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反思的作文

時間:2024-01-27 15:37:39 反思 我要投稿

反思的作文集錦[3篇]

  在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編整理的反思的作文3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

反思的作文集錦[3篇]

反思的作文 篇1

  這兩句話我很喜歡,正和我這次考試一樣,這次考試不是完美的,但現(xiàn)實中沒有全是完美的,正如第一句現(xiàn)實生活中沒有完美的人生,這次的失利不代表失敗,一次的失敗不代表永久的失敗,這次的失敗并不能說明什么。

  只要在哪里跌倒,就在哪里爬起,這次的失敗不是給下次的成功有了經驗嗎,有了失敗才有成功,失敗乃是成功之母嘛。而返回到前面說,人的一生不可能是一帆風順的,哪能不經歷點風風雨雨,"不經歷風雨怎么見彩虹,沒有人能隨隨便便成功"',這句話說的不也就是嗎。

  這次考試考完了就過去了,不要再去想,只要知道自己錯在哪里,就是最好的,也可以說是一種進步,知道了哪里錯還要去填補這快空缺,補得嚴嚴實實,縫不可透。第二句名句也是說不經歷點挫折 失敗,哪能有成功 勝利。

  雖然剛才一直都在安慰自己,可是我還是按捺不住自己的情感,豆大的眼珠總是在眼圈晃動,這回考試辜負了太多人的期望,就不用一一再提,我真的'自己也很不甘心,很傷心,辜負了你們,對不起,真的對不起,辜負了你們的一片苦苦期望,爸爸媽媽。

  我的全家人。好友。y友。老師。都對我們寄予了很高的期望,可是我卻。。雖然老師對我的成績十分滿意,可就是讓我數(shù)學再努努力,而我的其他家人 好友們都對我的成績難以置信,怎么才考這么點,怎么別的時候不失禮,非要在這個時候失禮,這是多么重要的一次考試,但是我還是希望過去就過去了,不要再提了,提也只能讓我更傷心。

  這次考試是普遍的沒考好,可大姨對我說,不要把普遍當作理由,我會記住的,深深地記住。爸爸也對我說,第一名只有一個。難道不是嗎,雖然是普遍沒考好,但也有考好的呀,我還是要象他們奮進,需要的則還是努力,假期里好好彌補自己的不足,再一步地提高 提高,我相信,只要有我的努力,就一定會有我的成功,只要我努力了,我能行。

  不經一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香。我到下次考試時一定不會再辜負你們了,爭取升學考試時一鳴驚人。你們相信我嗎。你們還會一如既往地鼓勵我 支持我嗎。我在你們眼里還是個優(yōu)等生嗎。我希望還能象以前一樣,你們還能鼓勵我支持我相信我,好嗎。在升學考試時我一定要給你們一個驚喜。

  不再想了,過去就過去了,笑對人生,人生路上坎坎坷坷,這算什么。"風雨中,這點痛算什么,擦干淚不要怕,至少我們還有夢。。。。"抬起頭 揚起胸,以后的路還很長。。。。

反思的作文 篇2

  根據(jù)本學期縣語文教研室的安排,本學期的語文教研活動圍繞作文教學展開。10月29日,我在組內上了一節(jié)《細節(jié)描寫》的作文課。之所以安排這個內容,是因為七八年級的寫作上以記敘文寫作為主,通過對學生的了解,我發(fā)現(xiàn)八年級的學生常常覺得寫的文章總是枯燥、膚淺,空洞無物,總是寫不長。為了讓學生克服寫作中的這個問題,幫助學生掌握細節(jié)描寫的方法、技巧,就安排了這樣一個內容。

  在教學過程中,我安排了這樣幾個主要環(huán)節(jié):知識呈現(xiàn),主要給學生呈現(xiàn)關于細節(jié)描寫的相關知識;感悟賞析,主要讓學生通過欣賞一些精彩的細節(jié)描寫片斷,感受這種精彩,制造學生的寫作沖動;方法介紹,主要介紹一些寫好細節(jié)的方法;片段演練,讓學生根據(jù)提示,進行模仿練習,在模仿實踐中形成能力。

  我認為本次教學的一個亮點就是精心設計了一個學案。學案的設計,不僅增加了課堂教學的容量,而且減少了學生的負擔,讓學生在課堂上的學習活動能落到實處,學生能利用學案,積累知識,有效的感悟,得到方法的指導,有針對的演練。特別是片段的`演練,學生能根據(jù)學案的提示,逐步完成,可操作性強,對指導學生進行細節(jié)描寫很有幫助。

  當然,這節(jié)課也存在明顯的不足。一是學案的設計不夠精煉,內容過多,導致學案上安排的教學內容未能全部完成,其中,賞析的片段內容因為文章學生不熟,導致賞析較困難,且因為安排了感情的環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)顯得有點多余。二是在教學中,對學生的調動不夠,學生在學習過程中顯得不是很活躍。三是因為在前面的感悟賞析環(huán)節(jié)用時過多,導致后面的片段演練環(huán)節(jié)時間有些緊張,學生的能力訓練不充分,重點不突出,也導致本堂課的任務沒有完成。

反思的作文 篇3

  《學寫讀后感》是人教版語文第九冊習作七的內容。這一習作題要求學生從讀過的書中或者文章中任選一篇寫讀后感,要寫出自己的真情實感!皩懽x后感”在五年級的教學中是一個起點,同時也是一個難點。“積累將感受寫具體的方法并初步運用這些方法修改自己的習作”既是教學重點也是難點。怎樣貫徹落實這一要求,使學生在習作中能把握重點、突破難點呢經過好幾次的教學研磨,在很多方面都有了自己的體會:

  一、破譯“復述內容式”讀后感的形象密碼

  在教學中,我發(fā)現(xiàn),對于“為什么不能大段大段復述故事內容”很多同學表示疑惑。我一直在琢磨這個問題,怎樣解釋就能讓學生真正明白呢,于是我從兩個方面作更多嘗試。我問同學:“你大段復述故事內容意義何在?”學生大都回答:“最精彩的故事我想與同學們分享呀!边@一回答言之有理,可我立刻找到了反駁的.理由:“最精彩的故事內容如果讀者要看的話,你認為是看你寫的呢還是去找原文(原著)讀呢?”學生思考后明白了,如果要讀的話,自然不如找來原文原著讀好。

  為了讓學生弄清讀后感的重點在于寫“感",把自己的真實感受寫下來,上課的時候,我靈光一現(xiàn),用了這樣一句來歸納:“讀后感不是讀后抄。如果大段大段地復述故事內容的話,那就成了‘讀后抄’!比绱诵蜗蟮谋扔鳎芸熳寣W生謹記在心,有了初步的體驗。大部分同學都注意到了在自己的讀后感中,用三言兩語高度概括文章內容,集中精力寫好自己的感受。問題是,還是有一部分同學寫著寫著就又把故事內容寫下來了。于是,我作了一條硬性的規(guī)定:文章內容最多不能超過100字左右。這樣一來,對學生的約束力就起了作用了。

  二、破譯“無感、弱感”的深度密碼

  1.讀后感是寫給自己看的

  “讀后感”是一個人自己讀了書之后的感受,這點亳無疑乂。也就是說,讀后感是自己寫給自己看的,寫作對象是自己。所以,我對孩子們說:“你自己都已經對這本書了如指掌了,你寫給自己看時還需過多重復故事內容嗎?”一石激起干層浪。討論交流后發(fā)現(xiàn),其實很多文章都是自己寫給自己看的,比如日記,這樣就讓學生形成一個共識,對此問題已經從根本上得到了強化。

  2.如何讓讀后感變得厚起來

  讓學生寫讀后感,能從哪些方面著手呢不能光一句“寫出自己的感受”就完事,而應該給出方向,使之能明了我到底能寫什么呢?這就需要教師的引導了。在課中交流時我發(fā)現(xiàn):

  從故事主公想到自己,是大部分同學的首選。因此,我在這一點上指出,引導學生往這個方面到自己,是大部分同學的首選,用以下語言去聯(lián)接或展開:“看了這本書,我不由地想到我自己……”也可以引導學生關注到自己生活或周圍,包括電視、網絡、報紙等各種報道中是不是有些類似教學經驗的事情,不管是正面的還是反面的。教學中,我歸納出這樣幾個語題:“針對人物評頭論足,寫寫自己聯(lián)系生活抓住一點勇于質疑,大膽想象參與創(chuàng)作!睂W生寫起來幾乎都有話可說,有話可寫,再也不用抓耳撓腮、猶豫半天了。

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