中，我便趁熱打鐵，布置了以“中秋”為話題的課堂作文，不作任何具體指導(dǎo)。要求在四十五分鐘內(nèi)完成，學(xué)生感到非常順手，個(gè)個(gè)“下筆如有神”。
前面所設(shè)計(jì)的幾個(gè)步驟在學(xué)生作文中均有比較好的體現(xiàn)，全班五十多篇文章內(nèi)容異彩紛呈，百花齊放。有節(jié)日喜慶場(chǎng)面的描寫(xiě)、有祝福的話語(yǔ)、有嫦娥奔月等傳說(shuō)的引用，有對(duì)聯(lián)、名句的引入，有主題班會(huì)過(guò)程的敘寫(xiě)，有家人聚會(huì)的其樂(lè)融融，也有思念親人的無(wú)限愁思，語(yǔ)言表達(dá)也很順暢，優(yōu)美的文字合著校園生活和社會(huì)生活的節(jié)拍流淌。
六、收獲與體會(huì)
這次作文教學(xué)的嘗試，我自己認(rèn)為貴在打破了傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)模式，不再局限于作文選材內(nèi)容及技法等方面的具體指導(dǎo)，而重在順應(yīng)生活的節(jié)拍，圍繞一個(gè)中心，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，在這些活動(dòng)的參與過(guò)程中，學(xué)生自然收獲了“真切的體驗(yàn)”“獨(dú)特的感受”，“厚積”必定“薄發(fā)”，有了生活的源頭活水，優(yōu)美的文字自然會(huì)流瀉于筆端。
更為欣喜的是在作文教學(xué)方面我的探索步伐又前進(jìn)了一小步。
通過(guò)這次嘗試，我想作為語(yǔ)文老師，我們可以有計(jì)劃地順應(yīng)季節(jié)的變換、校園生活的節(jié)奏、時(shí)代生活的變化有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一系列語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中獲得寫(xiě)作的素材與靈感，獲得真切的生活感悟，在切身體驗(yàn)中提升對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題也許可以迎刃而解，這對(duì)我們的作文教學(xué)提出了更高的要求，需要我們花更多心思，發(fā)揮更多的智慧。
生活反思作文 篇5
生活中多多少少會(huì)有些反思，當(dāng)然在我們的學(xué)習(xí)生涯中也有反思！它時(shí)時(shí)刻刻伴睡隨著我們。
我的學(xué)習(xí)生涯中的第一次大考將要到來(lái)啦，我的心繃得很緊，因?yàn)樗麤Q定著我的后半生的幸福。如今上學(xué)是苦點(diǎn)累點(diǎn)，但是只有它才是我邁向成功的唯一階梯。初一初二的我在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有感覺(jué)到壓力，也莫然不知壓力是什么�？墒且坏匠跞�，我身邊的人便開(kāi)始嘮叨：“孩子啊，初三啦！千萬(wàn)要加把勁啊！別到最后哭鼻子！到那時(shí)可誰(shuí)也救不了你��！”我的壓力真的好大啊，它壓得我一時(shí)喘不過(guò)氣來(lái)。它致使我的各方面都出現(xiàn)了偏航。如：身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法……哎！我可以失去我最后的一點(diǎn)余力，但我不能失去自己九年多的精力��！我內(nèi)心需要某種物質(zhì)來(lái)補(bǔ)償，那就是我應(yīng)得的榮譽(yù)。經(jīng)歷的多了，我們自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律”付出“其實(shí)與”回報(bào)“是現(xiàn)互對(duì)應(yīng)的。上帝與眾神并不會(huì)眷顧某一個(gè)人。我們生活中所遇到的迷信，只是人們心中的一種自我暗示，以前我也迷茫過(guò)……用這種愚蠢至極的方法欺騙過(guò)自己！現(xiàn)在反過(guò)頭來(lái)一想，真的好幼稚��！
生活是一部大書(shū)，它需要我們好好的揣摩、挖掘、反思！
生活反思作文 篇6
“富二代”、“文藝青年”、“白富美”、“土豪”……當(dāng)我們周邊頻繁地出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新詞時(shí)，其正面價(jià)值和負(fù)面效應(yīng)隨之而來(lái)。為此，我們需要用理性的思維去正視這些標(biāo)簽所帶來(lái)的后果。
幾年前的“扶老人被訛”事件在社會(huì)上引發(fā)廣泛的爭(zhēng)論，這起道德風(fēng)波平息后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀，也在人們心中潛移默化地形成了所謂的標(biāo)簽。
而在今天，這一“標(biāo)簽”所帶來(lái)的后遺癥仍不可忽視。去年的一個(gè)配圖帖子，就是講述北京當(dāng)?shù)氐囊粋�(gè)大媽經(jīng)過(guò)騎車(chē)?yán)贤馍磉厱r(shí)突然摔倒，老外下車(chē)攙扶卻被大媽一口咬定是他撞倒的事件，說(shuō)是外國(guó)小伙還給了一千多的醫(yī)藥費(fèi)才讓自己暫時(shí)得以脫身。這個(gè)帖子非常具有傾向性，純粹把大媽塑造成一個(gè)碰瓷者，而外國(guó)小伙顯然成了“扶老人”事件的又一犧牲品。一時(shí)間，“外國(guó)小伙扶中國(guó)大媽反被訛詐”的話題見(jiàn)諸各大媒體，當(dāng)事的大媽也遭到了外界的憤怒聲討。然而，事實(shí)并非如此。后又有目擊者證明是外國(guó)小伙為奪回摩托車(chē)對(duì)大媽大吼大叫，這才使兩人起了爭(zhēng)執(zhí)，隨后大媽也被小伙撞倒在人行道上。至于“老外流淚”、“交通堵塞一小時(shí)”等，純屬無(wú)稽之談。
“標(biāo)簽”能夠讓這類(lèi)劇情在時(shí)隔幾年后重新上演，同時(shí)也能夠帶來(lái)諸多意想不到的效果。曾有心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們把運(yùn)動(dòng)員分為兩組，讓一組人每天無(wú)所事事地閑逛，另一組人每天有意地想象自己進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而獲得名次的場(chǎng)景。一個(gè)月以后，他們分別對(duì)兩組運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體能測(cè)驗(yàn)，卻意外發(fā)現(xiàn)那些每天閑逛的運(yùn)動(dòng)員體能明顯下降了，而那些每天在頭腦中“鍛煉”，卻并未進(jìn)行實(shí)踐的運(yùn)動(dòng)員的體能反而提高了。
當(dāng)一個(gè)人被貼上特定的標(biāo)簽時(shí)，就會(huì)對(duì)自己的形象重新管理，使自己與“標(biāo)簽”一致。多給別人貼一些有積極意義的標(biāo)簽，就能多給人以好的心理暗示，催化人朝著設(shè)定的方向發(fā)展、進(jìn)取。有這樣一個(gè)實(shí)例：在二戰(zhàn)期間，美國(guó)的兵力不足，于是政府就決定派遣心理學(xué)家訓(xùn)練牢獄中的犯人。訓(xùn)練期間，專(zhuān)家要求犯人們每周給自己的親人寫(xiě)信，內(nèi)容統(tǒng)一擬好，大致就是犯人在牢獄中表現(xiàn)得如何好，如何服從指揮。結(jié)果這批犯人在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)毫不遜色于正規(guī)軍隊(duì)。
辯證地看待“貼標(biāo)簽”，并理性分析，利用“標(biāo)簽”中的積極因素，是值得我們每個(gè)人認(rèn)真去做的事情。
【生活反思作文匯總6篇】相關(guān)文章：
生活反思作文匯總8篇01-23
生活反思作文匯總5篇01-18
生活反思作文錦集10篇01-25
生活反思作文錦集8篇01-21
關(guān)于生活反思作文合集10篇01-16
生活反思作文匯編6篇01-14
關(guān)于生活反思作文合集8篇01-13
實(shí)用的生活反思作文3篇01-11
生活反思作文錦集五篇01-09
生活反思作文匯編八篇01-09