一節(jié)作文課的教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的課堂教學能力,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?下面是小編精心整理的一節(jié)作文課的教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一節(jié)作文課的教學反思1
作文是教師對學生進行語文綜合訓練能力的重要方式。在作文教學中教師通常是給學生創(chuàng)設情境、適時引導,讓學生有話想說、有事可敘、有情可抒,能用自己的語言文字表達思想感情。學生作文基于生活,高質量的作文又服務于生活。然而學生往往對豐富多彩的視而不見、聽而不聞,寫出的文章難免空泛。因此我在教學中從以下幾個方面入手進行作文教學。
一、留心觀察生活中周圍的事物,平時注意積累。
許多學生的作文,思路狹窄、語言干癟。寫日記和寫讀書筆記是豐富學生作文內(nèi)容的有效辦法。我要求學生在生活中留心觀察生活中周圍的事物,把自己的所見所聞、所思所感,凡是覺得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中;把平時讀得課外書、教科書中的好詞佳句段落寫在讀書筆記中。教師定時檢查或學生在小組內(nèi)互評互查、合作交流、取長補短豐富積累。教師并用一定的時間給學生進行總結表彰。
二、語文教學始終圍繞學生的“閱讀與作文”
我在語文教學中注重學生的閱讀方法和學習作者的寫作方法的指導。學習一篇課文學生首先在充分朗讀的基礎上要弄清文章主要內(nèi)容;作者的寫作順序怎樣,他為什么要這樣寫;走進文本,揣摩作者的思想感情。
三、加強“作前指導”的教學
學生寫作文時教師要從題目入手,在內(nèi)容上、體裁上多角度的進行指導。如學生在寫《難忘的教訓》時,我從題目“難忘”二字入手,讓學生多角度的理解“難忘”二字,然后讓學生從例文中總結寫法,從而指導怎樣寫。如文章的開頭有“開門見山,直接點題”“引用式”“啟發(fā)式”……接著把事情經(jīng)過具體的寫清楚。在寫結尾時可以“自然結尾”“總結式結尾”“啟發(fā)式結尾”……學生弄清寫法后,就鼓勵學生寫片斷,然后在全班評價交流學生寫的片斷,或把幾個片斷連成一篇文章再交流。
總之,作文教學平時要加強積累,教師要多訓練,多角度培養(yǎng)學生多思考的能力,使學生想象豐富,學會全面地觀察事物。這是我在作文教學生涯中的極大亮點。
作文是教師對學生進行語文綜合訓練能力的重要方式。在作文教學中教師通常是給學生創(chuàng)設情境、適時引導,讓學生有話想說、有事可敘、有情可抒,能用自己的語言文字表達思想感情。學生作文基于生活,高質量的作文又服務于生活。然而學生往往對豐富多彩的視而不見、聽而不聞,寫出的文章難免空泛。因此我在教學中從以下幾個方面入手進行作文教學。
一、留心觀察生活中周圍的事物,平時注意積累。
許多學生的作文,思路狹窄、語言干癟。寫日記和寫讀書筆記是豐富學生作文內(nèi)容的有效辦法。我要求學生在生活中留心觀察生活中周圍的事物,把自己的所見所聞、所思所感,凡是覺得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中;把平時讀得課外書、教科書中的好詞佳句段落寫在讀書筆記中。教師定時檢查或學生在小組內(nèi)互評互查、合作交流、取長補短豐富積累。教師并用一定的時間給學生進行總結表彰。
二、語文教學始終圍繞學生的“閱讀與作文”
我在語文教學中注重學生的閱讀方法和學習作者的寫作方法的指導。學習一篇課文學生首先在充分朗讀的基礎上要弄清文章主要內(nèi)容;作者的寫作順序怎樣,他為什么要這樣寫;走進文本,揣摩作者的思想感情。
三、加強“作前指導”的教學
學生寫作文時教師要從題目入手,在內(nèi)容上、體裁上多角度的進行指導。如學生在寫《難忘的教訓》時,我從題目“難忘”二字入手,讓學生多角度的理解“難忘”二字,然后讓學生從例文中總結寫法,從而指導怎樣寫。如文章的開頭有“開門見山,直接點題”“引用式”“啟發(fā)式”……接著把事情經(jīng)過具體的寫清楚。在寫結尾時可以“自然結尾”“總結式結尾”“啟發(fā)式結尾”……學生弄清寫法后,就鼓勵學生寫片斷,然后在全班評價交流學生寫的片斷,或把幾個片斷連成一篇文章再交流。
一節(jié)作文課的教學反思2
高中語文必修表達交流板塊中,“謳歌親情,學習寫得充實”一篇作文教學留給我無盡的思考。
眾所周知:親情是說不完的話題。但在這次作文教學中,面臨被嬌生慣養(yǎng)的諸多獨生子女,他們可能會對日常生活中的親情毫不在意,甚或不以為然,毫無感悟。所以,在教學中,引導學生認識親情,感悟親情,并用筆生動描寫親情顯得尤為重要。
本節(jié)課的作文教學利用了多媒體,想以此來放飛學生的思想,讓學生插上思想的`翅膀,調(diào)動學生平日的生活積累,讓學生盡快進入課堂話題中來。
教學設計時,考慮了這些因素,運用多媒體教學資源的優(yōu)勢喚醒和調(diào)動學生的生活積累,使其達到情不自禁、躍躍欲試的寫作狀態(tài)。
并本著“動之以情,曉之以理”的原則,運用了大量的圖片,實例,并插有幾首歌曲,如《游子吟》和電影《少年犯》主題曲,一方面增強了作文教學的生動性,直觀性,另一方面這些經(jīng)過精心選擇的圖片,實例,歌曲能讓學生受到心靈的洗禮,打心眼里體會到親情在自己生活中的的存在。教學環(huán)節(jié)中設計的親情細節(jié)的訴說發(fā)自于學生的內(nèi)心,容易讓學生對親情的感受產(chǎn)生共鳴,這樣就能引領學生走入這次作文教學的深處。但是,令人遺憾的是,有些中學生卻感受不到親情。這時就要適時指出:學生如果對親情都熟視無睹,那么他們在精神上是不會成人的。因此,教會學生將感受到的親情淋漓盡致地加以傳達,實現(xiàn)的是學生自身與自我精神的碰撞,與社會的對話;它是對其靈魂的燭照與洗禮,——當學生讓親情在筆底溫暖地流瀉時,他托起的何嘗不是一個生花的世界!通過心靈的深切反思,學生平時生活中的那些感悟就會入情入理,如文入段。
其次,這次作文教學安排了很多的學生活動,如:對親情圖片的討論,分析;對親情詩文的欣賞感悟;對與親情有密切聯(lián)系的動情的歌曲欣賞。這樣安排好處有三:1體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想;2激活了學生的思維;3豐富了作文教學的素材。這樣組織教學,真正讓學生認識到:作文不是瞎編,作文離不開生活,生活是作文取之不盡的源泉。平時留心生活,關注生活就是積累了作文的材料。
當然,這次教學設計在教學中還有一些不足:那就是學生在課堂上談得親情細節(jié)包括作文片段練習都是凡而不深,廣而不透?赡苓@是家庭和社會忽視的重要問題。親情和感恩教育的缺失,讓學生面對有話可說的作文反而覺得無言來對。所以,面對“親情”這一情感濃度極高的話題作文,過多的講解寫作方法勢必會事倍功半。每個人心中都有著很多很多的親情印痕,平時生活中的那么多點滴,片段經(jīng)歷,不能只留在心中,要喚醒記憶深處的親情,雖然親情是世界上最真誠、最溫暖、最珍貴的情感,它伴隨著我們的生命歷程,滲透在我們的生活之中,像陽光一樣照耀在我們的心靈深處。尤其是住宿生,背井離家,面對生活的困難,學業(yè)的壓力,父母的噓寒問暖在夜深人靜之時,會更令他們倍感溫馨、念念不忘。學生的周記中也多次寫到父母接送他們的情景,而他們一想到自己考試的失敗,就更加愧疚不已,甚至都有放棄學業(yè),為父母分憂的想法。但是也正是那份親情使年輕的心能夠風雨兼程!可以說沒有親人的關愛,沒有親情的溫暖,生命是多么荒涼!因此抓住作文契機,讓學生盡情書寫親情,更能涌現(xiàn)出情真意切的美文。表現(xiàn)親情時,學生最容易忽視的是生活中的細節(jié),認為家庭活動太平常,以致不能從日常的生活中感受到家庭成員之間的親情,寫出來的文章自然就枯燥乏味。
因此,我確定以“指導學生從細節(jié)中感受親情、通過細節(jié)描寫表現(xiàn)親情”作為此課的教學重點,這樣更便于組織教學,也能取得更好的教學效果。這樣教學也讓親情教育感恩教育充盈在教學之中,讓語文教學充滿人文關懷,也就把語文教學徹底從工具性轉變?yōu)楣ぞ咝院腿宋男约婢叩墓δ埽蔑@了語文教學的新功能。
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