反思的作文(大全9篇)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編整理的反思的作文9篇,歡迎大家分享。
反思的作文 篇1
自我踏入求學(xué)園地以來(lái),我體驗(yàn)過(guò)大大小小的考試。如今留給我的是重大期末考試后的反思時(shí)間。我退很多步想想,面對(duì)這一次次考試,我有著許多的疑惑:一場(chǎng)場(chǎng)考試對(duì)于我們意味著什么?什么是正確面對(duì)考試的方法?為什么考試的結(jié)果總是令人惋惜?考試分出來(lái)的三六九等是利是弊?如今,這些問(wèn)題的答案仍隱隱約約、朦朦朧朧。我忽而輕視這些問(wèn)題,忽而為這些問(wèn)題而沉思。我用我多年考試得出的經(jīng)驗(yàn)可以為這些問(wèn)題的答案做拋磚引玉的見(jiàn)解。
考試這個(gè)東西,最單純的解釋無(wú)非是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生知識(shí)接受效果的測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)一下學(xué)生們是否用功。若努力,換來(lái)一條條耀眼的對(duì)勾,賞心悅目;若松懈,換來(lái)一道道刺眼的'叉號(hào),令人沮喪。同時(shí)分?jǐn)?shù)的高低也決定一個(gè)人的命運(yùn),決定一個(gè)人被點(diǎn)名的次序。所以學(xué)生們?yōu)榉謹(jǐn)?shù)而考試,唯恐因低分而落難,甚至采取作弊手段來(lái)逃過(guò)這一劫,作弊無(wú)非是對(duì)考試意義的高估。
考試沒(méi)有逃避,考試需要去面對(duì),它沒(méi)有想象中那么困難。面對(duì)考試最簡(jiǎn)單的方法就是問(wèn)心無(wú)愧?紙(chǎng)上發(fā)揮的好壞,考前的準(zhǔn)備工作占很大一部分,當(dāng)然不完全是掌握知識(shí)的多少,在很多方面考生考試結(jié)果的好壞取決于在面對(duì)試卷時(shí)我們的心態(tài)。我們是由大腦支配的,知識(shí)儲(chǔ)存在腦海當(dāng)中,而那知識(shí)的輸出關(guān)卡就是我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)。這就是為什么我們常常會(huì)發(fā)揮失常的原因。好的心態(tài)自然是必備的,但是也要有達(dá)標(biāo)的知識(shí)儲(chǔ)備,這是基礎(chǔ),是前提。所以,面對(duì)考試的正確方法,取決于考前的充足準(zhǔn)備與單純的心態(tài)。考試在某一方面是一道決定性很強(qiáng)的倏關(guān),但倘若考生掌握自如,化被動(dòng)為主動(dòng),以不變應(yīng)萬(wàn)變,在平常的工作中兢兢業(yè)業(yè),并保持一個(gè)良好的心態(tài),那么考試這道大關(guān)來(lái)得在突然也摧不毀一顆鎮(zhèn)定自若的心。面對(duì)考試,僅此而已。
我們常常以很刻苦的努力應(yīng)對(duì)考試,可試卷如同一張破網(wǎng),總會(huì)漏掉無(wú)辜的幾分,到頭來(lái)悲切、惋惜也無(wú)濟(jì)于事了。很顯然,考試對(duì)我們的考核抓的很緊,在多方面為我們挖陷阱。自己也是個(gè)陷阱。許多問(wèn)題,并不出在實(shí)力上,或者說(shuō)僅僅出在細(xì)節(jié)上。我們把它稱(chēng)之為粗心?墒莿e忘了,整個(gè)考試就是一個(gè)森嚴(yán)的牢籠,不會(huì)令一絲風(fēng)聲走漏,不會(huì)給半點(diǎn)借口空子可鉆。從這個(gè)角度而言,粗不粗心就是考生們細(xì)節(jié)上的不足乃至能力上的遺憾。我們必須控制這種缺陷與遺憾,減少考后的抱怨與惋惜。那只靠自己。我們會(huì)不會(huì)對(duì)自己說(shuō):滿(mǎn)分就完美。那么我會(huì)對(duì)你說(shuō),丟了滿(mǎn)分你會(huì)摔得很慘。不必好高騖遠(yuǎn),改確立的考試結(jié)果是在自己能力范圍內(nèi)的。我們雖不會(huì)人人考得登峰造極,人人坐居高位,但可以給我們自己一個(gè)慧心的安慰。那并不是欺騙,是一種崇高的動(dòng)力。每次考試的分?jǐn)?shù)都會(huì)在我們的歷史里定格,雖不能改變,但可以慢慢超越。打敗惋惜之痛的侵襲很簡(jiǎn)單,別再騙自己;瘔毫閯(dòng)力,沒(méi)有人把你踩在腳下,只有自己沒(méi)有勇氣站起來(lái)。面對(duì)考試,并不要怕考后的打擊,學(xué)會(huì)反擊。
反思的作文 篇2
科羅廖夫曾說(shuō):“人離開(kāi)了書(shū),如同離開(kāi)空氣一樣不能生活!笨梢(jiàn),書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么的重要啊,如果沒(méi)有了書(shū),人類(lèi)將不會(huì)有今天的卓越發(fā)展;如果沒(méi)有了書(shū),我們永遠(yuǎn)都是一個(gè)無(wú)知的人;如果沒(méi)有了書(shū),我們的生活將會(huì)變得乏味無(wú)聊。熱愛(ài)讀書(shū),就是熱愛(ài)生命;熱愛(ài)讀書(shū),就是珍惜生命;熱愛(ài)讀書(shū),就是讓自己的生命更有價(jià)值。
通過(guò)讀尼·奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》,我懂得了我們做事應(yīng)該堅(jiān)持不懈,為著自己的理想努力。讀完媽媽給我買(mǎi)的《愛(ài)國(guó)英雄故事》,我懂得了我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了,用自己的才干來(lái)建設(shè)祖國(guó)。而《好學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的50個(gè)好習(xí)慣》則告訴我應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。
其中我最喜歡的一本書(shū)還是《愛(ài)國(guó)英雄故事》,從這本書(shū)中,我認(rèn)識(shí)了許多愛(ài)國(guó)人物,從他們身上,我學(xué)到了很多,雖然我們不能像他們那樣,為祖國(guó)捐軀,但我要好好學(xué)習(xí),為祖國(guó)的發(fā)展作出貢獻(xiàn),其中我最敬佩的就是黃繼光了。
懷著激動(dòng)與崇敬,我讀完了這篇感人肺腑的文章。當(dāng)我讀完時(shí),心久久不能平靜。黃繼光那光輝的形象怎么也揮散不去,我仿佛回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的歲月,為了保衛(wèi)祖國(guó),為了保衛(wèi)家鄉(xiāng),黃繼光不顧生命安全,來(lái)到朝鮮前線(xiàn)。
在僅4平方公里的陣地上,“聯(lián)合國(guó)軍”先后投入6萬(wàn)人的兵力,傾瀉了190萬(wàn)發(fā)炮彈和5000枚航彈,最多的一天達(dá)30萬(wàn)發(fā)。志愿軍也陸續(xù)投入兵力4萬(wàn)余人,發(fā)射炮彈40萬(wàn)發(fā)。陣地上草木蕩然無(wú)存,巖石構(gòu)成的山頭被打成半米多深的粉末堆。在這樣的常人難以想象的火海彈雨中,志愿軍能夠打退擁有世界上最強(qiáng)大火力的.以美國(guó)為首的侵略者,主要原因在于有無(wú)數(shù)黃繼光這樣的英雄。
當(dāng)我讀到“他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)指導(dǎo)員說(shuō):“指導(dǎo)員,請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧!”這句話(huà)時(shí),我臉上不禁一陣慚愧,黃繼光是多么的主動(dòng),可我連媽媽交給的的家務(wù)都懶得做,比如說(shuō):媽媽讓我洗碗,我總是推辭,不是說(shuō)自己作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完,就是說(shuō)自己正在看書(shū),雖然我是一名六年級(jí)的學(xué)生,家務(wù)活我卻干的不怎么樣,我真應(yīng)該向黃繼光叔叔學(xué)習(xí)。
“他張開(kāi)雙臂,向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去,用自己的胸膛堵住敵人的槍口。”這句話(huà),把我深深地震撼了。黃繼光,這個(gè)偉大的戰(zhàn)士,面臨著生命的危險(xiǎn),卻一點(diǎn)也不害怕,因?yàn)樗闹醒b著自己的祖國(guó),為了保衛(wèi)祖國(guó)的安全,他可以不顧一切。黃繼光,雖然是一個(gè)普通志愿軍戰(zhàn)士,但是他卻有一種不怕?tīng)奚木瘢瑸榱瞬筷?duì)的勝利,開(kāi)辟了通路,而犧牲了自己,僅僅22歲,如果他沒(méi)有死,他的前途肯定是一片光明;如果他沒(méi)有死,他還可以有自己的生活;如果他沒(méi)有死,他還可以干很多自己還沒(méi)來(lái)得及干的事。
黃繼光,永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣,他的精神,他的堅(jiān)強(qiáng),他愛(ài)祖國(guó)的心,跟他相比,我是多么的微不足道,學(xué)習(xí)上,我總是馬馬虎虎,明明是86÷2我卻抄成了80÷2,好多自己能做對(duì)的題卻因?yàn)樽约旱鸟R虎而做錯(cuò),我們是祖國(guó)的新一代,是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)的未來(lái)就靠我們了,我們?nèi)绻俨缓煤脤W(xué)習(xí),長(zhǎng)大又怎能論愛(ài)國(guó)呢?
從現(xiàn)在開(kāi)始,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)看書(shū),學(xué)會(huì)勞動(dòng),,我們不僅要會(huì)看書(shū),還要學(xué)會(huì)看好書(shū),怎么看書(shū),朱熹曾說(shuō)過(guò):“讀書(shū)有三到,謂心到、眼到、口到”所謂的“心到,眼到,口到”就是心記,眼看,口說(shuō)。讓我們用正確的方法,看好書(shū),好看書(shū)。
人活著要吃飯,人活著也要讀書(shū);吃飯是人的本性,讀書(shū)也是人的本性。讀書(shū)可以有目的地讀,也可以無(wú)目的地隨便翻翻。書(shū)海無(wú)邊,只能有選擇地讀一些代表作。讀得好不好,要看實(shí)踐。讀死書(shū),讀書(shū)死,結(jié)果造就的是兩腳書(shū)櫥,“百無(wú)一用是書(shū)生”。但是如果是個(gè)“讀書(shū)種子”,葆有讀書(shū)樂(lè)趣,就能興味盎然地吸收書(shū)中精華,長(zhǎng)成大樹(shù),成為棟梁之材。
熱愛(ài)讀書(shū),品位書(shū)香,愛(ài)我中華!
反思的作文 篇3
我從小到大年幼無(wú)知,爸爸、媽媽經(jīng)常慣我,使我現(xiàn)在還和一樣不懂事。
我現(xiàn)在是每一樣事都辦不好,連弟弟都看不好。有一次,我在看弟弟,因?yàn)槲抑活櫷嬗螒,根本就沒(méi)在意弟弟,所以他把棉褲尿濕了。爸爸狠狠地揍了我一頓。
我一定要把我家建設(shè)的更美好,不讓王氏祖先看到王家在我這一代垮下去;以后,只要是爸爸說(shuō)的事,我都要去做,凡是他交給我的任務(wù),我都一定完成。我爭(zhēng)取把每一件事都做好。以后我不能光顧著玩,因?yàn)槲覜](méi)有資格玩,我還沒(méi)有創(chuàng)造一點(diǎn)價(jià)值。我要利用電腦創(chuàng)造價(jià)值,要用它寫(xiě)文章。
我以后要學(xué)會(huì)自立?傆幸惶,我會(huì)離開(kāi)父母的.。只有自立,我才能生活的更好。
反思的作文 篇4
一天匆匆地過(guò)去了,很快就到了反思的活動(dòng)。星期五那天,我們的反思讓我深深地感動(dòng)與體會(huì);叵肫鹉翘欤蝗挥X(jué)得,組長(zhǎng)的話(huà)言之有理。
反思很混亂,我們各做各的事,根本不理會(huì)組長(zhǎng)的命令,“你們?cè)诟墒裁?趕緊反思。 苯M長(zhǎng)的一聲大喊讓我們不得不聽(tīng)她的,她一直有這種威嚴(yán)讓我敬佩又害怕。
一切都按著流程進(jìn)行,從二號(hào)開(kāi)始總結(jié),突然,組長(zhǎng)問(wèn)我們:“你們認(rèn)為展板做得好嗎?”這句話(huà)讓我們沉默不語(yǔ)。
一分鐘后,我說(shuō):“點(diǎn)評(píng)比較多!
他們有的開(kāi)始說(shuō):“好”“不好”“有好有壞!
可組長(zhǎng)說(shuō):“好,非常好,做展板是一件非常好的事,能讓我們有效地復(fù)習(xí)課堂的知識(shí),提高我們的記憶力,可是你們知道嗎?今天你們的展板點(diǎn)評(píng)很瘋狂,分?jǐn)?shù)高有什么用,我們做展板僅僅只是為了分?jǐn)?shù)高,當(dāng)學(xué)生之星嗎?那這樣的話(huà),做這個(gè)展板就什么意義都沒(méi)有了。我希望你們知道,展板不應(yīng)該這么瘋狂地點(diǎn)評(píng)。好了,繼續(xù)反思!
組長(zhǎng)的話(huà)讓我非常感動(dòng),是啊,展板,讓我們寫(xiě)自己的課堂思考、體會(huì)。點(diǎn)評(píng),是讓自己知道不足和優(yōu)點(diǎn),就因?yàn)橛屑臃炙辕偪顸c(diǎn)評(píng),這樣真的沒(méi)有意義。學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,學(xué)會(huì)反思。才能讓你有所提高。
到了組長(zhǎng)上臺(tái)總結(jié)時(shí),她把剛才對(duì)我們說(shuō)的話(huà)跟全班說(shuō)了一遍,每個(gè)人都跟我一樣,感悟很深。對(duì)于一個(gè)每天都反思的`班級(jí),這真的對(duì)每個(gè)人都有很大的進(jìn)步,每天都在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,全都是組長(zhǎng)們的功勞。是她們把我們管理得那么好,是她們讓我們學(xué)會(huì)反思,沒(méi)有她們,我們將會(huì)是一個(gè)混亂的小組。組長(zhǎng)的話(huà),讓我感悟到展板點(diǎn)評(píng)、總結(jié)反思,對(duì)我們有利沒(méi)弊,認(rèn)真地對(duì)待每一件事,這才是最大的進(jìn)步。
今天,回想起這件事,心還有一絲余悸,那天,是我最感動(dòng)的一天,感悟最深的一天。學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)思考,把自己的不足化為前進(jìn)的動(dòng)力,認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。
組長(zhǎng)們,你們都是最好的,最優(yōu)秀的。我堅(jiān)信,在你們的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)小組一定越來(lái)越好,奇跡,是努力的另一個(gè)名字。
反思的作文 篇5
李白堅(jiān)教授編寫(xiě)的《筷子翻書(shū)》學(xué)案作文,形式新穎,能夠充分挖掘?qū)W生的詞語(yǔ)積累,學(xué)生敢于說(shuō),樂(lè)于寫(xiě),課堂氣氛活躍。本次執(zhí)教了李白堅(jiān)教授的《筷子翻書(shū)》學(xué)案作文,我受益頗多。
1、相信自己,相信學(xué)生。
正如李教授所說(shuō),我們的學(xué)生很棒,我們作為老師一定要相信學(xué)生。其實(shí)很多時(shí)候,我們不需要給學(xué)生講太多,講的越多,學(xué)生的依賴(lài)性越強(qiáng)。久而久之,學(xué)生就是去了獨(dú)立行走的能力了。所以,本次執(zhí)教過(guò)程中,我有意識(shí)地讓學(xué)生自己對(duì)照學(xué)案學(xué)習(xí),適時(shí)地檢查一下學(xué)生看學(xué)案是否仔細(xì),是否看懂。按照本節(jié)課來(lái)看,四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有很好的自學(xué)能力了。所以,課堂上老師就不需要說(shuō)太多“廢話(huà)”,節(jié)省下來(lái)的時(shí)間就可以給學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí),也可以給學(xué)生補(bǔ)充更多課外讀物。
2、充分挖掘?qū)W生掌握的詞匯。
原來(lái)一直以為小學(xué)生經(jīng)歷的事情較少,大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的文章也較少。所以,總認(rèn)為學(xué)生掌握的詞匯也較少。但是本次給學(xué)生上課,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生腦海里有那么多詞匯,只是平時(shí)缺乏正確引導(dǎo),沒(méi)有被充分挖掘。當(dāng)學(xué)生看學(xué)案的時(shí)候,完全把時(shí)間放給學(xué)生,讓學(xué)生充分讀學(xué)案,了解學(xué)案的'內(nèi)容。這一過(guò)程讓我明白了學(xué)生的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己的預(yù)料。所以,在平時(shí)的閱讀教學(xué)中也可以運(yùn)用同樣的方法,提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、文章不需要過(guò)分修改。
任何人在作文的時(shí)候,都會(huì)有語(yǔ)句不通順的現(xiàn)象,更不用說(shuō)四年級(jí)的小學(xué)生了,都是需要有訓(xùn)練的過(guò)程。有的人會(huì)感知,卻不會(huì)思考;有的人會(huì)思考,卻說(shuō)不出來(lái)——壺里倒餃子;有的人說(shuō)得很不錯(cuò),卻不會(huì)文字表達(dá)。
三年級(jí)的孩子的這個(gè)“物-意-言-文”的轉(zhuǎn)化水平,當(dāng)然更成問(wèn)題,而這正是我們語(yǔ)文老師要做的工作——也許所謂“語(yǔ)言的工具性”,就是要為學(xué)生打通這四個(gè)方面的關(guān)節(jié),這四方面做好了,習(xí)作水平自然就提高了。孩子作文只要文從字順就可以了,沒(méi)有必要像大學(xué)生修改論文一樣,需要推敲每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話(huà),甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
4、孩子們作文就是“我手寫(xiě)我口”——口里如何說(shuō),手里就如何寫(xiě)。
剛學(xué)習(xí)作文的學(xué)生作文中出現(xiàn)口語(yǔ)現(xiàn)象并不為錯(cuò),很正常,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),能把自己心里想的話(huà)寫(xiě)出來(lái),就很不錯(cuò)了。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的見(jiàn)識(shí)廣了,慢慢接觸書(shū)面語(yǔ)多了,閱讀加強(qiáng)了,語(yǔ)言文字自然會(huì)發(fā)生改變。通過(guò)了解,平時(shí)的閱讀量非常多,很愛(ài)讀書(shū)的孩子寫(xiě)出的文章不僅文從字順,而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美。所以說(shuō),孩子的閱讀豐富了,語(yǔ)言文字水平自然就提高了。
《新課標(biāo)》指出:“第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作!边指出:“第二學(xué)段開(kāi)始‘習(xí)作’,是為了降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心!
我覺(jué)得既然對(duì)于三年級(jí)的孩子,應(yīng)該重在培養(yǎng)他們的寫(xiě)作“興趣”和“自信心”。那么,老師最重要的指導(dǎo)手段,就必須是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和驚嘆,是在道義、心理和感情上的支持和幫助,就必須減少或者消除指責(zé)、遺憾和嘆息,不必要在寫(xiě)作技術(shù)上做過(guò)高的和過(guò)度的要求。
學(xué)案教學(xué)注重的是學(xué)生寫(xiě)文章之“前”的教學(xué)誘導(dǎo)過(guò)程,而不是學(xué)生開(kāi)始形成文章以“后”的教學(xué)輔導(dǎo)工作;我們致力于學(xué)生文字的形成過(guò)程,而不是學(xué)生思維的發(fā)生狀況;我們運(yùn)用的是學(xué)生已收取在大腦里的生活素材,而不是教給學(xué)生通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手指的觀察現(xiàn)時(shí)攝取活生生的生活素材;我們依賴(lài)于學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)的理性思索,而不是寫(xiě)作醞釀時(shí)的感情積聚。而生活作文教學(xué)模式注重教會(huì)學(xué)生“攝取生活素材”的本領(lǐng),注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情,正因?yàn)橛邪缚裳,所以學(xué)生寫(xiě)得輕松,寫(xiě)得靈動(dòng)。
反思的作文 篇6
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù),是衡量學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一項(xiàng)重要尺度,學(xué)生的作文水平直接體現(xiàn)著學(xué)生的語(yǔ)文水平。但作文教學(xué)一直一來(lái)也是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn),這不僅僅只是體現(xiàn)在作文技巧和作文方法的指導(dǎo)上,因?yàn)橛行⿲W(xué)生雖然熟知作文方法卻未必就能寫(xiě)出好的文章,一篇好的作文不僅只是知識(shí)的體現(xiàn),更是能力和愛(ài)好的體現(xiàn)。我在擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師時(shí),對(duì)作文教學(xué)做了“感悟、精煉、求實(shí)、多改、點(diǎn)評(píng)”相結(jié)合的教學(xué)嘗試,
現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際與同仁做如下探討:
一、感悟
感悟就是帶領(lǐng)學(xué)生品味、欣賞名篇、名段、名句,從中得到文法上的熏陶、領(lǐng)悟。
在作文教學(xué)中,學(xué)生的閱讀對(duì)提高學(xué)生的作文水平具有很重要的作用,這個(gè)閱讀的目的不僅僅是去培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力,更重要的是積累作者的用詞、造句和學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法與技巧,以及通過(guò)閱讀潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法上的熏陶。古人云:“昔時(shí)賢文,誨汝諄諄,集韻增文,多見(jiàn)多聞!蔽以谄匠=虒W(xué)中提倡學(xué)生大量閱讀,廣泛閱讀,古今中外的小說(shuō)、散文、詩(shī)詞、寓言、童話(huà)等等,只要感興趣、適合閱讀年齡,盡管可以拿來(lái)閱讀,“不求甚解”,只要熏陶。只是對(duì)于名篇、名段、名句,則帶領(lǐng)學(xué)生一起品味,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理解、感悟,以及說(shuō)出自己觀察到的、認(rèn)識(shí)到的、挖掘分析出來(lái)的東西。例如:文章的結(jié)構(gòu),修辭,造句,語(yǔ)言、心理、環(huán)境的描寫(xiě)等等甚至可以評(píng)價(jià)文章的優(yōu)劣,只要學(xué)生樂(lè)意,各方各面都可以帶領(lǐng)學(xué)生廣泛討論,做到學(xué)會(huì)“品”文章。
二、精煉
我在教學(xué)時(shí),堅(jiān)持讓學(xué)生每天都做到寫(xiě)作的練習(xí),對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容不做具體要求,對(duì)寫(xiě)作體裁也不做具體的規(guī)定,不強(qiáng)求學(xué)生做長(zhǎng)篇大論,面面俱到,只講求精煉、新穎、可讀性強(qiáng),哪怕只寫(xiě)一句話(huà)、一段話(huà)。留出足夠的空間,讓學(xué)生把最想寫(xiě)的,感受深的,觀察細(xì)的,形式新的寫(xiě)出來(lái)?梢悦鑼(xiě)對(duì)話(huà),可以描寫(xiě)心理,可以描寫(xiě)動(dòng)作,可以描寫(xiě)環(huán)境,可以刻畫(huà)形象;可以真實(shí),也可以想象、虛構(gòu)等等。然后在第二天利用一、兩節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行交流,“知己知彼”,學(xué)人之長(zhǎng),做到習(xí)作地精益求精。
三、求實(shí)。
這個(gè)求實(shí),并不是只讓學(xué)生寫(xiě)真人真事,不做幻想,不做虛構(gòu),虛構(gòu)的來(lái)源于現(xiàn)實(shí),但比現(xiàn)實(shí)更完美。這個(gè)求實(shí)只是讓學(xué)生注意事物的本質(zhì)和規(guī)律,不要太過(guò)離譜。但是,每周一次的作文課上,對(duì)于生活時(shí)事的描寫(xiě),我卻要求學(xué)生作文實(shí)事求是,盡量不要虛構(gòu),因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少,虛構(gòu)出來(lái)的文章往往是前后矛盾,前言不搭后語(yǔ),不符合實(shí)際情況和事物的規(guī)律。只有學(xué)生親身經(jīng)歷的,感受深的,學(xué)生才樂(lè)于去寫(xiě),才有內(nèi)容去寫(xiě),才能把它寫(xiě)好。
四、多改
多改,還要變換形式的改。
我常讓學(xué)生用的修改作文的方法主要有兩種:一種是組內(nèi)交流修改,這樣每個(gè)學(xué)生都廣泛聽(tīng)取了別人的意見(jiàn),再結(jié)合自己的意見(jiàn),基本上就修改了病句,錯(cuò)別字等錯(cuò)誤,合理了用詞,調(diào)整了結(jié)構(gòu)等。二是隔一段時(shí)間再進(jìn)行修改。這樣,學(xué)生在冷卻、平常的心態(tài)下,有利于發(fā)現(xiàn)作文的不足。然后可以讓學(xué)生隔較長(zhǎng)的一段時(shí)間再進(jìn)行修改。多次修改后交流,請(qǐng)教。如此,就提高了作文的質(zhì)量。如:隔一周修改一次,再隔一月修改一次,再隔更長(zhǎng)的'時(shí)間修改一次。
五、點(diǎn)評(píng)典型文章,組織全班交流。
教師選幾篇典型的文章,打印出來(lái),并附上教師的點(diǎn)評(píng):優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、用詞怎樣、結(jié)構(gòu)如何。然后組織學(xué)生交流,發(fā)表自己的意見(jiàn),闡述自己的見(jiàn)解,提出教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的地方或點(diǎn)評(píng)有誤的地方。
六、另外,我常常將學(xué)生的優(yōu)秀文章郵寄給各個(gè)刊物,激發(fā)學(xué)生更好的進(jìn)行作文。調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作的興趣和強(qiáng)烈的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生產(chǎn)生高度的自我效能感。避免生硬的理論說(shuō)教,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),避免橫向比較,提倡縱向比較。
反思的作文 篇7
今天一大早,我背著書(shū)包早早來(lái)到了學(xué)校,到了門(mén)前,畢晨飛走出來(lái)說(shuō):“王圣澤,你掛了,昨天的小練習(xí)冊(cè)作業(yè)你打了甲……!币宦(tīng)到甲這個(gè)字,我的心跳一下子加速了。進(jìn)了教室,情況比我想象的還要糟……
“哇!王圣澤竟然得了甲!不是吧!全班就王圣澤得了甲,太差了!……”聽(tīng)到大家七嘴八舌地議論和猜疑。我的心里猶如潑了一桶冷水,對(duì)生活沒(méi)了自信心,隨后我走到講桌旁,一下子就看到了我的卷子,上面用紅筆鮮明地標(biāo)出“甲”這個(gè)大字,我低著頭,分析了自己的錯(cuò)因,發(fā)現(xiàn)無(wú)一不是粗心造成的,看過(guò)自己的卷子后,我仿佛像是丟了魂了似的走在走廊,不知不覺(jué)撞了好些人才坐到了自己的座位,這一天早讀,我第一次覺(jué)得早讀時(shí)間過(guò)得漫長(zhǎng)無(wú)比,過(guò)了一會(huì)兒郭老師來(lái)了,我的眼睛注視著老師臉上的.表情,又聽(tīng)著聲音,郭老師忽然嚴(yán)肅地說(shuō):“昨天下午有位同學(xué)作業(yè)做得不好,那就是王圣澤!”我慚愧地低下頭,恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
下了課,我認(rèn)認(rèn)真真反思了我這兩個(gè)月所做的事:我上課時(shí),有時(shí)總有種思想,全班那么多的人,為什么我就要站起來(lái)回答問(wèn)題,把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給其他人好了,反正有那么多人,不差我一個(gè)人,老師不挑我,我還是盡量少地不回答吧;小組上課討論時(shí),我經(jīng)常是答非所問(wèn),有時(shí)自己會(huì)了就不管其他組員會(huì)還是不會(huì),常常在討論的時(shí)間說(shuō)一些沒(méi)用的閑話(huà),使討論的時(shí)間白白地浪費(fèi);第二節(jié)課后做課間操時(shí)根本不認(rèn)真去做,在那里瞎蹦亂跳,做眼保健操時(shí),我睜著眼睛觀察著這校園里發(fā)生的事,或與別人嬉笑交談,就在今天,被老師看見(jiàn);自己早讀時(shí)聲音不大,甚至站在我的身邊才能聽(tīng)見(jiàn)……這一切的一切都說(shuō)明了我與張哲愷、吉峻屹拉開(kāi)了距離,在好學(xué)生與差生之間,時(shí)刻都有變成差生的可能,就在這次小小的測(cè)驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和好友的差距,全班這次就我一個(gè)人是甲,正是因?yàn)檫@次是甲,我發(fā)現(xiàn)自己是多么的不足,所以我更要好好學(xué)習(xí),改變自己。
最后我想說(shuō),在今后的日子里,我會(huì)在上課積極發(fā)言,小組討論時(shí)認(rèn)真,做操時(shí)好好做……。各方面的改變自己,讓嘲笑我的人知道這次得甲是我人生中的第一次,但也是最后的一次。
反思的作文 篇8
學(xué)校搬遷到新德西路,爸爸媽媽讓我獨(dú)自乘車(chē)上學(xué),并給我買(mǎi)了一部手機(jī)。我乘到藥師弄站下車(chē),就給媽媽打電話(huà)報(bào)個(gè)平安。手機(jī)啊手機(jī),不料卻因它惹了禍。
我的手機(jī)屏幕上有個(gè)小人,十分可愛(ài),而且配有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓人愛(ài)不釋手。每天放學(xué)回家,一放下書(shū)包,我就打開(kāi)手機(jī)玩?zhèn)過(guò)癮。手機(jī)里有很多游戲,我最喜歡“花樣摩托艇”,每個(gè)賽道都有幾只跳板,駛上跳板騰空而起,按“上下左右”鍵,就在空中做出各種不同的造型。摩托艇來(lái)了個(gè)“晴空霹靂”,連翻好幾個(gè)跟斗,越過(guò)了一堆石頭,并且順利過(guò)關(guān)。一天又一天,已經(jīng)闖到了第4關(guān),游戲難度越來(lái)越大,我的級(jí)別也越來(lái)越高,需要投入更多的時(shí)間和精力去闖關(guān)。
我竟沉迷于手機(jī)游戲,作業(yè)質(zhì)量越來(lái)越差,成績(jī)也直線(xiàn)下降。這天,我又在玩手機(jī)游戲,恰逢媽媽提前回家,來(lái)了個(gè)突擊檢查。我來(lái)不及藏起手機(jī),終于露出了馬腳,她奪過(guò)我的`手機(jī),看了看屏幕就嚴(yán)厲地說(shuō):“你們老師打電話(huà)說(shuō),你‘隨堂小卷子’上的數(shù)學(xué)題目,每次十道題都要錯(cuò)掉五六題,單元考試成績(jī)也落到了平均分之下,原來(lái)是這么回事!”我低頭不語(yǔ),她又說(shuō)!敖o你買(mǎi)手機(jī)是為了方便聯(lián)系,打電話(huà)報(bào)個(gè)平安。你卻沉迷在游戲里,學(xué)習(xí)一落千丈,真是個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子,手機(jī)沒(méi)收!”我又慚愧又后悔,恨不得找個(gè)地縫鉆下去。這是手機(jī)惹的禍嗎?玩物喪志,我真該好好地反思。
反思的作文 篇9
今天上午第三節(jié)課上的是體育課,我們?cè)谂芙恿r(shí)。
遇見(jiàn)了二、(10)班,楊老師決定讓我們兩個(gè)班比賽,比賽完后我看見(jiàn)二、(10)班還在跑,我心想:“嘿嘿,我們班贏定了”,然后楊老師把我們帶到一旁的操場(chǎng),“雖然二、(10)班還在跑可是人家都跑第二局了,你們比二、(10)班跑得慢多了”楊老師嚴(yán)肅地說(shuō),楊老師又說(shuō):“后面呢跑完的了都亂跑,這幾天紀(jì)律差得很,待會(huì)我要給班主任說(shuō)”,回去以后薛老師嚴(yán)厲的`批評(píng)了我們,并且說(shuō):“我不希望這種事情第二次發(fā)生”。
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