小學(xué)反思作文匯編九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)反思作文9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)反思作文 篇1
黃金周,本是度假旅游的好日子,可是——一位幕后殺手卻把我們的興致掃了個精光。
原本,我們看上了塊“風(fēng)水寶地”——美麗的福州左海公園,由于我軟磨硬泡,媽媽奈不住我,終于點頭了。正當(dāng)要下車時,只聞見一陣陣惡臭從腳下?lián)浔嵌鴣,綠頭蒼蠅三五成群地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,令人“目不暇接”,往前走幾步,只聽“啪嚓”一聲,我意識地低頭,哇,場景可謂壯觀:花花綠綠的塑料袋“均勻”地分布在各個地方,垃圾滿地都是,臭氣熏天,一些玻璃渣如防“賊”似的,像寶劍一樣立在地上,不知來源的污水滿地都是,還夾雜著一些污垢。周圍熙熙攘攘的人群變得冷冷清清,只剩下一些和我們同行的旅客在那咒罵著。為什么會這樣呢?原來,站臺不知被那位“英雄好漢”首先改成了垃圾場,每天店鋪、居民們爭先恐后的往這扔,而有圍墻的垃圾場卻在前面不遠處,人們?yōu)榱藞D方便,隨手將垃圾拋了出去,而自己卻若無其事,揮袖而去。這是多么下流的行為!
再往前去,我正想去附近的河邊玩時,我愣住了:原本清澈見底的小河被搞渾濁不清了,還是垃圾浮在上面,汽油、工業(yè)污染物全聚集在這,似乎要搞個“大團聚”黑色的水靜靜流淌著,這一剎那,我分明聽見原本歡快唱歌的小河現(xiàn)在正痛哭流涕,向人們傾訴著,埋怨著,可是,又有誰會去聽呢?
世界正在劇烈的因環(huán)境而變化著,全球氣候變暖,冰川融化,使太平洋海平面上升,珠穆朗瑪峰年年在下降……這多么可怕呀!人們涸澤而漁,有沒有想這樣做下去的話后果會怎么樣?保護環(huán)境,從身邊做起,為了我們的家園不再受損,為了我們的環(huán)境不再被破壞,為了我們的地球不再流淚,向全人類呼吁!保護環(huán)境,人人有責(zé)!希望人們對這個“垃圾車站”進行反思。
小學(xué)反思作文 篇2
《三個兒子》是一篇令人思索的文章,文字雖淺顯,卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時,《三個兒子》教學(xué)反思。孝與親,所當(dāng)執(zhí)!泵鎸θ齻兒子,老爺爺卻說他只看到了一個兒子,這到底是怎么回事呢?我的課就從這里開始。
(一)品讀三個媽媽的話
我在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)下出示了三位媽媽的話:
“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!(句一)
“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!(句二)
“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!(句三)
在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,我問:你聽了這位媽媽的話,有什么想法嗎?學(xué)生讀了(句二)說:“我聽出來他的兒子唱起歌來非常好聽,她媽媽說他的歌好聽極了。”又有學(xué)生補充說:“我還聽出了這個媽媽很驕傲,因為誰都沒有他的兒子那樣的好嗓子,他兒子的嗓子是最好聽的!薄笆前,這位媽媽覺得擁有這樣的兒子很令人驕傲,誰也來讀一讀?”學(xué)生們都拿腔拿調(diào)地讀了起來,一個個都顯得那么投入,都想把媽媽的那份驕傲表現(xiàn)出來。
接下來在(句一)的解讀中,學(xué)生能從“既聰明又有力氣”想到了這個媽媽也是很自豪的,因為沒有人能比得過她的兒子。
而對(句三)的解讀中,學(xué)生想到了“謙虛”,說這位媽媽非常謙虛,認為自己的孩子沒有什么特別的地方。那么,第三個兒子真的沒有什么可說的地方嗎?我把疑問拋給學(xué)生。學(xué)生馬上說:“不是的,可能這個媽媽認為自己的兒子雖然也會唱歌,但嗓子也就一般,不是特別特別的好聽,所以覺得沒有什么特別的地方!庇钟袑W(xué)生說:“可能她的媽媽覺得自己的兒子也不是特別的聰明,和別的孩子也差不多,所以沒有什么值得稱贊的。”還有學(xué)生說:“因為她媽媽覺得他兒子的力氣也不是很大,所以覺得不必要說什么!睆膶W(xué)生的回答中,我們不難看出他們已經(jīng)明白“沒有什么特別的地方”并不是真的沒有,而是他的媽媽認為自己的兒子可能很普通,他有的東西別人也有,所以覺得不值得一說而已。
最后請學(xué)生用不同的語氣讀出這三位媽媽的話,讓我們再次感受到了前兩位媽媽的驕傲和自豪,第三位媽媽的謙虛。
(二)體會一桶水的重
媽媽們拎著水桶回家的路上,走走停停,這是為什么呢?哦,原來是水太重啦!
出示句子:一桶水可重啦!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
讀句子,我問學(xué)生:你從哪里感受到了水很重呢?學(xué)生紛紛發(fā)表著自己的見解,有的說:“我從‘一桶水可重啦’看出水真的很重。”有的說:“我從直晃蕩知道水很重!庇械恼f:“我從媽媽走走停停也知道水很重,她們拎得很累!边有的說:“我從媽媽的胳膊也痛了,腰也酸了,知道這桶水很重!庇谑,我把“晃蕩、走走停停、痛、酸”用紅色標出,讓學(xué)生讀讀句子,把如此的不堪重負讀出來,而在齊讀的時候,學(xué)生們讀著讀著,一個個趴向桌子,似乎真的沒有力氣似的,我笑著說:“你們讓我知道這桶水真的好重啊,我們讀著都快沒力氣了,真累啊。那這三個兒子看見這么重的水又是怎么做的呢?”
(三)感悟三個兒子的做法
學(xué)生很容易地從課文中找到三個兒子的做法,他們分別是:(出示句子)
一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。
另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
逐句出示下,我讓學(xué)生感悟兒子的做法。學(xué)生說到了第一個兒子翻跟頭時像車輪在轉(zhuǎn),說明速度很快,也看出了他的力氣也很大。第二個兒子的歌聲很優(yōu)美,非常的好聽,就像前面他媽媽說的那樣,好聽極了,教學(xué)反思《《三個兒子》教學(xué)反思》。對第三個兒子大家都認為他非常有孝心,因為他幫媽媽提水桶。這時婭婭說:“我覺得第三個兒子就是前面第一個媽媽說的那個兒子,因為他的力氣很大,他媽媽才會說他既聰明又有力氣!睂W(xué)生們馬上發(fā)出“啊”聲,表示著異議。我笑著說:“你們認為是這樣的嗎?這個兒子是第一個媽媽所說的嗎?”“不是的!”學(xué)生們幾乎異口同聲地說!澳敲凑l來說說這個幫媽媽提水桶的兒子到底是媽媽們嘴里的哪個兒子呢?”
“我覺得應(yīng)該是第三個媽媽說的那個兒子。因為第一個媽媽說的兒子是翻著跟頭來的,第二個媽媽說的兒子是唱著歌來的,第三個媽媽說的兒子就是這個幫媽媽提水桶的兒子。這是對應(yīng)起來的!毙〗苷f出了自己的看法。學(xué)生中馬上有人附和著說:“是的,是的,我也覺得是這樣的!庇谑,我又說:“那么,你現(xiàn)在還覺得第三個兒子沒有什么可說的嗎?他的媽媽為什么覺得自己的兒子沒有什么特別的地方呢?”“也許是他媽媽覺得幫助媽媽是他應(yīng)該做的事,所以覺得沒有必要說!薄耙苍S是他媽媽覺得沒有什么可以夸耀的!薄澳敲矗遣皇且灿锌赡芟襁@樣的事,他經(jīng)常在做呢?所以他媽媽已經(jīng)習(xí)以為常了?”
那現(xiàn)在假如這三個兒子就站在你的面前,你會對其中的誰說些什么呢?
學(xué)生大都肯定了前兩個兒子的優(yōu)點,但有對他們提出了建議,希望他們能幫媽媽做點事。
通過品讀三個媽媽的話到感悟三個兒子不同的做法,學(xué)生們都已經(jīng)領(lǐng)會到第三個兒子用自己的實際行動表達了對媽媽的愛,其他兩個兒子雖然表演地非常出色,但卻沒有幫媽媽做事,令人有點遺憾。
(四)回歸并升華主題
在感悟了三個兒子的不同做法后,學(xué)生已經(jīng)被第三個兒子所感動,這時再拿出老爺爺?shù)脑,“三個兒子?”“不對吧,我可只看見一個兒子。”讓學(xué)生說說老爺爺眼里看到是哪個兒子呢?當(dāng)然了,學(xué)生毫不遲疑地說,老爺爺看到的是那個幫媽媽拎水桶的兒子,因為只有他才是最孝順的兒子。
是啊,爸爸媽媽給了我們生命,養(yǎng)育了我們,多么辛苦啊!只有孝順父母的孩子,才是真正的好孩子。孩子們,我們現(xiàn)在可以做些什么事來孝順自己的爸爸媽媽呢?
生1:我以后要聽媽媽的話,不要一味地想著自己的想法而讓媽媽不開心。
生2:媽媽每天給我們洗碗很辛苦,我以后要多幫媽媽洗洗碗,可以讓媽媽多一點休息的時間。
生3:我以后媽媽讓我買東西的話,會馬上去,這樣也可以幫媽媽做事了。
生4:我可以在家里幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)事,比如:拖地、洗碗、倒垃圾、整理房間……
師:學(xué)到這兒,讓我想到了《三字經(jīng)》里的一句話:“為人子,方少時。孝與親,所當(dāng)執(zhí)!
讀讀這句話,理解其中的意思。學(xué)生的猜測雖然讓人發(fā)笑,但也看出了孩子純真的心靈,當(dāng)我把意思說與學(xué)生的時候,孩子們一個個睜大了眼睛。(意思大致是這樣的:作為爸爸媽媽的孩子,雖然現(xiàn)在還小,還是少年,但要孝順自己的爸爸媽媽,這是每個人都應(yīng)該做到的。)最后,讓我們以一顆感恩的心去孝順自己的爸爸媽媽吧,讓我們在充分享受愛的同時也付出自己的愛,好嗎?
課就在歌曲《感恩的心》中結(jié)束,我想通過對文本的解讀,學(xué)生們知道了我們從小就應(yīng)該孝順自己的父母,就像那第三個兒子一樣,幫媽媽做一些力所能及的事,做一個孝順父母的真正的好孩子。也正是在解讀中,孩子們一個個學(xué)得津津有味,讀得神采飛揚,讀出了人物的心情,讀出了人物的感受。
當(dāng)然,由于時間的限制,我覺得在課堂是我還沒有給學(xué)生充足的時間,沒有讓他們把對文本的解讀讀得淋漓盡致,比如前兩個媽媽在夸贊時的自豪表現(xiàn)得還不是很充分,假如再讓學(xué)生加上動作的話,我想這份驕傲和自豪會凸顯得更好。
小學(xué)反思作文 篇3
行為規(guī)范
談到行為規(guī)范,我大多數(shù)做的還不錯,可是總有一些小細節(jié)做的不好。比如我有時會很小氣,同學(xué)問我借東西,我會找理由說:“我也要用,不能借你!逼鋵嵨也⒉挥茫皇切獠辉敢饨杞o他,怕他弄壞了我的東西。而有時,我問別人借東西時卻好像別人非要借給我一樣。我不應(yīng)該這么小氣,要樂于助人。還有一次,我在午會課上問了同桌一道題目,結(jié)果被小干部記了學(xué)號。我不應(yīng)該上課講話,如果要問問題,應(yīng)該舉手,或者問老師。今后,我還要繼續(xù)努力,改掉這些小毛病。
學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)中我最不拿手的就數(shù)數(shù)學(xué)了。小學(xué)時,我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就很差,剛進中學(xué)的第一次考試我就沒考好。從此,我每天放學(xué)都留在老師那里做作業(yè)。媽媽還幫我請了老師,再外面補習(xí)。再加上我自己的認真、努力,我的成績在不斷提高,從以前的五十幾變成了六十幾,又提高到了七十……這次期中考試我考了81分,可是我仍然不滿意,因為我還是錯了兩道計算題,太不應(yīng)該了!下一次考試我一定要考出更好的分數(shù)。
小學(xué)反思作文 篇4
剛剛回家,我覺得真得好好學(xué)習(xí)寫作文了。因為,我覺得如果寫不好作文就等于一個人沒有記憶的功能。我寫不好作文還有無數(shù)的壞處等著我呢!所以我希望大家最好別跟我一樣,“好好地走在平穩(wěn)的道路上卻要自己去自投羅網(wǎng)”其實意思就是就是自己昏頭昏鬧著的跑到道路旁的荒郊野外去,完全脫離了大家的軌道。甚至還有可能自己挖個坑跳進去。等到自己醒悟過來時已經(jīng)遲了。
其實我寫作真的就是純粹作流水賬,沒有好詞也沒有什么經(jīng)典語句。只有一片白話,雖然我也已經(jīng)把日記的內(nèi)容相好了,但是我在“執(zhí)行任務(wù)”的過程中,卻會像電腦那樣把“文件壓縮掉”但我卻不能像電腦那樣壓縮出精華。
用我的話來說就是典型的偷懶和“心里想的和手上做的不一樣”,而且我就算有時候會有好得意的句子,但那也是被人那里聽了數(shù)百遍才學(xué)來的,我沒有創(chuàng)新的句子是因為我連腦子里的一根活躍神經(jīng)都沒動就把記憶從腦子里倒到紙上或電腦上罷了,老師告訴我,因為我的腦子偷懶了。
其實,腦子也就是我自己,只要我有這個念頭,腦子就會自覺的去發(fā)放任務(wù),然后手便會自覺的去干。不過病根確實實在大腦這塊位子出了問題,必須得看我自己的克制力了,如果我自己克制了,那就好了,如果在不行我也就沒辦法了。請大家給我提提建議!
因為我覺得各位肯定都是寫作文的老手了!
是吧?
小學(xué)反思作文 篇5
習(xí)作《我敬佩的一個人》是第七單元的習(xí)作訓(xùn)練,這是一篇寫人的習(xí)作,初看題目感覺并不是很難寫,因為對同學(xué)們來說,寫人的作文,他們并不陌生,基本上都能抓住寫人的要點,如:外貌、動作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但要寫出好文章來,那還是要多動腦筋。
在教學(xué)中我首先采用了對比法,課件出示兩個題目——《我的爸爸》、《我最敬佩的一個人――爸爸》,請同學(xué)們找出這兩個題目的共同點和不同點。經(jīng)過討論后,同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,指出了這兩篇文章的共同點是都是寫人,要寫出人物的外貌、性格。不同點在于它們寫作的著重點不一樣:《我的爸爸》要求寫出爸爸的性格特點,而這個特點不一定就是爸爸好的方面的品質(zhì),比如愛釣魚、看足球等方面的愛好,甚至可以寫爸爸身上存在的缺點。而《我最敬佩的一個人――-爸爸》就必須寫爸爸身上優(yōu)秀的品質(zhì),如樂于助人、勇敢頑強,舍己為人等值得人佩服的精神。這就是這兩篇文章的區(qū)別之處。學(xué)生弄懂了題目的包含范圍,在選材上就不會出錯了,而且也抓住了此次習(xí)作的重難點。
第二,在人物的選擇上可以分為兩部分,一是寫身邊的人,二是寫社會上的名人。不管是誰,在寫作前都應(yīng)該收集有關(guān)資料,因為事不離人,人不離事。只有通過舉例才能體現(xiàn)人物的品質(zhì)。因此,我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元中的四篇課文:
讓學(xué)生生說說每篇課文分別寫了誰的什么事?找到四篇課文中主人公的共同點(堅持不懈、執(zhí)著追求)。
這樣復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生明白寫什么,為什么寫?在解決了“寫什么”、“為什么寫”這兩點后,讓學(xué)生給作文編寫提綱,并請兩位同學(xué)到黑板上寫。如:一位學(xué)生寫的是《我敬佩的人是爸爸》
第一段:我的爸爸是一位工人,會修理電器。他經(jīng)常幫別人修電器。
第二段:爸爸幫鄰居修電視機
第三段:大家都夸爸爸是助人為樂的熱心人。
接下來,讓學(xué)生討論黑板上的提綱,發(fā)表自己的看法。有個同學(xué)說:“第二段要詳寫,必須分層,寫出層意來?梢苑秩龑樱谝粚訉懓职衷诩,鄰居來請爸爸;第二層寫爸爸到鄰居家修電視機的過程;第三層寫鄰居給爸爸錢,爸爸謝絕了。”我及時肯定了這個意見,在黑板上加層意,并讓其他同學(xué)對照黑板上的提綱,修改、補充自己的提綱。通過示范、討論,修改,其他學(xué)生明白了“怎么寫”的問題。于是紛紛完善自己的提綱,老師也省下了很多話,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
寫完提綱后,讓學(xué)生快速當(dāng)堂完成。然后選好、中、差作文各一篇,念給大家聽。并讓大家初步評議:哪篇寫得好?好在哪里?有什么不足的地方?哪篇寫得差?差在哪里?然后,著重圍繞“內(nèi)容是否具體,語句是否通順”討論文章的優(yōu)劣。讓學(xué)生找出寫得不具體的地方,通過多問“為什么”、“怎么樣”引導(dǎo)學(xué)生具體;找出典型的不夠通順的句子,讓學(xué)生試著改通順。[小
在評議作文后,學(xué)生了解到一篇好作文的基本要求,并知道了自己作文中存在的一些不足之外。再引導(dǎo)學(xué)生吸取別人之長,補自己習(xí)作文之短,從而提高自己的`作文水平。我還告訴同學(xué)們:在寫作中還可以讓學(xué)生仿照所學(xué)的課文,注重對所寫人物進行動作、神態(tài)方面的細節(jié)描寫,使人物形象更加豐富、生動。
這次習(xí)作教學(xué)完成后,評改完之后,我覺得還要從這幾個方面努力:
1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,找學(xué)生易于動筆,樂于表達的事件展開教學(xué),從而表達出真情實感!段揖磁宓囊粋人》范疇很廣,本單元圍繞執(zhí)著追求這個品質(zhì),寫出了自己的敬佩之情。我在習(xí)作指導(dǎo)中也讓學(xué)生抓這個品質(zhì)寫,但因?qū)W生平時缺少細心觀察,發(fā)現(xiàn)不了表現(xiàn)同學(xué)這種品質(zhì)的典型事例,整堂課下來,總感覺是老師牽著學(xué)生在走。
2、要上好一堂作文課,不僅要關(guān)注本單元的訓(xùn)練重點,還要吃透小學(xué)語文整個系列的作文要求。寫自己敬佩的人,要有側(cè)重點。
3、 新課程標準提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達,讓學(xué)生“我手寫我口,我口述我心”。但要真正打開學(xué)生的思路,讓他們想說、樂說實在太難。每一次的試教,總是這么幾個學(xué)生在唱主角,更多的學(xué)生則是低頭不語,生怕老師叫道他。另外,我們的學(xué)生寫的能力比說的能力要強,也導(dǎo)致了作文課的沉默。以后,如何將作文的寫法指導(dǎo)與學(xué)生的自由表達統(tǒng)一起來,是我在習(xí)作指導(dǎo)中需深入研究的問題。
4、作文教學(xué)中,教師的鼓勵性、引導(dǎo)性評價語非常重要,我還要在這個方面多做一些思考。
小學(xué)反思作文 篇6
我是一個壞習(xí)慣很多的小孩,雖然每次事情過后我都會后悔。比如說:做作業(yè)時,寫著寫著就發(fā)呆了;自己寫字沒人看著就開始玩了;做錯了事情會撒謊騙人……多得數(shù)都數(shù)不清。很多事過去了就不記得了,不過今天發(fā)生的一件事,也許會讓我終身難忘。
早上我一起床就和媽媽吵了一架,把媽媽氣得不愿意送我上學(xué)。我沒有向媽媽道歉,而是下樓拿了爺爺5元錢塞到書包里,匆匆忙忙地推出自行車,自己上學(xué)去了。
一路上,我生怕媽媽趕上來罵我,便加快了騎車的速度。自行車像一匹駿馬在飛快地奔馳。終于到了學(xué)校門口,我心里的石頭也落了下來。東看看,西瞧瞧,沒有發(fā)現(xiàn)媽媽的蹤影,于是我立即走進門口的小店買零食吃。剛選好愛吃的麻辣絲伸手遞錢的時候,一只手伸了過來,抓走了我的錢——媽媽追來了!她沒有罵我,也沒有打我,只是沒收了我的錢。走進學(xué)校的時候,我覺得很慚愧,因為自己又做錯事了。
漫長的一天終于過去了。
晚上我正在洗澡的時候,媽媽突然跳了出來,手里拿著一根竹條打我。我就在竹條間跳來跳去,像一只羚羊一樣逃避著皮肉之痛。終于,我趁媽媽不注意,把她手中的竹條搶了過來。“媽媽,我以后再也不了,真的再也不了!”我一邊哭著一邊說。媽媽相信了我,還和我拉了勾。
我知道以前自己是一個壞孩子,不光撒謊騙人還經(jīng)常偷偷拿錢,不過以后我會改掉那些壞習(xí)慣,我會在媽媽的幫助和督促下永遠改正缺點的!
小學(xué)反思作文 篇7
作文是提高學(xué)生綜合能力之重要手段,也是語文教學(xué)難點。長期以來,在小學(xué)作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上,形成了“教師命題、指導(dǎo)──學(xué)生獨立寫作──教師自己改評”的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式,這種訓(xùn)練模式常常造成的后果是
1、生不會下筆,無話可說。這是因為學(xué)生的作文從來都是教師命題。
2、學(xué)生不會積累。這是因為學(xué)生作文的材料大多都是教師提示或準備的。
3、學(xué)生不會創(chuàng)新,文章千篇一面,缺少個性。這是因為教師有意或無意間設(shè)置的框框嚴重束縛了學(xué)生。
4、學(xué)生寫作不是表達自己對生活的體驗和感悟,而是為了“任務(wù)”和“分數(shù)”,生搬硬套或隨意編造。這是因為教師忽視了學(xué)生多渠道地進行語言、素材的積累。
可見,這種傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練模式已不適應(yīng)新課改作學(xué)教學(xué)的要求,當(dāng)然也更會不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,其弊端是顯而易見的。我縣邀請的特級教師、平湖實驗小學(xué)王永初校長在作文教學(xué)的實踐中,遵循新課標關(guān)于作文教學(xué)要求的新理念,大膽突破傳統(tǒng)模式,進行有益的探索和嘗試,初步形成自己的作文訓(xùn)練思路,取得了初步成效。筆者認為這個作文訓(xùn)練教學(xué)思路主要體現(xiàn)在九個“注重”上。
一、注重充分挖掘課文中的習(xí)作資源,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
小學(xué)語文課本中,除了每個單元的作文訓(xùn)練外,其實在課文中也蘊含著極其豐富的可供學(xué)生進行創(chuàng)造性習(xí)作的資源,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,寫出不同于課文的文章來。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境,以增強學(xué)生寫作的興趣
傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練不注重情境的創(chuàng)設(shè),因而寫作訓(xùn)練過于呆板、無趣味性,不能吸引學(xué)生,學(xué)生也就不會樂意去寫。。這是因為小學(xué)生受年齡特點及認識水平的制約,他們的寫作往往需要教師提供一定的情境,需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文,以增強學(xué)生寫作的興趣。
創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境;可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境;可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境;可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境;可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境;可以利用生動的表演創(chuàng)設(shè)情境;還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等,不管采用哪種方法,教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的寫作興趣為最終目的。
例如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲,學(xué)生的興趣非常高,都積極主動地交談起來,議論活動中有哪些最精彩,最激烈的,參加的人是如何做的,自己以是如何做的,以及旁邊的同學(xué)的語言、動作、神態(tài)、情緒等又是如何的,不知不覺中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文,而且內(nèi)容具體,語言也比較生動。
學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程,真實體驗了其間的樂趣,有了自己的親身感受,當(dāng)當(dāng)然有話可說,有感可發(fā),有情可抒,再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材,又營造了寬松的氛圍,增加了學(xué)生寫作的興趣,減少了學(xué)生對作文的恐懼感,讓學(xué)生樂于寫作。
三、注重寫好“兩記”,讓學(xué)生奠定良好的語言基礎(chǔ)
“兩記”指的是日記和讀書筆記,日記寫作靈活,行文自由,訓(xùn)練多,容量大,是提高自由寫作水平的終南捷徑之一,學(xué)生在實際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等,只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因為要記,學(xué)生必須對每日所見所聞,“知之盡量詳,識之盡量真,思之盡量明!碧焯靹庸P就會開闊學(xué)生的思路,積累大量詞匯、語言素材,越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程,平時積累,作文時選擇使用,“活期儲蓄”,隨用隨取,“存”、“取”兩便,作文也就無從下筆、言之無物了,只有用心把事記下來,寫成日記,哪怕只是一兩句話,日積月累,時間長了,就會使自己所寫的日記由點到淺,由線到面形成精彩文章的“雛形”,采下一采的“勞動所得”,學(xué)生由衷地體會到寫日記的好處。
讀書札記的內(nèi)容不拘一格,可以是學(xué)生自己的心得。想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,可以是摘抄,比如摘抄一些好的語句,或是精彩片斷,要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣為寫作積累詞匯、語言。
小學(xué)反思作文 篇8
緊張的期中考試已經(jīng)過去了,分數(shù)也下來了。我的英語是99分,數(shù)學(xué)是97分,最讓我吃驚的是語文,竟然只考了88。5分,太讓我意想不到了。從來沒有考過這么低的分數(shù)。當(dāng)老師報我的分數(shù)時,我想回家又要挨老媽一頓打,一頓罵了。
英語這次差一點就可以破紀錄了,可關(guān)鍵時刻總是掉鏈子,有個詞組不認識,寫錯了,扣了一分。數(shù)學(xué)錯了三道題,全是填空題。我竟然忘了上學(xué)期學(xué)的內(nèi)容。也有一題寫得不仔細,沒看清楚題目要求。語文就更不用說了,基礎(chǔ)題目扣了8分。最簡單的選擇題就扣了6分,錯了三題。按課文內(nèi)容填空扣了2分,如果認真看題的話,完全能拿高分。
我的預(yù)言果然不出所料;氐郊遥瑡寢尫浅I鷼,大發(fā)雷霆,氣的晚飯都燒得很少,吃完就睡覺了。爸爸也很生氣,但沒有媽媽這樣,而是鼓勵我,讓我充滿了信心。
這次,我語文只考了“88。5”分,讓他們大吃一驚。看來這一次期中考試,我真的大意了,小看了它。在下半學(xué)期當(dāng)中,我一定要努力,爭取考到滿意的成績。
小學(xué)反思作文 篇9
“嗒,嗒……”屋外安靜極了,但全身心投入在游戲中的我卻并未發(fā)現(xiàn),時針在一圈一圈地向前轉(zhuǎn)動。
“該死!又被擊中了!”一聲大吼打破了夜的寂靜,屋里正和幾個死黨玩得熱火朝天。鼠標和鍵盤的敲擊聲在屋里不停地回蕩。
終于,電腦屏幕上顯示出“復(fù)仇”兩個醒目的大字,這時我似乎才心滿意足。
“暴,我走了!”
“額,明天重來玩!”
“嗯!”說完便麻利地回了家,嫻熟地打開家門,暴風(fēng)雨來臨之前總是寂靜無比,家里的燈都滅了,唯有媽媽的房間里透射出一絲亮光。
我大步走了進去,迎接我的卻是媽媽那張嚴肅怕人的臉,看見我后更是氣不打一處來:“你還知道回來?看看都幾點了?”說著就把手機扔在了我的面前,我拿起手機,竟不敢相信自己的眼睛:11:00!接著便是媽媽無休止的訓(xùn)斥。
“咯吱!彪S著門聲的響起,我的“救兵”來了,爸爸聞聲走了進來,馬上為我解了圍。
我逃也似的跑到自己房間,認真地反思自己的過錯,媽媽的批評是正確的,她批評我是為了讓我更好的成長。原來,電子游戲已在不知不覺間蒙蔽了我的眼睛。經(jīng)過一番深思熟慮,我狠下心來,在鍵盤上一陣拍打后。“你確定要卸載CF?”慢慢地把鼠標移到確認上,輕擊鼠標左鍵。“卸載成功!”
成長過程中,我們定會有許多錯,但只要認真反思,它們便會成為不竭的成長動力。
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