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小學(xué)反思作文

時(shí)間:2023-10-27 13:30:45 反思 我要投稿

小學(xué)反思作文[實(shí)用]

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)反思作文7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)反思作文[實(shí)用]

小學(xué)反思作文 篇1

  《三個(gè)兒子》是一篇令人思索的文章,文字雖淺顯,卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時(shí),《三個(gè)兒子》教學(xué)反思。孝與親,所當(dāng)執(zhí)。”面對三個(gè)兒子,老爺爺卻說他只看到了一個(gè)兒子,這到底是怎么回事呢?我的課就從這里開始。

  (一)品讀三個(gè)媽媽的話

  我在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)下出示了三位媽媽的話:

  “我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!(句一)

  “我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!(句二)

  “有什么可說的,他沒有什么特別的地方!(句三)

  在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,我問:你聽了這位媽媽的話,有什么想法嗎?學(xué)生讀了(句二)說:“我聽出來他的兒子唱起歌來非常好聽,她媽媽說他的歌好聽極了!庇钟袑W(xué)生補(bǔ)充說:“我還聽出了這個(gè)媽媽很驕傲,因?yàn)檎l都沒有他的兒子那樣的好嗓子,他兒子的嗓子是最好聽的。”“是啊,這位媽媽覺得擁有這樣的兒子很令人驕傲,誰也來讀一讀?”學(xué)生們都拿腔拿調(diào)地讀了起來,一個(gè)個(gè)都顯得那么投入,都想把媽媽的那份驕傲表現(xiàn)出來。

  接下來在(句一)的解讀中,學(xué)生能從“既聰明又有力氣”想到了這個(gè)媽媽也是很自豪的,因?yàn)闆]有人能比得過她的兒子。

  而對(句三)的解讀中,學(xué)生想到了“謙虛”,說這位媽媽非常謙虛,認(rèn)為自己的孩子沒有什么特別的地方。那么,第三個(gè)兒子真的沒有什么可說的地方嗎?我把疑問拋給學(xué)生。學(xué)生馬上說:“不是的,可能這個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子雖然也會唱歌,但嗓子也就一般,不是特別特別的好聽,所以覺得沒有什么特別的地方!庇钟袑W(xué)生說:“可能她的媽媽覺得自己的兒子也不是特別的聰明,和別的孩子也差不多,所以沒有什么值得稱贊的。”還有學(xué)生說:“因?yàn)樗龐寢層X得他兒子的力氣也不是很大,所以覺得不必要說什么。”從學(xué)生的回答中,我們不難看出他們已經(jīng)明白“沒有什么特別的地方”并不是真的沒有,而是他的媽媽認(rèn)為自己的兒子可能很普通,他有的東西別人也有,所以覺得不值得一說而已。

  最后請學(xué)生用不同的語氣讀出這三位媽媽的話,讓我們再次感受到了前兩位媽媽的驕傲和自豪,第三位媽媽的謙虛。

  (二)體會一桶水的重

  媽媽們拎著水桶回家的路上,走走停停,這是為什么呢?哦,原來是水太重啦!

  出示句子:一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

  讀句子,我問學(xué)生:你從哪里感受到了水很重呢?學(xué)生紛紛發(fā)表著自己的見解,有的說:“我從‘一桶水可重啦’看出水真的很重。”有的說:“我從直晃蕩知道水很重。”有的說:“我從媽媽走走停停也知道水很重,她們拎得很累!边有的說:“我從媽媽的胳膊也痛了,腰也酸了,知道這桶水很重!庇谑牵野选盎问、走走停停、痛、酸”用紅色標(biāo)出,讓學(xué)生讀讀句子,把如此的不堪重負(fù)讀出來,而在齊讀的時(shí)候,學(xué)生們讀著讀著,一個(gè)個(gè)趴向桌子,似乎真的沒有力氣似的,我笑著說:“你們讓我知道這桶水真的好重啊,我們讀著都快沒力氣了,真累啊。那這三個(gè)兒子看見這么重的水又是怎么做的呢?”

  (三)感悟三個(gè)兒子的`做法

  學(xué)生很容易地從課文中找到三個(gè)兒子的做法,他們分別是:(出示句子)

  一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

  一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。

  另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

  逐句出示下,我讓學(xué)生感悟兒子的做法。學(xué)生說到了第一個(gè)兒子翻跟頭時(shí)像車輪在轉(zhuǎn),說明速度很快,也看出了他的力氣也很大。第二個(gè)兒子的歌聲很優(yōu)美,非常的好聽,就像前面他媽媽說的那樣,好聽極了,教學(xué)反思《《三個(gè)兒子》教學(xué)反思》。對第三個(gè)兒子大家都認(rèn)為他非常有孝心,因?yàn)樗麕蛬寢屘崴啊_@時(shí)婭婭說:“我覺得第三個(gè)兒子就是前面第一個(gè)媽媽說的那個(gè)兒子,因?yàn)樗牧夂艽,他媽媽才會說他既聰明又有力氣。”學(xué)生們馬上發(fā)出“啊”聲,表示著異議。我笑著說:“你們認(rèn)為是這樣的嗎?這個(gè)兒子是第一個(gè)媽媽所說的嗎?”“不是的!”學(xué)生們幾乎異口同聲地說!澳敲凑l來說說這個(gè)幫媽媽提水桶的兒子到底是媽媽們嘴里的哪個(gè)兒子呢?”

  “我覺得應(yīng)該是第三個(gè)媽媽說的那個(gè)兒子。因?yàn)榈谝粋(gè)媽媽說的兒子是翻著跟頭來的,第二個(gè)媽媽說的兒子是唱著歌來的,第三個(gè)媽媽說的兒子就是這個(gè)幫媽媽提水桶的兒子。這是對應(yīng)起來的!毙〗苷f出了自己的看法。學(xué)生中馬上有人附和著說:“是的,是的,我也覺得是這樣的!庇谑,我又說:“那么,你現(xiàn)在還覺得第三個(gè)兒子沒有什么可說的嗎?他的媽媽為什么覺得自己的兒子沒有什么特別的地方呢?”“也許是他媽媽覺得幫助媽媽是他應(yīng)該做的事,所以覺得沒有必要說!薄耙苍S是他媽媽覺得沒有什么可以夸耀的!薄澳敲矗遣皇且灿锌赡芟襁@樣的事,他經(jīng)常在做呢?所以他媽媽已經(jīng)習(xí)以為常了?”

  那現(xiàn)在假如這三個(gè)兒子就站在你的面前,你會對其中的誰說些什么呢?

  學(xué)生大都肯定了前兩個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn),但有對他們提出了建議,希望他們能幫媽媽做點(diǎn)事。

  通過品讀三個(gè)媽媽的話到感悟三個(gè)兒子不同的做法,學(xué)生們都已經(jīng)領(lǐng)會到第三個(gè)兒子用自己的實(shí)際行動表達(dá)了對媽媽的愛,其他兩個(gè)兒子雖然表演地非常出色,但卻沒有幫媽媽做事,令人有點(diǎn)遺憾。

  (四)回歸并升華主題

  在感悟了三個(gè)兒子的不同做法后,學(xué)生已經(jīng)被第三個(gè)兒子所感動,這時(shí)再拿出老爺爺?shù)脑,“三個(gè)兒子?”“不對吧,我可只看見一個(gè)兒子!弊寣W(xué)生說說老爺爺眼里看到是哪個(gè)兒子呢?當(dāng)然了,學(xué)生毫不遲疑地說,老爺爺看到的是那個(gè)幫媽媽拎水桶的兒子,因?yàn)橹挥兴攀亲钚㈨樀膬鹤印?/p>

  是啊,爸爸媽媽給了我們生命,養(yǎng)育了我們,多么辛苦啊!只有孝順父母的孩子,才是真正的好孩子。孩子們,我們現(xiàn)在可以做些什么事來孝順自己的爸爸媽媽呢?

  生1:我以后要聽媽媽的話,不要一味地想著自己的想法而讓媽媽不開心。

  生2:媽媽每天給我們洗碗很辛苦,我以后要多幫媽媽洗洗碗,可以讓媽媽多一點(diǎn)休息的時(shí)間。

  生3:我以后媽媽讓我買東西的話,會馬上去,這樣也可以幫媽媽做事了。

  生4:我可以在家里幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)事,比如:拖地、洗碗、倒垃圾、整理房間……

  師:學(xué)到這兒,讓我想到了《三字經(jīng)》里的一句話:“為人子,方少時(shí)。孝與親,所當(dāng)執(zhí)!

  讀讀這句話,理解其中的意思。學(xué)生的猜測雖然讓人發(fā)笑,但也看出了孩子純真的心靈,當(dāng)我把意思說與學(xué)生的時(shí)候,孩子們一個(gè)個(gè)睜大了眼睛。(意思大致是這樣的:作為爸爸媽媽的孩子,雖然現(xiàn)在還小,還是少年,但要孝順自己的爸爸媽媽,這是每個(gè)人都應(yīng)該做到的。)最后,讓我們以一顆感恩的心去孝順自己的爸爸媽媽吧,讓我們在充分享受愛的同時(shí)也付出自己的愛,好嗎?

  課就在歌曲《感恩的心》中結(jié)束,我想通過對文本的解讀,學(xué)生們知道了我們從小就應(yīng)該孝順自己的父母,就像那第三個(gè)兒子一樣,幫媽媽做一些力所能及的事,做一個(gè)孝順父母的真正的好孩子。也正是在解讀中,孩子們一個(gè)個(gè)學(xué)得津津有味,讀得神采飛揚(yáng),讀出了人物的心情,讀出了人物的感受。

  當(dāng)然,由于時(shí)間的限制,我覺得在課堂是我還沒有給學(xué)生充足的時(shí)間,沒有讓他們把對文本的解讀讀得淋漓盡致,比如前兩個(gè)媽媽在夸贊時(shí)的自豪表現(xiàn)得還不是很充分,假如再讓學(xué)生加上動作的話,我想這份驕傲和自豪會凸顯得更好。

小學(xué)反思作文 篇2

  話說上次考試本是沒有的,只因某位家長太過于愛孩子勒,說人家一中天天考試,二中都不考試?yán)。呵,既然一中那么好,為何不讓你家寶貝孩子上一中呢?呵,不用說,想必你家寶貝孩子也和我們一樣——成績不咋地!既然如此,你怎有資格說二中?!呵,或許你會說,人家一中是省重點(diǎn),應(yīng)該像他們學(xué)?待R!省重點(diǎn)怎么勒?懂不懂得什么叫做各具特色,知不知道什么叫做“拒絕畢加索第二”!哈哈,別跟我說。“畢加索是誰?”那就太失敗勒吧!再說,怎么好是人家的,管好你自己的“嘴”就行勒!他們有他們的驕傲!我們有我們的格調(diào)!為何非逼著我們學(xué)習(xí)他們——“所謂的好學(xué)生”!不就我們二中給你了你炫耀的資本么,上一中就是!不就兩萬塊錢的事么,想必你這如此關(guān)心且深愛孩子的不會舍不得吧?上安大不也就幾十萬么!不行花個(gè)幾百萬到美國上就是!我們二中哪是你家寶貝孩子的.容身之地!免得你家寶貝孩子考不上哈佛還怪二中呢!不喜歡,就離開!

  呵,發(fā)言到此為止。望某學(xué)生家長在做事之前先了解情況后,再“關(guān)心”我們二中的學(xué)生!不,還少勒一句:過多的關(guān)心叫做干涉!

小學(xué)反思作文 篇3

  這兩天讀了一本張齊華的一本書《審視課堂張齊華與小學(xué)數(shù)學(xué)文化》。

  開篇的第一個(gè)課例就是就是曾經(jīng)執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》。這節(jié)課的第一版我曾經(jīng)也看過錄像。你不能不佩服張老師在這節(jié)課上所傾注的心血。獨(dú)特的設(shè)計(jì),精彩的語言,優(yōu)美的畫面,厚重的文化。都將你深深地吸引。聽課的老師會像學(xué)生隨著張老師無形的跟隨著張老師的課堂。從課堂的引入開始:往平靜的睡眠投進(jìn)石子。使學(xué)生在觀察那平靜水面上蕩起的一圈圈漣漪中開始思考,接著張老師介紹了陽光下綻放的向日葵,花叢中五顏六色的鮮花,光折射后形成的美妙花環(huán),特殊儀器拍攝的電磁波等。用美妙和神奇吸引著學(xué)生。這僅僅是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

  這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是張老師的數(shù)學(xué)文化教學(xué)。沒有規(guī)矩,不成方圓轉(zhuǎn)化成沒有規(guī)矩,仍成方圓!皥A,一中同長也”;“圓出于方,方出于矩”;中國古代的陰陽太極圖等等。不僅彰顯了厚重的數(shù)學(xué)文化,同時(shí)頗富抒情和感染力的教學(xué)語言,都讓聽課的老師感受到了一中生動的數(shù)學(xué)課堂。我們在聽課的`時(shí)候被吸引,根本沒有無暇去想這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的處理。靜下心來,在有限的課堂40分鐘內(nèi),

  又想展示數(shù)學(xué)文化,又想凸顯數(shù)學(xué)思想,同時(shí)還想給學(xué)生以音樂和畫面美的沖擊,那么數(shù)學(xué)本身的思考占的份額就會偏輕。所以這節(jié)課當(dāng)時(shí)也確有爭議。

  于是就會有第二版的《圓的認(rèn)識》。這節(jié)課張老師的出發(fā)點(diǎn)是;第一,絕不出現(xiàn)任何聲音,這應(yīng)該是一趟表面寂靜爾內(nèi)心熱烈的數(shù)學(xué)課;第二,絕不出現(xiàn)任何畫面,包括生活中哪怕是最常見的元,應(yīng)該是一堂素面朝天的簡單的數(shù)學(xué)課;第三, 數(shù)學(xué)語言回歸純正的數(shù)學(xué)思辨,一切課堂語言只圍繞數(shù)學(xué)問題的思考而展開,拒絕無病呻吟的抒情與感懷。留下的是數(shù)與形,留下的是數(shù)學(xué)思考,數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想。張老師做到了這一點(diǎn)。超越了自己。

  這兩節(jié)課,我都很喜歡。但我這里也有一點(diǎn)思考。為什么我們上一節(jié)課,要么就追求語言和畫面的沖擊,試聽課的老師和學(xué)生深深地被打動,就像進(jìn)行了一次洗禮,數(shù)學(xué)課也可以多姿多彩。要么就要重歸課堂,梳理其數(shù)學(xué)的思維,數(shù)學(xué)的思想,用數(shù)學(xué)的思考進(jìn)行教學(xué)。這兩種方法并不是“魚和熊掌”,為什么就不能兼得呢?《圓的認(rèn)識》是一節(jié)五年級的課,這是學(xué)生的抽象思維才剛剛形成,畢竟是小學(xué)生,還是以形象思維為主,難道在第二版教學(xué)中,加入一些畫面,就會破壞數(shù)學(xué)的思考嗎?我現(xiàn)在教的是三年級,如果去講《對稱》,不加入畫面,只讓學(xué)生動手剪一棵松樹,老師再畫幾個(gè)對稱圖形,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果我想就不如展示一些漂亮的對稱圖形的圖片,如果再加上一些聲音會更好,這里也有中國的文化,如臉譜,剪紙,建筑等,這些古老的中國文化展現(xiàn)愛學(xué)生面前,讓學(xué)生在認(rèn)識對稱的同時(shí),驚嘆中國五千年的文化。當(dāng)然這是我的一些思考,并不是對張老師這兩節(jié)課的有異議,我想他的哪節(jié)課都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

小學(xué)反思作文 篇4

  作文教學(xué)成功與否,我想關(guān)鍵是看學(xué)生習(xí)作過程是否有興趣、習(xí)作成文水平如何。此次作文教學(xué)我認(rèn)為還是達(dá)到了教學(xué)要求。孩子們課堂作文時(shí),下筆刷刷刷比平時(shí)都要快,基本沒有了平時(shí)作文的那種唉聲嘆氣、眉頭緊鎖、半天擠不出來的現(xiàn)象。有不少孩子的作文寫將實(shí)驗(yàn)過程寫得清楚生動。

  之所以這次作文收到了與以往不同的效果,我想主要有以下幾個(gè)原因。

  一、挖掘孩子喜歡的寫作素材,提高習(xí)作興趣。

  《新課標(biāo)》提出:“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句,布局謀篇的能力,又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,分析事物的能力!币彩钦f小學(xué)生作文要寫對生活的觀察,只有對所寫的事物,看仔細(xì),看明白,看全面,才能對事物有一個(gè)完整的印象。因此,在指導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文時(shí),要巧妙創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生觀察思維,發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)習(xí)作的興趣。 孩子們有了濃厚的興趣后,寫作效果明顯好多了。

  二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)重組教材,降低寫作難度。

  新課程改革要求教師做教材的再創(chuàng)造者,教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情況的差異,教師對教材進(jìn)行調(diào)整、重組、再創(chuàng)造,能夠更加符合教育實(shí)際,能夠更好的提高教學(xué)效果。

  按照教材的編排,本次習(xí)作先組織學(xué)生觀察各自感興趣的事物,再進(jìn)行說話訓(xùn)練,最后作文。

  但是我認(rèn)為,如果首先就讓孩子們?nèi)ビ^察各不相同的`事物,即使教給了他方法,難度也比較大,而且未必能調(diào)動孩子的觀察積極性。孩子們有一定的觀察基礎(chǔ),心中有話可說,自然能感受到寫觀察日記不是一件難事。

  這時(shí),在讓孩子回到自己的生活中有選擇性的去觀察、去習(xí)作,難度降低了。孩子們有了觀察和習(xí)作的基礎(chǔ),自然更樂于寫,作文水平相對也就要高一些。

  孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。是啊,“興趣是最好的老師,永遠(yuǎn)沒有錯(cuò)”。只有符合學(xué)生的心理特征,創(chuàng)造趣味、歡快、充實(shí)的習(xí)作情境,讓學(xué)生主動參與,從看、做、玩、想中主動學(xué)習(xí)作文,培養(yǎng)習(xí)作的興趣,變學(xué)生為“樂之”者,才能真正達(dá)到作文教學(xué)的目的。

小學(xué)反思作文 篇5

  老師今天把期中考試的語文數(shù)學(xué)和英語卷子發(fā)下來了,考的結(jié)果比我預(yù)計(jì)的要差一些(不很理想)爸爸媽媽說要讓我好好想一想為什么考得不好,要好好總結(jié)一下:語文卷子書寫的不規(guī)范,有的`字我明明會寫但又忘了寫,作文也沒寫題目,內(nèi)容寫的跟流水賬一樣,而且卷面也不整齊,閱讀能力太差。數(shù)學(xué)卷子有的題理解的不對,考試我竟然又漏題了,本來簡單的東西竟然都丟分了,看來我確實(shí)不認(rèn)真,乘法運(yùn)算準(zhǔn)確率太低,平時(shí)做練習(xí)題基礎(chǔ)不牢造成很多失誤。

  我的錯(cuò)誤基本都出在閱讀理解上和大量做題上,從今后我要好好端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高我的讀書速度和閱讀量,下半學(xué)期我一定好好努力,認(rèn)真聽講,多讀書,多做習(xí)題,爭取期末考個(gè)好成績。

小學(xué)反思作文 篇6

  從語文月考的分析中,我發(fā)現(xiàn)了自己在語文學(xué)習(xí)方面的問題

  1、對上課老師擴(kuò)展的詞語關(guān)注度不夠,導(dǎo)致自己在某些字音字形上仍然有拿不準(zhǔn)的情況。

  2、文言虛詞掌握不熟練,復(fù)習(xí)不到位。

  3、文言文句子翻譯不夠規(guī)范,應(yīng)注意句子中的重點(diǎn)詞語。

  4、課文背誦準(zhǔn)確性不好,背誦有背記錯(cuò)誤的情況。

  另外我的作文也出現(xiàn)了十分嚴(yán)重的問題,我沒能突出我的'中心,而且文體沒有把握好,寫的四不像,通過老師對作文的講評,有了對高中作文的初步認(rèn)識,會在接下來的作文中注意改變。

  在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)我在文言實(shí)詞及理解上掌握較好,把握住了三級跳上練過的題目,應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持。改正缺點(diǎn),把握住長處,在下一檢測中取得進(jìn)步!

小學(xué)反思作文 篇7

  那是3月8號的上午,我們正在上數(shù)學(xué)課。語文老師卻急匆匆地跑進(jìn)教室,對我們說:“今天下午要考試,請大家做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備!蔽覀儌(gè)個(gè)張大了嘴巴。到了今天下午,我一來就把語文書捧在手上一本正經(jīng)地左看看右瞧瞧,心里念叨著:“老天保佑,老天保佑,今天的題目請不要出太難!

  下午第二節(jié)課,語文老師便把試卷發(fā)了下來,我做著做著,便被一道以前考過的題目給難住了!盎▋航Y(jié)果了”里面的“結(jié)果”到底讀“jiēguǒ”還是“jiéguǒ”?我又向四周看了看,同學(xué)們有的似乎暢通無阻,正埋著頭奮筆疾書地寫著;有的寫寫停停,停停寫寫;還有的在那兒愁眉苦臉地想,像遇到了一個(gè)“特大號”難題,怎么想也想不出來。我朝著自己的試卷看了看,想:時(shí)間要緊,得先把試卷做好了。于是,我先把那道題空在那兒,繼續(xù)做下面的題里。過了一會兒,我便做完了,我連檢查都沒檢查,完全把原先空在那兒的`題目給忘了。

  第二天語文課上,老師捧著試卷出來了。我想:可千萬不要考砸了,不然的話又要被揍了。我仔細(xì)地聽著老師報(bào)分?jǐn)?shù):“金致均98,朱語晗96……孫銓宸90……”90?!我簡直不敢相信自己的耳朵。

  發(fā)下試卷,我一看才知道原來竟有一道題空著沒做,而且明明是自己會的題目!竟然扣了6分!我這個(gè)時(shí)候才從腦袋了蹦出了答案!

  經(jīng)過這次開始,我知道了有的題目不會做,可以空在那里,但是不要漏掉。我發(fā)誓:以后考試時(shí)一定要好好檢查,爭取奪得全班第一!

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