【實(shí)用】分享作文匯編七篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的分享作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
分享作文 篇1
有人說(shuō)，生活中其實(shí)并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是的，生活中處處都有美，一處山巔，一片綠水，一輪明月，只要你細(xì)細(xì)品味，沒(méi)便從中來(lái)，而今天我卻發(fā)現(xiàn)了生活中一種特殊的美-----分享。
周末，我和弟弟一起去甜品店，點(diǎn)了一些吃的之后就坐下來(lái)等待，等待中我便東張西望，把店里的每個(gè)角落都看了一遍。突然，我眼睛的余光落在了一對(duì)姐妹的身上。
一對(duì)模樣有幾分相似，穿著極樸素，相貌平平的姐妹正在在角落的一張桌子品味甜品，就在妹妹端起一塊蛋糕時(shí)，那塊蛋糕惡作劇般，“撲通”一聲掉在了地板上。妹妹急了，連忙要伸手去撿起來(lái)。姐姐趕緊拉住妹妹的手，安慰地說(shuō)“那塊蛋糕掉了就掉了吧！我把我這一塊分給你就可以啦！”姐姐輕輕地幫妹妹拭去眼角的淚水，把自已的蛋糕小心翼翼地端給妹妹，生怕又掉了。妹妹問(wèn)道：“那你不吃一點(diǎn)嗎？這可是你的呀！”姐姐說(shuō)：“沒(méi)事，我剛剛在家里還吃了點(diǎn)別的，我不餓的，你吃吧！”妹妹說(shuō)：“這么多，我吃不完，我們一起吃吧！”說(shuō)完，便用勺子挖了一大勺喂到姐姐的嘴里”姐妹倆相視笑了。
不一會(huì)兒，服務(wù)員把我點(diǎn)的甜品拿了過(guò)來(lái)。她們姐妹倆吃完也走了，走之前還不忘把地上的蛋糕清理掉。她們走了，但我覺(jué)得此時(shí)的甜品店更加溫馨可人，因?yàn)樵谶@里我看到了生活中的美，這種美，叫作分享。
分享作文 篇2
題目特點(diǎn)
半命題作文，是一種有所限制又相對(duì)自由的題型。所謂限制，是出現(xiàn)了一半的命題，對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容有一定的要求；所謂自由，是給考生提供了一半自主擬題的權(quán)利，利于考生的個(gè)性發(fā)揮。從20xx年各地中考命題情況來(lái)看，采用半命題作文的考區(qū)占到了四分之一以上，是繼全命題作文之后的第二大題型。與20xx年相比，此類題型的份額稍有增加。
這類考題，有的單獨(dú)呈現(xiàn)，有的與命題作文為伴，用二選一的形式出現(xiàn)。像重慶市的“___依然”、天津的“曬出我的___”、安徽的“難忘那__的眼神”等，便是典型的考題。值得注意的是，半命題作文的形式日漸豐富，有的直接呈現(xiàn)考題，有的在提示語(yǔ)中引出考題，還有的對(duì)補(bǔ)題的內(nèi)容進(jìn)行限制。從內(nèi)容上看，往往緊扣“自我生活”和“美好情感”，較為集中。
這些特點(diǎn)，在中考會(huì)依然延續(xù)。
半命題作文補(bǔ)題類型
半命題作文的補(bǔ)題，要而言之，有兩種類型：或命題中不作提示，由考生自由擬題，如20xx年濟(jì)南卷文題一“擁抱____”;或命題中列出幾個(gè)詞語(yǔ)，提供考生參考，如20xx年河南卷文題一“我找回了____(自尊、自信、友誼、母愛(ài)等)”;總的來(lái)說(shuō)，主要包括如下六種類型：
(1)補(bǔ)前半部分。如“____之樂(lè)”、“____，觸動(dòng)了我的心靈”“____讓我陶醉”、“____需要我”、“____(懂得、學(xué)會(huì))感謝”。
(2)補(bǔ)后半部分。如“十六歲，我多了一份____”、“家庭的____”、“想起了 ____”、“精彩____”、“學(xué)會(huì)____”、“分享____”
(3)補(bǔ)中間部分。如“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對(duì)話”、“生活因____(音樂(lè)、讀書(shū)、挫折、愛(ài)等)更精彩”、“當(dāng)____的時(shí)候”、“發(fā)生在____的糾紛”、“我與 ____交朋友”。
(4)補(bǔ)前后兩部分。如“____夸我____”)。
(5)補(bǔ)前、中或中、后部分。如“我想讓____(自己、家庭、江河等)更____(成熟、和睦、潔凈等)”。
(6)補(bǔ)正、副標(biāo)題。如“請(qǐng)以‘——讀xxx有感’為副標(biāo)題，自擬題目，就自己讀過(guò)的課外名著(或文章)談一點(diǎn)體會(huì)和感想”。
補(bǔ)題方法
補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來(lái)說(shuō)，半命題作文的補(bǔ)題，應(yīng)遵循如下幾條原則：
1、揚(yáng)長(zhǎng)避短，熟悉為先
每個(gè)考生所擅長(zhǎng)寫(xiě)作的文體往往是不同的，惟有揚(yáng)長(zhǎng)避短，方能奏凱考場(chǎng)。近年來(lái)各地的考場(chǎng)作文，對(duì)文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點(diǎn)，補(bǔ)題時(shí)根據(jù)自己的文體特長(zhǎng)，選填相宜的詞語(yǔ)，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來(lái)運(yùn)營(yíng)文思。
考場(chǎng)作文是一種“速成”作文，很難有充裕的時(shí)間來(lái)選材、構(gòu)思。因此，考生在補(bǔ)題時(shí)，所選擇的詞語(yǔ)，應(yīng)與自己平時(shí)庫(kù)存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內(nèi)容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥袑?xiě)自己熟悉的人和事，才能有話可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)。如20xx年河南題 “我深深感受到了____”，題目要求中列出的可供選填的詞語(yǔ)有“成功的喜悅”、“失敗的`痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠(chéng)實(shí)的可敬”、“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語(yǔ)限制，自行選詞填補(bǔ))，很顯然，任何一位考生對(duì)上述諸種情感體驗(yàn)不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時(shí)他們就必須“趨熟避生”。
2、創(chuàng)新求異，獨(dú)樹(shù)一幟
為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點(diǎn)，考生在補(bǔ)題時(shí)，要充分運(yùn)作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，最好是別人不曾經(jīng)歷過(guò)、不曾想到過(guò)、不曾抒寫(xiě)過(guò)，甚或根本遇不到、想不起、寫(xiě)不出的。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開(kāi)那些人人皆知的素材。如果考題沒(méi)有強(qiáng)制一定要從提示語(yǔ)中選詞，最好跳出提示，另選新詞補(bǔ)題。如20xx年河南卷文題一“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對(duì)話”，多數(shù)考生從提示語(yǔ)中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機(jī)杼，將文題補(bǔ)為“我和崇高的對(duì)話”，抒寫(xiě)自己一次真實(shí)而獨(dú)特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。
文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補(bǔ)題應(yīng)打破慣有的思維定勢(shì)，全方位、多角度地運(yùn)動(dòng)思維。思維發(fā)散得越開(kāi)，聯(lián)想和想像越奇特，則與其他考生的區(qū)分度就越高，內(nèi)容就越新穎鮮活，文章就越能獨(dú)樹(shù)一幟。
3、力避空泛，小處切入
補(bǔ)題虛空浮泛、大而無(wú)當(dāng)，是半命題作文又一高發(fā)的“寫(xiě)作事故”。中考作文，字?jǐn)?shù)要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，寫(xiě)深寫(xiě)透一個(gè)主題，誠(chéng)非易事。因此補(bǔ)題時(shí)就應(yīng)“就實(shí)避空”，因?yàn)轭}目越空泛，相應(yīng)地寫(xiě)作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白，為考生展開(kāi)自由聯(lián)想提供了一個(gè)廣闊空間，可補(bǔ)入空白處的詞語(yǔ)很多很多，一些考生往往就拿捏不準(zhǔn)，如20xx年無(wú)錫市作文題“精彩____(一幕、瞬間、人生等)”，按說(shuō)以提示語(yǔ)中的“一幕”、“瞬間”入題，也非常不錯(cuò)，然而卻有考生為了“創(chuàng)新”，將文題補(bǔ)成“精彩世界”、“精彩世紀(jì)”之類，范圍越擴(kuò)越大，文題越變?cè)教�，最后�?xiě)出來(lái)的文章大而空、虛而浮，事與愿違。
因此，要寫(xiě)好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補(bǔ)得過(guò)大。如20xx年濟(jì)南卷文題一“擁抱____”，很多考生如此補(bǔ)題——“擁抱地球”、 “擁抱美德”、“擁抱生命”，等等。不是說(shuō)這樣的題目不可以寫(xiě)，而是說(shuō)因?yàn)樗鼈兒w范圍過(guò)大，寫(xiě)起來(lái)較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為 “綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類，經(jīng)營(yíng)起來(lái)，可能難度會(huì)變得小一些。有一種以具體事物入題的補(bǔ)題方法，可有效地縮小寫(xiě)作范圍�！拔液孟隷____”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹(shù)”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書(shū)房”等范圍具體的題目，降低了寫(xiě)作的難度系數(shù)。
4、搭配得當(dāng)，合乎邏輯
選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語(yǔ)之間搭配得當(dāng)，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫(xiě)作半命題作文“我第一次_____”，若補(bǔ)填“哭”、“淘氣”、“做夢(mèng)” 之類，就不符合生活事理。因?yàn)檫@些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期，是難以界定“第一”的;而如果換成“領(lǐng)獎(jiǎng)”、“說(shuō)謊”、“遠(yuǎn)行”等詞，則因?yàn)槠湓诳忌X海留下的深刻印象，情理皆通。
其次，補(bǔ)題要前后照應(yīng)，合乎題旨。如“____謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內(nèi)容當(dāng)與“你”照應(yīng)，應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”、“對(duì)手，謝謝你”等。然而卻有考生沒(méi)有看出題目中的這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”、“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，“那一次，我讀懂了____”，考場(chǎng)上一篇滿分作文補(bǔ)的詞語(yǔ)是“坦然”，文章寫(xiě)自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對(duì)話中，領(lǐng)悟到笑對(duì)挫折的人生真諦。作者顯然非常準(zhǔn)確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補(bǔ)詞語(yǔ)，既切中題旨，又與文題中的修飾語(yǔ)“那一次”和動(dòng)詞謂語(yǔ)“讀懂了”形成了和諧的搭配關(guān)系。
5、思想健康，拓深主題
中考作文，對(duì)文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當(dāng)?shù)囊��？忌谖恼轮�，�?yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時(shí)代的主旋律。這里所說(shuō)的思想健康，并不是要考生喊口號(hào)、說(shuō)大話、唱高調(diào)，而是說(shuō)文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價(jià)值觀和審美觀。如深圳題“_____的味道”，應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)蘊(yùn)涵很深的半命題，完全可以補(bǔ)出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補(bǔ)填“打麻將”、“抽煙”、“自殺”等詞語(yǔ)，顯而易見(jiàn)，這樣的題目，內(nèi)容是消極的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯(cuò)誤。
半命題作文題目補(bǔ)填的詞語(yǔ)不同，主題揭示的深刻度也會(huì)有所不同�？忌霃淖魑目紙�(chǎng)上披錦而歸，還必須學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)真情和想像的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題，都可分為淺、中、深三個(gè)不同的層次，開(kāi)挖時(shí)切忌淺嘗輒止。仍以深圳題“_____的味道”為例，此文補(bǔ)題若停留在“物”的層次或 “感官”的層次，補(bǔ)填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類，就滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄;若緊扣“味道”的涵義，往深處開(kāi)掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟” 的層次，補(bǔ)填“得獎(jiǎng)”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無(wú)奇，畢竟深刻多了;若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想像”的層次，補(bǔ)填“母愛(ài)”、“陽(yáng)光”、“飛翔”等內(nèi)容，興許就能別開(kāi)洞天，勝人一籌。
文題展示
請(qǐng)以“我的幸福，源于______”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，自選文體。
審題指導(dǎo)
這是一篇半命題作文，為文要注意以下兩點(diǎn)：
一是根據(jù)題目的要求，巧妙補(bǔ)題�？忌鷳�(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備與生活體驗(yàn)等，選擇自己最感興趣、最熟悉的內(nèi)容作為寫(xiě)作對(duì)象。如“我的幸福，源于微笑”“我的幸福，源于讀書(shū)”“我的幸福，源于父母的關(guān)愛(ài)”等中心詞。
二要根據(jù)這些中心詞，巧妙構(gòu)思。如“我的幸福，源于微笑”為題，作者要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞。即“幸福”“微笑”“我”“源于”，講清楚為什么“微笑”能使我“幸福”，理清“微笑”與“幸福”的因果關(guān)系。再如“我的幸福，源于讀書(shū)”為題，作者同樣要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞。即“幸�！薄白x書(shū)”“我”“源于”，講清“讀書(shū)”能使我“幸福”的道理，如讀書(shū)增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓眼界，啟迪智慧，改變命運(yùn)等。
佳作欣賞
我的幸福，源于讀書(shū)
“讀書(shū)足以怡情，足以長(zhǎng)才。”博覽群書(shū)，品味人生，享受幸福，思索未來(lái)。
——題記
青春是一道亮麗的風(fēng)景線，書(shū)是風(fēng)景線中那閃閃發(fā)亮的最美的一種光，它使世界充滿光明，為人類帶來(lái)幸福和希望;青春是一篇優(yōu)美的散文，書(shū)是散文中的精髓、靈魂，它使美的散文富有靈性，使美的人更加亮麗……青春，是一葉舟，我不怕迷失方向，因?yàn)橛袝?shū)做我的航標(biāo)，它給我力量、希望和光明，它是我精神的支柱;青春，是一棵剛萌芽的小草，我不怕被枯死，因?yàn)橛袝?shū)給我提供充分的水分，給我活著的勇氣;青春，是一只展翅高飛的鷹，我不怕有暴風(fēng)雨，因?yàn)橛袝?shū)給予我保護(hù)，給予我與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的堅(jiān)定信念……
感悟、理解書(shū)中的深刻內(nèi)涵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多秘密。從中，一定會(huì)體會(huì)到幸福和滿足，便會(huì)逐漸愛(ài)上讀書(shū)。再漸漸地，讀書(shū)便多了一份平和，無(wú)論什么都喜歡順手翻翻，細(xì)細(xì)品味。
書(shū)中的世界是無(wú)窮的，是奇妙的，我可以欣賞書(shū)中的各種景致，體會(huì)不同情感。我看到黑奴們的苦難與悲痛，看到英雄為人民服務(wù)的光榮事跡，看見(jiàn)家人、朋友的生離死別，看到作家對(duì)人生的思索和感悟。
在沿途眾多的景致中，其實(shí)，我讀懂了“野曠天低樹(shù)，江清月近人”的寂寞，讀懂了蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁。人的思想是隨著書(shū)改變的，書(shū)改變了一代又一代人，它始終保持著原初的思想，去感染下一代人。
書(shū)，時(shí)刻在陶冶著人們的情操，豐富著我們的精神生活，它在任何地方都能展現(xiàn)出它的獨(dú)特魅力，使世界充滿書(shū)香和芬芳，它的魅力就在于即使它悠然自得地藏在世界某一個(gè)角落里，它也不會(huì)被人遺忘，即使它消亡了，也會(huì)永遠(yuǎn)留在你的內(nèi)心深處，永遠(yuǎn)不能忘懷。書(shū)是人類的“精神食糧”。我站在歷史長(zhǎng)河邊，細(xì)觀河岸的細(xì)沙，發(fā)現(xiàn)每一顆都是那么閃耀，每一縷光芒都刺痛我的眼睛，我在感悟它那神奇的光芒，愿更多的人可以感受到。
書(shū)，香氣濃郁，你是我的知音，我桃園結(jié)義的姐妹，我欣賞不同景致的情感，一生的伴侶。我為你銷魂，為你自豪，與你相伴，知道萬(wàn)物的圖畫(huà)，知道世界的偉大，知道人生原來(lái)是一首詩(shī)。
我，在書(shū)香中漫步，感受書(shū)帶給我的幸福。
分享作文 篇3
一天，小兔子拿著她最喜歡的洋娃娃去小猴家玩。
小兔到了小猴家，敲敲門問(wèn)“在嗎”。小后立刻開(kāi)門了，小猴請(qǐng)她到他的玩具屋，“好多的玩具呀"!小猴說(shuō)“這些玩具是我的現(xiàn)在借你玩”。小猴說(shuō)“我們玩吧”！小兔說(shuō)“好”!
轉(zhuǎn)眼到了下午，他看見(jiàn)她手里的洋娃娃，穿著一身潔白的衣裳顯得十分迷人。他說(shuō)“能不能借我玩那個(gè)”？小兔說(shuō)“不行”!說(shuō)完，她就走了。把事告訴母親，母親說(shuō)“你要學(xué)會(huì)分享”小兔說(shuō)“什么是分享”？母親說(shuō)“分享是共同享受。分享是一種態(tài)度，一份快樂(lè)，兩個(gè)人分享，就變成了兩份快樂(lè)，一份痛苦，兩個(gè)人分擔(dān)，則變成了一半痛苦”她立即去找小猴，她對(duì)小猴說(shuō)“對(duì)不起我們做好朋友吧”小猴說(shuō)“好”后來(lái)它們成為了好朋友。
小兔知道了分享是什么。你呢？
分享作文 篇4
今年新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，童老師就定了一個(gè)新規(guī)矩。自愿讀各種好書(shū)，并摘錄其中的好詞好句，有做完的在群里打卡，每月有一次英雄榜，上榜的前13名都可以在每周二的閱讀分享課上上臺(tái)抽獎(jiǎng)。
盼星星，盼月亮，一月一次的月英雄榜抽獎(jiǎng)終于到啦！童老師首先把上榜的名字報(bào)了一遍，然后說(shuō)了抽獎(jiǎng)規(guī)則是紙條上寫(xiě)著什么獎(jiǎng)品就是什么，最后準(zhǔn)備好抽獎(jiǎng)箱和各種獎(jiǎng)品就要開(kāi)始啦�？吹侥敲炊嗒�(jiǎng)品，真是有人歡喜有人傷心，那些沒(méi)有完成的同學(xué)巴不得現(xiàn)在能把那些好詞好句變出來(lái)。第一個(gè)上臺(tái)抽獎(jiǎng)的是楊若熙，她抽中的是一支小黃人水筆，那可是她看中的獎(jiǎng)品，臉上洋溢著勝利的笑容。接下來(lái)是李欣妍，她抽中了一個(gè)上面寫(xiě)著“hello kitty”的毛毛蟲(chóng)玩具，中間安著彈簧，雙手一拉毛毛蟲(chóng)瞬間就“長(zhǎng)高”了不少，她高興得眼睛都瞇成一條縫兒了。我抽中了一個(gè)黑色的卡包，里面有14層，可以放28張卡，剛好可以在母親節(jié)的時(shí)候送給媽媽。邱忠燁上臺(tái)抽獎(jiǎng)了，他打開(kāi)紙條后激動(dòng)得半天說(shuō)不出話來(lái)，童老師接過(guò)一看大聲說(shuō)：“恭喜邱忠燁抽中了終極大獎(jiǎng)，可以與李校長(zhǎng)合影，這個(gè)獎(jiǎng)有兩名，不知道還有誰(shuí)這么幸運(yùn)�！苯淌依镯懫鹆艘魂嚐崃业恼坡�。周宇航上臺(tái)抽獎(jiǎng)了，打開(kāi)后大叫起來(lái)：“我中啦，也是終極大獎(jiǎng)！”臺(tái)下的掌聲響得更熱烈了。待全部抽完獎(jiǎng)后，童老師請(qǐng)來(lái)了李校長(zhǎng)，跟兩名幸運(yùn)兒合影了，他倆第一次跟校長(zhǎng)零距離接觸，還有點(diǎn)不好意思呢！李校長(zhǎng)也跟我們13位上榜者合影了。拍完照后李校長(zhǎng)還跟我們說(shuō)：“將在六一兒童節(jié)增加一個(gè)閱讀嘉年華獎(jiǎng)，班級(jí)中最優(yōu)秀的閱讀者照片會(huì)上學(xué)校的光榮榜�！蔽覀兟�(tīng)后都暗暗下決心，一定要爭(zhēng)取上光榮榜。最后我們用掌聲歡送李校長(zhǎng)。
老師定的這個(gè)新規(guī)矩可真好，我們不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，摘錄的好詞好句還可以靈活運(yùn)用到寫(xiě)作上，又得了獎(jiǎng)品。我愛(ài)閱讀分享課。
分享作文 篇5
分享，還是分擔(dān)，這是我們必須經(jīng)歷的。學(xué)會(huì)分享，你將會(huì)獲得快樂(lè)與幸福；學(xué)會(huì)分擔(dān)，你將會(huì)得到你意想不到的東西。
人生在世，沒(méi)有別人的存在，一人無(wú)法經(jīng)冬歷春，無(wú)法領(lǐng)略人生的真正含義。所以人與人之間要學(xué)會(huì)分享與分擔(dān)，二者不可分離。因?yàn)槲覀儾皇枪聠蔚匦凶咧�，就想水與魚(yú)兒分享暢快的歡樂(lè)，風(fēng)箏替風(fēng)分擔(dān)無(wú)言的孤寂一樣。我們有自己的伴侶和朋友，與他們一起，你將會(huì)領(lǐng)略到更為精彩的人生；與他們一起，你的人生曲線將會(huì)變得平整而少有低谷。
沒(méi)有分享的分擔(dān)是摘下罪惡過(guò)時(shí)的根源。明太祖朱元璋，白手起家，他的兄弟歷經(jīng)波瀾將他送上皇位，一路與他們一起分享著艱辛和困難，可是他卻不知道分享二字的意義，將虜血未干的大刀指向了和他共患難的兄弟，因?yàn)樗ε滤麄円院髸?huì)重蹈覆轍，將自己拉下皇位，另立新君，殊不知這樣做使自己陷入了被后人唾罵的漩渦。分享是人世間最美好、最具有善意的詞語(yǔ)，在分享中我們得到快樂(lè)與慰籍，得到對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。在患難獲得的友誼與情感，我們要懂得珍惜，因?yàn)槟遣攀亲钫鎸?shí)、最美好的。不要忘記也不能忘記，風(fēng)雨同舟、生死與共的患難真清。
風(fēng)雨同舟，淚與笑，他們一起走過(guò)。我的父母，他們既不是科學(xué)家也不是藝術(shù)家，只是一個(gè)普普通通的工人，但在我的心里他們同樣偉大。小時(shí)候，我的爸爸媽媽會(huì)時(shí)不時(shí)的拌嘴，他怪她多事，操心多，她怪他沒(méi)用，懶散。但是在工作的時(shí)候，她會(huì)成為他的助手，為他擦汗，傳遞材料和使用的工具等等。下班后，媽媽為爸爸烹飪香甜可口的飯菜，以犒勞他一天的付出與辛勞。自從他們結(jié)婚以來(lái)，他們相濡以沫、相敬如賓，一路的攙扶與支撐，讓這個(gè)雖不富裕的小家愛(ài)意融融。
所以生命不一定是在輝煌中分享，在浩劫中分擔(dān)才算深刻。身邊的小事，即使再平凡，我們也可以和身邊的人一起分享與分擔(dān)，因?yàn)槎梅窒砼c分擔(dān)，才會(huì)讓我們的生命變得深情而肅穆。
讓我們?cè)陲L(fēng)雨中，同舟共濟(jì)；在涸澈之內(nèi)，相濡以沫，共同分享陽(yáng)光與雨露，讓我們樂(lè)與分享，用于分擔(dān)，做一個(gè)快樂(lè)、懂得分擔(dān)的人。
分享作文 篇6
愛(ài)，不是獨(dú)有的，要跟大家分享。何況，是自己的兄弟姐妹。
我與你在舞蹈班相識(shí)。同你一起在教室里揮灑下努力拼搏的汗水，同你一起在課下時(shí)嬉戲打鬧。我喜歡你活潑開(kāi)朗的性格，更喜歡你天真無(wú)邪的笑容�？墒牵莻�(gè)本來(lái)活蹦亂跳的女孩不見(jiàn)了，變成了一個(gè)“默默無(wú)聞”的女孩。你總是一個(gè)人獨(dú)自站著，低著頭咬指甲，好像裝了一肚子心事兒似的。
自從你向老師哭訴后，我終于明白了你為何悶悶不樂(lè)。以前我們都羨慕你有那么好的一個(gè)家庭：幽默搞笑的爸爸，漂亮、看起來(lái)很溫柔的媽媽，還有弟弟和妹妹作伴，多好啊!可是因?yàn)槟惆职謰寢尠迅嗟膼?ài)和精力給了弟弟妹妹的出生與成長(zhǎng)之中，少了很多時(shí)間顧及到你和你的心情，你變得越來(lái)越沉默�？赡阆胂耄緛�(lái)勞累了一天的他們，回到家原本想休息一下，卻還要照顧你的弟弟妹妹，他們也難免會(huì)煩。再恰巧遇上你做了令他們不順眼的事，很可能就招來(lái)一頓斥責(zé)了。試著跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你的想法吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)你的愛(ài)，一點(diǎn)都沒(méi)有變少。畢竟你大了，弟弟妹妹還小，你小時(shí)候不也一樣需要?jiǎng)e人的照顧嗎?希望你能變得開(kāi)心起來(lái)!
分享作文 篇7
一把傘，往往微不足道。但在雨天，你把它分給別人一半，他會(huì)變得因飽含分享而變得十分沉重。那天，謝謝你與我分享這把傘。
那天，我正在教室里寫(xiě)作業(yè)，由于當(dāng)時(shí)是放學(xué)時(shí)間，同學(xué)們大部分都回家了，我卻想多做些作業(yè)，減輕回家的負(fù)擔(dān)，。正當(dāng)我在題海中“乘風(fēng)破浪”時(shí)，老天竟然“哇哇”地哭了。唉，又下雨了，真煩！幸好我?guī)Я擞陚�，我正想“打道回府”時(shí)，一個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你家住在晴山藍(lán)城嗎？”“是��！”我回答道。“我家也在那，今天我沒(méi)帶傘，您能和我同撐一把傘嗎？”我心里犯起了嘀咕：傘是我的，我憑什么借給他？再說(shuō)，兩個(gè)人一起打傘很擁擠，一不小心就會(huì)被擠出去，做個(gè)“落湯雞”，雨這么大，還是不借給他了吧。于是我毫不留情的拒絕了他。我正要撐傘回家時(shí)，傘的鐵絲斷了，撐不開(kāi)了。完了，我得和他“陪葬”了。正當(dāng)我一籌莫展時(shí)，他笑著跑來(lái)：“看我買了把新傘！”我沒(méi)理他，悶悶不樂(lè)的回到了教室。他得知我的傘壞了的消息時(shí)，主動(dòng)熱情的說(shuō)：“你的傘壞了，用我的，我倆同撐一把傘。”什么？我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧，沒(méi)想到他竟然這么慷慨；沒(méi)想到他竟然不計(jì)前嫌，愿意與我一起回家；沒(méi)想到他竟是這樣的好人。在想到自己剛才的態(tài)度，想到自己的作為，我慚愧了，我不懂得與人分享，不懂分享后，別人高興，自己因做了好事也高興；而自己舍不得與人分享好東西，自私地自己獨(dú)自享用，就只有一份快樂(lè)，倒不如拿出來(lái)與大家分享，因?yàn)楠?dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。
一把傘，在雨天時(shí)，感謝你與我分享這把包含著友愛(ài)之情的傘。
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