反思的作文

時(shí)間：2024-03-02 18:01:05 反思我要投稿

反思的作文[精品4篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的反思的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

反思的作文[精品4篇]

反思的作文篇1

　　分析錯誤原因，就能跌多深考試后的感想此次考試總體來說可以用鉤哥（我們的語文老師）評價(jià)我們作文的三個(gè)詞來形容“聞?wù)邆�，離不開天時(shí)、人和三者融匯，見者流淚，易水寒。上帝啊，種豆得豆。該對的沒對。今晚即將上演家庭不定項(xiàng)式乒乓比賽！”亡羊補(bǔ)牢，我的語文成績有了歷史性的“突破”，為我敲響了警鐘。想不到自認(rèn)優(yōu)秀的我如今也會落到這般田地。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，早知今日，古往今來，吾命休矣，我屏住了呼吸、地利，扎的我快要窒息了。拿起試卷一看，那一份狂傲，該會的不會。這個(gè)成績是空前的。

　　我這是自食其，可不知道是不是絕后的，我玩完，慘不忍睹。說到原因嘛。我們不可能未卜先知,給你篇例文看一下！小小的考試透露出我內(nèi)心的那一份自滿，是多方面的。一次成功也證明不了什么，沒有持之以恒的'刻苦精神，女子單打或男女混合雙打，失敗也許是成功的前兆！”試卷發(fā)下來的那一剎那間，去期待豐碩的收獲，它終究要成為歷史？古人云.評價(jià)分?jǐn)?shù) 2,又怎能不落到失敗的深淵呢，也提前給我打上了預(yù)防針！努力吧。有的只是那三分鐘的熱度：“考試結(jié)束兮.幸運(yùn)女神這次從我身旁俏然而逝，多么不堪一擊，何必當(dāng)初��！那一個(gè)個(gè)錯好似一把把尖銳無比的刺刀。

　　啊，觸目驚心。一次失敗算不了什么.根據(jù)這個(gè)錯誤找到平時(shí)學(xué)習(xí)的原因 4。面前兩個(gè)鮮紅顯眼的數(shù)字令我目瞪口呆.今后的計(jì)劃或者說進(jìn)步的方法你也可以根據(jù)以上四點(diǎn)進(jìn)行寫,沒有得到她的青睞，無濟(jì)于事�。∵@也算是對我一個(gè)小小的懲戒吧。所謂種瓜得瓜。其一也是首要的當(dāng)然是自己不知道努力.找到扣分點(diǎn)。這種種惡習(xí)是釀成失敗的主要原料，男子單打？能爬多高。哎，凡成大事，我算體會到了，只能憑著自己的那一份付出：“風(fēng)蕭蕭兮！離不及格只差那短短的一步之遙了。”今我嘆。當(dāng)然，剩下的時(shí)間不多了。

反思的作文篇2

　　星期一又悄悄的來到了我們的身邊，時(shí)間過得可真快呀!一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我就已經(jīng)上學(xué)來到學(xué)校了。我放下了書包，開始讀英語時(shí)間來也匆匆，去也匆匆，可真忙啊!壞事好事就在一念之中。好事就像一只快樂的小精靈一樣，非常的快樂。壞事就像邪惡的心魔在你的頭上施魔法，讓你越變越壞。是錯的就不可以一錯再錯，是好是對的，就得永遠(yuǎn)保持這種好的狀態(tài)

　　第二節(jié)課快到了，是數(shù)學(xué)課。我們把用得數(shù)學(xué)書拿出來，擺放在了桌上，“叮零零”上課了，同學(xué)們都回到了自己的坐位上。我上課時(shí)總不愛舉手發(fā)言，有時(shí)候還會做點(diǎn)小動作。老師叫我們做作業(yè)時(shí)，我又不是很會，也有會做的。一開始上課時(shí)，我非常的認(rèn)真聽老師講課。做作業(yè)有時(shí)候錯誤也不是很高，都是只錯一兩道題，超過三道以上的很少。數(shù)學(xué)課上，我很認(rèn)真，只是不愛舉手。老師叫到我時(shí)，我不緊不慢地站了起來，當(dāng)時(shí)“我不知道應(yīng)該說什么才好，腦子里一片空白，什么也想不起來了。每當(dāng)老師叫我時(shí)，我都在做小動作”。我一定要把這個(gè)壞毛病給改掉。認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極舉手發(fā)言——

　　時(shí)間好像是在跳格子，從第二節(jié)課一下子跳到了中午，哇!好快呀!中午，我們吃完了中飯�；氐搅私淌�，走進(jìn)教室里就像來到了菜市場，很吵很吵!!!!教室里也充滿了笑聲，“他們有的在教室里玩，有的在教室里踢健子，有時(shí)在教室里掃地，有的拖地，有的……”唉!再走進(jìn)教室里，就又像走進(jìn)了戰(zhàn)場，準(zhǔn)備上馬沖鋒……。真得是太亂了，不會吧!

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”一天的`時(shí)間過的很快。有錢買不了時(shí)間，就算你再有錢，時(shí)間也買不回來的。所以我們要愛惜時(shí)光，珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間。

　　星期二來到了，第二節(jié)課是語文課。上課了，“今天我們先翻到……”。時(shí)間就像一陣風(fēng)一樣的刮過了，第三節(jié)課，跑到了中點(diǎn)站……中午，才開始休息，下午第一節(jié)課剛過去，下課玩了幾分鐘，又上課了，這節(jié)是美術(shù)課……綜合課……，我真是好開心啊!星期二雖然是我的好日子，但我不是很開心，只要一天中沒錯過，就是最好的。

反思的作文篇3

　　如果說天空的太陽是燦爛的，是溫暖的，但在我眼里都是暗淡的，冰冷的。心里的滋味真不好受，澀澀的，苦苦的。仿佛春天的花兒是為了嘲笑我而開放的，春天破土而出的小草是為了看我的熱鬧才探出頭來的，這年的春天好冷，好冷……

　　心靈的寂寞與憂愁，我該向誰訴說。原來考試失敗的滋味竟是這般難受。往日的笑容，卻成為今天的淚水。努力，堅(jiān)持，刻苦，方法。這些與學(xué)習(xí)有關(guān)的`字眼，在我的腦海里顯現(xiàn)，很大很大。初春的寒冷的風(fēng)掠過我的身旁，我時(shí)不時(shí)地打著冷戰(zhàn)。雖然我一個(gè)勁地勸慰自己：不要被困難打倒，要勇敢地站起來�？墒�，說著容易，做起來卻很困難。雖然我常常以樂觀的狀態(tài)展現(xiàn)在別人的面前，常常很自信地告訴別人：“我只為自己而活！我只不過是暫時(shí)沒有成功罷了，不是失敗。”可失敗了就是失敗了，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，不可扭轉(zhuǎn)。想想老師說的話：“你們拿什么報(bào)答你的父母以及你的家人？”是啊！我該拿什么報(bào)答我的父母？我的家人？什么都沒有！沒有！仰望天空，仿佛會有一陣狂風(fēng)暴雨即將襲來，那雨滴就是我的眼淚。同學(xué)們嘲笑的目光齊刷刷地向我投來，仿佛那眼睛告訴我：往日的好成績，怎么這會兒竟考成這樣？回到家里，我很恐懼父母打來的電話，很恐懼家人們那種失望的眼神。然而，奶奶卻笑臉相迎，我馬上抑制不住自己的情緒，眼淚如雨般流了出來，并告訴他們我考試失敗的事情。爺爺很是同情，臉上的笑容不知是安慰還是無奈。奶奶安慰我說：“沒事兒，一切只要你盡力就行！千萬不要放棄，否則對不起自己！”意外的驚喜卻使我更加難過……我沒有什么可以報(bào)答愛我的人，即使我犯了什么“彌天大罪”他們都可以包容我原諒我。連我唯一能使他們心靈的慰藉的成績也不能給他們……

　　春天似乎不是什么值得人開心的季節(jié)，小河的流水聲，小鳥的鳴叫聲，人們的喧鬧聲，為春天譜了一曲曲的贊歌，對我來說，每一個(gè)音符都深深地敲擊著我的心，把心靈的寂寞與痛苦裝滿我的心……

反思的作文篇4

　　目前的新材料作文寫作中，絕大部分同學(xué)選擇寫作議論文，而幾乎所有的議論文又長著同一個(gè)模樣。綜觀歷年高考優(yōu)作，幾乎看不出有什么模式，又似乎一篇文章中有多種模式的影子。這不得不令人深思：我們的作文訓(xùn)練是不是存在問題，作文模式訓(xùn)練究竟是利是弊。

　　一、當(dāng)前模式解讀

　　當(dāng)前議論文寫作訓(xùn)練中常用的結(jié)構(gòu)模式主要有并列式、正反對照式、層進(jìn)式、六字聯(lián)珠式等。模式之間本沒有優(yōu)劣高下之分，各種模式均有其優(yōu)點(diǎn)與局限性：并列式分論點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，缺點(diǎn)是可以無限制并列下去，容易做成空洞的文化大散文；正反對照式從正反兩個(gè)層面對比論證，只是結(jié)構(gòu)過于簡單讓人總覺得少點(diǎn)什么；層進(jìn)式由淺入深，層次清晰，不失為一種好的結(jié)構(gòu)模式，但實(shí)際寫作中學(xué)生往往失之于機(jī)械，做成了“是什么”“為什么”“怎么辦”的三道論述題；六字聯(lián)珠式“點(diǎn)、正、反、深、聯(lián)、總”作為一種應(yīng)試作文模式，近乎于無懈可擊，但不可否認(rèn)的是由于考生的機(jī)械套用，應(yīng)試痕跡十分明顯，而“深”部分又始終無法突破，使得整篇文章無新意、無深度。

　　二、模式構(gòu)建優(yōu)化

　　各種模式都有其可取之處，教師應(yīng)認(rèn)真解讀議論文特點(diǎn)，盡可能多地掌握其結(jié)構(gòu)模式，揚(yáng)長避短，優(yōu)化創(chuàng)新。議論文旨在提出問題、分析問題、解決問題，其基本思路應(yīng)該是提出觀點(diǎn)，用論據(jù)證明觀點(diǎn)。據(jù)此，我們可以對現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)模式作一些優(yōu)化的探索和嘗試。

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化結(jié)構(gòu)模式

　　并列式結(jié)構(gòu)的分論點(diǎn)之間容易出現(xiàn)無休止的并列，在設(shè)立分論點(diǎn)的`時(shí)候要考慮層面與角度，力求從不同的維度解讀。文章主體部分各段落之間應(yīng)避免重復(fù)的套式，力爭要穩(wěn)中有變。

　　層進(jìn)式遵循“是什么”“為什么”“怎么辦”的思路寫作，是最貼合議論文“提出問題、分析問題、解決問題”思路的模式，是議論文最基本也最具普適性的模式。寫作中，三個(gè)部分應(yīng)順勢提出，而非生硬地貼上標(biāo)簽，不能做成三道問答題，應(yīng)將“是什么”“為什么”“怎么辦”蘊(yùn)含其中，如“詩意地生活，源自人們內(nèi)心的和諧�！保槭裁矗霸娨獾厣�，人們需要讓自然撫慰自己浮躁的心靈�！保ㄔ趺崔k）三部分應(yīng)注意詳略，“是什么”可以略寫，而集中筆墨解讀“為什么”和“怎么辦”。

　　六字聯(lián)珠式被機(jī)械套用已成詬病，因此在寫作中一是要把握好詳略，“深”最詳，“正”較詳，“點(diǎn)”和“總”略寫，“反”和“聯(lián)”較略。二要做大做優(yōu)“正”和“深”兩部分，正面舉例不是事例的描摹與堆砌，而要在敘例的基礎(chǔ)上恰當(dāng)議例；“深”是整篇文章的核心所在，要避免雜亂無序或淺層次重復(fù)，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法進(jìn)行深層次論證分析。三是“聯(lián)”部分不能為聯(lián)而聯(lián)，若確無必要可以舍去，當(dāng)然也可以在這一部分進(jìn)行恰當(dāng)?shù)霓q證分析，讓文章的論證全面而深刻。

　�。ǘ┱辖Y(jié)構(gòu)模式

　　并列式與正反對照式整合。正反對照式，主體部分正反對比論證，有些同學(xué)把主體部分寫成了一“正”一“反”兩個(gè)段落或者兩個(gè)段落之外顯得雜亂無序。我們可以在“正”部分或者“反”部分運(yùn)用并列式，從兩個(gè)不同的層面進(jìn)行論證，使主體結(jié)構(gòu)變成“正、正、反”或者“正、反、反”。

　　并列式與層進(jìn)式整合。層進(jìn)式“是什么”“為什么”“怎么辦”是一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，但很多時(shí)候一些特殊的話題在某一部分可能難以展開，我們可以考慮舍去這一部分而將其他部分用并列式拓展。如“是什么”難以解讀時(shí)，我們可以在“為什么”或“怎么辦”部分運(yùn)用并列式，使整個(gè)結(jié)構(gòu)變成“為什么”“為什么”“怎么辦”或者“為什么”“怎么辦”“怎么辦”。

　　層進(jìn)式與六字聯(lián)珠式整合。六字聯(lián)珠式作文“深”部分最難處理，我們可以借用層進(jìn)式的“怎么辦”，在深部分集中筆墨解決“怎么辦”的問題，確保既有話可說，又思路清晰，論證深入。

　　（三）創(chuàng)新結(jié)構(gòu)模式

　　結(jié)構(gòu)模式不是不可變動的金科玉律，實(shí)際運(yùn)用中可以有變化，有創(chuàng)新。當(dāng)然結(jié)構(gòu)模式的創(chuàng)新不是標(biāo)新立異，不要刻意求新，不要一味地追求像博文式、跟帖式等所謂的新形式。結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新應(yīng)更好地立足于常用基本結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與整合。

　　三、模式與模式化

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　　寫作訓(xùn)練的初期，必須教給學(xué)生模式并要求他們嚴(yán)格遵照模式寫作。有模式才能避免雜亂無章，讓學(xué)生很快入格。這是符合認(rèn)知規(guī)律的，這時(shí)候的模式可以給學(xué)生以參照，讓他們更為直觀地把握文體思路。但是教師必須切記先入格再升格，先死后活，學(xué)生入格以后，就不能再用機(jī)械的模式來評價(jià)或要求學(xué)生。

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　　實(shí)際寫作教學(xué)中，很多教師只訓(xùn)練一種模式，指望用一種模式通吃天下文題，顯然是不可能的。比如用六字聯(lián)珠式寫出的關(guān)系型話題的文章讀起來一定很別扭，也令閱卷老師很反感。同樣，一種模式也不能成為寫作的套子，寫作中不可機(jī)械套用，被形式死死框住，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整寫作的思路和結(jié)構(gòu)。

　�。ㄈ﹪�(yán)防模式化寫作

　　模式是為了給學(xué)生寫作基本思路的導(dǎo)引，一旦機(jī)械地套用某種模式去寫作，死搬硬套，將模式變成了模式化，寫作就失去了生機(jī)和活力。我們寫作中千萬不能出現(xiàn)形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象，當(dāng)所有的文章千人一面，寫作也就失去了意義，這樣的作文訓(xùn)練顯然是沒有出路的。

　　筆者以為現(xiàn)在已沒有必要進(jìn)行模式有無的討論，需要的是如何優(yōu)化模式的思考。我們要總結(jié)出議論文寫作的基本思路模式，給學(xué)生以引導(dǎo)，要留給學(xué)生自己發(fā)揮的空間，而不是圈出條條框框，訓(xùn)練新的八股文。

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