反思的作文[實用]
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編幫大家整理的反思的作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個非常重要的組成部分,占著語文學(xué)科的半壁江山,把好作文教學(xué)這一關(guān),也就抓好了語文教學(xué)的“主干”。但是我們的學(xué)生作文水平普遍低下,大多數(shù)學(xué)生說到作文如“談虎色變”,害怕寫作文,逃避寫作文,提筆就抓耳撓腮,筆桿似有千斤重,搜腸刮肚半天寫不出一個字來。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的問題,我認(rèn)為教師是學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。如何提高他們的寫作水平,使他們下筆有神,樂于寫作,善于寫作呢?
一、激勵法
激勵法就是對學(xué)生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵評價的寫作方法。學(xué)生的作文,口頭表達(dá)的也好,書面表達(dá)的也好,教師評改時,當(dāng)面評改也好,書面批改也好,都要找到它的長處,從中發(fā)現(xiàn)閃光點,加以肯定,給予鼓勵,進行激發(fā)。切莫以自己的眼光來要求學(xué)生,對學(xué)生的作文動輒橫加指責(zé),使學(xué)生通過教師的一個甜蜜微笑,一句溫馨話語,一段舒心評語,看到自己寫作的曙光,寫作的前程,寫作的希望。事實上,每個學(xué)生都有寫作的能力。可以想象得到,一個不會寫作的人,怎樣去完成語文考卷?又怎么能升學(xué)、進入初中或高中呢?所以,教師新接觸一個班級,就要誘導(dǎo)學(xué)生樹立寫作的信心。寫作課上,要充分肯定學(xué)生的寫作能力,消除學(xué)生懼怕寫作的心理。首先,教師要親近學(xué)生,讓學(xué)生盡量放松,比如可給學(xué)生編些有趣的故事,讓學(xué)生產(chǎn)生聽故事的興趣,然后,有意識地找些懼怕寫作心理的學(xué)生編些有趣故事,并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師批改作文時,所給評語千萬不要挫傷學(xué)生的積極性,即使遇到抄襲來的文章,教師也要忍住性子,如果給批上“抄襲可恥”,恐怕會傷害學(xué)生的自尊心,打消寫作的積極性。學(xué)生抄襲作文,其實很大程度上都存在有想寫好作文的心理,因此,教師要順勢引導(dǎo)學(xué)生,諸如批上“這篇作文寫得非常成功,能參照別人的文章仿寫是一個好辦法,如果能把別人的語言化為自己的語言就更好,相信你一定會這樣去做的”等批語,使學(xué)生通過教師的評語去重新認(rèn)識自己的寫作行為,激發(fā)他的寫作欲望,從而提高寫作水平。
二、 實踐法
實踐法就是讓學(xué)生通過親身體驗來認(rèn)識事物、感悟道理的寫作方法。文學(xué)創(chuàng)作來源于生活,生活是豐富多彩的,生活中有真情實感。可以說,不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個不想到奔騰不息的河流中去飄流一番,體驗?zāi)欠N驚心動魄的感受?有了這樣一次飄流,有了這樣一種體驗,就會有創(chuàng)作的素材,就會有寫作的激情,文章也就會有真情實感。寫作前,我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗活動,譬如讓學(xué)生撿個石子帶到學(xué)校,仔細(xì)觀察它的形狀、顏色,敲敲它,聽聽它的聲音,粉碎它,分析它的質(zhì)地,再通過看、摸、聽、敲加以聯(lián)想,挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實踐活動,學(xué)生寫作起來是一定會感興趣的。諸如此類的'活動,我們可以多搞一些,如讓學(xué)生撿一片樹葉,摘一朵小花,捧一抔泥土等,觀看它的形狀和顏色,嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗的東西,印象一定是深刻的,自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。
縱觀古今中外,哪一位名家的創(chuàng)作不是親身體驗生活的結(jié)果?沒有司馬遷走遍大江南北對歷史的考察,哪有宏篇歷史巨著《史記》的問世;沒有馬克思親身參加工人革命運動,哪有《資本論》的出現(xiàn);沒有高爾基的流浪生活,哪有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的流傳?梢哉f,體驗生活是興趣的需要,也是寫作興趣的源泉,對提高寫作水平是大有幫助的。
三、 觀察法
觀察法就是引導(dǎo)學(xué)生實地察看自然風(fēng)光、人文景觀,從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的,它將給我們帶來無窮的樂趣,同時留給我們無限的想象空間;古老的歷史,燦爛的文化,給我們以深思,給我們以遐想,給我們以知識的源泉,是我們創(chuàng)作的原動力。只有身臨其境,才會有真實感受,也才能寫出動人的文章來。否則,學(xué)生作文將是東拼西湊,草草了事,即使寫出來的文章也是枯燥無味。
四、榜樣法
榜樣法就是通過范例,學(xué)習(xí)和借鑒他人長處的一種作文教學(xué)方法。這可以采用多種形式進行,比如可以看優(yōu)秀的范文,可以看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文,教師也可以多給學(xué)生點下水作文。人們都說:“熟記唐詩三百首,不會作詩也會吟”,我卻要說:“熟記作文三百例,不會作文也會說”。我想,只要學(xué)生心中裝有很多的范文,哪有不會作文的道理呢?
五、互評法
互評法就是通過學(xué)生對作文進行相互評價,相互修改,達(dá)到共同進步的一種作文教學(xué)方法。把作文批改權(quán)交給學(xué)生,并不是教師可以減輕工作量,高枕無憂,反而工作更多了。因為教師要作恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點,設(shè)法教會學(xué)生批改作文的方法和技能,這是一項細(xì)致而長久的工作。教師要以極大的熱情和耐心,逐步提高學(xué)生對作文批改的認(rèn)識,端正其態(tài)度。俗話說:“授人以魚,只供一飯之需。授人以漁,則終身受用無窮”,所以“施教之功,貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開竅”。在引導(dǎo)、開竅學(xué)生時,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,多讓他們批改自己或同學(xué)的作文。只有這樣,學(xué)生才能真正品味出學(xué)習(xí)的樂趣,才會不怕寫作文,才能不斷提高寫作水平。這樣學(xué)生就能夠取長補短,相互學(xué)習(xí)提高,更能調(diào)動他們的積極性,激發(fā)他們的寫作興趣。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來!惫P者相信,長期堅持不懈,持之以恒,一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣,提高他們的寫作水平。
反思的作文 篇2
這次的期中考試,我考得很差,才86+10。我看著自己的試卷,真得有點不敢相信。直到看見幾個鮮紅色的大叉,才完全醒過來。
這次的期中考試,不能怪誰,只能怪自己了,又馬虎又粗心。第一個錯:判斷題的第5題:一個比的前項乘以3/4,后項乘以4/3,比值不變。考試時我想:這樣的話,應(yīng)該是比的基本性質(zhì)吧,F(xiàn)在想起來,我還真笨,比的前項乘以3/4,后項當(dāng)然也應(yīng)該乘以3/4了?墒悄菚r我卻沒有想到這一點,還在括號里打個叉,結(jié)果我被老師打了個叉。
第二個錯:口算題:0×4/5+1/5。這不應(yīng)該錯的`我都錯了,還冤枉扣了一分呢。那時我又沒看清楚了,以為有0就是等于0了。沒看清楚那個加號。就是因為自己的馬虎、粗心,造成了自己的損失,真是自作自受了。
第三個錯:怎樣簡便怎樣算。這一題,我錯了三題,扣了九分。97×17/96這題錯了,是因為我沒有好好復(fù)習(xí),好好看書。15/16+(7/16-1/4)÷1/2這題錯了,是因為我那時以為一定要簡算,怎么知道這題是不可以簡算的。3/8÷(3/8+3/4)這題也是。
最后一題了,解方程:(1-3/7x)=2/5。啊,又是我沒看清楚的。1-3/7x,我以為1-3/7可以直接減。怎么知道老師說1后面沒有X,是不可以1-3/7的。這樣,又扣了三分,其實應(yīng)該這么做的:(1-3/7x)=2/5解:3/7x=1-2/5x=3/5÷3/7 x=1又2/5 就一張試卷,才錯了4個地方,就86分了。對呀,這里錯一道,那里錯一個,自然就會扣的多了。下一次,我一定好好復(fù)習(xí),不馬虎,不粗心,把試卷考好。
反思的作文 篇3
這次語文考試考的不是很理想,一百一十分的題才考了一百零一。原因很多:
如果不加附加題的話,才扣了三分。也就是說我附加題十分才得了四分所以原因之一就是附加題上的,而附加題考的都是積累詩句,這說明我積累的詩句不夠多。
作文扣了一分,這又說明我作文水平還是達(dá)不到合格。都是因為看書太少惹的禍。
下一個更慘,因為我本身寫對了,可總覺得好像不太對,又改了。這又說明我不夠自信。
最后就是用清組詞填空。其他我都填對了,就什么的鳥聲填錯了。我填的是清晰的鳥聲,正確的`是清翠的鳥聲。爸爸說清晰是指看到的所以我填清晰是不行的,清翠是最好的答案。這又是因為詞語積累不夠多的原因才導(dǎo)致我又丟了一分。
經(jīng)過這次考試我總結(jié)了經(jīng)驗。第一要多積累。第二就是要多看書提高作文水平。第三就是要相信自己,要用信心。
我想這次沒考好不要緊,自己總結(jié)好經(jīng)驗,找出考不好的原因,并對癥下藥,下次肯定有進步。
反思的作文 篇4
根據(jù)本學(xué)期縣語文教研室的安排,本學(xué)期的語文教研活動圍繞作文教學(xué)展開。10月29日,我在組內(nèi)上了一節(jié)《細(xì)節(jié)描寫》的作文課。之所以安排這個內(nèi)容,是因為七八年級的寫作上以記敘文寫作為主,通過對學(xué)生的了解,我發(fā)現(xiàn)八年級的學(xué)生常常覺得寫的`文章總是枯燥、膚淺,空洞無物,總是寫不長。為了讓學(xué)生克服寫作中的這個問題,幫助學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的方法、技巧,就安排了這樣一個內(nèi)容。
在教學(xué)過程中,我安排了這樣幾個主要環(huán)節(jié):知識呈現(xiàn),主要給學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)知識;感悟賞析,主要讓學(xué)生通過欣賞一些精彩的細(xì)節(jié)描寫片斷,感受這種精彩,制造學(xué)生的寫作沖動;方法介紹,主要介紹一些寫好細(xì)節(jié)的方法;片段演練,讓學(xué)生根據(jù)提示,進行模仿練習(xí),在模仿實踐中形成能力。
我認(rèn)為本次教學(xué)的一個亮點就是精心設(shè)計了一個學(xué)案。學(xué)案的設(shè)計,不僅增加了課堂教學(xué)的容量,而且減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān),讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動能落到實處,學(xué)生能利用學(xué)案,積累知識,有效的感悟,得到方法的指導(dǎo),有針對的演練。特別是片段的演練,學(xué)生能根據(jù)學(xué)案的提示,逐步完成,可操作性強,對指導(dǎo)學(xué)生進行細(xì)節(jié)描寫很有幫助。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在明顯的不足。一是學(xué)案的設(shè)計不夠精煉,內(nèi)容過多,導(dǎo)致學(xué)案上安排的教學(xué)內(nèi)容未能全部完成,其中,賞析的片段內(nèi)容因為文章學(xué)生不熟,導(dǎo)致賞析較困難,且因為安排了感情的環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)顯得有點多余。二是在教學(xué)中,對學(xué)生的調(diào)動不夠,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯得不是很活躍。三是因為在前面的感悟賞析環(huán)節(jié)用時過多,導(dǎo)致后面的片段演練環(huán)節(jié)時間有些緊張,學(xué)生的能力訓(xùn)練不充分,重點不突出,也導(dǎo)致本堂課的任務(wù)沒有完成。
反思的作文 篇5
上課鈴響了,語文老師一臉嚴(yán)肅地抱著一沓試卷走進了教室。
我心里不停地念叨:阿彌陀佛,上天保佑我吧!我再也不看電視、再也不打游戲了。唉,都怪自己在考試的前一天還趁爸爸不在家,偷偷跑到院子里玩到天黑。老師呀!發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,千萬不要讓我下90分呀!
教室里靜靜的,只能聽到同學(xué)們翻卷子的聲音!斑!”我的心隨著教室里的一聲異響猛跳了一下,原來是一位同學(xué)不小心把文具盒碰到了地上,虛驚一場。同桌的試卷已經(jīng)發(fā)下來了,“90分”,看著同桌哭喪的臉,我心里更緊張了。
終于,我的試卷發(fā)了下來,它靜靜地合著躺在課桌上。我用顫抖的手輕輕地掀起一角,一個鮮紅的“8”字映入我的`眼簾。難道是98分?我的手一抖,試卷又掉下來合上了。過了一會兒,我終于鼓起勇氣,咬牙找末了試卷,89分。哎,可憐的“89”,我一下子癱在了椅子上。我的腦海里仿佛已經(jīng)看到了爸爸滿臉的怒容,聽到了媽媽失望的嘆氣聲,還有同學(xué)們的嘲笑聲……天陰沉沉的,陣陣?yán)滹L(fēng)從窗戶的縫隙里刮了進來,我不由自主地打了一個寒戰(zhàn)。
亡羊補牢,為時不晚。只能面對現(xiàn)實的我一邊認(rèn)真地改正錯題,一邊暗下決心:從今天起,一定要認(rèn)真聽講,課后認(rèn)真完成作業(yè),下次考試一定認(rèn)真準(zhǔn)備,考出好成績。
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