反思的作文

時間：2022-10-24 11:38:22 反思我要投稿

【精品】反思的作文匯編五篇

　　在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的反思的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精品】反思的作文匯編五篇

反思的作文篇1

　　時光流逝，九月已接近尾聲，十月的交響曲即將鳴奏。

　　回頭望，一排排可望不可即的腳印，記錄著我的懊惱，我的慚愧，我的后悔······

　　九月反思——————懊惱。

　　上課了，我們的喧嘩聲代替了鈴聲，班干部一個勁的喊安靜，安靜。嗓子喊破都沒人理睬。路過我們班的老師，我想他們心里都會說：這班沒救了！呵，老師來了，同學們馬上坐得端端正正，教室頓時安靜下來了，一根針掉到地上的聲音也聽得清楚。老師一來還表揚同學們捏，說我們紀侓好。這個當面做人，背后做鬼的功夫也太好了吧！我深感佩服！

　　懊惱——————每次上課最先聽到的應該是鈴聲，而我們班最先聽到的是喧嘩聲，老師都說：上課鈴一響就意味著要學到新的知識，所以要拿出課本，端端正正的坐著等待老師的到來。可我們也太放肆了，這點我不知道我們班什么時候才能改好！因此我為之而懊惱。

　　九月反思——————慚愧。

　　“哈哈哈哈” 不用說，這肯定又是我發(fā)出的笑聲。雖然說讓老師“請”進辦公室蠻多次，可我仍然本性不改。每當上課的時候，沒有一次上課不講小話的，沒有一次是認真聽課的;每當下課的時候，班上就數(shù)我喊得最大聲，玩的最瘋狂。老師一一管制，我還玩的不亦樂乎，繼續(xù)玩我的，鬧我的。高興的心不可能長久的，某天，“從天而降”的數(shù)學測試，讓我崩潰了！我居然考了個“不錯”的71分，我拿著我試卷，看著那少的可憐的分數(shù)，一種酸酸的感覺從我內(nèi)心迸發(fā)出來。早知如此，何必當初！

　　慚愧——————“世上無難事，只怕有心人”這句古話說的沒錯，我之所以考的這么差，就是因為我沒有一個好學的心態(tài)和勤奮的為人。所以，我決定往后要從我的內(nèi)心趕走這些毛病。因此我為之而慚愧。

　　九月反思——————后悔。

　　朋友是我們?nèi)松飞献畲蟮膸褪郑瑳]有朋友就等于沒有一切。每當我灰心沮喪的時候，是誰跟我說：這次不行下次努力，下次加油？每當我遇到困難的時候，是誰跟我一起分擔，一起度過？每當我得到夸獎的時候，是誰跟我說：不要驕傲，爭取得更好？當然，那就是朋友！我是一個完全不懂得珍惜朋友的人，因為曾經(jīng)有一個朋友經(jīng)常被我打罵，經(jīng)常被我指責，經(jīng)常被我欺負。每當我拿他開玩笑的時候，我們只顧及自己開心的感受，沒有顧及他的感受，沒有顧及玩笑的度，可能我們在笑，笑得很開心，他卻在心里傷心，難過。老師說過：朋友應該一起學習，一起努力，一起進步。我覺得我很對不起那位受我欺負的同學，我會好好珍惜我們的友誼！也希望他能原諒我這個以前對他不是的朋友！

　　后悔—————— 朋友，不是說我不高興就找朋友當沙包似的用來發(fā)泄，或是將我的快樂建立在朋友的痛苦之上。更不是說那種用彼此之間朋友的名義為難自己的人，往往不是一個合格的朋友。真正的朋友是在我遇到困難挺身而出，真正的朋友是在我遇到難題幫我一一解答，真正的朋友是在我快樂時一起分享，悲傷時一起分擔。

　　十月的交響曲已鳴奏，讓我們一起仔細欣賞。

反思的作文篇2

　　挫折，可以使人感到自悲，也可以使人振奮。于是，在兩者之間，便出現(xiàn)了一種決定敗與勝的方式——反思。

　　人生不可能永遠坎坷曲折，也不可能永遠一帆風順，你不能在失敗中自卑，也不能在成功中自滿，要知道，敗者不會常敗，勝者不會常勝。

　　在這一方面中，我做得也許比別人好，也許也比別人差。但我堅信，在我回憶反思中，我可以吸取一些自己本來不犯卻犯的教訓。

　　追溯我的灰黃而燦爛的春秋，我曾經(jīng)歷過無數(shù)失敗，但也嘗過無數(shù)成功。

　　我一個平凡而又普通的人，和別人一樣，智力平平，相貌平平，才學平平，勿怨我不如人，世間不如我者勝多，勿夸我勝于人，世間強我者勝多。

　　以前，剛上學時，我還是個野孩子，成天在外面玩，樂不思家，也許因為這樣，我曾被老師罵過無數(shù)次，家長也教訓過我不計其數(shù)�？晌胰匀贿^著以往的原如生活，且練就了一身“死豬不怕開水燙”的功夫——被老師罵從不落淚，教過我的老師都說：“這種野孩子，長大肯定無出息。”這句話，引起我心靈的震憾，我感到自己是一個失敗者，是一個不能成功的野孩子。我從此更悲觀，簡直門門不及格。

　　直到有一天，一個猶如我在萬丈懸崖將要掉下而拉住我的手，讓我重新面對生活的人出現(xiàn)了，他是我三年級的班主任——吳老師，他對所有的人都一視同仁，他不偏心于哪位同學，也不鄙視于哪位同學，他是拯救我的“醫(yī)生”。他曾有一次找我談話，只有那一次，也是我人生中唯一的一次深刻的談話。那一次，我——冥頑不固的野孩子，我

　　落淚了，這也許是我正式從懸涯邊爬起，而沖向生活，知識頂峰的第一次，那一夜，我躺在床上思索著，自己是否要重新站起來，重新而對生活，面對學習。那一夜，是我走向成功的第一步，我徹夜未眠，眼睛里流出了滋潤心靈的甘露。

　　第二天，第三天……大家都說我變了，的確，我變得對自己有自愛，有自尊，有自信了，盡管，我起步較晚，但我還是成功了，我第一次，唯一一次享受到了成功的歡樂。

　　反思，可以使你走向自信，反思可以使你感到自尊，反思，可以使你邁向成功。如果世人都能學會反思，那么，地球的明天是美好的！

反思的作文篇3

　　作文教學是語文教學中的一個非常重要的組成部分，占著語文學科的半壁江山，把好作文教學這一關，也就抓好了語文教學的“主干”。但是我們的學生作文水平普遍低下，大多數(shù)學生說到作文如“談虎色變”，害怕寫作文，逃避寫作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫不出一個字來。這正是作文教學迫切需要解決的問題，我認為教師是學生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導者、激發(fā)者。如何提高他們的寫作水平，使他們下筆有神，樂于寫作，善于寫作呢？

　　一、激勵法

　　激勵法就是對學生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵評價的寫作方法。學生的作文，口頭表達的也好，書面表達的也好，教師評改時，當面評改也好，書面批改也好，都要找到它的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定，給予鼓勵，進行激發(fā)。切莫以自己的眼光來要求學生，對學生的作文動輒橫加指責，使學生通過教師的一個甜蜜微笑，一句溫馨話語，一段舒心評語，看到自己寫作的曙光，寫作的前程，寫作的希望。事實上，每個學生都有寫作的能力�？梢韵胂蟮玫�，一個不會寫作的人，怎樣去完成語文考卷？又怎么能升學、進入初中或高中呢？所以，教師新接觸一個班級，就要誘導學生樹立寫作的信心。寫作課上，要充分肯定學生的寫作能力，消除學生懼怕寫作的心理。首先，教師要親近學生，讓學生盡量放松，比如可給學生編些有趣的故事，讓學生產(chǎn)生聽故事的興趣，然后，有意識地找些懼怕寫作心理的學生編些有趣故事，并充分肯定學生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學生的寫作興趣。教師批改作文時，所給評語千萬不要挫傷學生的積極性，即使遇到抄襲來的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會傷害學生的自尊心，打消寫作的積極性。學生抄襲作文，其實很大程度上都存在有想寫好作文的心理，因此，教師要順勢引導學生，諸如批上“這篇作文寫得非常成功，能參照別人的文章仿寫是一個好辦法，如果能把別人的語言化為自己的語言就更好，相信你一定會這樣去做的”等批語，使學生通過教師的評語去重新認識自己的寫作行為，激發(fā)他的寫作欲望，從而提高寫作水平。

　　二、 實踐法

　　實踐法就是讓學生通過親身體驗來認識事物、感悟道理的寫作方法。文學創(chuàng)作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實感�？梢哉f，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗那種驚心動魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗，就會有創(chuàng)作的素材，就會有寫作的激情，文章也就會有真情實感。寫作前，我們可以讓學生做一些親身體驗活動，譬如讓學生撿個石子帶到學校，仔細觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，粉碎它，分析它的質地，再通過看、摸、聽、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的'實踐活動，學生寫作起來是一定會感興趣的。諸如此類的活動，我們可以多搞一些，如讓學生撿一片樹葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學生自己親身體驗的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。

　　縱觀古今中外，哪一位名家的創(chuàng)作不是親身體驗生活的結果？沒有司馬遷走遍大江南北對歷史的考察，哪有宏篇歷史巨著《史記》的問世；沒有馬克思親身參加工人革命運動，哪有《資本論》的出現(xiàn)；沒有高爾基的流浪生活，哪有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》的流傳。可以說，體驗生活是興趣的需要，也是寫作興趣的源泉，對提高寫作水平是大有幫助的。

　　三、 觀察法

　　觀察法就是引導學生實地察看自然風光、人文景觀，從而激發(fā)學生寫作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來無窮的樂趣，同時留給我們無限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識的源泉,是我們創(chuàng)作的原動力。只有身臨其境，才會有真實感受，也才能寫出動人的文章來。否則，學生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫出來的文章也是枯燥無味。

　　四、榜樣法

　　榜樣法就是通過范例，學習和借鑒他人長處的一種作文教學方法。這可以采用多種形式進行，比如可以看優(yōu)秀的范文，可以看本班同學的優(yōu)秀作文，教師也可以多給學生點下水作文。人們都說：“熟記唐詩三百首，不會作詩也會吟”，我卻要說：“熟記作文三百例，不會作文也會說”。我想，只要學生心中裝有很多的范文，哪有不會作文的道理呢？

　　五、互評法

　　互評法就是通過學生對作文進行相互評價，相互修改，達到共同進步的一種作文教學方法。把作文批改權交給學生，并不是教師可以減輕工作量，高枕無憂，反而工作更多了。因為教師要作恰當?shù)囊龑Ш椭更c，設法教會學生批改作文的方法和技能，這是一項細致而長久的工作。教師要以極大的熱情和耐心，逐步提高學生對作文批改的認識，端正其態(tài)度。俗話說：“授人以魚，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無窮”，所以“施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅”。在引導、開竅學生時，要注重培養(yǎng)學生的自學能力，多讓他們批改自己或同學的作文。只有這樣，學生才能真正品味出學習的樂趣，才會不怕寫作文，才能不斷提高寫作水平。這樣學生就能夠取長補短，相互學習提高，更能調動他們的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！惫P者相信，長期堅持不懈，持之以恒，一定能培養(yǎng)出學生對作文的濃厚興趣，提高他們的寫作水平。

反思的作文篇4

　　教學第一單元以“龍”為主題的作文，經(jīng)過精心研讀教材，我指導學生用資料充實的方法進行寫作，總算“大功告成”，但看了許多作文后，覺得這樣指導作文有很多值得反思的地方。

　　成功之處：

　　充分利用教材暢所欲言中資料的作用，通過交流拓寬了學生視野，為寫作提供了豐富的素材，許多孩子能通過與龍有關的產(chǎn)品描寫自然入文，吸引讀者，結尾有的結合本單元龍的精神總結全文，有的結合特產(chǎn)龍的功用、價值結束全文，有一半孩子寫得比較成功。

　　不足之處：

　　根據(jù)教參要求，僅按照我上篇博文的指導寫，并不能真正達到作文訓練的目的——傳承龍的精神。主要問題是一些地名、特產(chǎn)的名字沒有直接關系到龍的傳說，所以有些孩子不會結合單元主題寫結尾，給學生寫作帶來了一定難度；另外由于只是查閱資料，沒有親身實踐，所以對龍的具體形象不能內(nèi)化于心。

　　再教設計：

　　最好的作文應該來源于生活，這樣寫出來的文章才會高于生活。所以，如果再指導這篇作文，我會從以下幾方面著手：

　　1、賽龍舟、舞龍燈這樣有關龍的活動雖然距離我們很遙遠，但可以通過下載視頻，讓學生反復觀看后再寫；

　　2、寫龍井茶時，要事先布置學生一個任務，去茶葉店買茶，請茶葉店老板介紹龍井茶，如何泡出最佳的龍井茶……將茶文化和龍文化有機結合在一起，回來后再寫出聽茶、賞茶、品茶的過程；

　　3、做、放龍風箏的活動很不現(xiàn)實，（我問過了當?shù)刭u風箏的店主，這樣大型的風箏一般是沒人進的），可以組織學生進行龍的拼圖游戲，可以是木制的，也可以是卡片式的，通過網(wǎng)購組織學生進行小組拼裝比賽，親身實踐后，這樣的作文會更深入學生心中，才能真正達到編者的編寫意圖——傳承龍文化，體會龍的精神。

反思的作文篇5

　　漫長的寒假，第一次覺得假期這么長，讓我懷念起和學生在一起的時光。

　　雖說春天來了，農(nóng)活很少，沒有需要大費力量需要去干的農(nóng)活，最大的農(nóng)活就是挖蒲公英和苜蓿，這便就是我出門最大的樂趣了。在家呢，做飯，看書，網(wǎng)上批改學生作業(yè)便是我的日常生活了，單調而又有趣。

　　拿起手機，除了一兩個學習軟件，QQ看點、手機瀏覽器都是我不敢去翻閱的內(nèi)容，除了吃播視頻就是娛樂至上。今天網(wǎng)友扒出夫妻明星中誰把關于誰的微博全部清空了，誰又和誰離婚了，說實話很反感這些東西。我在想去年的時候，潘長江一句:蔡徐坤是誰?我不認識?居然上了微博頭條，說實話，想想都覺得很好笑，并不是說不能崇拜明星，而是要合理的，取其精華去其糟粕�？偨Y一句:娛樂對人的影響有時候已經(jīng)扭曲的人的三觀。

　　前幾天，表哥的孩子來我家玩，上小學二年級，不喜歡學習，只知道玩游戲和看動畫片，氣的表哥欲哭無淚，不知道怎么去做?只是弱弱地來了一句:什么時候開學啊，放在學校讓老師去教育，我實在是沒有辦法了。說實話，二年級的孩子都沒有辦法了，那以后上了初中高中怎么辦?來我家的時候，媽媽更是給小孩子端飯、端水、出門都得一個人跟著我給媽媽說:媽，你不要這樣了，孩子都二年級了，你這樣弄，孩子以后出社會了怎么生活啊，這是在培養(yǎng)巨嬰啊!我剛說完，媽媽來了一句:照你這么說，孩子就不管了，出去讓殺人放火……算了算了，也沒啥可計較的，畢竟是自己的媽媽。

　　現(xiàn)在的教育，只知道學習學習，學成了書呆子，什么關心老人、尊敬爸爸媽媽、熱愛大自然等等，都不是從內(nèi)心發(fā)出來的，他們不知道為什么要去那樣做，他們之所以那樣做是因為自己的爸爸媽媽或者老師要求那樣去做的，想想一個二年級的學生都厭學了，這還了得。

　　學習是為了什么?學習是為了應用到社會實踐，是為了讓我們更好地生活，讓我們回歸生命最初的真諦，真正地熱愛生活。我想了一下我的學習生涯，在學校是大眾化的一類，不是很出色，也不是最差的，當我畢業(yè)之后，突然發(fā)現(xiàn)我在學校學的東西派不上用場了，這讓我感到很悲哀，上了這么多年的學，學的知識能用得上的卻很少。

　　我認為中國的教育改革必定是漫長的一個過程，但我相信中國的教育必定是人文教育與實踐教育相結合的教育，必定是讓人們重歸于心的教育，必定是適應社會發(fā)展潮流的教育，必定是讓學生覺得所學有所用的教育。

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