改寫古詩方法推薦
篇一:改寫古詩習作方法談
改寫古詩習作方法談
同學們,我們中國可以是一個詩的國度,詩的歷史源遠流長,而且內(nèi)涵豐富,美不勝收。“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。多讀古詩能提高我們的文學功底是大有好處的。
雖然說古語有“熟讀百遍,其義自見”的說法,可是光靠背誦的方法來學習古詩是遠遠不夠的。今天我們來學習一種新的方法,這種方法把學習古詩和習作練習結合起來,就是“古詩改寫”。
改寫是改變原文的表現(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓練。改寫的過程是一個新的構思過程,全新剪裁,全新布局的過程,是較有難度的寫作訓練。
改寫古詩,要做到“三要”。
1、要理解古詩的意境
2、要把握古詩的原意
3、要展開合理的想象
《宿新市徐公店》前兩句“籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶的背景;h笆和小路,點明這是農(nóng)村;“花落未成陰”和結句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。因此,在改寫的時候要把握住特定的時間和地點。
后兩句“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”詩人將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心,描繪兒童捕蝶的歡樂場面,這是這首詩的傳神之處!凹弊摺、“追”是快速奔跑追逐的意思,這兩個動詞十分形象貼切,將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖,躍然紙上,而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止!盁o處尋”三字給讀者留下想象回味的余地,仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。因此,此處要展開合理的想象,抓住孩子的動作、神態(tài),想象孩子的語言,讓古詩豐滿起來,這樣,才能讓古詩所表達的內(nèi)涵凸顯出來。
改寫的時候要注意以下幾點:
。ǎ保┎灰兇夥g詩句。
。ǎ玻└膶懙膬(nèi)容不能脫離古詩詞原來的意境。
。ǎ常┰诜瞎旁娫~原意的基礎上可適當?shù)剡M行想象、創(chuàng)新。
。ǎ矗┬形倪^程中適當運用一定的修辭手法,比如比喻、擬人等,可令改寫的文字更加生動。
。ǎ担┟鑼懭宋锟蛇m當運用語言描寫、心理描寫、動作描寫。
。6)補充背景材料。在改寫一些古詩時,還可以根據(jù)詩的內(nèi)容特點和自己的理解情況,適當?shù)匮a充季節(jié)特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來,就能進一步使改寫的內(nèi)容更加具體,生動形象。
總的來說,在深入理解古詩的基礎上,只要能恰當?shù)胤g出詩的意思,充分地想象和領略詩的意境,和諧地融入人物的感受,并自然地添加有關背景材料,就一定能使改寫出的習作具體、生動。雖然改寫后已不再是詩的體裁,卻仍然充滿詩意,能給人以美的藝術享受。
改寫《武陵春》
夕陽西下,今天又要過去了。而你依舊沒有梳理你那早已花白的云髻,縱然它是那么的凌亂不堪。你呆呆的坐在窗前,眉頭緊鎖,臉頰上掛者早已風干的淚痕。
窗外的風已停歇,花瓣零亂的撒了一地,只是塵土中花香猶存!澳昴隁q歲花相似,歲歲年年人不同”,淚水再一次從你的眼中滾落下來,多愁善感的李易安,你是在為這凋零已盡的百花,遍地的殘英落紅而善心嗎?或許是它們又一次觸動了你心中的哀愁吧?那國殤之哀,家破之痛,夫亡之悲一絲絲一縷縷纏繞在你的心頭,“剪不斷,理還亂,是離愁,別有一番滋味在心頭”。面對這景物依舊,人事具非的你,只能獨自分擔那滿腹辛酸,每每想到這些,眼淚就滾落下來,你仍憑淚水打落在桌上------
忽然你想起了聽朋友說雙溪河鳥語花香,陽光明媚,是給游玩的好地方,正打算去那里駕著輕舟泛游來排解心中的愁緒,你忽然又哀嘆道:“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁!蹦阈闹械某钍嵌嗝吹挠兄亓垦,李煜寫過愁的長度:“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流!崩畎讓戇^愁的疊加:“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁!笨沙钤谀愕男闹校瑓s有了如此的重量,重重壓在心頭。
剎那間,你再一次淚如雨下!
不朽的失眠
張曉風
他落榜了!一千二百年前。榜紙那么大那么長,然而,就是沒有他的名字。。【箚螁稳莶幌滤拿帧皬埨^”那兩個字。
考中的人,姓名一筆一劃寫在榜單上,天下皆知。奇怪的是,在他的感覺里,考不上,才更是天下皆知,這件事,令他羞慚沮喪。
離開京城吧!議好了價,他踏上小舟。本來預期的情節(jié)不是這樣的,本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風流,有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。然而,寒窗十年,雖有他的懸梁刺股,瓊林宴上,卻并沒有他的一角席次。
船行似風。
江楓如火,在岸上舉著冷冷的爝焰,這天黃昏,船,來到了蘇州。但,這美麗的古城,對張繼而言,也無非是另一個觸動愁情的地方。
如果說白天有什么該做的事,對一個讀書人而言,就是讀書吧!夜晚呢?夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而,今夜是一個憂傷的夜晚。今夜,在異鄉(xiāng),在江畔,在秋冷雁高的季節(jié),容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。江水,可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。
這樣的夜晚,殘酷地坐著,親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風中的殘燈,所有的力氣都花在抗拒,油快盡了,微火每一剎那都可能熄滅。然而,可恨的是,終其一生,它都不曾華美燦爛過啊!
江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。惟有他,張繼,睡不著。夜愈深,愈清醒,清醒如敗葉落余的枯樹,似梁燕飛去的空巢。
起先,是睡眠排拒的他。(也罷,這半生,不是處處都遭排拒嗎?)而后,是他在賭氣,好,無眠就無眠,長夜獨醒,就干脆徹底來為自已驗傷,有何不可?
月亮西斜了,一副意興闌珊的樣子。有烏啼,粗嗄嘶啞,是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上,想已霜結千草。夜空里,星子亦如清霜,一粒粒零落凄絕。
在須角在眉梢,他感覺,似乎也森然生涼,那陰陰不懷好意的涼氣啊,正等待凝成早秋的霜花,來貼綴他慘淡少年的容顏。
江上漁火二三,他們在干什么?在捕魚吧?或者,蝦?他們也會有撒空網(wǎng)的時候嗎?世路艱辛。〖词篂t灑的捕魚的,也不免投身在風波里吧?然而,能辛苦工作,也是一種幸福吧!今夜,月自光其光,霜自冷其冷,安心的人在安眠,工作的人去工作。只有我張繼,是天不管地不收的一個,是既沒有權利去工作,也沒福氣去睡眠的一個??
鐘聲響了,這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟,都是暮鼓晨鐘,寒山寺廟敲“夜半鐘”,用以驚世。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽,在別人,那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他,卻一記一記都撞擊在心坎上,正中要害。鐘聲那么美麗,但鐘聲自己到底是痛還是不痛呢?既然失眠,他推枕而起,摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后,就把其余二十八字照抄下來。我說“照抄”,是因為那二十八個字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯:
月落烏啼霜滿天,
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺,
夜半鐘聲到客船。
感謝上蒼,如果沒有落第的張繼,詩的歷史上便少了一首好詩,我們的某一種心情,就沒有人來為我們一語道破。
一千二百年過去了,那張長長的榜單上(就是張繼擠不進去的那紙金榜)曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰?哈!管他是誰。真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎?不!我們只記得秋夜的客船上那個失意的人,以及他那場不朽的失眠。
篇二:改寫古詩習作方法
改寫古詩習作方法
同學們,我們中國可以是一個詩的國度,詩的歷史源遠流長,而且內(nèi)涵豐富,美不勝收!笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟”。多讀古詩能提高我們的文學功底是大有好處的。 雖然說古語有“熟讀百遍,其義自見”的說法,可是光靠背誦的方法來學習古詩是遠遠不夠的。今天我們來學習一種新的方法,這種方法把學習古詩和習作練習結合起來,就是“古詩改寫”。
改寫是改變原文的表現(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓練。改寫的過程是一個新的構思過程,全新剪裁,全新布局的過程,是較有難度的寫作訓練。
改寫古詩,要做到“三要”。
1、要理解古詩的意境
2、要把握古詩的原意
3、要展開合理的想象
《宿新市徐公店》前兩句“籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶的背景;h笆和小路,點明這是農(nóng)村;“花落未成陰”和結句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。因此,在改寫的時候要把握住特定的時間和地點。
后兩句“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”詩人將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心,描繪兒童捕蝶的歡樂場面,這是這首詩的傳神之處!凹弊摺、“追”是快速奔跑追逐的意思,這兩個動詞十分形象貼切,將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖,躍然紙上,而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止!盁o處尋”三字給讀者留下想象回味的余地,仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。因此,此處要展開合理的想象,抓住孩子的動作、神態(tài),想象孩子的語言,讓古詩豐滿起來,這樣,才能讓古詩所表達的內(nèi)涵凸顯出來。
改寫的時候要注意以下幾點:
。ǎ保┎灰兇夥g詩句。
。ǎ玻└膶懙膬(nèi)容不能脫離古詩詞原來的意境。
。ǎ常┰诜瞎旁娫~原意的基礎上可適當?shù)剡M行想象、創(chuàng)新。
。ǎ矗┬形倪^程中適當運用一定的修辭手法,比如比喻、擬人等,可令改寫的文字更加生動。 (5)描寫人物可適當運用語言描寫、心理描寫、動作描寫。
。6)補充背景材料。在改寫一些古詩時,還可以根據(jù)詩的內(nèi)容特點和自己的理解情況,適當?shù)匮a充季節(jié)特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來,就能進一步使改寫的內(nèi)容更加具體,生動形象。
總的來說,在深入理解古詩的基礎上,只要能恰當?shù)胤g出詩的意思,充分地想象和領略詩的意境,和諧地融入人物的感受,并自然地添加有關背景材料,就一定能使改寫出的習作具體、生動。雖然改寫后已不再是詩的體裁,卻仍然充滿詩意,能給人以美的藝術享受。
改寫《武陵春》
夕陽西下,今天又要過去了。而你依舊沒有梳理你那早已花白的云髻,縱然它是那么的凌亂不堪。你呆呆的坐在窗前,眉頭緊鎖,臉頰上掛者早已風干的淚痕。
窗外的風已停歇,花瓣零亂的撒了一地,只是塵土中花香猶存。“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”,淚水再一次從你的眼中滾落下來,多愁善感的李易安,你是在為這凋零已盡的百花,遍地的殘英落紅而善心嗎?或許是它們又一次觸動了你心中的哀愁吧?那國殤之哀,家破之痛,夫亡之悲一絲絲一縷縷纏繞在你的心頭,“剪不斷,理還亂,是離愁,別有
一番滋味在心頭”。面對這景物依舊,人事具非的你,只能獨自分擔那滿腹辛酸,每每想到這些,眼淚就滾落下來,你仍憑淚水打落在桌上------
忽然你想起了聽朋友說雙溪河鳥語花香,陽光明媚,是給游玩的好地方,正打算去那里駕著輕舟泛游來排解心中的愁緒,你忽然又哀嘆道:“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁。”你心中的愁是多么的有重量呀,李煜寫過愁的長度:“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流!崩畎讓戇^愁的疊加:“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。”可愁在你的心中,卻有了如此的重量,重重壓在心頭。
剎那間,你再一次淚如雨下!
不朽的失眠
張曉風
他落榜了!一千二百年前。榜紙那么大那么長,然而,就是沒有他的名字。啊!竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字。
考中的人,姓名一筆一劃寫在榜單上,天下皆知。奇怪的是,在他的感覺里,考不上,才更是天下皆知,這件事,令他羞慚沮喪。
離開京城吧!議好了價,他踏上小舟。本來預期的情節(jié)不是這樣的,本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風流,有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。然而,寒窗十年,雖有他的懸梁刺股,瓊林宴上,卻并沒有他的一角席次。
船行似風。
江楓如火,在岸上舉著冷冷的爝焰,這天黃昏,船,來到了蘇州。但,這美麗的古城,對張繼而言,也無非是另一個觸動愁情的地方。
如果說白天有什么該做的事,對一個讀書人而言,就是讀書吧!夜晚呢?夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而,今夜是一個憂傷的夜晚。今夜,在異鄉(xiāng),在江畔,在秋冷雁高的季節(jié),容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。江水,可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。
這樣的夜晚,殘酷地坐著,親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風中的殘燈,所有的力氣都花在抗拒,油快盡了,微火每一剎那都可能熄滅。然而,可恨的是,終其一生,它都不曾華美燦爛過。
江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。惟有他,張繼,睡不著。夜愈深,愈清醒,清醒如敗葉落余的枯樹,似梁燕飛去的空巢。
起先,是睡眠排拒的他。(也罷,這半生,不是處處都遭排拒嗎?)而后,是他在賭氣,好,無眠就無眠,長夜獨醒,就干脆徹底來為自已驗傷,有何不可?
月亮西斜了,一副意興闌珊的樣子。有烏啼,粗嗄嘶啞,是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更
同學們,我們中國可以是一個詩的國度,詩的歷史源遠流長,而且內(nèi)涵豐富,美不勝收!笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟”。多讀古詩能提高我們的文學功底是大有好處的。 雖然說古語有“熟讀百遍,其義自見”的說法,可是光靠背誦的方法來學習古詩是遠遠不夠的。今天我們來學習一種新的方法,這種方法把學習古詩和習作練習結合起來,就是“古詩改寫”。
改寫是改變原文的表現(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓練。改寫的過程是一個新的構思過程,全新剪裁,全新布局的過程,是較有難度的寫作訓練。
改寫古詩,要做到“三要”。
1、要理解古詩的意境
2、要把握古詩的原意
3、要展開合理的想象
《宿新市徐公店》前兩句“籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶的背景;h笆和小路,點明這是農(nóng)村;“花落未成陰”和結句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。因此,在改寫的時候要把握住特定的時間和地點。
后兩句“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”詩人將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心,描繪兒童捕蝶的歡樂場面,這是這首詩的傳神之處。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思,這兩個動詞十分形象貼切,將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖,躍然紙上,而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止!盁o處尋”三字給讀者留下想象回味的余地,仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。因此,此處要展開合理的想象,抓住孩子的動作、神態(tài),想象孩子的語言,讓古詩豐滿起來,這樣,才能讓古詩所表達的內(nèi)涵凸顯出來。
改寫的時候要注意以下幾點:
。ǎ保┎灰兇夥g詩句。
(2)改寫的內(nèi)容不能脫離古詩詞原來的意境。
(3)在符合古詩詞原意的基礎上可適當?shù)剡M行想象、創(chuàng)新。
。ǎ矗┬形倪^程中適當運用一定的修辭手法,比如比喻、擬人等,可令改寫的文字更加生動。 (5)描寫人物可適當運用語言描寫、心理描寫、動作描寫。
(6)補充背景材料。在改寫一些古詩時,還可以根據(jù)詩的內(nèi)容特點和自己的理解情況,適當?shù)匮a充季節(jié)特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來,就能進一步使改寫的內(nèi)容更加具體,生動形象。
總的來說,在深入理解古詩的基礎上,只要能恰當?shù)胤g出詩的意思,充分地想象和領略詩的意境,和諧地融入人物的感受,并自然地添加有關背景材料,就一定能使改寫出的習作具體、生動。雖然改寫后已不再是詩的體裁,卻仍然充滿詩意,能給人以美的藝術享受。
改寫《武陵春》
夕陽西下,今天又要過去了。而你依舊沒有梳理你那早已花白的云髻,縱然它是那么的凌亂不堪。你呆呆的坐在窗前,眉頭緊鎖,臉頰上掛者早已風干的淚痕。
窗外的風已停歇,花瓣零亂的撒了一地,只是塵土中花香猶存。“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”,淚水再一次從你的眼中滾落下來,多愁善感的李易安,你是在為這凋零已盡的百花,遍地的殘英落紅而善心嗎?或許是它們又一次觸動了你心中的哀愁吧?那國殤之哀,家破之痛,夫亡之悲一絲絲一縷縷纏繞在你的心頭,“剪不斷,理還亂,是離愁,別有一番滋味在心頭”。面對這景物依舊,人事具非的你,只能獨自分擔那滿腹辛酸,每每想到這些,眼淚就滾落下來,你仍憑淚水打落在桌上------
忽然你想起了聽朋友說雙溪河鳥語花香,陽光明媚,是給游玩的好地方,正打算去那里駕著輕舟泛游來排解心中的愁緒,你忽然又哀嘆道:“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁。”你心中的愁是多么的有重量呀,李煜寫過愁的長度:“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流!崩畎讓戇^愁的疊加:“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。”可愁在你的心中,卻有
了如此的重量,重重壓在心頭。
剎那間,你再一次淚如雨下!
不朽的失眠
張曉風
他落榜了!一千二百年前。榜紙那么大那么長,然而,就是沒有他的名字。啊!竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字。
考中的人,姓名一筆一劃寫在榜單上,天下皆知。奇怪的是,在他的感覺里,考不上,才更是天下皆知,這件事,令他羞慚沮喪。
離開京城吧!議好了價,他踏上小舟。本來預期的情節(jié)不是這樣的,本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風流,有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。然而,寒窗十年,雖有他的懸梁刺股,瓊林宴上,卻并沒有他的一角席次。
船行似風。
江楓如火,在岸上舉著冷冷的爝焰,這天黃昏,船,來到了蘇州。但,這美麗的古城,對張繼而言,也無非是另一個觸動愁情的地方。
如果說白天有什么該做的事,對一個讀書人而言,就是讀書吧!夜晚呢?夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而,今夜是一個憂傷的夜晚。今夜,在異鄉(xiāng),在江畔,在秋冷雁高的季節(jié),容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。江水,可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。
這樣的夜晚,殘酷地坐著,親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風中的殘燈,所有的力氣都花在抗拒,油快盡了,微火每一剎那都可能熄滅。然而,可恨的是,終其一生,它都不曾華美燦爛過。
江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。惟有他,張繼,睡不著。夜愈深,愈清醒,清醒如敗葉落余的枯樹,似梁燕飛去的空巢。
起先,是睡眠排拒的他。(也罷,這半生,不是處處都遭排拒嗎?)而后,是他在賭氣,好,無眠就無眠,長夜獨醒,就干脆徹底來為自已驗傷,有何不可?
月亮西斜了,一副意興闌珊的樣子。有烏啼,粗嗄嘶啞,是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上,想已霜結千草。夜空里,星子亦如清霜,一粒粒零落凄絕。
在須角在眉梢,他感覺,似乎也森然生涼,那陰陰不懷好意的涼氣啊,正等待凝成早秋的霜花,來貼綴他慘淡少年的容顏。
江上漁火二三,他們在干什么?在捕魚吧?或者,蝦?他們也會有撒空網(wǎng)的時候嗎?世路艱辛。〖词篂t灑的捕魚的,也不免投身在風波里吧?然而,能辛苦工作,也是一種幸福吧!今夜,月自光其光,霜自冷其冷,安心的人在安眠,工作的人去工作。只有我張繼,是天不管地不收的一個,是既沒有權利去工作,也沒福氣去睡眠的一個??
鐘聲響了,這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟,都是暮鼓晨鐘,寒山寺廟敲“夜半鐘”,用以驚世。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽恚趧e人,那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他,卻一記一記都撞擊在心坎上,正中要害。鐘聲那么美麗,但鐘聲自己到底是痛還是不痛呢?既然失眠,他推枕而起,摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后,就把其余二十八字照抄下來。我說“照抄”,是因為那二十八個字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯: 月落烏啼霜滿天,
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺,
夜半鐘聲到客船。
感謝上蒼,如果沒有落第的張繼,詩的歷史上便少了一首好詩,我們的某一種心情,就沒有人來為我們一語道破。
一千二百年過去了,那張長長的榜單上(就是張繼擠不進去的那紙金榜)曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰?哈!管他是誰。真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎?不!我們只記得秋夜的客船上那個失意的人,以及他那場不朽的失眠。
篇三:改寫古詩小學生作文教案
文馨作文教學設計(小學中段上)
設計人:JXN
看圖說故事
教學目標
1、閱讀寫作方面:引導學生掌握讀懂古詩的方法,領會改寫古詩的技巧。
2、情感態(tài)度方面:引發(fā)學生誦讀古詩的興趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國古代詩歌的情感。
教學板塊一:學文寫事
教學環(huán)節(jié)一:故事引路,明確主題
一、提問導入——古詩知識小調(diào)查
1、你能說出幾個熟知的中國古代詩人的名字嗎?
2、你能說出幾個古詩的題目嗎?
3、你能完整地背誦一首古詩給大家聽聽嗎?
同學們,我們中國是一個詩的國度,詩的歷史源遠流長,關于古詩的有趣故事也不少,來聽一個吧!
二、故事引路
聽故事《解縉的應變之作》,思考回答:
1、皇帝說的事情是真的嗎?
2、請把解縉的詩句連起來讀一讀,你覺得寫得怎么樣?
3、說說解縉的詩是怎樣得來的?說明了什么?
三、明確主題
“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。多讀古詩對提高我們的文學功底是大有好處的。雖然說古語有“熟讀百遍,其義自見”的說法,可是光靠背誦的方法來學習古詩是遠遠不夠的。今天我們掌握一種學習古詩的新方法,把學習古詩和習作練習結合起來。
學習古詩的新方法——改寫古詩(根據(jù)古詩寫現(xiàn)代文)
教學環(huán)節(jié)二:技法點撥
環(huán)節(jié)過渡:要根據(jù)古詩寫好作文,我們需要掌握哪些讀寫技巧呢?
一、讀懂原作
。ㄒ唬┳x懂古詩的方法
讀懂古詩做到“三要”
1、要理解古詩的原意(正確理解詩句的含義)
2、要把握古詩的意境(了解古詩描寫的環(huán)境和具體的事物)
3、要展開合理的想象(想象發(fā)生的事情、人物的動作、語言、心理和表情等)
。ǘ├拈喿x
讀古詩《宿新市徐公店》,完成練習:
1、讀懂原詩
2、讀改寫,大家評:
。1)小作者寫的人和事和原詩里寫的相同嗎?
。2)改寫的文章比原詩增加了哪些內(nèi)容?這樣增加好不好?
。3)你還覺得文中的哪些地方值得我們學習?
二、改變寫法
。ㄒ唬└淖儗懛ǖ囊c
。1)不要純粹翻譯詩句。
。2)適當運用修辭手法,令改寫的文字更加生動。
(3)描寫人物可適當運用語言描寫、心理描寫、動作描寫。
(4)適當補充背景材料。
適當補充古詩背后的故事,使改寫的內(nèi)容更加具體,生動形象。
(二)例文閱讀
讀《桃花潭送別——改寫<贈汪倫>》,完成練習:
1、你知道李白和汪倫的故事嗎?請給大家講一講!
2、改寫文章里的人稱發(fā)生了什么改變?
3、小作者的改寫比原詩增添了哪些內(nèi)容?你覺得怎么樣?
三、掌握改寫古詩的步驟與格式
。ㄒ唬┎襟E與格式
1、改寫古詩分三步
第一步:讀。(讀懂詩句)
第二步:想。(想象詩句的環(huán)境和人、事、物)
第三步:寫。(把想到的通順、連貫地寫下來。)
2、改寫的文章有格式
題目居中不能少,古詩原文要寫好。
下面接著細思考,改寫詩句語言妙。
(出示正確格式)
。ǘ┳x讀品品
欣賞動畫例文《小池》,思考回答:
1、說說這首詩的意思?
2、這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?為什么?
3、詩句里具體描寫了哪些景物?小作者的改寫,寫出了這些景物嗎?
4、小作者通過想象,還補充寫出了哪些景物?
教學環(huán)節(jié)三:積累表達
一、詞語積累
我們改寫古詩要做到:
忠實原作 用心領悟 反復吟詠 體會妙處
美妙的古詩讓我們
沉浸其中 心曠神怡 美不勝收 贊不絕口
二、念念歌訣
教學環(huán)節(jié)四:課后體驗
請在課后誦讀幾首古詩,并選出一首自己最喜歡的。 做個小記錄:
1、這首詩叫什么題目,作者是誰?你能背誦和默寫嗎?
2、你理解這首詩的意義嗎?你能準確地說出詩句的意思嗎?
3、你知道這首詩背后有什么故事嗎?
4、你想怎樣改寫這首古詩?
板塊二:讀寫拓展
教學環(huán)節(jié)一:明確主題,知識回顧,作業(yè)檢查
1、改寫古詩的技巧要點是什么?
2、你在課后讀了古詩嗎?請給同學們背誦一首吧! 教學環(huán)節(jié)二:閱讀拓展
環(huán)節(jié)過渡:為了改寫好古詩,我們再來欣賞兩篇文章,學一學作者的寫法吧!
一、巧用修辭,描寫生動
認真讀《改寫〈游園不值〉》,完成下列練習:
1、解釋詩的題目“游園不值”和詩句。
我在游園時沒有遇到主人。這里是說沒有進園游賞。
2、小作者在改寫文章的前兩個自然段介紹了什么事?這樣介紹好不好?
3、小作者的筆下“滿園春色”是怎樣的景色?請從文章里找出
來讀一讀!
二、適當補充,故事精彩
認真讀《黑夜射虎》,完成下列練習:
1、《黑夜射虎》是改寫的哪首古詩?
2、請簡單說說詩句的含意。
3、小作者給我們講了個什么故事?
4、改寫文章與原詩相比,哪些內(nèi)容是小作者想象的? 教學環(huán)節(jié)三:寫作拓展
請把自己喜歡的一首古詩改寫成現(xiàn)代文。
溫馨提示:
1、正確體現(xiàn)古詩的原意,不能改變詩句的意思。
2、大膽想象、適當補充、巧妙修辭、描寫細致。
3、改寫文章的格式要正確,語句要通順流暢,書寫要工整干凈。
篇四:古詩改寫
古詩改寫
怎么改寫古詩?
第一步:讀懂古詩,看一看古詩主要寫了什么內(nèi)容?
第二步:根據(jù)詩句把當時的情景想象成一幅圖畫,畫面上應該有什么?
第三步:根據(jù)畫面具體想一想他們會說些什么?做些什么?
第四步:適當?shù)丶尤胍恍┣楣?jié),再加入環(huán)境、語言、表情、動作描寫,把你想到的通順、連貫地寫下來。
送孟浩然之廣陵 李白
故人西辭黃鶴樓,
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡,
唯見長江天際流。
這是一首( )詩,有哪些事物?
想一想,送別時候會做些什么?
送別
在草長鶯飛的三月天里,冰消了,雪融了,小燕子飛回了北方,大地換上了一件綠衣,一派生機勃勃的景象。
黃鶴樓里,李白和孟浩然默默地坐在桌子兩邊,無言地飲著酒。李白斟了一杯酒,緩緩地舉起杯,說道:“仁兄啊,這一別不知何時才能再會,多保重啊!闭f完,便將酒一飲而盡。孟浩然也舉起杯來,眼中含著淚,注視著李白,一仰頭將酒喝了下去,緩緩地放下酒杯,說道:“我這一去揚州,不知何時才能歸來,賢弟你一定要多保重身體!”說著,滴下了淚珠。李白垂下頭,看著杯中的酒,眼圈也紅了,他心想:真不知浩然兄去揚州之后會怎樣,不知我們兩何時才會再坐在一起飲美酒啊。
這時,船工走了進來說:“客官,不早了,天下沒有不散的筵席,趁著天亮,趕快起行吧!泵虾迫荒刈⒁曋吓笥,在船工的再三催促下,緩緩站起了身,依依不舍地往船邊走去,時不時回頭看著老朋友。眼看船就要開了,孟浩然已經(jīng)泣不成聲了,他哽咽著對李白說:“賢弟,后會有期啊!崩畎渍驹诮叢煌5負]著手,喊到:“仁兄,一路保重。”小船越駛越遠,消失在天地之間,只剩下無情的江水咆哮著,拍打著兩岸的沙石,仿佛在為他們兩人而哭泣著。
李白望著遠去的老朋友,想起了他們兩人在春天一邊賞花一邊吟詩,夏天一邊飲茶一邊論詩,中秋節(jié)時月下相互勉勵,冬季對酒談古論今,不禁流下了晶瑩的淚珠。
改寫的時候要注意以下幾點:
。ǎ保┎灰兇夥g詩句。
。ǎ玻└膶懙膬(nèi)容不能脫離古詩詞原來的意境。
。ǎ常┰诜瞎旁娫~原意的基礎上可適當?shù)剡M行想象、創(chuàng)新。
(4)行文過程中適當運用一定的修辭手法,比如比喻、擬人等,可令改寫的文字更加生動。
。ǎ担┟鑼懭宋锟蛇m當運用語言描寫、心理描寫、動作描寫。
。6)補充背景材料。在改寫一些古詩時,還可以根據(jù)詩的內(nèi)容特點和自己的理解情況,適當?shù)匮a充季節(jié)特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來,就能進一步使改寫的內(nèi)容更加具體,生動形象。
總的來說,在深入理解古詩的基礎上,只要能恰當?shù)胤g出詩的意思,充分地想象和領略詩的意境,和諧地融入人物的感受,并自然地添加有關背景材料,就一定能使改寫出的習作具體、生動。雖然改寫后已不再是詩的體裁,卻仍然充滿詩意,能給人以美的藝術享受。
作文:改寫《鄉(xiāng)村四月》或者《清明》,字數(shù)400字。
《鄉(xiāng)村四月》宋 翁卷
綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
清明 杜牧
清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
篇五:寫作古詩改寫
【課題】古詩改寫
【課型】寫作
【年級】五級
【課程目標】
1、知識與能力:訓練學生對古詩的理解能力以及遷移創(chuàng)新的能力。
2、過程與方法:通過教師提問學生回答和學生相互提問回答的形式進行探討。
3:情感、態(tài)度、價值觀:了解中國作為文明古國在詩詞方面的恒久魅力,激發(fā)學生的愛國熱情。
【教學過程】
一、激趣導入
有一位秀才,因書法極好,被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中,一不小心,將詞中的“間”漏掉。慈禧閱后,認為秀才諷刺自己沒有文化,不由大怒,喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智,忙說自己寫的并非是王之渙的詩,而是一首詞,言畢當場高聲朗誦出來。慈禧一聽,轉(zhuǎn)怒為喜,放了秀才,還給了不少賞賜。
同學們知道秀才是如何朗誦的嗎?
。ù龑W生討論作答以后,教師再給出答案:黃河遠上,白云一片,孤城萬仞山。羌笛何須怨,楊柳春風,不度玉門關。)
秀才的聰明機智讓人稱贊,可同時也啟示我們,古詩的內(nèi)蘊豐富深邃,而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩,就曾被人們改編成了一首五絕(清明時節(jié)雨,行人欲斷魂。酒家何處有,遙指杏花村。)、詞(清明時節(jié)雨,紛紛路上行人,欲斷魂。借問酒家何處?有牧童遙指,杏花村。)和劇本(時間:清明時節(jié)。地點:路上。人物:行人、牧童。情節(jié):行人:酒家何處?牧童:杏花村)。今天,讓我們一起來走進古詩的世界,掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹,創(chuàng)造出華美的篇章。
二、分析意象
[訓練目的] 此環(huán)節(jié)主要讓學生學會分析、提取古詩中的意象,為準確、全面改寫古詩奠定基礎。
[訓練意圖] 古典詩歌一向以言簡意豐著稱。短短的篇幅中常蘊含著極豐厚的內(nèi)蘊。詩中既有優(yōu)美的風景,也有真摯濃烈的情感,還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間,其幽長的韻
味便從口唇之間緩緩淌出。
[操作方法]
例一:誦讀下列古詩,完成詩后各題:
《漁歌子》?張志和
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸。
、伲娭忻鑼懥四男┚拔?(學生討論后,教師歸納:有青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨。)
、冢娭芯拔镉心男┥?(白、綠、紅、青)
、郏娭斜憩F(xiàn)的是什么季節(jié)?(春天)
、埽娭芯拔矬w現(xiàn)出什么樣的特征?(風景秀麗、生機勃勃,恬然自適等)
[操作說明] 明了上述內(nèi)容后,是我們改寫古詩的前提,它可以使我們將古詩的內(nèi)容全面地表現(xiàn)出來,以使內(nèi)容非常充實。
三、擴展再現(xiàn)
[訓練目的] 該環(huán)節(jié)主要是讓學生對詩中詞、句,通過聯(lián)想、想象進行擴展,以準確地再現(xiàn)古詩的意旨。
[訓練意圖] 古詩一般只有二三十字, 極短的篇幅中高度濃縮了詩人對自然、社會、人生、事業(yè)等多方面的體會,如果不進行充實擴展,就很難將詩的意趣準確地再現(xiàn)出來,因而改寫時須將這些精煉的詩句進行擴展充實,才能還原詩人的諸種感受與意味。
[操作方法]
例二:誦讀《天凈沙 秋思》按詩后要求:
《天凈沙 秋思》?馬致遠
“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯!
、伲當U詞成句:將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽”擴寫成一句話。(建議:可從色彩、形態(tài)、性狀、聲音、氣味、感情等方面進行擴展充實) ②.擴句成段:將曲中“枯藤老樹昏鴉”,“小橋流水人家”,“古道西風瘦”等句子發(fā)揮想象,擴展成幾句語意連貫的話。
、郏當U詩成篇:將上述內(nèi)容連綴成一篇完整的短文。
[操作說明] 通過上述途徑,讓學生熟悉擴展再現(xiàn)古詩思路,形成完成印象。
四、遷移重組
[訓練目的] 此環(huán)節(jié)要求學生發(fā)揮主觀能動性,對古詩內(nèi)容進行遷移重組,從而創(chuàng)造出個性鮮明的改寫文章。
[訓練意圖] 所謂遷移重組,是指改寫者根據(jù)自己對古詩的個性化的閱讀理解,將詩中的有關意象進行調(diào)整、加工,構織成新的篇章。因為古詩包含的內(nèi)容很多,這就要求學生選取最能激發(fā)自己想象的東西作為切入點,把最精華的部分突出在文章里。改寫質(zhì)量的高低,主要取決于學生是否對古詩進行大膽想象,大膽取舍,使文章重點突出,詳略得當。
[操作方法]
例三:閱讀下列詩句,任選一種方法進行改寫,并與同桌口頭交流。
《夜雨寄北》?李商隱
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。
、龠x取精華,不及其余;
、诮桀}發(fā)揮,重新演繹;
、鄞┰綍r空,嫁接現(xiàn)實;
[操作說明] 讓學生獲得遷移重組古詩的體驗,為寫出具有鮮明個性的文章奠定基礎。
五、再造創(chuàng)新
[訓練目的] 這一環(huán)節(jié)主要引導學生自己設計情節(jié),在符合生活邏輯的基礎上,按照自己的理解,對古詩的內(nèi)容和體例進行大膽創(chuàng)新,改寫構思奇特,意蘊深刻的文章。
[訓練意圖] 改寫古詩的宗旨,是培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力。因而僅僅著眼于古詩內(nèi)容的挖掘,不足以充分調(diào)動學生的寫作熱情,還可以通過人稱、寫法、結構、體裁等方面的創(chuàng)造來增加文章的創(chuàng)新色彩。
[操作方法]
例:按詩后要求,口述改寫詩文內(nèi)容:
《送元二使安西》?王維
渭城朝雨輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。
①變換人稱:將原詩改為第一人稱或第三人稱;
、谧儞Q寫法:故事新編、情景片斷、精彩對話;
、圩儞Q體裁:可改編為散文、小說、劇本、書信、MTV分鏡頭、童話等
[操作說明] 通過上述練習,讓學生體驗創(chuàng)新歷程,獲得成功的喜悅,以滿腔熱情投入到創(chuàng)造之去。
作文:
1、 改寫賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》
2、 或者選擇自己喜歡的一首古詩(詩、詞、曲),進行改寫,寫成一篇600字左右的文章。
七、課堂小結
今天我們學習了如何改寫古詩,幫助同學們更深入地領會了一些古詩的深刻含義,更增加了我們的作文能力,我相信大家一定會寫出一篇非常棒的作文。
八、板書設計
改 寫 古 詩
分析意象
擴展再現(xiàn)
遷移重組
再造創(chuàng)新
范文:
唐朝詩人張繼的《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
不 朽 的 失 眠
他落榜了!1200年前。榜紙那么大那么長,然而,就是沒有他的名字,單單容不下他的名字“張繼”兩個字。
考中的人,姓名一筆一劃寫在榜單上,天下皆知。奇怪的是,在他的感覺里,考不上才是天下皆知。這件事,令他羞愧沮喪。
離開京城吧!議好了價,他踏上小舟。本來預期的情節(jié)不是這樣的,本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風流,有衣錦還鄉(xiāng)袍笏加身的榮耀。然而,寒窗十年,雖有他的懸梁刺股,瓊林宴上,卻并沒有他的一角席次。
船行似風。
江楓如火,在岸上舉著冷冷的爝焰。這天黃昏,船,來到了蘇州,但這美麗的古城,對張繼而言,也無非是另一個觸動愁情的地方。
如果說白天有什么該做的事,對一個讀書人而言,就是讀書吧!夜晚呢?夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而,今夜是一個憂傷的夜晚。今夜,在異鄉(xiāng),在江畔,在秋冷雁高的季節(jié),允許一個落魄士子放肆的憂傷。江水,可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。
這樣的夜晚,殘酷地坐著,親自聽自己的心正被什么東西嚙噬而一分一分消失的聲音,而且眼睜睜地看著自己的生命如勁風中的殘燈,所有的力氣都花在抗拒上了,油快盡了,微火每一剎那都可能熄滅。然而,可恨的是,終其一生,它都不曾華美燦爛過啊!
江山睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。惟有他,張繼,醒著,夜愈深,愈清醒,清醒如敗葉余落的枯樹,似梁燕飛去的空巢。
起先,是睡眠排拒了他。(也罷,這半生,不是處處都遭排拒嗎?)爾后,是他在賭氣,好,無眠就無眠,長夜獨醒,就干脆徹底來為自己驗傷,有何不可?
月亮西斜了,一副意興闌珊的樣子。有鳥啼,粗嘎嘶啞,是烏鴉,那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上,想已霜結了千草。夜空里,星子亦如清霜,一粒粒零落凄絕。
在須角,在眉梢,他感覺,似乎也森然生涼,那陰陰不懷好意的涼氣啊,正等待凝成早秋的霜花,來貼綴他慘淡少年的容顏。
江上漁火三二,他們在干什么?在捕魚吧?或者,蝦?他們也會有撒空網(wǎng)的時候嗎?世路艱辛啊!即使瀟灑的捕魚人,也不免投身在風波里吧!
然而,能辛苦工作,也是一種幸福吧!今夜,月自光其光,霜自冷其冷,安心的人在安眠,工作的人去工作。只有我張繼,是天不管地不收的一個,是既沒有權利去工作,也沒有福氣去睡眠的一個??
鐘聲響了,這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟,都是暮鼓晨鐘,寒山寺廟敲“夜半鐘”,用以警世。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽恚趧e人,那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他,卻一記一記都撞擊在心坎上,正中要害。鐘聲那么美麗,但鐘自己到底是痛還是不痛呢?
既然無眠,他推枕而起,摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后,就把其余28個字照抄下來。我說“照抄”,是因為那28個字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯:
月落烏啼霜滿天, 江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺, 夜半鐘聲到客船。
感謝上蒼,如果沒有落第的張繼,詩的歷史上便少了一首好詩,我們的某一種心情,就沒有人來為我們一語道破。
1200年過去了,那張長長的榜單上(就是張繼擠不進的那張金榜)曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰?哈!管他是誰,真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎?不!我們只記得秋夜的客船上那個失意的人,以及他那場不朽的失眠。
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