【熱門】反思作文合集七篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,下面是小編為大家整理的反思作文7篇,歡迎大家分享。
反思作文 篇1
一個(gè)青年畫家去拜訪名師門采爾:“為什么我畫一幅畫只消一天工夫,可賣掉它卻是整整一年的工夫?”門采爾回答:“請(qǐng)你倒過來試一試,要是你花一年的工夫畫一幅畫,興許一天就能賣掉!焙髞恚聦(shí)果然如此。 兩種不同的做法,產(chǎn)生了兩種截然不同的結(jié)果,終究不能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,他的失敗是必然的。青年畫家聽取門采爾的建議,用整整一年的時(shí)間去反復(fù)琢磨,必定會(huì)創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,他的成功同樣也是必然的。
道理是一目了然的。在我們生活的這個(gè)大千世界,成功與失敗是共同存在的。在通向成功的道路上,有了名師的指引,你就更希望獲得成功。如果青年畫家沒有門采爾的指點(diǎn),他會(huì)取得成功嗎?如果我們?cè)僖揭徊娇梢赃@樣說人生路上沒有指明燈,抑或成功將與你失之交臂,抑或成功的到來是步履姍姍。
為什么說指明燈能使成功的希望更加切近呢?這是因?yàn)橹该鳠舯旧砭鸵馕吨环N正確的前進(jìn)方向,使航行的小船能更
順利地避開風(fēng)暴和暗礁,更快地向目標(biāo)前進(jìn)。即使它遇到了巨大的風(fēng)浪,因?yàn)橛辛酥该鳠,它也?huì)航向明確,鎮(zhèn)定自如,不至于暈頭轉(zhuǎn)向,不知所措,任其漂流了。青年畫家得到了人生的指明燈,所以摘下了成功的桂冠。
美國(guó)第一個(gè)黑人州長(zhǎng),在他獲得成功的漫長(zhǎng)的過程中,當(dāng)然也少了名師的指引。讀小學(xué)時(shí),他上課不愛聽課,專門搗蛋。有一次,校長(zhǎng)邀他講話,說他會(huì)成為將來的州長(zhǎng)。從那以后,他認(rèn)真學(xué)習(xí),終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。在人生和事業(yè)上,他實(shí)在是一位幸運(yùn)的成功者;在浩瀚的大海里,他就是一條成功駛向目的地的小船。而校長(zhǎng)是他航行中一盞閃著光芒的指明燈。
我們都是大海中的一條小船,在風(fēng)浪中前行,在暗礁間穿梭,原所有的小船都能找到導(dǎo)航的指明燈,成功地駛向勝利的彼岸。
反思作文 篇2
長(zhǎng)期以來,作文是語文教師和初學(xué)寫作者的一大難題。高中階段的教師和學(xué)生更是如此。一說上作文課有些老師就不知該從何講起;學(xué)生做起作文就是東拼西湊,滿足本次作文的字?jǐn)?shù)要求;收起來的學(xué)生作文不要說“入格”,就是很多基本要求都沒達(dá)到。很多學(xué)生也犯難,有的學(xué)生沒有寫作欲望,以致不喜歡作文課。因?yàn)榭偸前盐詹蛔懽饕I(lǐng),無論怎么寫都不能達(dá)到滿意理想;更有甚者作文錯(cuò)別字滿篇,語言干癟,詞不達(dá)意,干脆就湊合著,把作文任務(wù)敷衍過去了事。作文真也就落了個(gè)“爹不疼來娘不愛”的尷尬處境。但是作文本身的確是非常重要的,無論從高考的意義上----語文總分150分,作文就占60分),還是從一個(gè)人的綜合素質(zhì)上,作文都是不可或缺的一個(gè)部分。
解決這方面問題很多老師乃至專家都有自己的見解、方法、措施,我也從二十多年的高中語文教育教學(xué)實(shí)踐中得到了一些教訓(xùn),獲得了一些作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我覺得作文教學(xué)一定要有系統(tǒng)性,即規(guī)劃作文訓(xùn)練目標(biāo)--科學(xué)安排寫作指導(dǎo)--有針對(duì)性的作文評(píng)改--形式多樣的作文評(píng)講--糾正后的同題重寫的過程。接下來,我就來闡述一下我的一點(diǎn)作文教學(xué)體會(huì)。
首先要規(guī)劃作文訓(xùn)練目標(biāo),并嚴(yán)格按照目標(biāo)要求指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作,老師在批閱、評(píng)析學(xué)生作文時(shí),也要緊扣目標(biāo),F(xiàn)行作文教學(xué)的弊端,就是作文的無序化。教師隨意出題,學(xué)生盲目寫作。教師往往因?yàn)槿狈τ?jì)劃性而對(duì)每次作文訓(xùn)練的目標(biāo)不太明確,每次訓(xùn)練
針對(duì)教學(xué)大綱的哪一點(diǎn),要達(dá)到何種訓(xùn)練效果,學(xué)生昏昏,教師也未必了然。對(duì)每學(xué)期的作文訓(xùn)練不能做到統(tǒng)籌安排、全面計(jì)劃、循序漸進(jìn)。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求:從主旨、材料到語言、結(jié)構(gòu),面面俱到又無主次之分,分散了學(xué)生可能集中在重點(diǎn)、突破點(diǎn)上的注意力,使學(xué)生顧此失彼,茫然不知所措,作文訓(xùn)練處于無序狀態(tài),結(jié)果只能是收效甚微。日復(fù)一日,長(zhǎng)期低層次機(jī)械性的寫作訓(xùn)練,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫作的積極性,制約了學(xué)生寫作水平的提高。因此,作文教學(xué)是一種綜合性能力的培養(yǎng)教學(xué),這點(diǎn)教師一定要清楚地意識(shí)到,所以作文教學(xué)不可能一次性完成多個(gè)能力目標(biāo)的訓(xùn)練,要考慮每一個(gè)作文單元在整個(gè)作文教學(xué)過程中所處的地位和作用,要考慮每一次訓(xùn)練是為了達(dá)成何種能力。教師批閱評(píng)析也就不可以面面俱到。如果要考慮應(yīng)對(duì)高考的話,考場(chǎng)作文的特殊性無疑又給高中作文教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求。那么我們要達(dá)到訓(xùn)練并提高學(xué)生的寫作能力就必須有針對(duì)性地設(shè)置階段性目標(biāo),比如,先從詞語的積累開始,然后再對(duì)句式運(yùn)用做目標(biāo)設(shè)定。當(dāng)然這樣的系統(tǒng)工程應(yīng)該從學(xué)生一進(jìn)高中就開始實(shí)施。老師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃并有條不紊地按計(jì)劃完成,每次設(shè)定的目標(biāo)不要過多,可用片段作文的方式輔助完成。目標(biāo)實(shí)施過程中有不適當(dāng)?shù)牡胤剑處熞鶕?jù)實(shí)際情況及時(shí)作出調(diào)整。
其次,定稿前,教師對(duì)學(xué)生的作文寫作一定要做好科學(xué)的寫作指導(dǎo)工作,允許不同層次的語文基礎(chǔ)、閱讀視野、人生經(jīng)歷的學(xué)生寫出“百家爭(zhēng)鳴”的文章。有高中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都知道,其實(shí)
高考作文無論從立意、選材還是謀篇布局都是有規(guī)律可循的。因此,我們只需要在每次同一要求下的第一次作文做好指導(dǎo)準(zhǔn)備,特別要注意的是,指導(dǎo)目標(biāo)一定要明確。剩下的就是學(xué)生去完成“舉一反三”的“反三”過程了。另外,在開始指導(dǎo)作文寫作時(shí)可以在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)以固定的文體作為文章形式來做統(tǒng)一要求和訓(xùn)練。有了一定的積累后,就要適當(dāng)允許學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn),從而保護(hù)學(xué)生的作文積極性,起到激勵(lì)作用。例如,“抒寫情感,見證生命”類的作文。許多人認(rèn)為,作文是生命存在的一種形式,“是生命體驗(yàn)。生活感悟的一種外化”,有“‘生命傾訴’的特點(diǎn),是學(xué)生生命活動(dòng)的一種需要”。中學(xué)生作文應(yīng)“以對(duì)生存意義的揭示去喚醒人類的靈魂,去洞見遮蔽的生活底蘊(yùn)”。因此,作文就是要讓學(xué)生寫出自己的感受,寫出自己的性情,吐露自己真實(shí)的心聲——“寫那想的,想那新的”。
再次,重視批改,重視評(píng)講,重視示范作用。重視批改,不等于次次作文全批全改。批改的方法可以是多種多樣的。例如采用面批指導(dǎo),帶動(dòng)全體;采用學(xué)生互評(píng)互批。但全批全改的傳統(tǒng)也不能丟,特別是對(duì)剛接手的新班,一方面老師好全面了解學(xué)生的作文狀況,摸摸底;另一方面老師可以做示范與導(dǎo)向,讓學(xué)生明白作文具體要求與給分規(guī)則。重視評(píng)講,重視示范作用。作文批改:選優(yōu)說劣。優(yōu)秀作文一般會(huì)在全班朗讀,教師簡(jiǎn)單總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)所在。對(duì)于較差的作文,多是總體評(píng)價(jià)其不足,具體到一篇較差的作文,則是多鼓勵(lì)少批評(píng)。本來每次作文都有各自的訓(xùn)練目的和要求,但如果學(xué)生
未按目的要求作文,而是別出心裁地寫了一篇可讀的文章,教師也會(huì)認(rèn)為這是本次作文中的優(yōu)秀篇章。這就等于寫什么都可以,寫歪了,還會(huì)被認(rèn)為是創(chuàng)新呢,如果哪一次學(xué)生作文寫得整體都很差,完全不重視老師的指導(dǎo)和目標(biāo)設(shè)定要求時(shí),為了效率我們直接找一篇范文印發(fā)給學(xué)生就完事了。實(shí)際上,這樣也不失為一個(gè)辦法,也有一定作用。但我們還可以在印發(fā)范文之前做一個(gè)工作,即尋找到至少一份本班同學(xué)的作文讓大家按本次寫作要求進(jìn)行集體修改。發(fā)揮集體智慧,讓盡可能多的同學(xué)參與到新的嘗試中來;ジ幕ピu(píng),百家爭(zhēng)鳴。傳統(tǒng)的作文教學(xué),學(xué)生寫,老師改;學(xué)生應(yīng)付,教師忙碌;費(fèi)時(shí)費(fèi)力,勞而無功。教學(xué)中,我嘗試把學(xué)生從被批評(píng)的被動(dòng)牢籠中解放出來。每次學(xué)生作文結(jié)束之后,我都根據(jù)訓(xùn)練目的提出具體的評(píng)改目標(biāo)。再引導(dǎo)學(xué)生自改、互改,并建立互助組。評(píng)改時(shí),先讓作者朗誦習(xí)作,談自己的構(gòu)思;再聽取其他成員對(duì)自己文章的評(píng)改意見,作者本人也可以針對(duì)別人的意見談看法,表明寫作的意圖。最后將有代表性的習(xí)作交給老師批閱,教師再選取典型的作品在班上組織學(xué)生評(píng)改,以點(diǎn)帶面,提供示范。這樣,學(xué)生各抒己見,除了尋找別人的成功之處學(xué)習(xí)借鑒外,還可以挑出別人習(xí)作中值得修改的地方,大家思維活躍,積極參與,真正成了作文評(píng)改的主人,而不是消極應(yīng)付,被動(dòng)服從了,學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也得到了很好的培養(yǎng)。通過直接的操作的得到的體驗(yàn)絕對(duì)比只看范文來得實(shí)在來得牢靠。之后再結(jié)合印發(fā)的范文,再次強(qiáng)調(diào)本次作文寫作要求,學(xué)習(xí)范文怎么做到寫作要求的方法和技巧。這樣的講評(píng)和示范才是有效的。
最后,糾正后的同題重寫——原題“改錯(cuò)”要不厭其煩。作文教學(xué)向來是高中語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),一般作文教學(xué)的模式為“教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師批改——教師講評(píng)”。有些老師僅僅把精力和時(shí)間花在了評(píng)改學(xué)生作文方面。有些自己沒有深刻體會(huì)的語文教師甚至提出作文的評(píng)語至少要寫都多少行,殊不知作文發(fā)下去后,學(xué)生關(guān)注的只是相互間評(píng)語的多少,根本不去認(rèn)真思考老師提出的問題及尋找解決辦法,更談不上“改錯(cuò)”。所以,老師辛苦自不言待,學(xué)生收益可想而知。這個(gè)教學(xué)模式大家都已經(jīng)很熟悉了,即使按以上教學(xué)模式執(zhí)行完成我們也能看到,“教師講評(píng)”就是整個(gè)作文教學(xué)的最后一個(gè)步驟了,我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)僅僅停留到這個(gè)層面,是不能把先前的幾個(gè)步驟的效果發(fā)揮充分的。其他學(xué)科,尤其理科教學(xué),非常強(qiáng)調(diào)的是改錯(cuò),甚至有專門的錯(cuò)題本,足見改錯(cuò)對(duì)掌握知識(shí)的重要性。其實(shí)作文也需要一個(gè)“改錯(cuò)”過程,方法可以不同于理科,我們可以利用每學(xué)期假期,讓學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期中的所有修改過的作文、有待修改的作文,進(jìn)行修改、整理、分類,匯編成集。甚至可以仿照自己喜歡的雜志,找人寫序言,取個(gè)有個(gè)性的刊名。有繪畫能力的同學(xué)還可以配上插圖,之后全班交流,評(píng)出優(yōu)勝者表彰,也不失為一種另類評(píng)改吧?傊,方法可以不同,但經(jīng)過評(píng)講后按要求重新再寫作同一篇作文比另外寫多篇作文效果都明顯。
反思作文 篇3
每年大年三十晚上的中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),隨著人民生活水平的不斷進(jìn)步,幾乎成了一頓年三十兒晚上全國(guó)人民必不可少的一頓“年夜飯”,可是令人傷心的是,春晚這頓“年夜飯”已經(jīng)“做”得一年不如一年了。從“廚師”到“原料”,再到做菜的`“手藝”,實(shí)在讓人不敢恭維,唯獨(dú)一直在上升水平的,是那些讓人眼花繚亂的“盤碟”,可是,又有何用處呢?
今天在網(wǎng)上,無意間又看到了一篇關(guān)于金越導(dǎo)演在春晚結(jié)束后對(duì)今年春晚的熱點(diǎn)人物的“點(diǎn)評(píng)”,許多話讓人看了心里就堵得慌:“央視出于對(duì)著作權(quán)人的尊重”、“作為一臺(tái)晚會(huì)必然會(huì)有很多遺憾的地方”、“但遺憾是相對(duì)于大家對(duì)完美的追求而言”……這些話,不是在為“這頓飯的難吃”去找各種各樣的借口,還是在做什么?春晚啊春晚,你每次敗,就是敗在這些借口上了,可還是有各種各樣的“花言巧語”去迷惑觀眾。
對(duì)于之前各個(gè)媒體都競(jìng)相報(bào)道的關(guān)于小品《兩毛一角》的版權(quán)問題,央視竟然好意思說出是“出于對(duì)著作權(quán)人的尊重”而放棄了這個(gè)小品,天!難道央視連最基本的法律都不懂了嗎?那個(gè)小品的版權(quán)是馬未都先生的,是毋庸置疑的,哪里需要他們?nèi)ゼ傩市实亍白鹬亍保?/p>
我想,每年都看春晚的朋友估計(jì)不用看節(jié)目單,就能過非常輕松地說出春晚的風(fēng)格、節(jié)目順序、主持人……曾經(jīng)的春晚,總能引領(lǐng)接下來一整年的時(shí)尚潮流,總能讓許多人一夜紅遍大江南北;現(xiàn)在的春晚,總是拾起上一年的流行詞作為笑料,就算使出渾身解數(shù),卻也不見得能捧紅一個(gè)人。
這些,難道是偶然?
是與否就不用我來講了吧。
春晚,你該反思了!說好聽點(diǎn),是眾口難調(diào);說難聽點(diǎn),是廚師水平太次。你現(xiàn)在要做的不是怎樣去回絕和彌補(bǔ),而是應(yīng)該好好想一想,為什么每次春晚過后總有怨聲載道?應(yīng)該好好想一想,怎樣把晚會(huì)辦得有點(diǎn)新意?應(yīng)該好好想一想,怎樣讓廣告少一些?
春晚,你該反思了!
反思作文 篇4
今天上午的數(shù)學(xué)課堂上,我們進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)的模擬測(cè)驗(yàn)。
到了下午的時(shí)候,我們的數(shù)學(xué)老師就把試卷改好了,并且發(fā)下來了,讓我們訂正好。當(dāng)我拿到我的試卷的時(shí)候,我真的不敢相信,這個(gè)分?jǐn)?shù)未免也差了一點(diǎn)了。其實(shí),我在考的時(shí)候,我自我感覺還是可以的,除了個(gè)別幾題,我不太確定。其他總得來說是沒有太大的問題的,可是,這個(gè)分?jǐn)?shù)真的是不堪入目呀!
我拿到試卷仔細(xì)的分析了一下。哎呀!罪魁禍?zhǔn)走是我那幾題計(jì)算題呀!我算了一下,光是計(jì)算問題上我就失去了好多分?jǐn)?shù)。包括后面應(yīng)用題部分,我其實(shí)算式是對(duì)的,可是,又是因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤的問題而導(dǎo)致失去了分?jǐn)?shù)。這真是不應(yīng)該呀!因此,我一定要在計(jì)算上面認(rèn)真仔細(xì),絕對(duì)不能出差錯(cuò)。要不然,這一部分失分是非?上У。還有就是一些常見的題型我應(yīng)該掌握,多做一些習(xí)題,掌握解題的技巧,那是至關(guān)重要的。我相信,通過這一次的反思,我在下一次的模擬考試中應(yīng)該會(huì)有所進(jìn)步 的。
反思作文 篇5
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志,但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于作文教學(xué),葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說過:“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為,自能作文,不待教師改;教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn),乃為教學(xué)之成功!边@就是說,作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力,以期待學(xué)生具有自己會(huì)寫的本領(lǐng)。
書信是用書面形式與別人交流思想、學(xué)習(xí)、工作和生活情況的應(yīng)用文,在實(shí)際生活中是常常用得到的。這次習(xí)作學(xué)生興致高,都能積極參與相關(guān)討論,并能在很短的時(shí)間內(nèi)以正確的格式把信寫好。仔細(xì)想來教學(xué)的成功應(yīng)包括以下因素:
一、 情境教學(xué)
設(shè)定一個(gè)情境,告訴學(xué)生如果有話想和別人說,可以給那個(gè)人寫信。讓學(xué)生感覺學(xué)會(huì)寫信對(duì)自己很有用,從而有了關(guān)注的熱情。有的同學(xué)說想給爸爸媽媽寫,有的說想給朋友寫,也有的說想給老師寫,這樣就令學(xué)生有了書信的接收對(duì)象,有了述說的內(nèi)容。利用書上的例信,同學(xué)們掌握了書信的格式和所寫的內(nèi)容。
二、 運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
整個(gè)課堂,學(xué)生發(fā)言,討論的機(jī)會(huì)很多,如例信包括哪些內(nèi)容,寫信說些什么,怎樣說等。讓學(xué)生以合作、探究的方式獲取了寫作素材,并受到了思想教育和情緒感召。
三、將書信教學(xué)、親情教育和團(tuán)結(jié)友愛教育三結(jié)合。
任何課堂都要注意德育的滲透、既然是“滲透”就不能用大道理進(jìn)行枯燥地說教,而應(yīng)該“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物細(xì)無聲”。在這節(jié)課里,我首先說明了信中可以說自己的心里話,同學(xué)們有的給爸爸媽媽寫,表達(dá)自己的感激;有的給朋友寫,表達(dá)自己的真誠(chéng);還有的給曾和自己鬧過意見的同學(xué)寫,表達(dá)和好的決心……這樣,將書信教學(xué)、親情教育和團(tuán)結(jié)友愛教育三結(jié)合,進(jìn)行了一次有益的嘗試。
作文不是“作”出來的,言由心生,要有動(dòng)力、有熱愛、有追求、有活力、有個(gè)性。生活是作文的礦藏,取之不盡,用之不竭;情感是作文的源泉,噴涌而出,擇地而流!敖(jīng)歷即文章”,讓學(xué)生去開采生活這一礦藏,讓學(xué)生去尋覓情感這一源泉,才會(huì)激活學(xué)生寫作的興趣,寫得真,寫得切!
本次習(xí)作的不足之處是在時(shí)間上前松后緊,下次一定合理安排。
反思作文 篇6
去年的“耶”,今天的“唉”。一張“嶄新”的獎(jiǎng)狀,今天,我們失去了所有的優(yōu)勢(shì),在獎(jiǎng)狀上抹上了黑色的跡。夢(mèng)想的水膜來不及反應(yīng)就已經(jīng)破了,只余下幾滴水——22分。我們給運(yùn)動(dòng)員加油,站在隔離線上,跑道上,可是沒用,因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員們已經(jīng)沒有了實(shí)力。一陣輕塵,運(yùn)動(dòng)員沒了大目標(biāo),被樹掩映了,被人群遮住了,被草坪矮樹模糊了。一道道鉛球的弧線,一個(gè)個(gè)跑鞋的痕跡,都不是屬于我們班的。即使是,上面刻著“我們是衛(wèi)冕冠軍”,所以等腳跨成弓,身子直成箭,手臂拉成弦,比賽已經(jīng)來了。仔細(xì)想來,悲!在這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我們班因?yàn)椴粓F(tuán)結(jié)、不努力、驕傲……讓我們失去了冠軍!去年,我們班大獲全勝,但是賽后我們每一個(gè)同學(xué)都瞧不起一班的同學(xué),今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)他們反而大獲全勝,把我們“打”得落花流水!在昨天的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我沒有盡我的全力去比賽,我以為我絕對(duì)能跑過他們,但是我錯(cuò)了……他們班的主力前鋒不僅破了我的記錄,還個(gè)人奪得兩枚金牌,我真的太驕傲了!以后……不,是從今開始,我每天早上都要堅(jiān)持晨跑,把自己的體重減下了,再第二十一屆春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上不會(huì)再讓一班奪得冠軍,我保證,我一定會(huì)做到的!請(qǐng)大家相信我吧!
反思作文 篇7
第一單元作文訓(xùn)練時(shí),我讓學(xué)生給遠(yuǎn)方的一位同齡朋友寫封信,傾訴一件自己做錯(cuò)了而未承認(rèn)的事。一提寫事,我比學(xué)生還緊張,擔(dān)心他們又同樣的事例。因此,指導(dǎo)時(shí),我在選材這一環(huán)節(jié)上花了不少時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面努力:
一、寫有用的,不寫沒用的
要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù),要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料,敢于當(dāng)好裁縫,果斷舍棄與中心無關(guān)的材料,才能有力地突出中心。
二、寫典型的,不寫一般的
要選用最有代表性,最能反映事物本質(zhì)的材料,也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現(xiàn)力。老舍先生的《貓》就是選擇了貓的幾個(gè)典型事例,突出它的可愛、淘氣、貪玩、老實(shí),成為傳世佳作。
三、寫新穎生動(dòng)的,不寫陳腐呆板的
要選用新穎的、有特點(diǎn)的材料。材料不落俗套,才能使讀者賞心悅目,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦都以“開夜車”作材料、寫老師的奉獻(xiàn)精神總是寫“帶病上課”,就未免太俗,沒有新意。我們?cè)趯懽髦,要力求在選材時(shí)多下功夫,做到別人說過的話,我不原樣地說;別人用過的材料,我不照搬來用。這樣才能避免一般化,使人耳目一新。
四、寫具體的,不寫空洞的
要選用具體的、“有血有肉”的材料,而不能選用空洞的、“有影無形”的“材料”。比如要寫一個(gè)人不辨是非,只講哥們義氣,選用朋友說他“夠哥們”做材料,就比較空洞;而選用一件能反映他這個(gè)特點(diǎn)的具體的事(如幫人打架被拘留),就比較具體。要記。壕唧w的小事勝于空洞的大事。
“功夫不負(fù)有心人”,當(dāng)6篇作文交上來時(shí),沒有哪兩篇是相同的。我為學(xué)生邁出了成功的第一步而感到高興。
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