反思作文

時(shí)間：2022-03-15 10:13:18 反思我要投稿

【熱門】反思作文匯總9篇

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的反思作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【熱門】反思作文匯總9篇

反思作文篇1

　　眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲。對于剛升入初中的孩子來說，普遍存在畏懼心理，兩個(gè)多月的作文實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的主要問題在于“無話可說，辭不達(dá)意，語言平淡”�！把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)”，再深刻的立意、新穎的素材、精巧的構(gòu)思如果缺少了靚麗的語言包裝也會(huì)黯然失色。因此，我精心設(shè)計(jì)了作文指導(dǎo)課《讓作文語言靚起來》，希望通過有序的訓(xùn)練提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，提高作文的語言表現(xiàn)力。

　　非常感謝這次研討活動(dòng)，能讓我在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)及時(shí)得到語文科組同仁和專家的指導(dǎo)，下面是我在本堂作文課后的一點(diǎn)反思：

　　一、根據(jù)學(xué)生作文現(xiàn)狀和心理特點(diǎn)，制定適當(dāng)可行的三維教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)與技能：掌握運(yùn)用善用修辭、精選詞語和妙用詩句三種方法，提高作文語言的文采。

　　過程與方法：仔細(xì)推敲，引導(dǎo)品味，比較鑒別，自主合作探究。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的感情，提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)寫作的信心。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)注重合理銜接。

　　教學(xué)過程的張弛有度或游刃有余，重點(diǎn)體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)的銜接上。根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的基本規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、視頻激趣

　　因?yàn)槭窍挛绲谝还?jié)課，學(xué)生稍顯倦怠，我采用播放視頻《一分鐘的生命》調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造出一種和諧的心理氛圍，以便引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入師生共同學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　2、合作探究，尋找鑰匙

　　這是課堂教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作探究的快樂，通過品味與比較相關(guān)語段來尋找扮靚語言的金鑰匙。最后師生總結(jié)扮靚語言的三種方法：善用修辭、精選詞語和妙用詩句。由于注意到所選材料的范圍和廣度（從學(xué)生習(xí)作、課文選段到名家名段），學(xué)生在整個(gè)探究過程中積極思考，暢所欲言，這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)基本比較到位。

　　3、由淺入深，學(xué)以致用

　　新課標(biāo)要求語文教育重視聽說讀寫的整合，重實(shí)踐、重積累、重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用語言的能力。因此，本著“由淺入深”及“舉一反三“的原則，精心設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生實(shí)際生活的兩個(gè)片段寫作：（1）“天呀！要遲到了。我打開被子，跳下床來……跑出宿舍”。（2）描寫你最喜歡的一處風(fēng)景或一個(gè)季節(jié)。通過寫作小練筆突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　4、作品展示，彰顯才情

　　生生互評，互相學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言的亮點(diǎn)，及時(shí)寄予表揚(yáng)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)成功的快樂，增強(qiáng)寫作的自信。

　　5、課堂小結(jié)，溫馨寄語

　　總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，要想文采飛揚(yáng)必須要在課外下功夫，飽讀詩書，筆耕不輟。

　　三、教學(xué)內(nèi)容注重梯度設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該呈現(xiàn)出一定的梯度，或由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，呈直線上升。在寫作指導(dǎo)課上，精選的語段的品析、與之相應(yīng)的訓(xùn)練及最后的兩個(gè)小練筆都遵循了這一原則。

　　科組會(huì)上，語文同仁們在肯定上述優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也給我提出了一些中肯的建議。他們認(rèn)為課前導(dǎo)入的動(dòng)畫視頻雖然可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但占用時(shí)間較多，沒有緊密地與此次作文的主題關(guān)聯(lián)。另外對各種語段品析及訓(xùn)練之后，留給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，由學(xué)生自行來總結(jié)歸納出“讓語言靚麗”的三種方法。從評課的交流中，我再次深切體會(huì)到教師應(yīng)該根據(jù)文本的特點(diǎn)，學(xué)生的情況，確定適合的梯度，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地互動(dòng)、探索。

　　總之，這節(jié)研討課雖然結(jié)束了，但作文教學(xué)的探索對我來說僅僅是個(gè)開始，我將好好咀嚼、回味和感悟同仁們給我的建議，反思我在作文教學(xué)存在的問題，以期在作文教學(xué)領(lǐng)域有更好地突破。

反思作文篇2

　　這次作文課要求學(xué)生圖文并茂，可以通過畫圖和作文來說明要寫的內(nèi)容。作文的題目是“我的夢中小屋”。我們作文時(shí)不受錢、時(shí)間、地點(diǎn)等任何外界條件的限制，任憑我們自由發(fā)揮想象作文。作為老師，該如何組織好本次習(xí)作教學(xué)，幫助學(xué)生克服畏難情緒呢？結(jié)合班級實(shí)際，經(jīng)過深思熟慮，我決定以“談?wù)勛约旱膲糁行∥荨焙汀霸u評同學(xué)的夢中小屋”為本次習(xí)作教學(xué)的話題，通過談關(guān)于房子方面的亭、臺(tái)、樓、榭等單詞入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過思考琢磨后，開始動(dòng)筆畫的畫，寫的寫。課后同學(xué)們?nèi)挤e極的把作文交了上來。同學(xué)們描述的“夢中小屋”美妙絕倫，他們想象豐富，無論是圖畫還是作文都令人感覺舒適、安逸、有趣和奇特。

　　反思一

　　英語語言學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。平時(shí)學(xué)生怕寫作文，是因?yàn)樵掝}與生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，而本次習(xí)作，讓學(xué)生在不受空間、金錢等的限制下自由想象作文。學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際談自己的夢想，徐徐道來，構(gòu)思奇特，頗具匠心。

　　寫作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題都會(huì)影響學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無用功，我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。

　　1、注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。

　　與任務(wù)（task）相結(jié)合。目標(biāo)明確，如寫“我的夢中小屋”，有目的的引導(dǎo)學(xué)生畫畫、描述、說明想要的小屋。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí)，我盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務(wù)。

　　2、平時(shí)注重解題技巧的養(yǎng)成：

　　1）。準(zhǔn)備工作 ①。仔細(xì)審題，明確要求 ②。緊扣要點(diǎn)，尋求思路。

　　2）。寫作之中 ①。開門見山，緊扣主題。②。語言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國式英語。要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。③。重短輕長，就易避難。④。過渡自然，表達(dá)流暢。注意前后句、上下文盡量過渡自然，正確使用and， or， but， because， so， then， after等詞，保持行文的流暢。不重復(fù)使用可置換的詞，如描述“我的夢中小屋”時(shí)，可以用firstly， secondly， then， after that等表示先后的序列詞。

　　3）。成文之后

　　鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)批改自己的習(xí)作。

　　①。一般語法項(xiàng)目的檢查——英語中的人稱、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯(cuò)。如我們這篇作文多用一般現(xiàn)在時(shí)，第一人稱。

　�、�。注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構(gòu)成和體現(xiàn)的，不注意會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和意義上混淆。本篇作文要注意感嘆句的語序。

　�、�。書寫規(guī)范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什么，那么就可能按錯(cuò)處理。所以在寫時(shí)，我讓學(xué)生一定要先打草稿。

　　反思二、

　　1、善于指導(dǎo)。缺乏精心指導(dǎo)，再多的訓(xùn)練也是徒勞的。這幾乎是常識(shí)。說到底，一在于科學(xué)序列的建構(gòu)，作文教學(xué)中僅復(fù)習(xí)過程就可精心設(shè)計(jì)諸如：讀題訓(xùn)練、材料訓(xùn)練、構(gòu)思訓(xùn)練、成文訓(xùn)練、修改訓(xùn)練、應(yīng)變訓(xùn)練。如此細(xì)密的規(guī)劃，匠心獨(dú)運(yùn)，更有利于大大提高學(xué)生的寫作能力，終身受益。二在于有效的訓(xùn)練指導(dǎo)的落實(shí)。諸如審題、立意、謀篇等寫作知識(shí)在新課改的“淡化”要求之下，教學(xué)實(shí)際中已經(jīng)被忽略了，作文教學(xué)更顯隨意和無序。讀懂文題是立意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見。主題不鮮明、思路不清等等問題，與作文有效的規(guī)范訓(xùn)練不足有很大的關(guān)系。

　　2、善于選擇。學(xué)生的作文缺乏生氣，缺乏真情，缺乏典型的實(shí)例，是因?yàn)樯倭艘环葜腔鄣倪x擇。智慧的選擇需要教師智慧的引領(lǐng)。教師引領(lǐng)學(xué)生去梳理、歸類屬于自己的生活，引領(lǐng)學(xué)生去回味屬于自己的那一瞬間的“怦然心動(dòng)的感覺”，把這些生活細(xì)節(jié)、心靈感悟形成單元形成系列。我想，學(xué)生在整理歸類中、在回味感悟中也是一種情感的升華意趣的提升。讓學(xué)生用個(gè)人獨(dú)特的視角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”；學(xué)生對自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。

　　3、一定要用真實(shí)實(shí)例，使作文有血有肉。基于這些反思，我一直把作文教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)成了重頭戲，也因?yàn)樽约簩懽鞯膼酆冒�。所以我看了許多作文教學(xué)的資料，也嘗試了一些作文教學(xué)的方法。因?yàn)槲矣X得讓學(xué)生寫好作文，第一步先是讓學(xué)生敢寫作文，而要寫的生動(dòng)感人，就必須有真情實(shí)感，要有真實(shí)的生活實(shí)例，要有自己的真實(shí)感受，不是編造。基于這些思考，因此我的作文教學(xué)是從記敘文開始的，我列了幾個(gè)專題訓(xùn)練學(xué)生如何能把身邊的小事寫細(xì)寫得生動(dòng)感人。這當(dāng)然要借助一些方法，諸如語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫方法。所以我的專題就是從這些開始的。

　　語言教師的長處就應(yīng)該擁有教育引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和動(dòng)手寫作的智慧，使學(xué)生的作文做到鳳頭、豬肚、豹尾。為今后的人生道路走得更加寬廣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

反思作文篇3

　　第一單元作文訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生給遠(yuǎn)方的一位同齡朋友寫封信，傾訴一件自己做錯(cuò)了而未承認(rèn)的事。一提寫事，我比學(xué)生還緊張，擔(dān)心他們又同樣的事例。因此，指導(dǎo)時(shí)，我在選材這一環(huán)節(jié)上花了不少時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面努力：

　　一、寫有用的，不寫沒用的

　　要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，敢于當(dāng)好裁縫，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。

　　二、寫典型的，不寫一般的

　　要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現(xiàn)力。老舍先生的《貓》就是選擇了貓的幾個(gè)典型事例，突出它的可愛、淘氣、貪玩、老實(shí)，成為傳世佳作。

　　三、寫新穎生動(dòng)的，不寫陳腐呆板的

　　要選用新穎的、有特點(diǎn)的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦都以“開夜車”作材料、寫老師的奉獻(xiàn)精神總是寫“帶病上課”，就未免太俗，沒有新意。我們在寫作中，要力求在選材時(shí)多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。

　　四、寫具體的，不寫空洞的

　　要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無形”的“材料”。比如要寫一個(gè)人不辨是非，只講哥們義氣，選用朋友說他“夠哥們”做材料，就比較空洞；而選用一件能反映他這個(gè)特點(diǎn)的具體的事（如幫人打架被拘留），就比較具體。要記�。壕唧w的小事勝于空洞的大事。

　　“功夫不負(fù)有心人”，當(dāng)6篇作文交上來時(shí)，沒有哪兩篇是相同的。我為學(xué)生邁出了成功的第一步而感到高興。

反思作文篇4

　　“反思”一詞在我看來是一個(gè)會(huì)令人停下匆忙腳步，回頭看看的友情提醒。而在現(xiàn)在如此迅速發(fā)展的社會(huì)里，教育也加緊了步邁，我缺少反思，我需要反思。

　　作者用他的眼、他的心去反思他多年的教學(xué)厲程。每一篇教育小故事，都是一段令人深思的反思。

　　印象深刻的很多，舉例說一個(gè)微乎其微的小事：學(xué)生進(jìn)辦公室。學(xué)生進(jìn)辦公室，我們都要求他們喊：“報(bào)告！”得到允許之后才可以進(jìn)門。作者就發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生怕進(jìn)辦公室，原因就是喊“報(bào)告”沒有人答應(yīng)。反思過后，作者就讓學(xué)生進(jìn)辦公室和文明禮儀規(guī)范上一樣——敲門。果然，效果要好多了，教師聽到敲門聲，立刻說：“請進(jìn)！”學(xué)生也很自然，拉進(jìn)了和老師的距離。

　　作者也在書中講了一些令他感觸頗深的故事：

　　紐約州州長羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的貧民窟。他從小就受到了不良影響，經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長皮爾保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會(huì)是紐約州的州長�！鄙厦娴哪蔷湓挷⒔o予語重心長的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因?yàn)樵谒婚L的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。一句普通的話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。

　　只有心中有愛的老師，才能了解孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心，從而讓他們的心田盛開永不凋謝的花。

　　蘇格拉底曾經(jīng)說過：未經(jīng)省察的人生是不值得活的�？鬃右嘣疲何嵋蝗杖∩怼Ｒ粋€(gè)人若期望過“智慧”的生活，必當(dāng)慎思而敏行。

　　今日社會(huì)之狀況更是如此，人若不常懷著真誠之心反省自我，便會(huì)如激流一般來也匆匆走也匆匆。對于教師而言，如何使自己超越日常教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)下的慣性思維，使自己的習(xí)慣性行為服從于批判性的、反思性的分析，這對教師提升自我專業(yè)素養(yǎng)是至為重要的�？梢哉f，我讀此書，實(shí)為“反思”二字而來。

　　對每一個(gè)孩子來講老師無意中的一個(gè)贊美的話語、信任的眼神就是敲開孩子心扉的鑰匙，也是暗室中的一只蠟燭，照亮孩子純真。

　　老師的口袋里沒必要都準(zhǔn)備好糖塊，但必須準(zhǔn)備好幾顆心：對學(xué)生的愛心、耐心和信心。

反思作文篇5

　　講真的，對于那一段感情的話，自己是沒有一點(diǎn)后悔之言的，遺憾也沒有，畢竟怎么說再擁有那一段感情的的時(shí)候？自己是100%付出了自己，把自己能夠表達(dá)的都給表達(dá)了。

　　當(dāng)然，這最后一次，這些沒有辦法再表達(dá)了，畢竟自己害怕他的不愛，而我的打擾會(huì)對她造成干擾。雖然說還是很想要讓他了解到我的動(dòng)態(tài)，雖然很多時(shí)候都會(huì)在腦海里編輯朋友圈想要警察，可當(dāng)然最后都沒有實(shí)際行動(dòng)。

　　畢竟這一整天下來也是很忙的，上五節(jié)課，然后還有課后作業(yè)，每一天都有課后作業(yè)，每一科都有課后作業(yè)，包括練習(xí)也要寫老師在布置電子作業(yè)，以及每天晚上都要周測，所以根本就沒有時(shí)間，即便自己在腦海里編輯了很久，但可能是因?yàn)樵谀X海里編輯的太繁雜了，所以直接干脆的就省去了實(shí)際行動(dòng)。

　　可是他是完全不讓我知道他的動(dòng)態(tài)的，也不是說她故意不讓吧，就是那是他的習(xí)慣，可能他也沒有任何感想吧，對于這一段失去，雖然說作為人類不會(huì)說那么的干脆，那么的直率到冷漠。可是她大概也生活中有很多快樂，充實(shí)著他，他不會(huì)有多少難過吧，所以也不會(huì)說有多少的感慨。

　　可是偶爾還是會(huì)想到要去了解一下他的生活，這種想法在前一段時(shí)間會(huì)更加的激烈，可是這幾天的話就消失了，畢竟我覺得也沒有必要了，可能之前我喜歡的是那個(gè)理想中的他，就我會(huì)去了解她的'星座，可能我喜歡的是那一些星座，里面呈現(xiàn)出來的那一個(gè)完美的人，而不是實(shí)際上的他，畢竟通過實(shí)際接觸的話，他根本就不是自己真正想要的那一種人。

　　所以不得不承認(rèn)這份想念，在漸漸地褪去。

反思作文篇6

　　一、關(guān)于教學(xué)目的問題

　　作文是提高學(xué)生綜合能力的重要手段，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。我們一直思考著這樣一個(gè)問題：作文的指導(dǎo)如何才算是教會(huì)了呢？因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的作文水平都不一樣，如何讓好的文章出彩，差一點(diǎn)的文章有所提高？基于這樣的思想，我們將蘇教版小學(xué)六年級上學(xué)期《習(xí)作五》作為精品課程的研究項(xiàng)目。

　　我們設(shè)計(jì)這次作文教學(xué)始終貫穿著這樣一個(gè)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作材料；能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔；40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。這次習(xí)作的具體目標(biāo)就是通過閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請教別人，查閱資料。能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途等，題目自定。

　　二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的問題

　　“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者�！边@是孔子給我們后世留下的至理名言它揭示了一個(gè)深刻的道理：“好”和“樂”是成事的關(guān)鍵。學(xué)生作文也是如此，其關(guān)鍵在一個(gè)“趣”字，興趣是作文的動(dòng)力。部分學(xué)生怕作文，原因種種，其間對作文無興趣、把作文當(dāng)著“苦差事”，似乎是重要原因之一，“興趣是最好的老師�！彼�，激發(fā)學(xué)生作文興趣、讓學(xué)生帶著愉快、歡喜和滿意的情感去作文，的確是提高作文質(zhì)量關(guān)鍵的一環(huán)。那么怎樣激發(fā)學(xué)生作文的興趣呢？

　　這次習(xí)作能寫出產(chǎn)品的外部特征和它的價(jià)值或用途是重點(diǎn)。從教學(xué)的實(shí)際效果來看，只有學(xué)生的寫作興趣有了，寫作素材豐富了，體驗(yàn)深刻了，才能寫出優(yōu)秀的文章。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，所以，我們提前給學(xué)生習(xí)作要求，讓學(xué)生有充分時(shí)間去觀察、詢問和查閱來收集寫作材料。因此，學(xué)生就有內(nèi)容可寫了。由此可見，作文教學(xué)應(yīng)重視材料的準(zhǔn)備，讓學(xué)生提前收集材料，提高課堂的效率，從而為學(xué)生能初步修改自己的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

反思作文篇7

　　轉(zhuǎn)眼間，我在初中已經(jīng)一個(gè)學(xué)期多了，回首以前，曾經(jīng)努力過，但也曾虛度過年華。

　　在剛上初中的時(shí)候，我的肉體雖已到了新的學(xué)校，可我的心卻還留在了小學(xué)，因此虛度了不少時(shí)間，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的流逝著，我的心慢慢地收了回來，可我對小學(xué)還有一絲留戀，多想再回去，再去那個(gè)教室，再去看看我的同學(xué)和老師，可是，時(shí)間并不停留在過去，過去的就讓它過去吧，我終于決定了管理自己，讓時(shí)間歸自己！下了決定了的我，一點(diǎn)一點(diǎn)的恢復(fù)了，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)會(huì)了反思，每當(dāng)?shù)酵砩纤X的時(shí)候，閉上眼睛，反思這一天是如何度過的，如何讓那些曾經(jīng)失去的時(shí)間回來，如何做到更好！

　　時(shí)間不等人，我雖學(xué)會(huì)了如何反思一天，卻并不知道該如何改動(dòng)自己的不足，反思是很重要，可是不會(huì)改又該怎么辦呢？我百思不得其解，最終只能改正自己的反思方法，讓想象變成現(xiàn)實(shí)，想是沒有用的，實(shí)現(xiàn)了才是真理！時(shí)間依舊像以前一樣一點(diǎn)一滴的流逝著，可我并不會(huì)讓我的時(shí)間就這樣白白的浪費(fèi)，幾天并不能證明些什么，我要長久地堅(jiān)持下去，一個(gè)學(xué)期過去了，雖有一些遺憾，可我會(huì)用這一個(gè)學(xué)期彌補(bǔ)上一個(gè)學(xué)期留下的遺憾，外加格外的努力，我會(huì)變得很好、更好、非常好！

反思作文篇8

　　第一單元是寫景作文，寫自己喜歡的一處景物，備課時(shí)，我認(rèn)為此次作文應(yīng)從以下幾方面入手：

　　一、細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)。羅丹曾說過；世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一個(gè)觀察能力很強(qiáng)的人，他的眼睛就好比一架照相機(jī)，能把景物的顏色、形態(tài)拍下來，印在腦子里，畫起畫來就會(huì)逼真，寫起文章來就會(huì)活靈活現(xiàn)了。這就要求學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。什么是觀察？怎樣觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先要選好觀察點(diǎn)。觀察點(diǎn)就是描寫作者觀察景物的立足點(diǎn)。抓住景物的特征，全面細(xì)致地觀察。觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺器官。從不同感覺、有動(dòng)有靜地寫景，讓人讀來身臨其境，再寫出來，這是最基本的一點(diǎn)。

　　二、展開想象，運(yùn)用修辭。文章寫得細(xì)致傳神還要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，展開想象，合理運(yùn)用修辭。展開豐富的想象是把文章寫得生動(dòng)形象的關(guān)鍵。想象是形象思維的再現(xiàn)，是把不在眼前的事物在腦子里再現(xiàn)出來，（再現(xiàn)性想象）。

　　第三、注重積累，言之有序。作文的材料來源于生活，又表現(xiàn)生活。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不�！�。在細(xì)致觀察，展開想象，合理運(yùn)用修辭的基礎(chǔ)上，還要注重積累，精心排序，才能生動(dòng)而有條不紊地表達(dá)。積累素材首先要多讀�！扒蓩D難為無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯勢在必行。要想描繪出引人入勝的景色，首先對寫景的文章要多讀。讀，有兩個(gè)好處：一是讀可以豐富自己的語言積累；二是可以通過讀來從范文中得到寫作方法的借鑒。有人認(rèn)為：觀察也觀察了，生活也體驗(yàn)了，可就是寫不好文章，其原因就因?yàn)槟闫綍r(shí)沒有語言和寫作掛技竅的積累。多讀就是解決這一矛盾的。其次，我們要像一塊永不知足的海綿，從生活中的各個(gè)渠道，去吸收語言精華。吸收了還要積存下來，做好筆記，注意運(yùn)用。

　　但是，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文就是沒有做到這些。要么缺乏觀察想象，語言空洞，要么沒有寫作技巧，要么眉毛胡子一把抓，不知道詳略得當(dāng)。

反思作文篇9

　　今年學(xué)期結(jié)束，我們班頒發(fā)獎(jiǎng)狀，這本來是一件可慶的事，卻引起了我們部分同學(xué)的不滿。

　　事情的原因是這樣的：我們班主任在評選的時(shí)候就問了我們班幾個(gè)女生，本來一個(gè)成績不錯(cuò)，品德也滿好的女生被她們推薦了，卻被我們老師一口否決了，原因是她沒有去老師家補(bǔ)課，而且平時(shí)少言寡語，不怎么會(huì)討好老師�？删瓦@一件事還說的過去，更氣人的事卻又接二連三地發(fā)生。

　　到了報(bào)到那天，老師在頒發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候，居然把“文明禮貌獎(jiǎng)”給了平時(shí)最愛罵人、最喜歡在課堂上講話、喜歡跟著男生起哄的三個(gè)女生，原因又可想而之——一是因?yàn)樗齻兤綍r(shí)的表現(xiàn)沒有人去告訴老師；二是因?yàn)樗齻內(nèi)ダ蠋熂已a(bǔ)課。

　　后來，我們又發(fā)現(xiàn)：去老師家補(bǔ)課的人幾乎都拿到了獎(jiǎng)狀，只有一個(gè)沒有拿到，原因是那個(gè)女生不是跟老師一個(gè)鎮(zhèn)的人（我們學(xué)校是由兩個(gè)鎮(zhèn)的小學(xué)升級升到初中的）。而且事實(shí)也證明了老師的包庇——我們這一部分地區(qū)的學(xué)生只有3個(gè)人拿到獎(jiǎng)狀，而其余的獎(jiǎng)狀都?xì)w屬她們那部分地區(qū)的同學(xué)。

　　我看著那“來之不易”的獎(jiǎng)狀，不禁感慨：難道隨著社會(huì)的發(fā)展，那些人人贊頌的“紅燭”，那些辛勤勞動(dòng)的“園丁”，那些不知?jiǎng)诳嗟摹肮こ處煛币舶l(fā)展成“儲(chǔ)蓄罐”了嗎？

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