【熱門】分別的作文合集八篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的分別的作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
分別的作文 篇1
高中作文教學(xué)長(zhǎng)期以來,囿于舊教材的體系,依附于閱讀教學(xué),逐漸形成一種初高中按文體循環(huán)的難以突破的模式。原本作為高一的學(xué)生應(yīng)該在口頭和書面語言表達(dá)能力上達(dá)到“過關(guān)”的基本要求,應(yīng)能寫各種文體。但據(jù)筆者所教的學(xué)生來看,并非如此,高中階段在很大程度上是在補(bǔ)初中的作文課。這樣就使得高中作文教學(xué)無法跟上來,F(xiàn)在雖然高中教材在作文教學(xué)上有所改進(jìn),但要真正扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的誤區(qū)任重而道遠(yuǎn)。這里,我僅就自己在作文教學(xué)實(shí)際中遇到的幾個(gè)基本問題,略談一下自己的認(rèn)識(shí):
一、多數(shù)教師無明確的作文教學(xué)計(jì)劃
制訂明確的作文教學(xué)計(jì)劃,對(duì)于一個(gè)語文教師來說應(yīng)不成什么問題。但很多教師上作文課沒有作文教案。作文教學(xué)沒有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn),隨心所欲。一學(xué)期下來,滿足于作文的次數(shù),根本不去管學(xué)生的作文水平的提高。這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為作文任務(wù)完成的機(jī)器,學(xué)生很難明白自己作文的閃光點(diǎn);很難有重點(diǎn)的進(jìn)行作文能力訓(xùn)練,使他們找到自己的新起點(diǎn),激起學(xué)生寫作的動(dòng)力。
二、大多數(shù)教師作文教學(xué)方法陳舊
大多數(shù)教師重行文、輕過程,重講評(píng)、輕操作。每次作文剩下“知識(shí)——行文——講評(píng)”的簡(jiǎn)單循環(huán),從認(rèn)識(shí)始,到認(rèn)識(shí)終。既砍去了行文前對(duì)生活的一系列的準(zhǔn)備活動(dòng),又割斷了行文反復(fù)修改的再實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣就使學(xué)生作文成了無源之水,無本之木。成為閉門造車的假大空的典范之作。每篇作文都成了單純的應(yīng)試之作,行文處于突擊狀態(tài),講評(píng)成了作文的結(jié)束。在這種教學(xué)指引下,學(xué)生對(duì)自己作文的不足只停留在抽象認(rèn)識(shí)上,怎么有實(shí)際能力提高呢?更有甚者讓學(xué)生對(duì)作文望而生畏。
三、作文批改停留在形式上,沒有落到實(shí)處且批改方式單一
作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不夸張的說,如果教師認(rèn)真仔細(xì)的批改每一篇作文,那他花的時(shí)間一定不比所有學(xué)生寫作文所花的時(shí)間少。正因?yàn)樽魑碾y批改,很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光,紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來代替點(diǎn)評(píng)。這一點(diǎn)我認(rèn)為作為一名有責(zé)任心的教師來說,應(yīng)該舍去,畢竟我們應(yīng)該要對(duì)得起學(xué)生的心血。相信這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對(duì)作文教學(xué)毫無益處。學(xué)生一學(xué)年下來作文的收獲可能也只有幾個(gè)分?jǐn)?shù)罷了。
再者大多數(shù)教師在批改方式上單一——全批全改。沒有采取一些適應(yīng)實(shí)際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,只是教師一言堂,不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。
四、作文對(duì)老師和學(xué)生來說都是任務(wù)
教師為了完成學(xué)校的作業(yè)大檢查不得不要求學(xué)生寫作文。學(xué)生為了完成老師的任務(wù)也不得不去寫作文?上攵,這樣的態(tài)度去面對(duì)作文,我想作文訓(xùn)練的要求一定不會(huì)落到實(shí)處。這樣的作文訓(xùn)練只是耽誤了學(xué)生的大好時(shí)光。因?yàn)樵趯懽鞯娜逃?xùn)練中,除了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用之外,還要教師得力得法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中必須理解作文的要害,突出重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生完成作文訓(xùn)練。
當(dāng)然以上所指不可能概括中學(xué)作文教學(xué)的全部誤區(qū),但可以說所反映的問題肯定是普遍存在的,那么針對(duì)以上誤區(qū)該如何改進(jìn)呢?筆者認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面去改進(jìn):
一、制定明確的作文教學(xué)計(jì)劃和寫好作文教學(xué)教案
我們一定要有一個(gè)整體作文教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高的過程。每次作文都應(yīng)該有重點(diǎn)的訓(xùn)練一兩項(xiàng)寫作能力,讓學(xué)生通過一次作文訓(xùn)練在能力方面有所提高,使他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn),找到寫作的新動(dòng)力,變被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作。
二、改進(jìn)作文教學(xué)方法
教師應(yīng)針對(duì)不同類型作文采用不同的教學(xué)方法,突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法,利用現(xiàn)代教學(xué)手段--多媒體,盡量讓學(xué)生更形象更客觀的去感受身邊的生活,引導(dǎo)學(xué)生思考生活,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性。否定那種向文章套用現(xiàn)成的模式,忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材,學(xué)會(huì)按中心組織材料。二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì),人才最高的本質(zhì)在于創(chuàng)新,而創(chuàng)新的有利工具就是思維。創(chuàng)新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生寫作能力。打開學(xué)生思維的“黑箱”立足于一個(gè)“創(chuàng)”字;植根于現(xiàn)實(shí)生活,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字,重視積累,看好一個(gè)“活”字。從這三個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,求異思維方式以及豐富的想像力,使他們有創(chuàng)新意識(shí)。
但要真正改觀作文教學(xué)方法,靠的是我們這些耕耘在一線的語文教師?上驳氖俏覀儺(dāng)中有許多優(yōu)秀的教師探索了很多行之有效的作文教學(xué)模式,比如“三段六步作文教學(xué)法”,具體內(nèi)容是:
1、識(shí)別文體
2、初步作文
3、接受指導(dǎo)
4、再次作文
5、參加研討
6、正式作文。
其中1、2步為第一段,屬于初孕外觀,3、4步為第二段,屬于沉思調(diào)整,5、6步為第三段屬于強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)!叭瘟健本o密配合,構(gòu)成中學(xué)作文新的教學(xué)模式。
三、作文批改應(yīng)采用多種形式,有重點(diǎn)突出訓(xùn)練能力
作文批改應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的批改方式,如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手,多次修改自己的作文,讓他們自己學(xué)會(huì)修改作文。這一方面提供了學(xué)生對(duì)自己的作文重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì),另一方面也讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。如此,學(xué)生下次作文時(shí)就會(huì)注意這些方面。再如抽組批改,將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平,因?yàn)橐粋(gè)小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的普遍問題。當(dāng)然,作文批改方式有很多,最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),讓他們真正成為作文教學(xué)的主體,讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。
作文批改要有評(píng)語,而且要求評(píng)語要有重點(diǎn),因?yàn)橐黄魑奈覀兛梢詮亩鄠(gè)方面去批改,這就要求評(píng)語與本次作文訓(xùn)練目標(biāo)相符合,再者,應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表揚(yáng)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn),提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。
四、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
興趣,是寫作的源動(dòng)力。愛因斯坦說,“興趣是最好的老師”,學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā),一方面應(yīng)多表揚(yáng)學(xué)生,另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近,使他們有東西可寫,有寫東西的欲望。
興趣的激發(fā)方式有很多渠道,如積極開展語文課外活動(dòng):演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語文教學(xué)活動(dòng),鍛煉他們的能力,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,讓他們對(duì)語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告,使他們作文有東西可寫,能對(duì)生活進(jìn)行思考,能洞察社會(huì)現(xiàn)象,從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫作的積極性。當(dāng)然,在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程當(dāng)中,教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。
當(dāng)然,作文教學(xué)是一項(xiàng)異常艱巨的系統(tǒng)工程,要想讓新世紀(jì)的作文教學(xué)邁上新的臺(tái)階,使作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)里程碑式的改進(jìn),既要與時(shí)俱進(jìn),在新的理念指導(dǎo)下構(gòu)建中學(xué)作文教學(xué)的理論體系或框架,也要扎扎實(shí)實(shí)推薦介紹管用有效的作文實(shí)踐范例及操作方案,切實(shí)提高學(xué)生作文水平。
分別的作文 篇2
對(duì)即將分別的戀人縱使有再多的不舍與難過,他和她終究還是一個(gè)往前一個(gè)往后,即使在以后的歲月里彼此牽掛著對(duì)方,為了事業(yè)他們還得支撐,因?yàn)樗粌H要養(yǎng)活自己還要養(yǎng)活一個(gè)大家庭;面對(duì)分別的老夫妻縱然有再多的傷心與難過,他和她總就是一個(gè)天堂一個(gè)人間,即使在以后的歲月里沒有彼此的陪伴,既是彼此思念著他們彼此永遠(yuǎn)也只能把這份思念埋藏在內(nèi)心的最深處。因?yàn)樗ɑ蛩┦怯肋h(yuǎn)的和她(或他)分別了,沒有未來,他們對(duì)彼此之間的思念永遠(yuǎn)是可想而不可及的。
面對(duì)即將分別的我們即使有千言萬語想對(duì)你訴說總就是有時(shí)間的推移。即使有太多的不舍與回憶我們終究還是會(huì)分別,未來的路太遙遠(yuǎn)太艱難,然而我深信我們會(huì)相約走完人生最后的旅途。因?yàn)槲覀冃闹卸加幸粋(gè)信念(堅(jiān)定的`信念)。
初中的學(xué)習(xí)生涯即將結(jié)束,回憶起以前我們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,沒有嫉妒沒有仇恨,有的卻是一片片歡聲笑語,那都會(huì)給我留下最珍貴的回憶。一份份同學(xué)錄承載不了我們彼此之間的話語,更承載不了我們之間建立起的深厚的友誼,但它會(huì)羈絆我們一生。
曾幾何時(shí)我很想很想我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不分別,但那想法卻令我們?nèi)绱说倪b不可及。
縱然分別了我們不要哭,不要悲傷,因?yàn)槲覀冞會(huì)再見面。不要說再見!永遠(yuǎn)不要說GOOD,BYE。I。DEAR。FRIEND!
分別的作文 篇3
六年小學(xué)生活匆匆消逝,即將畢業(yè)的我們,對(duì)校園的一草一木都是那么留戀。六年的同窗生活,同學(xué)的音容笑貌任然不斷在腦海中浮現(xiàn)。但是,分別,誰又奈何的了?
如果說小學(xué)是沙灘,那么分別則是沙塵暴,雖然嚴(yán)重,但不可避免;如果說小學(xué)生活是海洋,那么分別就是海嘯,雖然可怕,但很短暫;叵肫鹜拢叵肫鹨郧坝字傻哪侨汉⒆,分別更是讓人心疼。和同學(xué)的每一次爭(zhēng)吵,與朋友的每一次分和,無時(shí)不見證著我們的成長(zhǎng)。原來朝夕相處的同學(xué)分別了,原來形影不離的好友也即將被拆散,為什么時(shí)光總是那么無情,歲月總是那么冷漠,連人思考的時(shí)間也吝嗇地不肯給。坐在教室里,耳邊忽然又響起了老師平易近人的聲音,眼前又浮現(xiàn)出了老師熟悉的容貌。啊,也就是她們———敬愛的老師,在無悔傳授給我們知識(shí)的同時(shí)也給了我們母親般的愛。
記得那是四年級(jí)下冊(cè)某一個(gè)星期的星期一早上,同學(xué)們正匆匆走向體育館,雖有些不解,但我也并沒有多問。我剛來到教室,就聽見同學(xué)們?cè)谡f作業(yè)本快要賣完了,我這才明白那些同學(xué)為什么要跑。于是,我一放下書包就拿上錢往外跑?煲襟w育館時(shí),班主任走了過來。她見我走得這么急,便問出了什么事。我想站穩(wěn),但腳下一劃,身體隨之向后傾斜;老師看出了我的不對(duì)勁,馬上扔了雨傘扶住了我的肩膀。我“脫險(xiǎn)”了,但老師卻被淋濕了。我內(nèi)疚地站在那兒等老師的批評(píng),誰知老師不但沒批評(píng)我,反而提醒我“以后要小心,不管做什么事都不要心急”說完后又叫我快點(diǎn)去買書。
回想起以前的種種,我又不由得百感交集,想起第一次踏進(jìn)校門時(shí)的羞怯與興奮,想到六年與同學(xué)的相處,再想想現(xiàn)在——即將要離開母校了,校園里的一草一木那點(diǎn)不值得我們懷念?不值得我們思念?也許分別的確很痛苦。但是,我知道:友情是不會(huì)被距離隔絕起來的,朋友永遠(yuǎn)是朋友,以后的分離還有很多很多,只有友人兩顆互相了解、彼此依靠的心才能永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)連在一起,從天涯一直到海角,從星辰一直到陽光燦爛輝煌的明天!
分別的作文 篇4
時(shí)間,一分一分的與我們分別,同學(xué),聚而又散,相聚何難,離又何易?
每天我們都重復(fù)著這件事,相聚,分別。有暫時(shí)的分別,也有長(zhǎng)久的分別。暫時(shí)分開,有時(shí)不愿再見。當(dāng)長(zhǎng)久分別后,才懂得珍惜,才回首往事?墒菂s已無法轉(zhuǎn)回,留下遺憾。每一個(gè)人。都是這樣,總在得到時(shí)不懂珍惜,失去后才懂,卻只能在回憶中思念。
分別讓人悲傷,讓人失望,讓人回味無窮,但卻教會(huì)了人們懂得珍惜,珍惜每一次相聚,即使又一個(gè)不好的分別卻可以回憶相聚。
分別的作文 篇5
隨著城市建設(shè)的不斷深化,座座低矮老土的平房,變成拔地而起、高聳入云的摩天大樓;條條狹窄陳舊的小巷搖身一變,成了四通八達(dá)、寬闊而平坦的柏油馬路……當(dāng)然,日新月異的高科技教育手段也早已用多媒體“觸摸式”代替了以往那“粉塵式”的教育方式。在贊嘆驚訝的同時(shí),緊接著要面臨的即是我們學(xué)校的搬遷問題——為了支持城市建設(shè)的發(fā)展和進(jìn)一步改善我校師資的現(xiàn)狀,城區(qū)十四校即將“四分五裂”,被規(guī)劃成龍園分校區(qū)和金牛主校區(qū)。所以,自然而然,所有在校學(xué)生即被分為兩隊(duì)人流——去,或留?因各自的家庭情況,我班將有少數(shù)人決定要離開去分校。
分別,是在一個(gè)星期五的下午。本來大家都格外珍惜這個(gè)下午,因?yàn)檫@是我們離別前的最后的時(shí)刻,大家都想彼此之間再聊聊最后的天、討論一下還沒討論完的問題,或者是說一說最后的悄悄話……甚至有的同學(xué)還帶來了同學(xué)錄,想再多珍藏一份彼此的最后的留念。
可當(dāng)校主任讓離開的同學(xué)背上書包立即趕去集合時(shí),教室中的空氣猛地凝固了,同學(xué)們一下子都驚呆了,仿佛連時(shí)間也停滯不前了。我肯定,大家這時(shí)都恨不得時(shí)間從此永恒定格,就像一張相片似的成為永久的紀(jì)念!其實(shí),大家早在十多天前就知道他們幾個(gè)要走,可是當(dāng)真正到了分別的時(shí)刻,才知道這是多么令人割舍不下的情誼!
教室中寂靜無聲,仿佛連掉根針在地上都能聽見,班中每個(gè)人都不愿打破這份寂靜,都希望它是永恒的寂靜。這寂靜持續(xù)了兩分鐘、三分鐘、五分鐘、十分鐘……但是,天下沒有不散的宴席,這寂靜聲終于被廣播中校主任那不耐煩的催促聲打破了。霎時(shí),教室里突然響起了同學(xué)的啜泣聲,一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、五個(gè)……在座的每一位同學(xué)都噙著離別的淚水,情不自禁地開始啜泣,這啜泣聲逐漸由小變大,最后響徹整個(gè)教室。
是啊,古人云:“一日為師,終身為父!蹦且蝗胀,又何嘗不是終身為友呢?更何況我們同窗五年,用“手足深情”來比喻那些“鐵哥們”真是毫不過分,這如海深、如山高的友誼怎能分開?同學(xué)們的淚珠像斷了線的珍珠不住地往下掉,這顆顆“珍珠”中蘊(yùn)含了多少無價(jià)的友情,珍藏了多少往事的回憶和纏綿的思念?
這時(shí),廣播聲再次響起。同學(xué)們?cè)僖踩淌懿蛔。蠹壹娂娖鹕,近獵豹之速一頭撞在即將分別的好友身上,相互像日本大相撲總決賽上的選手一般死死抱住,再不松手,頭深深地埋在對(duì)方懷中嚎啕大哭,直到濕透了衣襟。終了,同學(xué)們還不忘掰手腕似的握一回彼此的手,用力地、堅(jiān)定地點(diǎn)一下頭,淚眼蒙眬地目送一步三回頭、戀戀不舍的對(duì)方逐漸遠(yuǎn)去,直到他們的背影消失……
親愛的同學(xué)們,請(qǐng)珍重!不管我們相隔多遠(yuǎn),讓我們珍藏友誼,共同勉勵(lì),一起進(jìn)步,努力學(xué)習(xí)!
經(jīng)歷了這次難舍難分、感人肺腑的分別后,我們真誠地祝福離開的好友們:希望他們能夠利用龍園校區(qū)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施多學(xué)知識(shí)、掌握本領(lǐng),為祖國(guó)的明天增磚添瓦、增梁添柱,為把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、更加輝煌而貢獻(xiàn)自己的力量!
分別的作文 篇6
“佩……你走了還會(huì)回來嗎?”我緊緊攥著佩的手,支支吾吾地說。
“會(huì)的。你會(huì)想我嗎?”佩抬起頭,烏黑的眼里有亮亮的東西,一閃一閃的。
“佩,你不走行嗎?”我做著最后的挽留。
佩輕輕地?fù)u搖頭:“雯……我們還會(huì)聯(lián)系的,對(duì)嗎?”
我在佩的心中永遠(yuǎn)是不懂事的孩子,她像大姐姐一般照顧著我,4年了?墒牵裉鞛槭裁匆?為什么要到那陌生的大城市中去?為什么?
佩陪著我,緩緩地朝著車站走去。
“佩……我會(huì)想你的……”我緊緊地咬著嘴唇,努力讓眼淚不流出來。
“要哭就哭吧,哭出來你才會(huì)快樂!迸迤届o地說。
難受、傷心、從心底涌起。仿佛我是一只擱淺的魚兒。
眼淚還是不爭(zhēng)氣地掉了下來,一顆,兩顆,三顆……
佩輕輕拍著我的背,微微啜泣著,她的眼神充滿了愛與不舍。
“雯,好好學(xué)習(xí)吧,我們是朋友,也是姐妹,上天會(huì)讓我們重逢的!迸寰尤恍α耍餄M是對(duì)未來的懵懂。
佩攀著我的肩,走著,每一步都有著深深的不愿。
佩仰頭望著天,喃喃道:“這里是我的家鄉(xiāng),我不會(huì)忘記這里,還有你,雯妹妹,我會(huì)記住這兒的,老師,同學(xué),一切……”
“佩……”我漠然地流著淚,淚痕像霸道的小蜘蛛,滿臉都是
不知道車站為什么這么快就到了。不知道汽車為什么這么快就要開了。
佩抱了抱我,說:“好了,你該面對(duì)了!不要哭了。”然后,她轉(zhuǎn)身上了車。
她打開了車窗:“雯,別哭了,回去吧……”
我呆呆地站著,忘記了一切動(dòng)作。
汽車開了,像閃電,一閃,沒了。
我只看見佩的淚與佩揮舞的手。
“再見了佩,我會(huì)記住你,我們永遠(yuǎn)是朋友,是姐妹!蔽以谛闹心卣f道,邁著沉重的步子向家走去。
分別的作文 篇7
要走了,離開了,這里,有我兩年的記憶,不舍得走,卻離開是宿命。
這里是我生活兩年的班集體,它宛如一個(gè)家。每個(gè)人都這么好,每個(gè)人都好好玩,可如今,卻要各自離開了。
初臨時(shí),這里的一切都那么新鮮。初建立好的教學(xué)樓,什么都是嶄新的,教室是新的,場(chǎng)子是新的,每個(gè)人的面孔都是新的,帶著歡喜,帶著好奇,我邁著小碎步踏進(jìn)了那東邊的401教室,至此,我們63人走在了一起。
漸漸的,熟悉了,認(rèn)識(shí)了好多人,班長(zhǎng),學(xué)習(xí)委,課代表……都是我的伙伴。每次下課,總能聽見班長(zhǎng)那自戀的聲音,誒,還有小z打鬧的身影,小ttt的安靜摸樣,當(dāng)然少不了我,真?zhèn)瘋瘋癲癲的人。
后來,我們情同手足,有一次,學(xué)校搞演講比賽,老班上了,他在上面慷慨激情的演講,我們?cè)谙旅嬉矠樗笠话押,終于,他講完了,我們都松了一口氣,他的表演出色極了,后來他的了一等獎(jiǎng),我們都高興死了,就像這榮譽(yù)是我們自己的似得,不對(duì),是我們班的。后來,我有參加學(xué)校的講故事比賽,我為班里也捧回了一等獎(jiǎng),大家也特別高興。瞧,這就是親的不得了的我們班。
現(xiàn)在,要離開了,各自要離開了。我知道
天下無不散的宴席,終究有一天我們要?jiǎng)谘喔髯燥w,可是這一切來得太快了,我都措手不及,現(xiàn)在,昨天的一切,還一一在我眼前,我們相識(shí),要朋友,一起挨罵,做作業(yè),聽課……。。都浮現(xiàn)在我眼前。
終是離別時(shí),只希望前去的道路,朋友們,我們都要好好的,好好的。
分別的作文 篇8
這六年的時(shí)光,就像在看一場(chǎng)電影,眨眼間六年就過去了;對(duì)于朋友,就像是在一起看電影,一起度過六年;對(duì)于老師,就像是投映機(jī),默默地旋轉(zhuǎn),陪伴我們度過六年……
很快,我們就要與學(xué)校,與老師,與同學(xué)分別,將面臨一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是,我們心里有那么多話要說。
在學(xué)校里,我們一起在教室里認(rèn)真讀書,一起去食堂吃飯,一起在走道上玩耍。操場(chǎng)上,還有我們?yōu)⑾碌暮顾形覀冊(cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上喊加油的痕跡;走道里,還有我們的歡聲笑語,有追逐嬉戲的痕跡;教室中,還有我們一起大聲讀書的聲音,有我們一起在桌板上刻下字的痕跡。
學(xué)校滿載著我們的記憶,在這里度過了六年,學(xué)校就像我們的另一個(gè)家,成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴都有著美好的記憶。
學(xué)校的閱覽室是那么寬敞,坐在里面手捧一本書,坐在椅子上細(xì)細(xì)閱讀。在里面,大家都是那么安靜,連淘氣的男孩子也沒有大聲喊叫。
學(xué)校的中午是十分靜謐的,大家都在自己的班級(jí)里,寫作業(yè)。諾大的學(xué)校突然變得空蕩蕩的,就像沉睡了一般。走道中也是空蕩蕩的,除了一兩個(gè)同學(xué)去上廁所,不過,他們也是腳步輕輕,即使很調(diào)皮的男生,也顯得乖戾了許多。
中午的教室是那么安靜,“沙沙”的書寫聲,即使是討論題目,也是那么小聲。
這些美好的時(shí)光很快就要結(jié)束了,我們就要離開這個(gè)待了六年的學(xué)校,與相伴了六年的教室、老師、同學(xué)道別。對(duì)于離別,心中是那樣不舍,是那樣不情愿。
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