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精選小學(xué)反思作文匯編6篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都寫過作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,下面是小編整理的小學(xué)反思作文6篇,歡迎大家分享。
小學(xué)反思作文 篇1
本周我上了一節(jié)作文課,這是一次非常有趣的圖文結(jié)合自畫像的訓(xùn)練。本次習(xí)作的要求是初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法,領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn),按一定的順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。由于學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫作,能力較低,一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng),語病較多,思維陷于混亂,不會(huì)組織語言。因此,本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和激發(fā)學(xué)生寫作的興趣為重點(diǎn)。
首先,我在課前讓學(xué)生回家照著鏡子自己畫自畫像,并告訴學(xué)生第二天會(huì)讓同學(xué)們猜猜是誰,請同學(xué)們抓住自己與眾不同的地方畫,這樣,大家才能猜出是誰。
第二天,我上課時(shí)就把學(xué)生的自畫像在屏幕中展出,讓學(xué)生猜,學(xué)生興趣很濃,學(xué)習(xí)積極性很高。我國教育家陶行知先生說:“學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分!蔽彝ㄟ^創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境,誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
接著,我以親切的語氣給同學(xué)們介紹新朋友——杜小虎,學(xué)生的精神一下子集中起來。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖,感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。然后帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文,明了例文是由圖入手,從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來結(jié)合起來把握,讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體,兩者完美統(tǒng)一。
下面我就引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高及喜好。要求他們先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹,同學(xué)之間可以相互提醒、補(bǔ)充。小組將說的比較好的同學(xué)推薦到班級交流,相互評議,共同提高。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識,在同學(xué)之間的相互交流中,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言交際能力。老一輩語文教育家早就說過,作文“要寫出誠實(shí)的、自己的話”。具體地說,“假若有所表白,這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的.,則必須合于事理的真際,切乎生活的實(shí)說;假若有所感興,這當(dāng)是不傾吐不舒快的,則必須本于內(nèi)心的郁積,發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠’”。作文“最重要的原則”是“有話必說,無話不說,說須心口如一,不能說謊”。因此,在作文中說真話,抒真情,是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。
最后,我讓學(xué)生寫《我的自畫像》。你覺得寫哪些內(nèi)容,能讓別人記住你,最能反映出自己的與眾不同,你喜歡寫哪些內(nèi)容,就可以寫下來。我覺得必須為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間,減少對寫作的束縛,才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化,使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。減少了對學(xué)生寫作的束縛,才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá):不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩,應(yīng)讓孩子放膽去寫,就像初學(xué)走路的嬰幼兒,首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣,這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對他來說都毫無用處—因此,鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神秘感,讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài),這就是人們常說的“我手寫我口”。
還有一點(diǎn)就是在設(shè)計(jì)板書時(shí),我讓學(xué)生從“整體形象、長相、性格、興趣愛好”這些方面來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),這對剛升入三年級的學(xué)生來說,太過簡略,學(xué)生不易從板書了解寫作方法,這樣的板書對學(xué)生的寫作指導(dǎo)幫助不大,應(yīng)該將板書再細(xì)化一些。
以上是我在剛剛教學(xué)完作文課后的一些反思,可能還有不完善的地方,我會(huì)在以后的教學(xué)中更加努力地去修正。
小學(xué)反思作文 篇2
這一大周就要結(jié)束了,我有很多的收獲,也有很多需要反思的地方。
收獲:這一大周我也沒收獲了什么,就是在這一周里我在體育課上學(xué)會(huì)了放風(fēng)箏,風(fēng)箏比賽的時(shí)候,放的比以前要高了。
反思:我這一大周,有很多的地方需要反思。語文方面,我學(xué)的一點(diǎn)都不踏實(shí),沒有以前認(rèn)真了,老師聽寫生字,一錯(cuò)錯(cuò)好一個(gè),沒有上一大周認(rèn)真了,這一大周背笠翁對韻,也是被不過,我不用心,下課了只知道玩,不知道刻苦學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)方面,我一點(diǎn)都不好,老師讓做題,一錯(cuò)錯(cuò)好幾個(gè),不是不會(huì),而是不認(rèn)真才寫錯(cuò)的,這一大周數(shù)學(xué)月考了,我考得不好,不是不好,而是很差,上面的題有的是不會(huì),但是有很多題是不認(rèn)真而寫錯(cuò)的`,有的會(huì)寫,后面還忘寫了,落寫了,我很失望,老師也是多我失望到了極點(diǎn)。英語方面,我還可以。
這一大周我的狀態(tài)是相當(dāng)?shù)牟徽,我要奮起直追,不能就這樣來下了隊(duì)。
小學(xué)反思作文 篇3
下午第三節(jié),大家都在班里面玩,似乎連上課都沒聽見,仍然盡情地追跑著,打鬧著,教室中的吵鬧可想而知。
我并沒有像他們一樣,那樣的不成熟,沒滋沒味,我還是一如既往地坐在位置上看書沒有把身旁的事放在眼中。
過了一會(huì)兒,張老師氣沖沖地進(jìn)來了,從我身旁過去了,我馬上收起書來。只見張老師把書狠狠地一放,說:“你們還上不上語文課了!”大家立刻安靜了下來。
當(dāng)然,隨著而來的是一頓厲聲的批評。聽著老師的訓(xùn)斥,感受著老師的苦心,自己不禁心中有一絲的涼意。
老師也是很辛苦的,大家不應(yīng)該這樣對她!一次,給老師送作業(yè)時(shí),看到一桌子是我班和二班的子夜。加起來,也有上百本了。這么多,老師什么時(shí)候改!作業(yè)的.辛苦可想而知。
而我們,卻在火上澆油,有些同學(xué)不守紀(jì)律,不完成作業(yè),這是很可惡的,這是不尊重老師的行為,是沒有人德的!
我們不能這樣對待老師,只要大家好好寫作業(yè),給老師一個(gè)開心的心情去改作業(yè),開心地去工作,不管工作有多難,老師都會(huì)愿意做的。
自己就應(yīng)該在平時(shí)尊敬老師,這也是學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵!
小學(xué)反思作文 篇4
“嗒,嗒……”屋外安靜極了,但全身心投入在游戲中的我卻并未發(fā)現(xiàn),時(shí)針在一圈一圈地向前轉(zhuǎn)動(dòng)。
“該死!又被擊中了!”一聲大吼打破了夜的寂靜,屋里正和幾個(gè)死黨玩得熱火朝天。鼠標(biāo)和鍵盤的敲擊聲在屋里不停地回蕩。
終于,電腦屏幕上顯示出“復(fù)仇”兩個(gè)醒目的大字,這時(shí)我似乎才心滿意足。
“暴,我走了!”
“額,明天重來玩!”
“嗯!”說完便麻利地回了家,嫻熟地打開家門,暴風(fēng)雨來臨之前總是寂靜無比,家里的燈都滅了,唯有媽媽的房間里透射出一絲亮光。
我大步走了進(jìn)去,迎接我的卻是媽媽那張嚴(yán)肅怕人的臉,看見我后更是氣不打一處來:“你還知道回來?看看都幾點(diǎn)了?”說著就把手機(jī)扔在了我的面前,我拿起手機(jī),竟不敢相信自己的眼睛:11:00!接著便是媽媽無休止的訓(xùn)斥。
“咯吱。”隨著門聲的響起,我的“救兵”來了,爸爸聞聲走了進(jìn)來,馬上為我解了圍。
我逃也似的跑到自己房間,認(rèn)真地反思自己的`過錯(cuò),媽媽的批評是正確的,她批評我是為了讓我更好的成長。原來,電子游戲已在不知不覺間蒙蔽了我的眼睛。經(jīng)過一番深思熟慮,我狠下心來,在鍵盤上一陣拍打后!澳愦_定要卸載CF?”慢慢地把鼠標(biāo)移到確認(rèn)上,輕擊鼠標(biāo)左鍵!靶遁d成功!”
成長過程中,我們定會(huì)有許多錯(cuò),但只要認(rèn)真反思,它們便會(huì)成為不竭的成長動(dòng)力。
小學(xué)反思作文 篇5
歷經(jīng)“千辛萬苦”,終于批閱完了讀后感,有點(diǎn)吐血的感覺。 寫作前幾周就布置學(xué)生要多讀幾本好書,作文寫了,我傷心了。全班的作文放到一起,能稱得上是“讀后感”的,不足10篇,10篇里頭也就5篇上下,還算有質(zhì)量。剩下的,都算不得讀后感。歸納一下問題有這幾種:第一種,是無感而做。這是主要問題。很多學(xué)生的讀后感,其實(shí)沒有感想,只是因?yàn)槔蠋煵贾昧俗魑模坏貌粚懮弦黄。至于感想,這個(gè)真沒有!也就是把書里頭的內(nèi)容概括一下,然后無病呻吟,空談感受,喊幾句口號。第二種,沒有感想。第一情況下,學(xué)生還知道要加點(diǎn)“感想”。這種的,就是重復(fù)書本內(nèi)容,甚至于把《序》里的話摘錄編纂一番,字?jǐn)?shù)勉強(qiáng)夠了,就成了。第三種情況,就是莫名其妙了,書本的內(nèi)容和自己的議論互不相關(guān),也不知道放在一起做什么。好像也是為了填我給的作文框架而硬湊到一起的。
不得不說,這是一次失敗的習(xí)作。相比較而言,學(xué)生寫的一篇電影觀后感就相當(dāng)成功了。那是學(xué)生利用周末的時(shí)間,看了一部關(guān)于候鳥遷徙的紀(jì)錄片。我沒去看,但猜得出來并不是故事性很強(qiáng)的。可是不少學(xué)生的習(xí)作充滿了感情,他們同情鳥兒的悲慘遭遇,為鳥兒的小小勝利歡呼,大家不約而同地呼吁:要保護(hù)鳥類,愛護(hù)地球。
這樣的習(xí)作是令我震驚的'。它說明,學(xué)生并不是寫不了讀后感,而是我的引導(dǎo)出問題了。帶著學(xué)生去看電影的班主任老師跟我說,電影過老師跟學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng),幫助學(xué)生深入地理解了影片的意義。這樣看來,學(xué)生的讀后感寫不好,主要責(zé)任在我。
反思一下,原因可能就是:缺乏對書本的閱讀引導(dǎo)。到目前為止,我并沒有以任何一本書為例,帶領(lǐng)學(xué)生有目的的閱讀。我只是“散養(yǎng)式”讓學(xué)生自己隨意看,看完了就寫“感想”。因?yàn)樗枷敕矫、情感方面都沒有給予適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)。學(xué)生是真的沒有感受。作文時(shí),硬要學(xué)生寫“感想”,他們只能干巴巴湊些句子給我。所以,我想,我應(yīng)該重新嘗試一下讓學(xué)生再寫一篇讀后感。
小學(xué)反思作文 篇6
《三個(gè)兒子》是一篇令人思索的文章,文字雖淺顯,卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時(shí),《三個(gè)兒子》教學(xué)反思。孝與親,所當(dāng)執(zhí)!泵鎸θ齻(gè)兒子,老爺爺卻說他只看到了一個(gè)兒子,這到底是怎么回事呢?我的課就從這里開始。
(一)品讀三個(gè)媽媽的話
我在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)下出示了三位媽媽的話:
“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!(句一)
“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!(句二)
“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!(句三)
在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,我問:你聽了這位媽媽的話,有什么想法嗎?學(xué)生讀了(句二)說:“我聽出來他的兒子唱起歌來非常好聽,她媽媽說他的歌好聽極了。”又有學(xué)生補(bǔ)充說:“我還聽出了這個(gè)媽媽很驕傲,因?yàn)檎l都沒有他的兒子那樣的好嗓子,他兒子的嗓子是最好聽的!薄笆前,這位媽媽覺得擁有這樣的兒子很令人驕傲,誰也來讀一讀?”學(xué)生們都拿腔拿調(diào)地讀了起來,一個(gè)個(gè)都顯得那么投入,都想把媽媽的那份驕傲表現(xiàn)出來。
接下來在(句一)的解讀中,學(xué)生能從“既聰明又有力氣”想到了這個(gè)媽媽也是很自豪的,因?yàn)闆]有人能比得過她的兒子。
而對(句三)的解讀中,學(xué)生想到了“謙虛”,說這位媽媽非常謙虛,認(rèn)為自己的孩子沒有什么特別的地方。那么,第三個(gè)兒子真的沒有什么可說的地方嗎?我把疑問拋給學(xué)生。學(xué)生馬上說:“不是的,可能這個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子雖然也會(huì)唱歌,但嗓子也就一般,不是特別特別的好聽,所以覺得沒有什么特別的地方!庇钟袑W(xué)生說:“可能她的媽媽覺得自己的兒子也不是特別的聰明,和別的孩子也差不多,所以沒有什么值得稱贊的!边有學(xué)生說:“因?yàn)樗龐寢層X得他兒子的力氣也不是很大,所以覺得不必要說什么!睆膶W(xué)生的回答中,我們不難看出他們已經(jīng)明白“沒有什么特別的地方”并不是真的沒有,而是他的媽媽認(rèn)為自己的兒子可能很普通,他有的東西別人也有,所以覺得不值得一說而已。
最后請學(xué)生用不同的語氣讀出這三位媽媽的話,讓我們再次感受到了前兩位媽媽的驕傲和自豪,第三位媽媽的謙虛。
(二)體會(huì)一桶水的重
媽媽們拎著水桶回家的路上,走走停停,這是為什么呢?哦,原來是水太重啦!
出示句子:一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
讀句子,我問學(xué)生:你從哪里感受到了水很重呢?學(xué)生紛紛發(fā)表著自己的見解,有的說:“我從‘一桶水可重啦’看出水真的很重!庇械恼f:“我從直晃蕩知道水很重!庇械恼f:“我從媽媽走走停停也知道水很重,她們拎得很累!边有的說:“我從媽媽的胳膊也痛了,腰也酸了,知道這桶水很重!庇谑,我把“晃蕩、走走停停、痛、酸”用紅色標(biāo)出,讓學(xué)生讀讀句子,把如此的不堪重負(fù)讀出來,而在齊讀的時(shí)候,學(xué)生們讀著讀著,一個(gè)個(gè)趴向桌子,似乎真的沒有力氣似的,我笑著說:“你們讓我知道這桶水真的好重啊,我們讀著都快沒力氣了,真累啊。那這三個(gè)兒子看見這么重的水又是怎么做的呢?”
(三)感悟三個(gè)兒子的做法
學(xué)生很容易地從課文中找到三個(gè)兒子的做法,他們分別是:(出示句子)
一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
逐句出示下,我讓學(xué)生感悟兒子的做法。學(xué)生說到了第一個(gè)兒子翻跟頭時(shí)像車輪在轉(zhuǎn),說明速度很快,也看出了他的力氣也很大。第二個(gè)兒子的歌聲很優(yōu)美,非常的好聽,就像前面他媽媽說的那樣,好聽極了,教學(xué)反思《《三個(gè)兒子》教學(xué)反思》。對第三個(gè)兒子大家都認(rèn)為他非常有孝心,因?yàn)樗麕蛬寢屘崴啊_@時(shí)婭婭說:“我覺得第三個(gè)兒子就是前面第一個(gè)媽媽說的那個(gè)兒子,因?yàn)樗牧夂艽,他媽媽才?huì)說他既聰明又有力氣!睂W(xué)生們馬上發(fā)出“啊”聲,表示著異議。我笑著說:“你們認(rèn)為是這樣的嗎?這個(gè)兒子是第一個(gè)媽媽所說的嗎?”“不是的!”學(xué)生們幾乎異口同聲地說!澳敲凑l來說說這個(gè)幫媽媽提水桶的兒子到底是媽媽們嘴里的哪個(gè)兒子呢?”
“我覺得應(yīng)該是第三個(gè)媽媽說的那個(gè)兒子。因?yàn)榈谝粋(gè)媽媽說的兒子是翻著跟頭來的,第二個(gè)媽媽說的兒子是唱著歌來的,第三個(gè)媽媽說的兒子就是這個(gè)幫媽媽提水桶的兒子。這是對應(yīng)起來的。”小杰說出了自己的看法。學(xué)生中馬上有人附和著說:“是的,是的,我也覺得是這樣的!庇谑,我又說:“那么,你現(xiàn)在還覺得第三個(gè)兒子沒有什么可說的嗎?他的媽媽為什么覺得自己的兒子沒有什么特別的地方呢?”“也許是他媽媽覺得幫助媽媽是他應(yīng)該做的事,所以覺得沒有必要說。”“也許是他媽媽覺得沒有什么可以夸耀的。”……“那么,是不是也有可能像這樣的事,他經(jīng)常在做呢?所以他媽媽已經(jīng)習(xí)以為常了?”
那現(xiàn)在假如這三個(gè)兒子就站在你的面前,你會(huì)對其中的.誰說些什么呢?
學(xué)生大都肯定了前兩個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn),但有對他們提出了建議,希望他們能幫媽媽做點(diǎn)事。
通過品讀三個(gè)媽媽的話到感悟三個(gè)兒子不同的做法,學(xué)生們都已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到第三個(gè)兒子用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對媽媽的愛,其他兩個(gè)兒子雖然表演地非常出色,但卻沒有幫媽媽做事,令人有點(diǎn)遺憾。
(四)回歸并升華主題
在感悟了三個(gè)兒子的不同做法后,學(xué)生已經(jīng)被第三個(gè)兒子所感動(dòng),這時(shí)再拿出老爺爺?shù)脑,“三個(gè)兒子?”“不對吧,我可只看見一個(gè)兒子!弊寣W(xué)生說說老爺爺眼里看到是哪個(gè)兒子呢?當(dāng)然了,學(xué)生毫不遲疑地說,老爺爺看到的是那個(gè)幫媽媽拎水桶的兒子,因?yàn)橹挥兴攀亲钚㈨樀膬鹤印?/p>
是啊,爸爸媽媽給了我們生命,養(yǎng)育了我們,多么辛苦啊!只有孝順父母的孩子,才是真正的好孩子。孩子們,我們現(xiàn)在可以做些什么事來孝順自己的爸爸媽媽呢?
生1:我以后要聽媽媽的話,不要一味地想著自己的想法而讓媽媽不開心。
生2:媽媽每天給我們洗碗很辛苦,我以后要多幫媽媽洗洗碗,可以讓媽媽多一點(diǎn)休息的時(shí)間。
生3:我以后媽媽讓我買東西的話,會(huì)馬上去,這樣也可以幫媽媽做事了。
生4:我可以在家里幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)事,比如:拖地、洗碗、倒垃圾、整理房間……
師:學(xué)到這兒,讓我想到了《三字經(jīng)》里的一句話:“為人子,方少時(shí)。孝與親,所當(dāng)執(zhí)。”
讀讀這句話,理解其中的意思。學(xué)生的猜測雖然讓人發(fā)笑,但也看出了孩子純真的心靈,當(dāng)我把意思說與學(xué)生的時(shí)候,孩子們一個(gè)個(gè)睜大了眼睛。(意思大致是這樣的:作為爸爸媽媽的孩子,雖然現(xiàn)在還小,還是少年,但要孝順自己的爸爸媽媽,這是每個(gè)人都應(yīng)該做到的。)最后,讓我們以一顆感恩的心去孝順自己的爸爸媽媽吧,讓我們在充分享受愛的同時(shí)也付出自己的愛,好嗎?
課就在歌曲《感恩的心》中結(jié)束,我想通過對文本的解讀,學(xué)生們知道了我們從小就應(yīng)該孝順自己的父母,就像那第三個(gè)兒子一樣,幫媽媽做一些力所能及的事,做一個(gè)孝順父母的真正的好孩子。也正是在解讀中,孩子們一個(gè)個(gè)學(xué)得津津有味,讀得神采飛揚(yáng),讀出了人物的心情,讀出了人物的感受。
當(dāng)然,由于時(shí)間的限制,我覺得在課堂是我還沒有給學(xué)生充足的時(shí)間,沒有讓他們把對文本的解讀讀得淋漓盡致,比如前兩個(gè)媽媽在夸贊時(shí)的自豪表現(xiàn)得還不是很充分,假如再讓學(xué)生加上動(dòng)作的話,我想這份驕傲和自豪會(huì)凸顯得更好。
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