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反思作文

時間:2024-04-05 17:16:50 反思 我要投稿

(精)反思作文6篇

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過作文嗎?下面是小編精心整理的反思作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(精)反思作文6篇

反思作文 篇1

  這天,語文第二單元的測試卷發(fā)下來了。我一看,啊!92分!怎樣這么低?昨日考試的時候還認(rèn)為蠻不錯的,可這天……

  我看了看卷子,嗨,又是錯別字!光這一項就扣了3分。我哪次考試沒有錯別字?這但是老毛病了,怎樣就是改不了呢?再往下看,“閱讀”也扣了5分。犯錯的地方,一是有一個自然段的段落大意歸納的不夠好,二是選取題有一個選錯了。一個-2分,一個-3分,就這樣,5分又沒有了。

  放下試卷,我掩面沉思。錯別字,這但是我每次考試都要失分的地方。細(xì)細(xì)回想起來,每學(xué)完一篇課文,老師都要我們把課后的生字寫會。自己生字也寫了,作業(yè)也做了,可為什么一到考試就老寫錯別字呢?嗨,我想起來了,前幾次考試后,爸爸曾多次叮嚀過我:“對于生字,首先要認(rèn)會,其次要多寫,要透過查字典,搞清每個生字的字義,記住它的結(jié)構(gòu)和特點,會用它組詞、造句,明白它的近義詞和反義詞。只有這樣,生字就不再生了。”

  可我自己是怎樣做的呢?每次寫生字,每個字只寫5遍,多一遍都不寫;不查字義,不記字的結(jié)構(gòu),更不用說用生字組詞、造句了。每次媽媽說我,我就說:“我都寫會了,不用再寫了,再說,我還有許多事要干呢!”就這樣,爸爸的話我根本就沒在心里去。

  再說閱讀吧。平時每次預(yù)習(xí)課文時,我先把課文初看一遍,然后拿出《字詞句篇》,看著上面的課文分析就抄起來。由于當(dāng)時只想著完成老師布置的作業(yè),對課文資料也沒有認(rèn)真分析,抄完了,就完事了。所以這次考試時的閱讀,盡管自己把文章資料也多看了幾遍,可總結(jié)的段落大意總是不太全面,語言也不夠精煉。尤其是選取題,幾個選取的`資料都很接近,自己一時竟沒了主意,糊里糊涂的選了一個,結(jié)果還選錯了。

  透過這次考試,我要記取的教訓(xùn)很多。首先,我要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,干什么事都要認(rèn)認(rèn)真真。尤其是寫生字和預(yù)習(xí)課文,要舍得花時間,認(rèn)真寫,認(rèn)真讀。對每個生字,要多寫多練,先查字典把詞義搞清,會用它組詞造句,還要搞清楚它的近義詞和反義詞。這樣,我對生字就記得住了。其次,學(xué)習(xí)時要認(rèn)真思考,認(rèn)真體會文章的主要資料。這樣,我的閱讀水平也就會提高的。

  嗨,期望下次考試,再不要犯這次的老毛病了!

反思作文 篇2

  “師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人。”關(guān)鍵在作為“師傅”的你,得把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“門”。多元化評價方式,主要分三步、循序漸進(jìn)地把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“自主評價”之門。循環(huán)往復(fù),周而復(fù)始。

  第一步,教師評價,學(xué)生模仿。

  除了評價內(nèi)容的方方面面(見上表一)而外,還要教給學(xué)生運用修改符號評改的方法,擬定鼓勵性評語的方法,諸如對“閃光點”使用充滿激情的語言給予充分肯定,用委婉含蓄的激勵性評語提出可資借鑒的建議等等。這是“前車之鑒”。起初幾次,教師要全批全改,一是讓學(xué)生了解這種評價方式的基本特點,二是通過反復(fù)演練,使學(xué)生學(xué)會基本的評價方法。

  第二步,師生評價,學(xué)生自改。

  教師選擇上、中、下水平的部分習(xí)作,對每篇習(xí)作至少肯定兩個以上“閃光點”,最多指出兩個不足。然后,與作者一起共同商討修改方案。在這個過程中,教師要做學(xué)生的知心朋友,尊重他們表情達(dá)意的合理化要求,與之推心置腹地交流;切忌把自己的`意志強加于學(xué)生頭上,否則,那樣改出來的作文,已經(jīng)不再是學(xué)生自己的了。拔苗助長,只能事與愿違,扼殺了學(xué)生的天性。征得作者同意后,把幾經(jīng)潤色的習(xí)作分類裝訂成“創(chuàng)新作文集”,在同學(xué)之間傳閱,使其他同學(xué)在閱讀這些范文的過程中,初步認(rèn)識到師生合作、探究的既得利益:人格得到尊重,“閃光點”得到賞識,寫作潛能得到發(fā)掘!耙粋籬笆三個樁,一個好漢三個幫。”一個人的力量畢竟單薄,只有在合作狀態(tài)下深入探究,虛心好學(xué),取人之長,補己之短,才能使自己寫作素質(zhì)不斷增強。

  這 個過程,需要反復(fù)訓(xùn)練(至少五次)。教師視學(xué)生個人的發(fā)展情況,從邊“扶”變“放”逐漸到少“扶”多“放”。直至絕大多數(shù)學(xué)生成長為能做出引以為豪的“第三只小板凳”的愛因斯坦時,就可以放手讓他們自主評改、學(xué)生之間互相評改了。這時,“自由評改”的春天即將來臨。

  第三步,學(xué)生評價,互相修改。

  同齡人有更多的共同語言,辨別是非曲直的能力比較接近,對事物的認(rèn)識往往能達(dá)成共識。“他山之石,可以攻玉!睂W(xué)生之間互評互改,能夠彼此借鑒,共同提高。在小組內(nèi)(4人一組),可以輪流讀習(xí)作,大家一起評改,交流看法,重要的是找足優(yōu)點;或者交互評改,然后推薦精彩篇、段,供大家賞析。

  就出現(xiàn)的突出問題,共同探究解決問題的更多的方式方法。如,內(nèi)容膚淺的,要深入思考問題,透過現(xiàn)象看本質(zhì);選材陳舊的,要走進(jìn)生活,勤于觀察,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣;語言貧乏的,建議他大量閱讀,善于積累,活學(xué)活用……

  在這個環(huán)節(jié),教師以一個普通讀者的身份,參與某小組的作文評改活動,具體感受評價過程,獲得大量反饋信息,及時完善作文多元化評價機制。

反思作文 篇3

  月考結(jié)束后,面對存在的問題,我進(jìn)行了反思,結(jié)果如下:

  一、|教學(xué)方面存在的漏洞

  試卷發(fā)下來后,首先最明顯的漏洞就是基礎(chǔ)知識比較差,另外,字跡也潦草,這跟我平時毛糙字詞不太重視的緣故,翻看了其他班級的卷子,最明顯的是3、6、9班,基礎(chǔ)知識答的好,卷面特別干凈,而且學(xué)生字跡工整。最值得一提的是作文。我的作文講了,學(xué)生也寫了,我也改了,但是改完后沒有評作文,學(xué)生還按自己寫得作文寫了上去,所以質(zhì)量很差,對比其他班級,習(xí)作很成熟,這也是我邋遢造成的后果。

  二、作業(yè)方面存在的問題

  成績的差距就是教學(xué)態(tài)度一手造成的,平時的作業(yè)只改,沒有講評,孩子對評語又不太懂,造成了后果。另外,習(xí)作方面的指導(dǎo)也有問題,很少和組內(nèi)老師進(jìn)行交流,我行我素,所以造成了對孩子的程度把握不夠,指導(dǎo)不夠細(xì)致,對待差中學(xué)生沒有盡心,所以作文大面積的不能過關(guān)。另外,更重要的是大習(xí)作沒有,一直以來總是以忙為借口,沒有謄寫,但呂圓圓老師也忙,習(xí)作卻在整個年級里最多,所以忙的不是借口,而是沒有去擠時間。

  三、學(xué)生批注方面的問題

  總是很自信,以為自己通過講解,學(xué)生應(yīng)該能夠一次掌握,這么多年來一直這么做,成績也不好,但從來沒有找過自己的原因,通過這次作業(yè)書本相互參觀交流才明白,天道酬勤,別人的成功都是因為平時扎扎實實的教學(xué),光看批注就能找到差距。3班,6班、9班10班的`語文書本上密密麻麻,每個重點都有認(rèn)真的批注,而且學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣,每天不批注,每天差一步,久而久之,就落后很多。

  四、思想方面存在的問題

  今年進(jìn)入到四年級,發(fā)現(xiàn)所有的秩序井然,教師的凝聚力很強,李主任的工作力度也很大,于是在你的籠罩下,我漸漸失去了自我,許多問題沒有主動積極去操心,因為總覺得有靠山,沒有將自己放在年級領(lǐng)導(dǎo)的位置上,沒有給大家?guī)Ш妙^。通過這兩次會議,我已經(jīng)深刻的意識到我的問題。

  針對以上出現(xiàn)的種種問題,我已經(jīng)認(rèn)識到嚴(yán)重性,我一定從思想上高度重視,轉(zhuǎn)變自己的工作作風(fēng),教學(xué)態(tài)度,多向好的教師學(xué)習(xí),以身作則,真正做好“四年級教師”。

反思作文 篇4

  期中考試剛剛考完,我的成績在不停的下滑,不是因為不會,而是因為太粗心,不認(rèn)真,沒有重視起來這次考試。

  我天天沉迷于和同學(xué)的玩鬧,太失敗了。曾還考過90多的我,結(jié)果現(xiàn)在我成績不停的下滑。

  我天天不僅學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課不認(rèn)真,下課還像瘋了一樣,每天不思進(jìn)取下課卡片打得比誰都厲害。我今后會改掉些不好的毛病,爭取更努力取得更好的成績。

  我的學(xué)習(xí)要比以前認(rèn)真,下課不像瘋玩,認(rèn)真思考老師節(jié)課提出的問題,下一次考試認(rèn)真答卷不放過每一道學(xué)過的題,認(rèn)真寫好作文中的字,作文的字?jǐn)?shù)要足。

  多花一些時間,不是會寫的詞語認(rèn)真練習(xí),下一考試不給自己留遺減。我會學(xué)一些功成名就的`人,不浪費時間,認(rèn)真對待。

  要對自己有信心,不辜負(fù)老師對我的期望。我會努力的,只要學(xué)習(xí)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,堅持每日三省,不斷反思,不斷進(jìn)步。

  上課認(rèn)真聽講,積極討論,下課該玩就玩,上課時一要跟著老師的思路走,F(xiàn)在不努力,何時才努力?努力拼搏,拼出實力。

反思作文 篇5

  對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過這次學(xué)習(xí),加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗,本人認(rèn)為,小學(xué)作文有效教學(xué)應(yīng)注重以下幾點。

  一、注重平時積累。

  作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。

  1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累!爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完《拉薩的天空》這課后,就為學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

  2、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來,這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑。比如:每搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時的`情景和感受用日記的形式寫出來。

  二、注重學(xué)以致用,結(jié)合實際及時指導(dǎo)。

  小學(xué)生的知識有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道《在大海中永生》是一篇飽含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的xx”為主題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來。同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親!”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前,記得媽媽要去外出打工的前一天夜晚,我總跟在她身旁,她出去我跟著,她睡覺我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味!這樣的描寫最感人,學(xué)生也能說真話、實話。

  三、注重作文的評價。

  教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng),能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文,因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價,對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求,基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”,于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會更上一層樓!這樣做,能讓一些差生得到鼓勵,看到希望。

  總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實踐中獲得。

反思作文 篇6

  國慶放假之后開學(xué)了,但是我還是留戀假期里能玩電腦的日子。

  開學(xué)的第二天,我想了很多事情,腦子里很亂,就想著我到學(xué)校里這幾天幾乎沒聽進(jìn)什么去,數(shù)學(xué)根本聽不懂,數(shù)學(xué)課上我都不知道我干在什么,連我最拿手的化學(xué)也開始聽不懂了。終于,我腦子里越來越亂,產(chǎn)生了想回家自學(xué)的念頭。當(dāng)天晚上我在網(wǎng)上查了一下,有人說他們那里是可以的,那個人還說,他的初中就是這么過來的。漸漸的,我想在家自學(xué)的念頭越來越強烈,我就寫了一封電子郵件給我爸爸……

  開學(xué)后的第三天中午,爸爸看到我中午一回來就玩起了電腦,很不高興,便訓(xùn)斥了起來,我有點想發(fā)火的感覺,我爸對我說:“你整天只知道玩游戲,你知道爸媽對你這種行為是多么的痛心嗎……”他說完以后,我愈發(fā)壓不住心頭的怒氣:“好,說我只知道玩游戲是吧,我現(xiàn)在把電腦給你保管,我不用了,以后再也不用電腦了,你下午就去跟老師說,讓我在家自學(xué)……”說著我把電腦拿給了爸爸,這一瞬間有點想哭的感覺。我對我說:“這事沒那么容易,下午我去找老師說!”

  中午吃完飯之后,我就倒在床上睡著了,實際上不算睡著,因為我做了很多奇怪的夢,這天的午覺一直在半睡半醒的狀態(tài)。

  下午4點多,爸爸回來了,他跟我說:“我已經(jīng)跟你們老師說過了,待會兒會有同學(xué)送書來給你!眽涸谖倚睦锏拇笫^就這么放下了……

  晚上,我開始了我的短暫的自學(xué)之旅,一開始覺得挺好,雖然不能玩電腦了,但是我覺得這是為我的未來著想,沒關(guān)系。也就這樣硬著頭皮堅持了一晚上,感覺還不錯,明天繼續(xù)努力~

  到了第二天,想自己學(xué)著上新課,卻突然發(fā)覺不是想象中那么容易的,也沒法上新課了,漸漸的又產(chǎn)生了想回到學(xué)校上課的念頭……

  到了第三天晚上,無聊的`一天就這么過去了。睡覺時,爸爸語重心長地跟我說了很多事情,我才知道爸爸只是以病假的形式幫我請了幾天假,爸爸還說,我們學(xué)得不好,老師們是要被學(xué)校懲罰的,我這種行為給了老師和家長極大的傷害,勸我趕緊回到學(xué)校上課。

  我知道了這個消息之后像五雷轟頂一般,被嚇得差點睡不著覺。當(dāng)天晚上我仔細(xì)思考了這個問題,知道這次的確是我的錯,也加深了我心里本來就有的罪惡感,想回校讀書的念頭越來越強烈,我知道我不能再這樣頹廢下去了……

  經(jīng)過這幾天的“磨難”,跟讓我知道讀書是個很嚴(yán)肅的事情,不是想怎樣就怎樣的,我這種行為對不起我自己,對不起一直在對我負(fù)責(zé)的父母,對不起給了我們知識的老師……

  我對所有曾經(jīng)被我傷害過的人道歉!真心地懺悔!

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