(精選)反思作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編精心整理的反思作文8篇,歡迎閱讀與收藏。
反思作文 篇1
讓人緊張的考試過后,大家都爭(zhēng)論著明天的考試分?jǐn)?shù),有的說自己能考100,有的說自己能考98以上,有的說自己能考95以上。
考試前老師一遍一遍講題,我有的時(shí)候沒有再認(rèn)真聽課?荚嚨'時(shí)候我翻翻試卷有的我會(huì)做,但是還有我不會(huì)做的,開始考試了,我把答案馬馬虎虎的填了上去,我寫完了,有的時(shí)候我在那里面玩,玩完了沒意思才在那里檢查,馬馬虎虎的檢查了一遍,沒發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題,就在那里翻翻試卷,翻了幾次考試就結(jié)束了,我感覺自己能考100分,就在那里看課外書。
老師回來了,先讓我們把課外書收了起來,老師拿起卷子,就給我們講,老師講一個(gè)題的時(shí)候,我給錯(cuò)了,有一道簡(jiǎn)單題錯(cuò)了,唉我真是恨死我了。
下次我一定認(rèn)真檢查,仔細(xì)審題,要考到95以上,加油!
反思作文 篇2
在小學(xué)語文教學(xué)過程中,有許多學(xué)生害怕寫作文,為了使學(xué)生消除對(duì)寫作的恐懼心理,使他們?cè)敢鈱懽、樂于寫作。我們(cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí),“思維”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通過模仿提高寫作水平,是不能真正提高作文水平的,這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。
首先,作文備課要有創(chuàng)意:要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分,并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),從而發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。然后,指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點(diǎn)滴抓起:注重學(xué)生日常觀察能力的培養(yǎng),注重日常的閱讀教學(xué)來豐富學(xué)生的作文知識(shí),注重日常口頭作文的訓(xùn)練。
例如,我在指導(dǎo)寫人作文時(shí),不知道從何下手,平時(shí)學(xué)生遇到作文課都沒有興趣。一天早上,我洗頭沒干就下樓上班去了,平時(shí)總是匝起來的。路上讓我班的學(xué)生看見了,說沒有匝起精神。就這樣不起眼一句話,給我?guī)盱`感,就先寫我吧,我和他們天天朝夕相處,熟锝很?墒菍W(xué)生要是說出我的缺點(diǎn),那不對(duì)我的批評(píng)嗎?我怎么辦。這時(shí)到學(xué)校了,每天進(jìn)班前我都看一看自己頭呀、衣服呀、鞋呀。今天就直接進(jìn)班了,我進(jìn)教室兩步有的學(xué)生在小聲嘀咕。我就笑了,讓他們放下筆看我。 我問:我今天和平時(shí)有什么不同?我平時(shí)什么樣?
學(xué)生七嘴八舌就看說開了,有的同學(xué)就問我身高呀、體重呀、衣服呀等等。他們議論10分鐘左右。
我又問:你們說的是我嗎?我感覺不象我,這是我外貌嗎?你們開始說我的發(fā)型、臉、身高、體重、平時(shí)的衣著?偟膩碚f算不算漂亮呢?我想知道你眼里的`我。有些話能說有的話不能說,我會(huì)不好意思的,你動(dòng)手寫一段來描述我的。
學(xué)生非常積極動(dòng)手寫起來,有的語句讓人聽了雖然是哭笑不得,但總的來看對(duì)我的外貌描述做到:從上至下,有分有總,有重有輕,能抓住人的特點(diǎn)。
我在讓同學(xué)捧腹大笑時(shí),進(jìn)行下一步教學(xué)。
我說:誰能夸一夸我,我有什么優(yōu)點(diǎn),必須有事實(shí)根據(jù)。 同學(xué)開始夸我、、、、、、
我讓同學(xué)抓住一、兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)具體寫下來,這些事他們清楚,寫起來比較容易。
后來,有的同學(xué)問我:“老師,我可不可寫你的缺點(diǎn)?”
我說可以,但要少寫,一兩句,不要超過三句,我會(huì)不好意思的。同學(xué)們?nèi)Α、、、、?/p>
在以上教學(xué)中要及時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)修改;ピu(píng)互改,自評(píng)自改。
我后來布置的作業(yè):寫一個(gè)你喜歡的人(媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、鄰居等), 第二天,我檢查作業(yè),同學(xué)寫的非常好,可稱五花八門,重復(fù)的少了。
總之,作文指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點(diǎn)滴抓起:注重學(xué)生日常觀察能力的培養(yǎng),注重日常的閱讀教學(xué)來豐富學(xué)生的作文知識(shí),注重日常口頭作文的訓(xùn)練,注重日常學(xué)生譴詞造句能力的培養(yǎng),加強(qiáng)作文指導(dǎo)課范例的剖析。最后,改變以往作文評(píng)改的方式:建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生也來參與自己作文的評(píng)改成為學(xué)習(xí)的主人。教師的評(píng)語要有新意和激勵(lì)性。相信在作文教學(xué)的過程中,如果一切從學(xué)生的角度考慮,以學(xué)生為本,在不久之后許多學(xué)生一定會(huì)消除對(duì)寫作文害怕的情緒。作文與生活相結(jié)合
反思作文 篇3
星期四,我緊張的心情來到了學(xué)校,你一定很想知道這是為什么。因?yàn)榻裉煳覀円M(jìn)行期中考試。
首先,我們考的是數(shù)學(xué),所以我們拿出數(shù)學(xué)書復(fù)習(xí)了一會(huì)兒,就去了五年級(jí)五班。
試卷一發(fā)下來了。數(shù)學(xué)開始考試了,我趕快寫上了學(xué)校、班級(jí)、姓名,然后就趕緊寫了起來。做完之后,我仔細(xì)的.檢查,考試結(jié)束了。我數(shù)學(xué)考了89+10,錯(cuò)的題,都是不應(yīng)該錯(cuò):第二大題判斷對(duì)錯(cuò)的第四小題,我竟然把等邊三角形看成了等腰三角形。還有一個(gè)選擇題我選錯(cuò)了。
上了四年級(jí),我們期中考試,的語文就是六頁(yè)紙的了,我做到一半就覺得做不完,寫作文的時(shí)候,只剩下幾分鐘,我趕緊寫完了交上試卷。我語文考了93,填空題,就錯(cuò)了三個(gè)。
這一次期中考試告訴我,平時(shí)在家時(shí)也要多多做題對(duì)自己更多的付出一份努力,這樣就能考出一百分。我下一次一定要比這一次考得好。
反思作文 篇4
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),更有效地提高課堂教學(xué)效率,這是新形勢(shì)下,我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題。
我根據(jù)名師的經(jīng)驗(yàn)和專家報(bào)告的思想大膽嘗試了“預(yù)習(xí)――質(zhì)疑――討論――反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法,初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力,但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成的不夠,更談不上學(xué)習(xí)的`興趣了。語文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性,擺在面前的即是作文的老大難問題――如何克服以往的“老師命題,提出要求,學(xué)生思考成文,批改收交”學(xué)生被動(dòng)接受的局面,我思考了很久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法:
周二的作文課,我先分析了上次學(xué)生作文的得失,由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對(duì)上次學(xué)生對(duì)看圖作文的順序交待不清,而提出“合理交代清楚記敘的順序,有條理地寫清楚一件事”的總體要求。
然后各小組在組長(zhǎng)的組織下,討論命題并簡(jiǎn)單說說思路,組長(zhǎng)安排,老師計(jì)時(shí),并觀察指導(dǎo)各小組的情況。已完成作文的,組長(zhǎng)示意可以寫讀書筆記,統(tǒng)一完成后,合作批改。
第一步:交換找優(yōu)點(diǎn),評(píng)價(jià)閃光點(diǎn),寫出主要內(nèi)容,概括大意。
第二步:再交換找毛病,指不足(比如錯(cuò)別字,病句等)。
第三步:本人小聲讀文,動(dòng)情優(yōu)美處,大聲的讀,后品味反思別人的評(píng)價(jià),結(jié)合自己的感受,對(duì)自己提出中肯的建議。
最后,交流心得。每組推選一篇美文大家共賞,由小組負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分,上交由老師根據(jù)各小組的情況,找出優(yōu)缺點(diǎn),并概括不足(共性的東西),思考下一次作文要求及目標(biāo)。
經(jīng)過這樣一改動(dòng),學(xué)生在作文課上,以小組為單位全部動(dòng)起來,全身心積極投入,每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文,又聽讀了6篇美文,不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲,相對(duì)以往單一,枯燥的形式,學(xué)生的積極性大大提高,小組之間的凝聚力、向心力也增強(qiáng)了。
當(dāng)然還有許多不完善的地方,比如時(shí)間的分配,各小組時(shí)間的不均衡,小組之間成員能力水平的差異等等,我今后將會(huì)更加努力去探索、完善,提高學(xué)生的作文能力。
反思作文 篇5
星期四,我們進(jìn)行了緊張的期中考試。
到了星期五,我洗漱完畢,簡(jiǎn)單地吃了早餐。我就來到了學(xué)校,我懷著激動(dòng)而緊張的心情走進(jìn)了教室。因?yàn)榻裉煲I(lǐng)期中考試卷。
一節(jié)課一節(jié)課的過去了,中午都要放學(xué)了試卷還沒有發(fā)下了,我挺失望的。下午我一走近教室我的同學(xué)房炫羽就對(duì)我說:“小子考得不錯(cuò)嘛!蔽乙汇叮又f道:“你怎么知道的。試卷發(fā)下來了!彼终f道:“是王藝哲說到的。”我趕緊跑去問王藝哲,王藝哲也說是真的,聽了這些,我有點(diǎn)半信半疑。
上第一節(jié)課的時(shí)候邢老師拿著一大摞試卷走進(jìn)了教室,我想那肯定是期中考試的試卷,我突然變得緊張起來。接著邢老師開始讀開成績(jī),突然我聽到葛涌泉97分,我趕緊跑到前去領(lǐng)回試卷。我拿回來一看,居然還有幾道不應(yīng)該錯(cuò)的題如:手不釋卷的`釋我多加了一橫,還有課外閱讀上的詞語千鈞一發(fā)的鈞我少寫了一點(diǎn),看了這些,我深深嘆了一口氣。
第三節(jié)課的時(shí)候數(shù)學(xué)也發(fā)下來了我考了97+10,我看了看還是有不應(yīng)該錯(cuò)的題,一道計(jì)算題我竟然算錯(cuò)了。
我心里想我下次一定要考的更好!
反思作文 篇6
今天的心情不錯(cuò),學(xué)生的考試成績(jī)出來了,總體很好,考試后的反思。記得開學(xué)接班的時(shí)候,三個(gè)班是全年級(jí)的5、6、7名,那個(gè)時(shí)候真的是很頭疼,三個(gè)班中最好的成績(jī)與年級(jí)中的最高分相差11分之多。面對(duì)學(xué)生這樣的成績(jī),心里既擔(dān)心又著急,上課看看學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭,心里涼涼的,開學(xué)的那段時(shí)間,每天上課都要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽課,慢慢的學(xué)生有了一點(diǎn)起色,但學(xué)生不能堅(jiān)持,時(shí)好時(shí)壞。兩個(gè)月的時(shí)間過去了,看看學(xué)生的成績(jī),相比之下好了很多,反超了最高分,這是在生日之際學(xué)生送給我的最好的生日禮物了。
雖然成績(jī)不錯(cuò),但學(xué)生的卷面上也反映出了不少的問題?纯催@份試卷,題很簡(jiǎn)單,而且是日常教學(xué)中經(jīng)常舉的實(shí)例,甚至有的是講過的原題,但也有很多學(xué)生一個(gè)字都不寫,這充分反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和上課的聽課效率,看著卷子上講了兩遍的實(shí)驗(yàn)探究題學(xué)生空著不填,心里有種說不出的滋味,是學(xué)生的'問題還是老師的問題,我們?cè)谑谡n的過程中有沒有真正關(guān)注到每一位學(xué)生?我們的課堂學(xué)生還有沒有興趣?這是我們不得不深思的問題。
我們現(xiàn)在實(shí)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”,但學(xué)生卻沒有真正投入到這樣的學(xué)習(xí)方式中來,學(xué)案仿佛是學(xué)生的負(fù)擔(dān),他們不會(huì)用學(xué)案,第一天的預(yù)習(xí)任務(wù)完不成,第二天上課的時(shí)候就拉了一節(jié),留時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí),一節(jié)課的內(nèi)容至少要兩節(jié)課;另外,小組合作給我的感覺也是一種形式,學(xué)生不習(xí)慣傾聽別人說話,別人說的時(shí)候自己卻在看下一題,目的是早點(diǎn)知道答案得分,這就違背了小組合作的目的,這都是我們?cè)诂F(xiàn)在的教學(xué)中急需解決的問題。出去看了人家的學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂,真的是比較適合我們學(xué)生的一種課堂模式,這樣的課堂學(xué)生多少能有一些收獲,而傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽,可能學(xué)生一節(jié)課什么也學(xué)不會(huì)。
反思作文 篇7
一、回顧教學(xué),反思收獲
1.《我爸爸》中的圖片以及內(nèi)容,和學(xué)生的生活實(shí)際有密切的關(guān)系,是學(xué)生喜聞樂見的。談?wù)撟约荷磉叺娜,學(xué)生的最敏感了,感觸最深了,因此興趣是最濃了。老師娓娓道來,就好象和學(xué)生拉家常一樣。老師和他們一同研究,一同尋理由、找證據(jù)、做說明,一同找意義。大人是小朋友知心的研究伙伴、思考的技術(shù)顧問。課堂教學(xué)在近似娛樂、游戲中進(jìn)行,學(xué)生內(nèi)心的情感就自然地被誘發(fā)出來,激活童真、童趣為下面?zhèn)性化的作文奠定了良好的基礎(chǔ)。
【繪本激發(fā)了學(xué)生情感,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花!袄L本閱讀”的主旨理念是:讓兒童快樂地閱讀,在閱讀中獲得快樂;在快樂中潛移默化,最終達(dá)到“脫胎換骨”。在繪本閱讀的過程中,我們要以繪本為感動(dòng)與快樂的源泉,讓學(xué)生在類似游戲的活動(dòng)中充分享受閱讀的快樂,在笑聲中心有所動(dòng)、情有所感!
2.《我爸爸》中的圖片以及內(nèi)容,指導(dǎo)了學(xué)生如何寫自己的爸爸。當(dāng)孩子們喜歡上繪本之后,對(duì)繪本的喜愛往往會(huì)使孩子們產(chǎn)生制作繪本的念頭,因此到老師提出“你是否也給爸爸畫一幅畫,寫一句話的時(shí)候”,學(xué)生都興趣盎然。想一想爸爸的特點(diǎn)有什么,用上“我爸爸像……一樣……”以及”……是……也是……”的句式,在自己的創(chuàng)作中畫出了自己的爸爸,寫出了自己的爸爸。在不知不覺中,學(xué)生的手、腦、眼等協(xié)同作戰(zhàn),不管是動(dòng)手能力,還是思維表達(dá)能力,都得到了很好的培養(yǎng)。于是,在個(gè)性化的思維中也誕生個(gè)性鮮明的的栩栩如生的爸爸的形象,游戲化的課堂使學(xué)生始終處于高漲的情緒之中。
【繪本觸發(fā)創(chuàng)作靈感,演繹個(gè)性思維。繪本強(qiáng)調(diào)視覺傳達(dá)的效果,繪本中的圖畫往往飛揚(yáng)著想象,連細(xì)節(jié)都有故事,往往用詩(shī)的筆觸,細(xì)膩、含蓄、優(yōu)美地表現(xiàn)著文字所無法表現(xiàn)的意蘊(yùn)與感覺,引領(lǐng)學(xué)生到詩(shī)的意境之中,喚醒學(xué)生與生俱來的詩(shī)意與浪漫,刺激學(xué)生在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間自由馳騁!
二、展望未來,任重道遠(yuǎn)
《我爸爸》繪本作文是一次全新的嘗試,在備課的過程中我就思考如何給孩子一堂全新的作文課,繪本教學(xué)激起了我的興趣。課堂上,孩子的活躍感染了我,似乎在告訴我我喜歡上這樣的繪本作文課。教學(xué)后我又在思考,如何讓繪本作文繼續(xù)走下去,利用繪本打開孩子的心扉,讓每個(gè)孩子都愛上寫作,愛上創(chuàng)作。我們是否應(yīng)該這樣做:
1.繪本作文中繪本閱讀的.選擇一定要貼近學(xué)生的實(shí)際,才能真正喚起學(xué)生的共鳴。繪本作為兒童讀物已經(jīng)有上百年的歷史,盡管我們對(duì)繪本的了解與閱讀還處于起步階段,但是我們不能否認(rèn),繪本是最適合幼兒與低年級(jí)學(xué)生閱讀的圖書。但經(jīng)典的作品不一定能適合學(xué)生。任何文學(xué)作品中都包含一個(gè)主題,這是作者希望與讀者分享的經(jīng)驗(yàn),繪本也具有同樣的元素。而這一元素和如果和學(xué)生的心靈產(chǎn)生感應(yīng),教學(xué)效果才能事半功倍。例如《新世紀(jì)童話繪本》這一套書,它是由許多小朋友耳熟能詳?shù)耐捁适赂膶懚桑x予童話新的生命,新的思考方向,主題也非常適合引導(dǎo)孩子建立生活的能力和健康的心態(tài)。例如:《銀河玩具島》談“珍惜”:《再見人魚》談“割舍”;《巨人與春天》談“分享”……,這些都是孩子應(yīng)具有的生活態(tài)度或能力。
2.繪本作文的教學(xué),一定要在充分地進(jìn)行“繪本閱讀”的基礎(chǔ)上進(jìn)行,才能水到渠成。繪本是一種帶有很強(qiáng)的情感性的作品。只有在學(xué)生的感情被催化的情況下,情感才能真實(shí)地流露。而作文中很重要的一點(diǎn),就是要體現(xiàn)真情實(shí)感。就像繪本作文教學(xué)《我爸爸》,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候,就好像領(lǐng)小朋友到郊外走一趟,讓學(xué)生在一路上盡情地欣賞,盡情地說,盡情地演。真所謂“手之舞之足之蹈之”,學(xué)生的真性情宣泄出來了,個(gè)性作文就真正做到水到渠成,精彩紛呈。
反思作文 篇8
在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中,該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象習(xí)作呢?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。北師大劉錫慶教授也認(rèn)為作文教學(xué)目的在于:”解放人的精神和心靈,把寫作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力--即鮮活而強(qiáng)悍的’生命力’都盡懷地釋放出來!蔽疑钣型,我認(rèn)為在想象作文訓(xùn)練中要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維,鍛煉創(chuàng)造能力,進(jìn)行個(gè)性的語言表達(dá),形成創(chuàng)新人格。因此,我在想象作文教學(xué)實(shí)踐中摸索、探求,認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1.激發(fā)興趣 大膽想象
小學(xué)生一提起作文就頭痛,認(rèn)為作文枯燥,對(duì)作文提不起興趣。對(duì)此,我每次教學(xué)時(shí)總是想方設(shè)法地幫助他們克服”心理障礙”,營(yíng)造輕松、有趣的習(xí)作氛圍,使學(xué)生在不知不覺中激起習(xí)作的欲望。
如,在教完《鳥的天堂》后,我利用再現(xiàn)情境,讓學(xué)生在小鳥們發(fā)出的美妙聲音余味中,用熱情召喚的語氣說:”榕樹上的小鳥們可真好客。∷麄儾坏珵槲覀兣e辦動(dòng)聽的音樂會(huì),聽說還特別為大家準(zhǔn)備了一場(chǎng)激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想不想瞧瞧呢?”哇!課堂氣氛頓時(shí)沸騰起來,同學(xué)們異口同聲地說:”想!”這時(shí),我”悄悄”向?qū)W生傳遞學(xué)作信息:”可是呀,小鳥們要我們欣賞完,把這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)生動(dòng)具體地寫下來,每人寄一份給它們,寫得好的,它們還要帶你們?nèi)B的天堂里做客呢!大家有沒有興趣啊?”“有!”接著,教師播放錄像(小鳥們?cè)陂艠渖匣顒?dòng)的情景),學(xué)生的注意力特別集中,觀察得特別仔細(xì),寫作時(shí)就根據(jù)小鳥們的動(dòng)作、姿勢(shì),無拘無束地大膽想象,把這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)寫得有聲有色、活靈活現(xiàn),充分展示自己的想象才能,收到良好的效果,可謂是”教得輕松,學(xué)得快樂!”
2.積累素材 厚積薄發(fā)
葉圣陶先生說過:”小學(xué)生今天作某一篇作文,其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識(shí)、思想、語言等等方面的積累!笨梢姡獙懞米魑,平時(shí)一定要注意積累寫作的素材。想象作文也需要素材,因?yàn)橄胂笞魑牡那疤岷突A(chǔ)是想象,而想象是人們?cè)谝延猩罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在語言的調(diào)節(jié)下,對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、改造和組合,從而形成新形象的思維(心理)過程。要培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉作文素材的能力,就要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。著名的雕塑家羅丹也說過:”世界并不是沒有美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!痹鯓又笇(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物呢?
2.1要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,留心生活,做生活的有心人。例如:”日出”、 “下雨”這些我們經(jīng)?吹降淖匀滑F(xiàn)象,家里、班級(jí)里發(fā)生的小事,這些事物很多同學(xué)覺得司空見慣,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從這些平常事入手,養(yǎng)成留心觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。
2.2還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的方法。如:怎樣按一定的順序觀察;怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察;如何進(jìn)行事物的分析、比較;注意事物的不同形態(tài)、發(fā)展、變化;注意事物間的相互聯(lián)系等。人們常說:”讀書破萬卷,下筆如有神”,我們可以在平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記,教他們經(jīng)常用積累本子多積累一些課內(nèi)、課外讀到的書中的好詞佳句,這樣可以在以后習(xí)作中派上用場(chǎng)。
3.打開思路 活躍思維
愛因斯坦說:”想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉!痹谙破饎(chuàng)新熱潮的今天,讓學(xué)生自由翱翔作文創(chuàng)新的天空,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用童眼看世界,放飛想象的翅膀。
所以,對(duì)于同一作文題目,允許學(xué)生有自己獨(dú)特的想法,表達(dá)自己的真情實(shí)感,老師不能把學(xué)生的想法當(dāng)作”胡思亂想”、”異想天開”妄加批評(píng),削弱學(xué)生的寫作的興趣,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新求異。如學(xué)生在學(xué)到《去年的樹》最后時(shí),我出示這樣一個(gè)小練筆:”唱完了歌,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。后來又會(huì)發(fā)生什么事呢?”讓學(xué)生續(xù)寫故事,竟收到意想不到的收獲。有一篇習(xí)作
引起我的注意:”小鳥傷心的離開了燈火,在一個(gè)荒無人煙的地方安頓下來,整天傷心地流眼淚,最后死了,土地公公被小鳥的真誠(chéng)感動(dòng)了,就想了一個(gè)好辦法,派人上報(bào)天庭,玉皇大帝就把樹和小鳥帶上了天,穿越時(shí)空遂道,把他們送到21世紀(jì)的中國(guó)的土地上,從此他們?cè)俅纬蔀橐粚?duì)很要好的朋友。”這是怎樣的習(xí)作呀!純粹是”胡諂”,我叫來這位學(xué)生,問他為什么這樣寫,他非常自豪地回答我:”這樣寫是我從電視節(jié)目中得到的啟示,寫的話是我對(duì)小鳥和樹美好的祝愿和對(duì)小鳥對(duì)樹的友情的贊美!”多么天真,異想天開的想法,但這何嘗不是作者最真切美麗的幻想,作文的目的`不就如此嗎?之后,在作文教學(xué)實(shí)踐中,我從不打斷學(xué)生的思路,干涉學(xué)生的想法,控制學(xué)生的思維,而是給予學(xué)生更廣闊、自由的想象空間,讓學(xué)生們用心靈的自由和天真的情思去描繪自己的想象作文,活躍思維,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性作文的形成。
4.創(chuàng)造機(jī)會(huì) 多方思維
語言是思維和交際的工具,要掌握這種工具,必須讓小學(xué)生的作文在盡可能大的范圍里,在盡可能豐富的層面上得到實(shí)際應(yīng)用和模擬運(yùn)用,只有在充分的實(shí)踐運(yùn)用過程中,才能激起小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性,提高他們的作文能力。因此,只要有助于學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用的一切可能的辦法、形式、機(jī)會(huì),我們都不能放棄。
結(jié)合開展”我們暢想未來”讀書會(huì),不失時(shí)機(jī)地布置學(xué)生進(jìn)行科幻作文,《未來的學(xué)校》、《未來的衣服》、《20年后我的家》等,既是對(duì)讀書的總結(jié),又是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新作文的好機(jī)會(huì);根據(jù)自己喜歡
的學(xué)習(xí)用具,自由擴(kuò)充擬題,想象故事,寫《魔術(shù)文具盒》,記《書包旅行記》,介紹《神奇的鋼筆》等;習(xí)作可設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的科技小實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的事物和體驗(yàn)生活,說說心里話,寫《我為什么會(huì)哭》、《我家的多功能沙發(fā)》、《小紙人動(dòng)起來了》等;還結(jié)合作文課,出示學(xué)生喜歡的動(dòng)物圖片讓學(xué)生自由選擇動(dòng)物組合起來編童話故事,開《童話故事會(huì)》,看誰講的童話故事最精彩??通過各種渠道,課內(nèi)外、校內(nèi)外為學(xué)生找尋作文的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多方思維,完成作文訓(xùn)練所要達(dá)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版. 北師大出版社
[2]《小學(xué)作文訓(xùn)練藝術(shù)》20xx年版. 中國(guó)林業(yè)出版社
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