精選反思的作文錦集8篇
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編收集整理的反思的作文8篇,歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1
作文講評課是作文教學(xué)過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)。它是根據(jù)作文教學(xué)的要求,對批改中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)的過程。在作文教學(xué)的全過程中,它具有承前啟后的作用,既是對前 一次作文的總結(jié),又是對后一次作文的指導(dǎo)。感謝這次同研一節(jié)課,讓我對作文講評課有了新的體會。 反思這堂作文講評課,我認(rèn) 為其成功之處在于:
首先教師要給自己一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬缪莺脤?dǎo)演的角色,引導(dǎo)學(xué)生一步步走向目標(biāo)。這中間,教師要擅于調(diào)控課堂,做到有收有放,收放自如。
其次,讓學(xué)生成為課堂的主角,積極參與到課堂活動中,教師是活動中的一員,在生生、師生的互動中生成新知識。再次,教師要擅于評價(jià)和鼓勵,用精當(dāng)?shù)脑u語調(diào)動學(xué)生的積極性。 在課上,我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說話、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想感情,鍛煉學(xué)生的朗讀能力、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識和能力等。讓作文課不單是寫,而且還有聽、說、讀等方面的訓(xùn)練。
本課里同樣也有一些有待改進(jìn)的地方,如: 環(huán)節(jié)上還有些把得死,想放開,可是不知道學(xué)生會說什么,怕駕馭不了,所以設(shè)計(jì)的時(shí)候還是走了保守的路線。這說明還是課堂調(diào)控能力不是很強(qiáng),需要進(jìn)一步鍛煉并加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在方法的總結(jié)上還是老師說得多,學(xué)生的認(rèn)識僅限于表面,說明寫作的方法、評價(jià)的方法及角度還是把握不好,需要教師在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的寫作、評價(jià)水平都能提高一個新高度。 如何利用作文講評為學(xué)生開創(chuàng)一個正常的自由表達(dá)空間,是作文教學(xué)面臨的難題,在今后的作文教學(xué)中,要使學(xué)生 逐步掌握寫作技巧,在作文講評中真正體會到寫作之樂,從而達(dá)到提高寫作水平。 我將盡量抓住幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、樹立大作文教學(xué)觀,正確評價(jià)學(xué)生的作文 學(xué)生的活動天地和思維空間會使他們的一些做法顯得有些幼稚,想法有些天真,但那是他們真實(shí)情感的流露。按照 “寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,說真話、實(shí)話、心理話,表達(dá)真情實(shí)感 ”的要求,在作文評價(jià)中,要站在學(xué)生的角度去欣賞學(xué)生的作文,尊重學(xué)生的意愿.重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),教會他們講真話。只要具體明白、具有真情實(shí)感,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。只有這樣,才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的,從而激發(fā)他們的寫作激情,同時(shí)促進(jìn)他們在知、情、意、行等多方面素質(zhì)的發(fā)展。
二、以欣賞的眼光,科學(xué)評價(jià)學(xué)生的作文 ; 作文講評不是單純的教師評、學(xué)生聽,而是師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行討論、評議、修改的互動過程,是師生共同參與的教學(xué)活動。要想使評講課上的生動活潑,教師必須根據(jù)作文訓(xùn)練的要求和學(xué)生作文的實(shí)際情況,靈活選擇教學(xué)方法并不斷創(chuàng)新,才能使作文講評真正起到拋磚引玉、穿針引線的作用。 以欣賞的眼光來,首先要善于肯定。教師要抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,在講評過程中通過設(shè)置靈活多樣的欣賞環(huán)節(jié),如 “榜上有名 ”、 “佳作亮相 ”、 “片段欣賞 ”等,讓學(xué)生朗讀自己的作品,暢談自己的寫作思路。同時(shí)還要注意肯定學(xué)生自己的相對進(jìn)步,從而使每個層次的學(xué)生都有展示自己的進(jìn)步和成績的機(jī)會,使被評價(jià)者通過他人的贊賞而受到激勵。另外我們還可讓學(xué)生的表現(xiàn)延展至課外,如鼓勵他們投稿等,讓他們充分 “炫耀 “自己的成果,享受成功的快樂。 其次在欣賞的過程中教師還要注意 “賞中有評 ”。一是教師要善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語言點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生共同討論.各抒己見,讓學(xué)生用自己的眼光評評好在哪里,妙在哪里,欠缺又在哪里;二是教師要善于激發(fā)提高,喚起學(xué)生 “我要修改、我要寫得更好 ”的心理需求,主動修改自己的習(xí)作。值得提出的是,在學(xué)生動手修改、互改前,教師一定要強(qiáng)調(diào) “三分文章七分讀 ”,并提出相應(yīng)的要求,切不可草率過場,敷衍了事,這樣在具體的欣賞、評析中,學(xué)生會產(chǎn)生一種羨慕之心,會自覺不自覺地以別人的優(yōu)點(diǎn)為榜樣,吸收其中對自己需要的東西.自覺投入修改作文的過程中去。 第三教師要抓住共性、突出重點(diǎn)。學(xué)生作文出現(xiàn)的共性問題,大致有以下幾個方面:一是語句不夠通順;二是應(yīng)用文的格式存在問題;三是記敘文的 “四要素 ”不全;四是議論文的論點(diǎn)不突出;五是文章的結(jié)構(gòu)順序比較混亂;六是記 “流水帳 ”,不能突出重點(diǎn)等。這些共性問題,其實(shí)都是學(xué)生作文的基礎(chǔ)問題。評講中,如果不注意這些共性問題,草草過場,往往它就成為我們作文教學(xué)路上的絆腳石,這點(diǎn)不容忽視。但我們又不能蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到。因此教師要根據(jù)學(xué)生在作文中暴露出來的共性問題每次確定一到兩個重點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。
三、引領(lǐng)學(xué)生自改、互改,切實(shí)提高學(xué)生的自改能力; 葉圣 陶老 先生說過: “作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力 ”。因此,在講評中,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生積極大膽地參與到自改、互改中來,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思,這是減輕老師工作負(fù)擔(dān)和壓力,培養(yǎng)學(xué)生動手、用腦等多方面能力的好舉措。首先教師要明確修改方向、提出要求,學(xué)生對照要求自改;其次學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上進(jìn)行互改。在這個過程中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到別人是如何觸及生活、觸及自然的,是如何展開大膽而合理的想象的,又是怎樣以真情實(shí)感寫出新穎的文章來的,在互改中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在合作中相互學(xué)習(xí),從而達(dá)到相互溝通、交流的目的。再次教師要引領(lǐng)修改,對部分學(xué)生進(jìn)行面對面的評改和交流,用這種引路的方法,鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察、親臨社會實(shí)踐,把筆尖探到現(xiàn)實(shí)生活中去,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,以自己的真情實(shí)感去強(qiáng)化情感。 綜上所述,只要我們語文老師能夠抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),在講評作文時(shí)講究科學(xué),注重方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng),尊重學(xué)生的自主權(quán),創(chuàng)造一個和諧、民主、自由、健康向上的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境,我們的作文教學(xué)水平就一定能上一個新臺階。
反思的作文 篇2
從前有一個美麗富饒的小山村,那兒鳥語花香。春天萬紫千紅,夏天夏日炎炎,秋天果實(shí)累累,冬天白雪皚皚。小山村里人來人往,車水馬龍,村民每天都快快樂樂的生活著。
年復(fù)一年,日復(fù)一日,小山村的人們越來越覺得經(jīng)濟(jì)收入太少。于是便去大量伐木,大量捕獵。一年、兩年過去了,一棟棟嶄新的樓房矗立著,家里穿的都是虎皮大衣,貂毛大衣,村里沒有一個不穿的。還有些人大量開墾土地,種農(nóng)作物,在菜場拿去賣,賺了很多錢,還有的人捕捉小蝦、小魚、小螃蟹拿去吃,每天都大魚大肉。雖然村民們都過上了幸福美滿的生活?墒且膊幌胂氪罅坎东C會使小動物頻臨滅絕。隨意伐木也會導(dǎo)致沙塵暴的到來。開墾土地也會引發(fā)洪水。大量捕魚也會讓魚兒們遠(yuǎn)離山村。
慢慢地沙塵暴、洪水朝山村而來,村民們這才明白了大量捕獵,隨意伐木的嚴(yán)重性,發(fā)現(xiàn)會威脅到自己的生命時(shí),大家決定重新改造山村。在大家齊心協(xié)力之下,水壩建造了起來。大家合力種樹,樹林又獲得了重生。大家保護(hù)小溪,魚兒也全部游了回來,小溪又恢復(fù)了往日的生機(jī)勃勃。干裂的徒弟也慢慢種上了許許多多的綠化。小動物也回歸了森林。村莊又恢復(fù)了往日的生機(jī)。
這個故事讓我明白了不能破壞環(huán)境,同時(shí)我希望未來的家鄉(xiāng)也能明白環(huán)境的重要性,也希望人們能過上幸福美滿的日子!
反思的作文 篇3
從事初中作文教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭煩寫作文的現(xiàn)象非常普遍。造成厭煩心理的原因很多,也很復(fù)雜。但分析起來,根本原因還在教師身上。教師學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責(zé)任心是否強(qiáng)?往往就決定了學(xué)生的興趣和愛好的方向和程度。為此,解決學(xué)生的厭煩心理,首先要從教師入手。
。ㄒ唬┚礃I(yè)精業(yè),授課精彩。要努力認(rèn)真鉆研教材,精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),力爭每一堂課都是精品。讓學(xué)生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受,以自己全身心地投入來感染和引導(dǎo)學(xué)生。精湛的藝術(shù),高尚的品格,本身就具有極強(qiáng)的吸引力。久而久之,學(xué)生就會在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對文學(xué)、對寫作的興趣。
(二)教師下水,現(xiàn)身說法。身教勝于言教。教師的一舉一動,比千言萬語還要有說服力和感召力。長期的作文教學(xué)中,凡是要求學(xué)生寫的作文,我都堅(jiān)持與學(xué)生同題寫作,平等研討,共同修改。本人的寫作水平也有了較大提高,在省級、市級各家報(bào)紙、雜志發(fā)表詩歌、散文、消息、通訊百余篇。更重要的是,我的這種做法使學(xué)生感到寫作不再那么難,作家也不是高不可攀!白魑钠鋵(shí)就是寫身邊的人和事,抒發(fā)自己對生活的感悟。好的作文必須要有獨(dú)到的思想和藝術(shù)見解。”學(xué)生對作文一旦有了全新的認(rèn)識,就會徹底打消畏難、厭煩心理。
。ㄈ┑湫鸵龑(dǎo),正面鼓勵。對學(xué)生要多鼓勵、多表揚(yáng),不說打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話;不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。堅(jiān)持多從學(xué)生的作文中找評析范文,不求完美,但求有獨(dú)到之處,力爭每學(xué)期絕大多數(shù)學(xué)生的作文都有被選做范文的機(jī)會。同時(shí),注意在學(xué)生中培養(yǎng)寫作愛好者。本人所教學(xué)生中有多名在省、市級中學(xué)生征文競賽活動中獲得一、二、三等獎。榜樣的力量是無窮的,學(xué)生的寫作成就鼓舞了其他學(xué)生的寫作熱情,許多學(xué)生紛紛表示,
也許將來我也能成為一名作家。繼而實(shí)現(xiàn)了教師教得順手,學(xué)生學(xué)得輕松的喜人局面。
總之,隨著課程改革的深入,對語文教師的要求也更加嚴(yán)格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的職業(yè)道德,更要有對教育事業(yè)、對學(xué)生赤誠的愛。很難想象,一個對現(xiàn)實(shí)生活冷漠、對學(xué)生漠不關(guān)心的教師會寫出情真意切的作品,會培養(yǎng)出品格高尚具有良好素質(zhì)的人才!
反思的作文 篇4
我,班上的地理課代表,但,卻又像一個把責(zé)任丟棄,只顧自己玩耍,高興的人,是那樣的自私,從沒有站在老師的角度上考慮過。
清楚的記得,自己的這個名不符實(shí)的課代表是這樣上任的:那天,地理課上,我們扭回頭來復(fù)習(xí)經(jīng)緯線,老師提問了:“什么是經(jīng)線來著?”教室里鴉雀無聲,只有我和×××說出了經(jīng)線的定義:“連接南北兩級并同緯線垂直相交的線叫做經(jīng)線。”“恩,這兩位同學(xué)說的`對,經(jīng)線呢,就是連接南北兩級并同緯線垂直相交的半圓。大家明白了嗎?”“明白了!”“那,這兩位同學(xué)就是我們的地理課代表了!”每每想到這里,自己就不想再往下想了,自己感覺到一種沉重的負(fù)罪感,覺得自己辜負(fù)了老師的厚望,浪費(fèi)了老師的一片苦心......
每次上地理課,教室里總是“嗡嗡嗡”的,同學(xué)們該吃的吃,該玩的玩,而我這個課代表只能聽著老師無奈的講課聲,看著老師一臉憂郁的神情,想著老師對自己的信任,在心里暗暗自責(zé),自責(zé)自己的自私,自責(zé)自己的無能,自責(zé)自己幫不上老師的一點(diǎn)忙而坐著課代表的位置,自責(zé)自己當(dāng)初不該當(dāng)這個課代表,自責(zé)自己拿著那么差的地理成績?nèi)ァ盎貓?bào)”老師,自責(zé)自己總是一次次的讓老師失望......
望著靜謐的天空,感受著大地的氣息,我,陷入了沉思......
反思的作文 篇5
一、給學(xué)生自由的寫作空間
1、讓學(xué)生選擇寫作,而不是讓寫作選擇學(xué)生
我們總是習(xí)慣于讓學(xué)生根據(jù)教師的要求寫作,作文一旦布置下去,學(xué)生就沒有再選擇的余地,甚至連表達(dá)的思想、主要意思都無法選擇。老師的命題已經(jīng)定好了作文的調(diào)調(diào),如果按照老師的意愿寫文章,就可能得高分,如果過多地展示自己,喜歡表達(dá)獨(dú)特的感受、思考等,就有可能被看作離經(jīng)叛道。
由于過多地受中考作文的影響,老師把考試作文作為唯一的訓(xùn)練模式,不少語文老師總會語重心長地勸學(xué)生,不要拿自己的考試開玩笑,不要寫出格的文章,而要寫平衡的文章。學(xué)生的作文久而久之就沒有了個性,學(xué)生就再也寫不出好文章了。
為什么不讓學(xué)生去選擇自己的寫作呢?為什么不能劃出更多的自由寫作空間呢?學(xué)生需要更多心靈的表白,需要把自己的所思所想寫出來,那么,我們就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們更加自由地寫作。
除了必要的命題材作文外,是不是可以讓學(xué)生自己選擇適合他們自己的寫作模式或形式,比如日記、周記、隨筆、隨感、小說、詩歌等。
除了僅有的作文題外,是不是可以提供更多的途徑讓學(xué)生去寫作,比如小詩社、文學(xué)社等。
除了已有的作文教學(xué)資源外,是不是可以向社會延伸,向生活延伸,比如組織學(xué)生出動采風(fēng),親近自然等。
寫作的要義就是寫,老師過多的指導(dǎo)有時(shí)是無益的甚至是有害的。抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),巧指導(dǎo),精點(diǎn)拔,學(xué)生反而能夠?qū)⒔處煹闹笇?dǎo)用于寫作實(shí)踐,反之則不然。寫作實(shí)踐必須有一定量的保證,沒有一定量的實(shí)踐,效果會打折扣,量有時(shí)要靠學(xué)生自己增加,因而鼓勵課外多寫,多練筆。
2、讓大家參與命題,而不是僅由教師命題
學(xué)生在作文時(shí)最怕的就是命題作文。從教學(xué)實(shí)際看,教師命題符合學(xué)生心意的,學(xué)生愛寫的,而且容易寫好的不多。這是因?yàn),教師命題有較大的局限性,教師往往站在成人的角度命題,考慮不到學(xué)生的需要。
命題應(yīng)當(dāng)結(jié)合教師命題,適當(dāng)向師生共同命題過渡。如果學(xué)生有了命題的主動權(quán),那么他作文的積極性就會很高。近幾年,話題作文盛行,其實(shí)就是因?yàn)樵掝}作文學(xué)生有了一定的命題權(quán)。教師選話題,圈范圍,學(xué)生定題目,有一定的自由度,至少不會被老師說成跑題了。
當(dāng)然,真正意義上的學(xué)生自己命題,可能還要更加自由。教師可以根據(jù)作文要求出大題目,學(xué)生根據(jù)俄文要求出具體題目;也可以學(xué)生根據(jù)作文訓(xùn)練要求,集體命題;還可以學(xué)生自由命題,自行作文。
這樣,在命題之初,經(jīng)共同協(xié)商共同命題,作文題就有了針對性、多樣性、趣味性,就可以避開大而不當(dāng)?shù)摹翱疹}”和無話可說的“死題”,使以學(xué)生生活為基點(diǎn)的寫作的空間得到拓展,作文無話可說的問題也就得到了解決。
反思的作文 篇6
今天起的很遲,我想即使再怎么疲于奔命似的去學(xué)校也會遲到,于是索性不著急。
路上的車很少,這讓我有很好的心情去欣賞路邊的景象。突然發(fā)現(xiàn),花兒在不知不覺中悄然綻放,葉子也在輕輕的抽芽,慢慢變綠。
我錯過了多少?我不知道。只是想起平時(shí)飛快的瞪自行車的景象,有些可笑。拼命的趕時(shí)間,只是因?yàn)榕腔苍谶t到與未遲到的邊緣。有一點(diǎn)希望,便不顧一切去爭取。不惜任何代價(jià)。其實(shí)大可不必,因?yàn)槲彝蝗话l(fā)現(xiàn),為了著幾秒,我失去了更多……
我告訴她,如果一個人有能力做一件事,那么你就不要去幫助他。她笑笑,恐怕只有你這么認(rèn)為吧。
是只有我這么認(rèn)為嗎?我不覺得。比如媽媽在教孩子走路,孩子不小心跌倒了,媽媽會去扶他嗎?不會。因?yàn)槊總媽媽都相信自己的孩子是最棒的,媽媽知道,要想讓孩子學(xué)會走路,就一定要教會他在那里跌倒就要在哪里爬起來。再比如毛毛蟲化蝶時(shí),要經(jīng)過艱難的蛻變,你不可以幫它剪去堅(jiān)硬的外殼,否則它會因?yàn)槌岚虿粔驁?jiān)強(qiáng)而不能飛行。
這些簡單的事實(shí)告訴我們這樣一個道理:沒有誰是天生的弱者!我們要自強(qiáng),要去幫助需要幫助的人而不是等待別人的幫助;我們更要自信,相信自己可以做到并且做好。自信自強(qiáng),才不會被別人看不起!
反思的作文 篇7
“媽媽生病了,我準(zhǔn)備為媽媽煮飯,在燙了幾次手之后,飯總算煮好了”,作文課一開始,我就將這句話寫在黑板上,同學(xué)們面面相覷,不知是何用意。我說:“今天的作文講評圍繞三個字,場景化。怎樣才可以讓事物生動形象,而不是干巴巴的呢?下面我就從擴(kuò)充本句為例,說說如何場景化。
然后,我讓同學(xué)們想兩分鐘,“第一次煮飯(用電飯鍋)會遇到什么困難?”兩分鐘后,同學(xué)們紛紛舉手,“米缸中可能會竄進(jìn)蟑螂”、“電飯鍋不敢插插頭”、“不知道怎么放水,放多少水”,我示意同學(xué)們安靜:“現(xiàn)在你們是導(dǎo)演,安排戲目叫‘第一次煮飯’,注意安排好各個演員的行為、動作、心理、語言,開始,寫作。”
大家提起筆寫了起來,大概有些人想到有趣的細(xì)節(jié),邊寫邊笑,十五分鐘后,我讓他們相互交流。
第一位學(xué)生:我打開米缸,呀,里面有蟑螂,我嚇壞了。我問:“你第一眼看上去,根據(jù)什么判斷它是蟑螂?你嚇到了,當(dāng)時(shí)的神情,心理又如何?可以再詳一些。有誰能補(bǔ)充得詳細(xì)一些?”同學(xué)們沉默,無人應(yīng)答,我靈機(jī)一動,讓同學(xué)們演示揭開米缸蓋,看到蟑螂的驚嚇動作。這一啟發(fā),大家紛紛發(fā)言:“我揭開米缸蓋,發(fā)現(xiàn)一個黑乎乎的東西在蠕動。我看到了它,覺得挺惡心,用報(bào)紙捏住,把它扔到外面去了。但我不敢去捏,和往常一樣讓媽媽來處理。可一想,我已經(jīng)長大了,今天媽媽病了,我怎么好意思呢?于是給自己鼓鼓氣,心一橫,捏住它,閉著眼,扔到外面。
最后,我加以點(diǎn)評:有人說作文難寫,其實(shí),只要你細(xì)心觀察,一點(diǎn)也不難,看我們剛剛將揭開米缸蓋這么一點(diǎn)小事,就寫得這樣栩栩如生,這樣寫一件事,一個議題,還不愁它詳細(xì)嗎?
作文課,一向令老師頭疼,也令學(xué)生厭惡,作文課上最尷尬的場面,莫過于老師慷慨激昂,學(xué)生昏昏欲睡。如果作文課上能發(fā)動學(xué)生的主動性,將“一言堂”變成“你說,我說,大家說”,既活躍氣氛,又增強(qiáng)效果,一舉兩得,不亦樂乎。
反思的作文 篇8
唉!我又犯了一個大錯誤,就是和媽媽頂嘴,F(xiàn)在回想起來,我當(dāng)時(shí)實(shí)在是太沖動了,太不應(yīng)該了,不知道媽媽能否原諒我。 記得我當(dāng)時(shí)正在看電視,正看得起勁,媽媽上前問我作業(yè)寫完了沒有,我說還沒有寫完,等看完這一集再寫。媽媽就好心好意地勸說我趕快去寫作業(yè),寫完了再看電視。說完就把電視給關(guān)了。我一見媽媽把電視關(guān)了,一氣之下和媽媽頂嘴,當(dāng)時(shí)我還是理直氣壯地和媽媽頂嘴,還說了一些不該說的渾話,氣得媽媽都不想管我了。之后,我們誰也不理誰。
直到現(xiàn)在,我很后悔,我認(rèn)識到了自己的錯誤,我覺得當(dāng)時(shí)的我是個不懂事,不孝順的孩子。即使媽媽做得有些過分,沒有尊重我,不由分說地把電視關(guān)了,那也是我有錯在先,在沒有完成作業(yè)的時(shí)候看電視,就是我不對。我不應(yīng)該和媽媽頂嘴,因?yàn)槲抑,媽媽也是為了我?是想讓我努力學(xué)習(xí),想讓我有一個美好的未來,讓我將來過上夢寐以求的幸福生活。我真為當(dāng)時(shí)的愚毒行為感到萬分自責(zé),因我的任性而深深地傷害了媽媽而后悔不已。
我想找機(jī)會和媽媽道歉,就偷偷地觀察著媽媽,發(fā)現(xiàn)她雖然不理我,卻一點(diǎn)也沒有閑著。一會忙著給我做飯,而且做得飯還都是我平時(shí)愛吃的飯菜;一會又忙著給我洗校服,見到油漬還使勁不停地搓洗著,非把油漬去除不可?粗粗,我突然覺得,我的缺點(diǎn)不就像衣服上的那點(diǎn)污漬嗎?不正需要媽媽幫我把人生的壞毛病去除嗎?此時(shí),我覺得媽媽十分偉大,她并沒有記我的仇,還是一如既住地照顧著我,料理著我的生活。我想,天下只有母親才能做到這點(diǎn)吧!
我現(xiàn)在開始慢慢喜歡上這樣的媽媽了,喜歡她的不與我計(jì)較,喜歡她的用行動來表達(dá)對我的愛,喜歡她的嘮叨……
我也要努力做一個媽媽喜歡的兒子,我要樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),我要改變以前的懶散,改掉愛看電視的壞毛病,認(rèn)真對待學(xué)習(xí),最后用自己優(yōu)異的成績考上理想的中學(xué),然后再去努力奮斗,將來成為媽媽的依靠。
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