【精華】反思的作文匯編八篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家總少不了接觸作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編為大家整理的反思的作文8篇,歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1
上周,我們結(jié)束了我們上高中以來(lái)的第一次月考,試卷發(fā)下來(lái)后,我驚訝了。這并不是我想要的成績(jī)。為什么我不能考得再高一些呢?于是,我開(kāi)始了自我反思與檢查。
數(shù)學(xué):主要是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。上課聽(tīng)講不到位,沒(méi)有能夠抓住老師講課的重點(diǎn),只是一味的記筆記。而忘記了對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。為此我想出了幾個(gè)辦法:
(1) 做題前,時(shí)刻要記得把所有可能性考慮到。
(2) 答題時(shí),不要急于下筆。先在草稿上列出主要步驟
(3) 平時(shí)多做一些不同類型的題。
(4) 多練習(xí)計(jì)算
語(yǔ)文:這一門(mén)總體來(lái)說(shuō)還可以,主要失分在基礎(chǔ)知識(shí)的字銀、字型的掌握和文言文部分。以后方法如下:
(1) 注重每天的積累,盡可能多的掌握字詞。記住每個(gè)字的讀音,多音字等。
(2) 多讀文言文,課文要反復(fù)熟練,掌握重點(diǎn)實(shí)詞的用法等。、
(3) 文言文重點(diǎn)聯(lián)系一定要會(huì)翻譯。并能夠掌握大意,抓住中心。
英語(yǔ):這次英語(yǔ)沒(méi)有考好,在聽(tīng)力和閱讀上失分太多,主要原因是平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試時(shí)粗心大意。同時(shí)準(zhǔn)備也不是很充分,導(dǎo)致思維混亂。綜上,我準(zhǔn)備:
(1) 平時(shí)鍛煉自己,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。
(2) 平時(shí)多做題,鍛煉自己。
物理和化學(xué):應(yīng)該多注重概念的理解和應(yīng)用,很多題目都是從概念出發(fā)的。還有對(duì)公式的熟記。公式不僅要熟記,還要靈活運(yùn)用。所以,在以后的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該多做題,熟練運(yùn)用公式。
文科:應(yīng)該多做習(xí)題,主要是背誦,對(duì)課本的內(nèi)容一定要熟悉?傊痪湓,就是背誦。然后理解記憶。
所以,對(duì)于目前的欠缺以后一定要改正、補(bǔ)足,爭(zhēng)取在下一次考試取得好成績(jī)。
反思的作文 篇2
作文評(píng)價(jià),是寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)能否激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作熱情,能否使學(xué)生保持昂揚(yáng)的寫(xiě)作興致,從而不斷提高寫(xiě)作水平,這是老師們所關(guān)注的。
目前,老師們常用的評(píng)價(jià)形式是:眉批+總評(píng)+得分(或等級(jí))。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者漸漸發(fā)現(xiàn),不論是量化法還是等級(jí)制,均屬于模糊性評(píng)價(jià),其結(jié)果往往是“一刀切”:師生綜合某篇作文各方面的情況,給它判一個(gè)分?jǐn)?shù),或定一個(gè)等級(jí)。這就算是一篇作文的“身價(jià)”了。
學(xué)生最關(guān)心的就是這“身價(jià)”。
優(yōu)等生是老師的高足,其大作深受師生青睞,身價(jià)倍增。他們幾乎每次都體驗(yàn)到“收獲”的喜悅。因此,對(duì)寫(xiě)作也樂(lè)此不疲。
對(duì)大多數(shù)中下游學(xué)生來(lái)說(shuō),一個(gè)36分,或25分,就把他們給打發(fā)了。盡管在評(píng)定時(shí)對(duì)他們使用了第二人稱(“你”)的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),他們卻覺(jué)得這是冠冕堂皇的話,是“施舍”,無(wú)異于“鏡中花”“水中月”。最終因沒(méi)得到真正的全面認(rèn)可,對(duì)此而不屑一顧。本來(lái)一番好意,卻很少有人領(lǐng)情,被“扭曲”為虛幻的東西。一張熱臉碰了一張冷屁股。這該是每一個(gè)評(píng)價(jià)者都不愿看到的吧。久而久之,他們對(duì)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)也麻木了,客觀上抑制了學(xué)生的寫(xiě)作興趣及其潛能的發(fā)展。所以,我們得“網(wǎng)開(kāi)一面”,最大限度地為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展提供機(jī)會(huì),為寫(xiě)作素養(yǎng)的全面提升拓展了更為廣泛的空間。
“金無(wú)足赤,人無(wú)完人!比酥疄槲模匀涣驾⒋。
俗話說(shuō)的好,“打人不打面,揭人不揭短!睂W(xué)生最怕自己的作文被判為異類——“丑小鴨”,動(dòng)不動(dòng)被別人吹毛求疵。既然學(xué)生都愛(ài)面子,就該先給他一個(gè)又一個(gè)面子。其實(shí),這是師生給習(xí)作者提供的一個(gè)又一個(gè)進(jìn)取的機(jī)會(huì),搭建的一個(gè)又一個(gè)不斷攀升的平臺(tái)。
每個(gè)學(xué)生的每篇習(xí)作,即使糟糕透了的,至少也有一兩處可取之處,即“閃光點(diǎn)”:如某個(gè)成語(yǔ)恰如其分的使用,某種修辭手法渾然天成的運(yùn)用,某句名言天衣無(wú)縫的嵌入;抑或選材的獨(dú)到,倒敘的妙用,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的點(diǎn)題,耐人尋味的結(jié)尾……不一而足。這些“閃光點(diǎn)”猶如“星星之火”,都是智慧的“燃點(diǎn)”。顯然,出于成見(jiàn),對(duì)此視而不見(jiàn),哪把壺不開(kāi)提哪一把,簡(jiǎn)直是愚蠢至極;只有對(duì)這些“星星之火”倍加呵護(hù),千方百計(jì)吹氧助燃,使之形成"燎原"之勢(shì)。這才是明智之舉。
希望得到老師或同學(xué)的賞識(shí),是每個(gè)學(xué)生的共同心理。作文交上后,學(xué)生急于知道老師或同學(xué)如何評(píng)價(jià)自己的作文,尤其是對(duì)某方面成功之處的認(rèn)可。這種渴望指點(diǎn)迷津的的心理,正是激勵(lì)學(xué)生把作文寫(xiě)得更好的良機(jī)!皺M看成領(lǐng)側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低個(gè)不同。”對(duì)同一篇習(xí)作,“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”。突破"藩籬",見(jiàn)仁見(jiàn)智,才能真正解放寫(xiě)作教學(xué)。只要師生著眼于寫(xiě)作能力的提高,抓住這一個(gè)或幾個(gè)“閃光點(diǎn)”,給予高度評(píng)價(jià),使他們每次都能嘗到寫(xiě)作成功的甜頭,切實(shí)感受到被賞識(shí)的喜悅,就能喚醒學(xué)生的主體意識(shí)!暗么邕M(jìn)尺”,是人的一種本性。如果從多側(cè)面審視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的更多優(yōu)點(diǎn),就能讓他們?nèi)缭敢詢,得到被賞識(shí)之“寸”,從而激勵(lì)他們不斷鍛造,打造出我們所期待的一“尺”,一“丈”……這樣,他們尤其是中下游學(xué)生,越寫(xiě)越愛(ài)寫(xiě),產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望,也許會(huì)一發(fā)而不可收。
在平時(shí)寫(xiě)作教學(xué)中,作文評(píng)價(jià)的主要目的,不是甄別和選拔,而是發(fā)展每個(gè)學(xué)生寫(xiě)作的諸多潛能。“一枝獨(dú)秀不是春,萬(wàn)紫千紅春滿園!边@才是我們通過(guò)評(píng)價(jià)要達(dá)到的理想境界:既讓習(xí)作者得到預(yù)期的實(shí)惠,又能認(rèn)清完善自我的努力方向,真正激活"我能寫(xiě)好作文"的自信心。
總而言之,學(xué)生在連續(xù)不斷被別人賞識(shí)的“風(fēng)力”作用下,逐漸升起自信的“風(fēng)帆”,使寫(xiě)作之“船”乘風(fēng)破浪,奮力駛向理想的彼岸。
反思的作文 篇3
《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“生活教育”實(shí)踐研究》開(kāi)題以來(lái),經(jīng)過(guò)課題組老師大膽地實(shí)驗(yàn)、研究與探索,到目前為止,呈現(xiàn)出了學(xué)生喜歡上作文課、積極交流、樂(lè)于表達(dá)的可喜局面。課題實(shí)驗(yàn)讓多數(shù)學(xué)生的表達(dá)欲得到了滿足,學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高,作文水平也有了不同程度的提升。我覺(jué)得,這樣的結(jié)果主要得益于以下幾個(gè)方面。
一、在活動(dòng)中作文并做人
課題組根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日,結(jié)合學(xué)校德育活動(dòng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng),為學(xué)生的作文積累素材。
兒童節(jié),課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動(dòng)。一年級(jí)教室的“水中戲球”,學(xué)生屏息凝神,考的是眼疾手快;二年級(jí)教室的“吹乒乓球”,學(xué)生鼓足了氣,爭(zhēng)得面紅耳赤;三年級(jí)教室是最熱鬧的,“體感游戲”吸引了全校師生,門(mén)口排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,每個(gè)人都想過(guò)一把癮;四年級(jí)的教室玩的是“套圈游戲”,教室里不時(shí)傳來(lái)陣陣歡呼聲;五年級(jí)教室,課題組老師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)乒乓球,師生小心謹(jǐn)慎,心隨球動(dòng);六年級(jí)教室里,老師認(rèn)真協(xié)調(diào),不斷提升踢球的難度。在活動(dòng)中,學(xué)生懂得了合作,懂得了謙讓。
端午節(jié),學(xué)校請(qǐng)來(lái)了老奶奶和外國(guó)友人一起包粽子。 老奶奶一邊示范一邊講解,學(xué)生認(rèn)真地學(xué)著、包著。不管包成什么樣,看著自己包的粽子,他們臉上露出了燦爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后,有的學(xué)生迫不及待地打開(kāi),品嘗著自己的勞動(dòng)成果。有的學(xué)生拿著粽子聞了又聞,塞進(jìn)書(shū)包帶回家給爸爸媽媽吃。
此外,在中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日,課題組的老師總是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)生活,感受中華文化,汲取民族營(yíng)養(yǎng),培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感、崇高志向、自強(qiáng)人格和誠(chéng)信品質(zhì)。
在作文訓(xùn)練中,課題組的老師擬選了《開(kāi)心的一天》《有趣的游戲》《我們的節(jié)日》《無(wú)法忘記的一件事》《我愛(ài)我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習(xí)作題目,要求學(xué)生選擇最深入自己內(nèi)心的事情來(lái)表達(dá)自己的情感,從身邊的小事、細(xì)微處去體驗(yàn)生活、感受生活。在作文的過(guò)程中,學(xué)生既寫(xiě)清了這些活動(dòng)是如何開(kāi)展的,怎樣有趣,又抒發(fā)了自己的感情,揭示了自己得到的啟示,使寫(xiě)作主題得到升華和深化。在活動(dòng)中滲透作文教學(xué),強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)做人,在做人中學(xué)寫(xiě)作,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生作文的欲望。這樣,學(xué)生就能在作文中做到自然傾訴,不會(huì)再生搬硬套,牽強(qiáng)附會(huì),作文內(nèi)容也更加生動(dòng)、具體、形象了。
二、在生活中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作
葉圣陶先生說(shuō):“作文這件事離不開(kāi)生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)寫(xiě)成什么文字!笨梢(jiàn),寫(xiě)作是生活的反映,只有熱愛(ài)生活,深入生活,才會(huì)有深刻的感受、真實(shí)的感悟,才會(huì)體驗(yàn)到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統(tǒng)一起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生多觀察,勤思考,學(xué)會(huì)閱讀生活,閱讀社會(huì),并在生活中把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。
例如,五年級(jí)的《黃果樹(shù)瀑布》是篇文質(zhì)兼美的散文,它的寫(xiě)作特色很鮮明:一是采用了移步換景的方法,將黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻,使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象;三是觸景生情,寫(xiě)下了作者真實(shí)的感受,讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生品析文本,進(jìn)行語(yǔ)言文字的濡染和訓(xùn)練,不僅欣賞黃果樹(shù)瀑布的美,還欣賞了課文的結(jié)構(gòu)之美、表達(dá)之美。于是,在教學(xué)細(xì)節(jié)上,教者要處處注意引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化,讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生寫(xiě)景比較困難,寫(xiě)游記更是困難,為了解決這一問(wèn)題,我們應(yīng)該充分利用教材,適時(shí)組織學(xué)生到園博園游玩。
在游玩的過(guò)程中,教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《黃果樹(shù)瀑布》移步換景的表達(dá)方式觀察:觀察點(diǎn)不固定,所觀察描繪的景物也不固定,在移動(dòng)觀察點(diǎn)的同時(shí),把所見(jiàn)到的不同景物的特征依次描繪出來(lái)。我?guī)е鴮W(xué)生逐一觀察出景物的各個(gè)局部,以瀏覽為順序展示景物的全貌。我們先后游覽了園博園里的熱帶植物館、“農(nóng)家樂(lè)”、“長(zhǎng)江畔”,并指導(dǎo)學(xué)生把觀察點(diǎn)的變化交代清楚,另外抓住不同景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪,主次分明,詳略得當(dāng),避免流水賬。最后的習(xí)作成果不言而喻,大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了怎么選材,怎么過(guò)渡,怎樣前后呼應(yīng),怎樣描寫(xiě)才生動(dòng)具體……我想這是因?yàn)閷W(xué)生有了先前文本的濡染,進(jìn)入了真實(shí)的情境,有了切身的體驗(yàn),再加上老師的適時(shí)指導(dǎo),才寫(xiě)出了令人滿意的作品。
三、在分享習(xí)作的快樂(lè)中體驗(yàn)成功
在生活中體驗(yàn)快樂(lè),在習(xí)作中享受快樂(lè),這是新課標(biāo)的要求,也是我們一直追求的目標(biāo)。習(xí)作是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng),也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。學(xué)生中出現(xiàn)合作的天才、辯論的高手,妙語(yǔ)連珠,那么這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)是快樂(lè)而高效的。
比如,“獻(xiàn)寶”(讓小作者在學(xué)習(xí)小組內(nèi)、班內(nèi)讀自己的習(xí)作)活動(dòng)中,往往會(huì)有師生、生生智慧碰撞的火花,學(xué)生互相批改,積極合作,就能在別人的習(xí)作中增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界,在辯論的過(guò)程中提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。小作者在呈現(xiàn)及傾聽(tīng)同學(xué)的評(píng)議,回答同學(xué)的質(zhì)疑中反思、完善自己的習(xí)作。
在分享的過(guò)程中,我特別要求小聽(tīng)眾:第一要?jiǎng)?wù)就是發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作的亮點(diǎn),評(píng)議的時(shí)候先談“我學(xué)到了什么”、“我覺(jué)得哪里最精彩”,再談如果是自己,自己會(huì)怎么寫(xiě),讓全體學(xué)生全程參與,在欣賞作品的基礎(chǔ)上甄別瑕瑜,修正錯(cuò)誤。在此基礎(chǔ)上,教師將一定數(shù)量的優(yōu)秀作品張貼在學(xué)校的展板上。在這種公開(kāi)的展示中,學(xué)生的積極性空前高漲,作文的興趣也更濃了。
如在寫(xiě)一次活動(dòng)習(xí)作時(shí),筆者組織學(xué)生在小組內(nèi)互評(píng)。一個(gè)學(xué)生這樣評(píng)價(jià):“小作者擅長(zhǎng)運(yùn)用擬聲詞使自己的習(xí)作有聲有色,更加生動(dòng),富有情趣。她的開(kāi)頭寫(xiě)得很有氣勢(shì),如果在結(jié)尾處前后呼應(yīng)就更好了!边有的說(shuō):“‘又高興又緊張’,把高興、緊張的表情和原因?qū)懗鰜?lái),或許會(huì)使你的習(xí)作更加細(xì)膩,更容易讓讀者走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界。”“我覺(jué)得,作者有的地方是群體的場(chǎng)面描寫(xiě),有的地方寫(xiě)個(gè)人的內(nèi)心體驗(yàn),有詳有略。這學(xué)習(xí)了《水》的寫(xiě)法,富有變化,生動(dòng)形象,如果再加點(diǎn)對(duì)觀眾的描寫(xiě),作文會(huì)更豐富!痹谶@樣的評(píng)價(jià)過(guò)程中,學(xué)生的思維互相碰撞,學(xué)生在點(diǎn)評(píng)和被點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中慢慢獲得能力,語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提高。
四、在暢所欲言中體現(xiàn)真情
學(xué)生的習(xí)作不是文學(xué)作品,不需要藝術(shù)加工,只需用文字來(lái)記錄生活,表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法和感受。因此,真實(shí)的生活、純真的童趣、真切的兒童言語(yǔ)是學(xué)生習(xí)作追求的目標(biāo)。真情才是學(xué)生習(xí)作的根基和生命。
然而,在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中,有很多時(shí)候,教師的指導(dǎo)、修改本想升華學(xué)生習(xí)作的主題,使內(nèi)容更豐富,描寫(xiě)更具體,卻忽略了學(xué)生的本真和童趣。從學(xué)生的反饋來(lái)看,有些學(xué)生認(rèn)為老師的修改改變了他本來(lái)的意思。有些學(xué)生按老師的意見(jiàn)進(jìn)行了修改,但他們覺(jué)得那是套話、假話,不再是自己獨(dú)特的語(yǔ)言。更有甚者,學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差。這些指導(dǎo)顯然是欠妥的。
也就是說(shuō),如果我們的老師一味按著自己的生活閱歷、理解能力和習(xí)慣來(lái)規(guī)范、指導(dǎo)、要求學(xué)生的習(xí)作,不僅會(huì)令學(xué)生的習(xí)作缺少個(gè)性,使學(xué)生對(duì)真實(shí)的生活缺少興趣,還會(huì)在學(xué)生的心里埋下作文即是“編造”的錯(cuò)誤觀念。這是教師必須盡力克服的。
以上幾點(diǎn)是課題組老師在一年多來(lái)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn),也許并不新鮮,并不獨(dú)特,卻是老師們踏踏實(shí)實(shí)做出來(lái)的。我們的目標(biāo)只有一個(gè):讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)自由地表達(dá)自己,表達(dá)生活!
反思的作文 篇4
一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,這是很多老師都感到棘手的事情,我認(rèn)為提高學(xué)生的作文能力,關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,因?yàn)榕d趣是學(xué)生寫(xiě)好作文的潛在動(dòng)力,是把學(xué)生“要我寫(xiě)”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”的重要因素。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師!
多年的工作實(shí)踐告訴我要提高農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作能力必須循序漸進(jìn),尋找學(xué)生的寫(xiě)作困難,當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題是:好多學(xué)生怕寫(xiě)作文、不會(huì)寫(xiě)作文。針對(duì)這種情況,我在上作文課時(shí)不厭其煩的去努力克服學(xué)生寫(xiě)作的消極態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,應(yīng)幫助學(xué)生解決寫(xiě)作困難的途徑。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,多留心周圍一切事物。讓學(xué)生輕松愉快繞有興趣地學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作的積極性,是小學(xué)作文教學(xué)的第一步,如何激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣呢?首先,讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容。在內(nèi)容方面應(yīng)該緊緊圍繞農(nóng)村孩子所熟悉的生活,以他們周圍的人、事、物、景作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,有一種沖動(dòng)想把自己的所見(jiàn)所聞所思所感表達(dá)出來(lái)。
第二,用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)給予學(xué)生的自信心。
評(píng)價(jià)是教育過(guò)程中教師、教育管理人員經(jīng)常進(jìn)行的一種活動(dòng)。由于學(xué)生的個(gè)別差異,起點(diǎn)不一樣,以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有的學(xué)生,不利于教師因材施教,也容易挫傷學(xué)生的積極性。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我經(jīng)常將寫(xiě)得好的作文拿到班上作為范文宣讀,這樣小作者的眼睛就會(huì)一亮,神情會(huì)高興,哪怕寫(xiě)得不成功,也要多多的給予鼓勵(lì),把一些差生的作文修改好后在課堂上范讀,就會(huì)激發(fā)他(她)對(duì)作文產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生寫(xiě)作的'欲望。特別是能夠激發(fā)作文學(xué)困生的寫(xiě)作興趣,讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”,從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”“樂(lè)寫(xiě)”邁步,循序漸進(jìn)。
第三,辦好班級(jí)的習(xí)作園地。
教師每隔一段時(shí)間就將學(xué)生作文中優(yōu)秀的作文,甚至段、句貼在上面,供全班學(xué)生學(xué)習(xí),品嘗。選到的同學(xué)就會(huì)信心十足,繼續(xù)努力,而沒(méi)有被選到的會(huì)拼命努力的學(xué)習(xí)追趕別人。學(xué)生的寫(xiě)作興趣倍增,很多學(xué)生打消了懼怕作文的疑慮,認(rèn)為自己也有能力寫(xiě)好作文,并經(jīng)常主動(dòng)交給我修改。
第四,開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),激發(fā)寫(xiě)作興趣。
如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng),讓學(xué)生到講臺(tái)閱讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段,根據(jù)小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),開(kāi)展各式各樣的競(jìng)賽活動(dòng),給他們更多的參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的濃厚的興趣和欲望,這樣可以大面積地提高學(xué)生寫(xiě)作能力水平和文章質(zhì)量。
反思的作文 篇5
我既是學(xué)校里的班干部也是家里孝敬父母的好孩子。
有一次,我和媽媽一起去超市買東西,回家時(shí)我主動(dòng)幫忙拎袋子。袋子里有一個(gè)西瓜和一些零食兩者共10公斤左右。我才走了幾步便累得直喘氣,媽媽見(jiàn)了便叫我快些放下讓她來(lái)拎。我笑了笑風(fēng)趣地說(shuō):“我已是家中的三號(hào)男子了就像小雛鷹翅膀硬了能夠獨(dú)立了,是時(shí)候讓我分擔(dān)一些事了。
況且您也累了一天了就讓我當(dāng)一男子漢吧!辈蝗輯寢尫终f(shuō)我已拎起袋子往家里走去。在回家的途中我已精疲力竭幾乎是走一步喘兩下走一步喘兩下……就像紅軍在長(zhǎng)征。在這過(guò)程中,媽媽也勸過(guò)我N次,可我每次都搖搖頭堅(jiān)持自己走。該上樓梯了,這對(duì)體力耗盡的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn)。這時(shí),媽媽又催我快點(diǎn)把東西給她了,而我像鐵了心似的不聽(tīng)勸堅(jiān)持自己拿。當(dāng)樓板爬了一半時(shí),媽媽拉住了我,想給我減輕“壓力”。我堅(jiān)定地說(shuō):“我也算半個(gè)男子漢了,也該出力,今天你就不要插手幫忙了,讓你兒子一個(gè)人完成吧!闭f(shuō)著我便拿起袋子往家里連爬帶走地往家里去……
我不僅在學(xué)校里盡心盡力,我在家里也是這樣為長(zhǎng)輩們分擔(dān)了許多家務(wù),所以媽媽也一直稱贊我,以后,我還會(huì)繼續(xù)努力做個(gè)大男子漢。
反思的作文 篇6
在抗擊疫情這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中,人人都是參與者,人人皆為戰(zhàn)斗員。這場(chǎng)斗爭(zhēng),需要我們眾志成城,鼓舞抗疫斗志,堅(jiān)定抗疫信心!
“團(tuán)結(jié)是鐵,團(tuán)結(jié)是鋼,團(tuán)結(jié)就是力量。團(tuán)結(jié)是中國(guó)人民和中華民族戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上一切風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、不斷從勝利走向新的勝利的重要保證。”正在進(jìn)行的這場(chǎng)防控疫情的嚴(yán)峻斗爭(zhēng),深刻印證了這一結(jié)論。
新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動(dòng)著14億國(guó)人的心。打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn),“人民群眾生命安全和身體健康,始終是第一位的。”
由于病情嚴(yán)重,武漢建立了“火神山”和“雷神山”兩所醫(yī)院。1月28日,宇通正式宣布向武漢疫區(qū)緊急捐贈(zèng)10臺(tái)負(fù)壓救護(hù)車,支援新建的火神山、雷神山醫(yī)院疫情防控第一線。2月4日,正式移交給武漢火神山新型冠狀病毒感染肺炎?漆t(yī)院,迎來(lái)了首批新冠肺炎確診患者。
這個(gè)春節(jié),相信對(duì)于很多武漢甚至全國(guó)各地的人們來(lái)說(shuō)都是特殊的,也是過(guò)得最不容易的時(shí)期。歡歡喜喜盼望了一年的團(tuán)聚時(shí)刻,卻被突如其來(lái)的疫情打亂,隨著疫情形勢(shì)的迅猛,全國(guó)各地的感染人數(shù)也在不斷攀升。
我發(fā)出倡議:“必戴口罩,拒吃野味,勤快洗手,減少串門(mén),見(jiàn)屏如面,拒絕謠言,配合查驗(yàn),科學(xué)就醫(yī)。”
團(tuán)結(jié)就是希望,團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)就是生命。民族團(tuán)結(jié)是中華民族成功發(fā)展的源泉,是中華民族之間的心靈的交流橋,更是我們值得學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。
抗擊疫情,從我做起。讓我們攜起手抗擊疫情,讓我們一起為武漢加油,為中國(guó)加油!
反思的作文 篇7
今天,星期三,上午第一節(jié)課匆匆忙忙跑進(jìn)教室,頭上冒出細(xì)細(xì)的汗。接著,語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái),教室像是時(shí)間靜止了一樣,鴉雀無(wú)聲。
老師開(kāi)始上課了,這時(shí)后面丟來(lái)一本作業(yè)本,是物理基訓(xùn)。因?yàn)樽蛱炝蠋熣f(shuō):明天早讀之前,作業(yè)收上來(lái)。我從地上撿起物理作業(yè)本,放在桌上,繼續(xù)聽(tīng)課。這時(shí),不知從哪里傳來(lái)一句:你們寫(xiě)了嗎?頓時(shí)我才想起來(lái),我昨天還有幾個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)有抄,因?yàn)楫?dāng)時(shí)去老師有幾個(gè)詞沒(méi)有寫(xiě)而是念出來(lái)的,我沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)時(shí)就打算明天早上來(lái)看一下同學(xué)的作業(yè),然后再抄寫(xiě)。但是一大早來(lái)我就和同學(xué)們踢足球去,一踢就到上課,就把這事完全給忘記了。于是,當(dāng)時(shí)心里就想心動(dòng)不如行動(dòng),因?yàn)椴话涯菐讉(gè)詞語(yǔ)抄完,就要按欠作業(yè)處理,于是就拿了別人的作業(yè)一看,才5個(gè),心里當(dāng)時(shí)就更強(qiáng)大了,看樣子,幾分鐘就可以搞定。抱著這種僥幸的心理,開(kāi)始在下面寫(xiě)作業(yè)。剛寫(xiě)了一個(gè)詞語(yǔ),老師就走了下來(lái),我出于一種自然反應(yīng),就把作業(yè)本往座位里塞?衫蠋熣f(shuō)了句:你抄得蠻high的!我知道完了,還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái),:到后面去!一聲嚴(yán)厲的聲音傳來(lái),自然是語(yǔ)文老師。我拿著書(shū)和筆走到了教室后面,靠首墻壁。其實(shí)從語(yǔ)文走過(guò)來(lái)說(shuō)第一句的時(shí)候我就后悔了,其實(shí)真的寫(xiě)完也要七八分鐘,或許是我的內(nèi)心不夠強(qiáng)大,不敢承擔(dān)負(fù)作業(yè)的責(zé)任,在這種僥幸的心理作用下,就做了這樣的事。這樣過(guò)去了十來(lái)分鐘,老師朝我走了過(guò)來(lái),我以為老師會(huì)問(wèn)我:是什么原因?但是老師從我這走了過(guò)去,沒(méi)有理我。又過(guò)了一會(huì)兒,老師又走了過(guò)來(lái)說(shuō):下次別再這樣了,回座位吧!我內(nèi)心暗自說(shuō)了聲:謝謝!
從這樣事我明白了做一件事要有條理有耐心,做事還要懂得分寸,什么時(shí)候該玩,什么時(shí)候?qū)W習(xí),要有計(jì)劃,要有目標(biāo),要隨時(shí)提醒自己,不要犯錯(cuò),等你后悔的時(shí)候,你都無(wú)法挽回,畢竟世界上沒(méi)有后悔藥。
反思的作文 篇8
期中考試和期末考試一樣重要,有時(shí)還意義非凡。考好了,心里甜滋滋的,隨之而來(lái)的是老師的贊揚(yáng)、同學(xué)們的羨慕和父母的喜悅;考得不好,老師會(huì)失望,父母會(huì)生氣,還可能會(huì)面對(duì)同學(xué)輕視得眼光和譏諷的話語(yǔ)。以我微薄之見(jiàn),考好則已,考不好也別灰心,如果上要考慮長(zhǎng)輩的夸獎(jiǎng),下要考慮同學(xué)的冷嘲熱諷,則必?cái)o(wú)疑?己貌或,考差不氣餒,以平平和和的心態(tài)應(yīng)考,反而能考好。但是,說(shuō)到容易,做到卻難。
就拿這次期中考試來(lái)說(shuō)吧。我是抱著考雙百分的信心來(lái)應(yīng)考的。從早到晚,考試以后,都十分疲憊和擔(dān)心,時(shí)間仿佛靜止了,度日如年,考好和考不好這兩個(gè)詞在心里打架,晚上一覺(jué)酣睡才覺(jué)得好些。
第二天是數(shù)學(xué)考試?纪,我便四處問(wèn)訊數(shù)學(xué)答案,以便與自己的答案相對(duì),跟著就是幾聲“耶!”的歡呼,因?yàn)槟菚r(shí)我已經(jīng)感覺(jué)到我是100分了,F(xiàn)在就看語(yǔ)文了。我緊張得就像心里有幾只小兔子,能清晰地感覺(jué)到自己的心跳的節(jié)奏。就在這時(shí),同學(xué)李芬兒跑過(guò)來(lái),把他涼涼的小手搭在我的肩上,說(shuō):“別不高興,”一聽(tīng)這話,我的心里“咯噔”一下,他繼續(xù)說(shuō):“你語(yǔ)文九十五點(diǎn)五分!卑!怎么會(huì)這樣!頓時(shí),我眼前浮現(xiàn)出這樣幾幅景象:我和爺爺坐在客廳里,爺爺問(wèn)我是不是100分,我說(shuō)有99.9999%的把握得100分;我和媽媽拉構(gòu):雙百分就獎(jiǎng)勵(lì)一小時(shí)電腦游戲。現(xiàn)在倒好,不僅辜負(fù)了爺爺?shù)闷谕,而且一個(gè)小時(shí)得游戲也成了泡影!唉!為什么是這樣!我在心里祈禱:但愿數(shù)學(xué)能給我一個(gè)滿意得結(jié)果吧!
我希望自己以平和的心態(tài)對(duì)待考試,但做起來(lái)真難啊!
【反思的作文】相關(guān)文章:
作文反思11-28
作文:反思11-02
反思的作文11-06
反思的作文07-20
反思的作文07-19
反思作文01-22
月考反思作文:在反思中進(jìn)取07-30
反思再反思作文600字01-05
期中反思作文:期中考反思04-09